《动能和动能定理》说课稿3篇

《动能和动能定理》说课稿一．教学目标说明1、知道动能的符号,单位，表达式,能用表达式计算动能.2、能从牛顿第二定律及运动学公式得出动能定理，理解动能定理的物理意义。

3、领会其优越性,理解做功的过程就是能量转化的过程，会简单应用动能定理。

4、知道动能定理也可用于变力做功与曲线运动的情景，能用动能定理计算变力做功问题。

二．学情分析（1)学生已经认识到做功必然引起对应能量发生变化。

（2）学生已经知道物体由于运动而具有的能叫做动能。

（3）学生已经知道用牛顿第二定律和运动学公式可以把力学量与运动联系到一起。

三．新课引入1、两种引入方案（针对基础不同的学生）引入本节课，利用学生已经积累的知识和经验可在总结实验探索结果的基础上，针对基础不同的同学采用不同的引入方法,进行动能定理的论证。

方案一简单指出，理论推导与实验探究都是认识物理规律的一般方法,牛二定律：力使物体产生加速度，使物体速度发生改变,因此我们可以用牛二定律及运动学公式来研究做功与物体速度变化间的关系。

方案二对于基础较好的学生,我们可以直接提出问题：能否从理论上研究做功与物体速度变化之间的关系呢？——引导学生讨论，明确牛二“力——加速度——速度”变化。

因此可以用牛二定律及运动学公式研究做功与物体速度变化间的关系.2、教材关于动能表达式的给出不是简单的直接给出动能的表达式，而是由理论推导之后，进一步推理分析后再定义物体动能的。

这种处理方式与前面的重力势能、弹性势能的得出是一脉相承的，在这里学生接受起来不会有太大的障碍。

总结：这样引入的好处是：从牛二定律及运动学公式推导动能定理的过程中蕴涵着丰富而深刻的物理内容,能帮助学生很好的理解牛二定律与动能定理的联系、区别，准确把握动能定理的内容以及如何灵活应用.四．教材、教法分析1、动能定理的推导（两种方案根据学生基础选择)方案一（1）给出情景：恒力F、L、m、、。

（2）提出问题：F做功与速度变化间有什么关系呢？（3）学生推理：得出动能定理。

《动能和动能定理》说课稿《动能和动能定理》说课稿（精选3篇）作为一位杰出的老师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的《动能和动能定理》说课稿（通用3篇），希望能够帮助到大家。

《动能和动能定理》说课稿1《动能和动能定理》是高中物理必修２第五章《机械能及其守恒定律》第七节的内容，我从：教材分析、目标分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思六个纬度作如下汇报：一、教材分析1.内容分析《动能和动能定理》主要学习一个物理概念：动能；一个物理规律：动能定理。

从知识与技能上要掌握动能表达式及其相关决定因素，动能定理的物理意义和实际的应用。

过程与方法上，利用牛顿运动定律和恒力功知识推导动能定理，理解“定理”的意义，并深化理解第五节探究性实验中形成的结论；通过例题１的分析，理解恒力作用下利用动能定理解决问题优越于牛顿运动定律，在课程资源的开发与优化和整合上，要让学生在课堂上切实进行两种方法的相关计算，在例题１后，要补充合力功和曲线运动中变力功的相关计算；通过例题２的探究，理解正负功的物理意义，初步从能量守恒与转化的角度认识功。

在态度情感与价值观上，在尝试解决程序性问题的过程中，体验物理学科既是基于实验探究的一门实验性学科，同时也是严密数学语言逻辑的学科，只有两种方法体系并重，才能有效地认识自然，揭示客观世界存在的物理规律。

2.内容地位通过初中的学习，对功和动能概念已经有了相关的认识，通过第六节的实验探究，认识到做功与物体速度变化的关系。

将本节课设计成一堂理论探究课有着积极的意义。

因为通过“动能定理”的学习，深入理解“功是能量转化的量度”，并在解释功能关系上有着深远的意义。

为此设计如下目标：二、目标分析1、三维教学目标（一）、知识与技能1．理解动能的概念，并能进行相关计算；2．理解动能定理的物理意义，能进行相关分析与计算；3．深入理解W合的物理含义； 4．知道动能定理的解题步骤；（二）、过程与方法1．掌握恒力作用下动能定理的推导；2．体会变力作用下动能定理解决问题的优越性；（三）、情感态度与价值观体会“状态的变化量量度复杂过程量”这一物理思想；感受数学语言对物理过程描述的简洁美；2.教学重点、难点：重点：对动能公式和动能定理的理解与应用。

《动能和动能定理》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《动能和动能定理》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“动能和动能定理”是高中物理必修 2 第七章第七节的内容。

动能定理是力学中的一条重要规律，它反映了力对物体做功与物体动能变化之间的关系。

在此之前，学生已经学习了功和能的基本概念，以及牛顿运动定律等知识，为本节内容的学习奠定了基础。

而动能定理的学习，又为后续学习机械能守恒定律、能量守恒定律等内容做好了铺垫，在整个高中物理知识体系中起着承上启下的作用。

同时，动能定理在解决实际问题中具有广泛的应用，能够帮助学生从能量的角度分析和解决力学问题，提高学生的综合分析能力和思维能力。

二、学情分析授课对象为高一下学期的学生，他们已经具备了一定的物理基础知识和思维能力。

通过之前的学习，学生对功和能的概念有了初步的认识，但对于功和能之间的定量关系还比较模糊。

在数学运算和逻辑推理方面，学生已经具备了一定的能力，但对于较为复杂的物理过程和综合问题的分析还需要进一步的培养和提高。

此外，学生在学习过程中可能会受到牛顿运动定律思维定式的影响，对于从能量的角度分析问题还需要一定的引导和适应。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解动能的概念，知道动能的表达式及其含义。

（2）理解动能定理的内容，掌握其表达式。

（3）能够运用动能定理解决简单的力学问题。

2、过程与方法目标（1）通过理论推导和实验探究，培养学生的逻辑推理能力和实验探究能力。

（2）通过对实际问题的分析和解决，提高学生运用动能定理分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对动能定理的学习，让学生体会物理规律的简洁美和应用价值。

（2）培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）动能的概念和表达式。

《动能和动能定理》说课稿【教材分析】一、教材的地位与作用动能定理实际上是一个质点的功能关系，它处于《高中物理新课标必修2》第七章第七节，它贯穿于这一章，是这一章的重点，也是整个高中物理的重点。

新课标在讲授动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是一功能关系为线索，同时引入了动能的定义式和动能定理。

这样讲述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索。

考虑到初中已经讲过动能的概念，这样讲述，学生接受起来更容易，而且可以提高学习效率，老师讲的轻松，学生学的明白二、教学目标1、知识目标（1）理解动能的概念级推导过程，会用动能的定义式进行计算。

（2）理解动能定理的含义及其推导过程。

（3）知道动能定理的适用条件，会用动能定理进行计算。

2、过程与方法（1）灵活运用动能定理。

（2）培养学生演绎推理的能力。

（3）培养学生的创造能力和创造性思维。

3、情感、态度与价值观（1）激发学生对物理问题进行理论探究的兴趣。

（2）激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣，会选择用最优的方法处理问。

（3）培养学生领会自然规律的严谨的科学态度。

（4）培养学生正确的科学思维方法，提高学生的学习兴趣。

三、教学重点1、动能概念的理解。

2、动能及动能定理的推导。

3、动能定理的应用和试用范围。

四、教学难点1、用动能定理解决力学问题的思路和方法。

2、对动能定理的理解。

【学生情况分析】考虑到所讲授的学生已达到高二，在高一一年的学习锻炼中已基本掌握了高中物理的学习方法。

也有较好的抽象思维和逻辑推断能力。

讲授这节课应该比较容易。

学生在前面分别学过做功和动能的概念，动能定理常用于解决运动学的问题，学习好动能定理非常重要，并为后一节的《机械能守恒定律》的学习打下基础。

在学习过程中，学生已经知道实验探究和理论推导相结合的科学探究方法，在这里采用这种方法，是学生进一步掌握，也更加容易理解。

【教学方法和学法】以讲授法为主多媒体手段等为辅，配合学生的自学、讨论等多种形式的教法和学法。

《动能和动能定理》说课稿张胜一、教材分析1、内容与地位本节是高中物理必修二第七章第7节的内容，主耍讲述了动能和动能定理的推导、利用动能定理解题的步骤和方法、应用动能定理解题的优越性三大部分内容。

在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，通过恒力做功引人了动能的定义式和动能定理，这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索。

动能定理是高中物理教学中十分重要的内容之一，是中学阶段处理功能问题使用频率最高的物理规律，他对研究恒力做功问题非常有效，对变力做功和曲线运动问题也适用，用起来非常方便。

另外，动能定理为进一步学习机械能守恒定律打下了基础，因此这一节有承上启下的作用。

2、教学目标本节适合教师授课时间约占2/3,其余1/3时间由学生自主消化的教学模式, 体现高效、互动的课改理念，以促进全体学生发展为目的。

从知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个方向培养学生，拟定三个教学目标：(-)知识与技能1.学牛能写出动能的表达式并能进行简单的计算；2.学生能推导动能定理；理解动能定理的物理意义；3.学生能够应用动能定理解决实际问题。

(―)过程与方法1.学生通过实验与理论探索相结合的探究过程，掌握恒力作用下动能定理的推导，进一步学习物理的研究方法；2.学生通过分析实际问题，体会动能定理与牛顿第二定律处理问题的异同, 体会变力作用下动能定理解决问题的优越性。

(三)情感态度与价值观学生通过动能表达式和动能定理的推导,逐步形成严谨的科学态度并感受成功的喜，悦，激发科学探究的兴趣。

3、教学的重点和难点重点：对动能表达式和动能定理的理解与应用。

难点：动能定理的推导，正确认识功、能的关系。

解决办法：1、为了使学生对动能定理印象深刻，可建议学生课前独立推导这一定理，并提前完成教学案里的预习自测。

2、动能定理中总功的分析与计算确实比较困难，应通过多个例题掌握利用动能定理解题的方法，掌握解题步骤，逐步提高学生从能量观点解题能力。

动能定理说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“动能定理”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“动能定理”是高中物理必修 2 第七章第七节的内容。

动能定理是力学中的一条重要规律，它反映了力对物体做功与物体动能变化之间的关系。

在此之前，学生已经学习了功和能的基本概念，以及牛顿运动定律，为学习动能定理奠定了基础。

而动能定理的学习，又为后续学习机械能守恒定律、能量守恒定律等知识铺平了道路，具有承上启下的作用。

本节课在教材中的地位十分重要，它不仅是对前面所学知识的综合应用和深化，也是解决力学问题的重要工具。

通过对动能定理的学习，学生能够从能量的角度更加深入地理解力学现象和规律，提高分析问题和解决问题的能力。

二、学情分析授课对象是高一下学期的学生，他们已经具备了一定的物理基础知识和思维能力。

在学习动能定理之前，学生已经掌握了功的计算、牛顿运动定律等知识，但对于功和能的关系还缺乏系统的认识，对于用能量的观点解决问题还不够熟练。

这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具有较强的探究欲望，但抽象思维能力和逻辑推理能力还有待提高。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步理解和掌握动能定理。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解动能定理的内容，知道动能定理的表达式。

（2）能够运用动能定理解决简单的力学问题。

2、过程与方法目标（1）通过推导动能定理的过程，培养学生的逻辑推理能力和分析综合能力。

（2）通过运用动能定理解决实际问题，提高学生的应用能力和创新能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生体会物理知识与生活实际的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。

（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）动能定理的内容和表达式。

（2）动能定理的应用。

（第一课时）说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好!我说课的题目是《动能和动能定理》我将从教材分析、目标分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来介绍我的这节教学：一、教材分析《动能和动能定理》是人教版2019高中物理必修第二册第八章第3节的内容。

《动能和动能定理》主要学习一个物理概念：动能；一个物理规律：动能定理。

动能定理贯穿整章教材，体现了功能关系，是本章的重点，也是整个高中物理的重点之一，它与前面所学的功的内容有密切的联系；同时也为今后推导机械能守恒定律等知识奠定了基础，起到承上启下的重要作用。

二、目标分析1.三维目标：一．知识与技能1．使学生进一步理解动能的概念，掌握动能的计算式。

2．结合教学，对学生进行探索研究和科学思维能力的训练。

3．理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题。

1.运用归纳推导方式推导动能定理的表达式。

2.动能定理的简单应用。

三.情感、态度与价值观通过动能定理的推导,感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。

2.教学重难点：教学重点：对动能公式和动能定理的理解与应用。

教学难点：动能定理的推导，正确认识功、能的关系。

三、教法和学法1、教学手段的选用多媒体演示，其作用有：将物理情境、规律的推理过程，形象、直观地展示出来，帮助学生思考、分析、推理、理解和领悟；2、教法：教师指导与学生探究相结合。

师生共同演绎推导动能定理的数学表达式的来龙去脉。

具体采用了讲授法、讨论法、归纳法相结合的启发式教学方法。

通过师生一起探索得出物理规律及使用条件，充分调动学生的积极性，体现出“教师主导，学生主体”的教学原则；3、学法：为适应高一学生的认识和思维发展水平，根据新课内容要求，展示物理情境，以此作为铺垫，通过设疑，引导、启发学生思考。

在归纳动能定理表达式各物理量的意义时，引导学生进行讨论，鼓励学生提出自己的观点，并能加以评价，培养学生的学习兴趣以及学习物理的自信心。

三、说教学过程1、导入新课：几张图片导入，说明运动的物体具有能量（动能），让学生回顾初中所学知识。

高一动能和动能定理物理说课稿高一动能和动能定理物理说课稿
动能和动能定理物理说课稿一、教材分析
《动能和动能定理》主要学习一个物理概念：动能;一个物理规律：动能定理。

从知识与技能上要掌握动能表达式及其相关决定因素，动能定理的物理意义和实际的应用。

过程与方法上，利用牛顿运动定律和恒力功知识推导动能定理，理解定理的意义，并深化理解第五节探究性实验中形成的结论;
通过例题1 的分析，理解恒力作用下利用动能定理解决问题优越于牛顿运动定律，在课程资源的开发与优化和整合上，要让学生在课堂上切实进行两种方法的相关计算，在例题1 后，要补充合力功和曲线运动中变力功的相关计算;
通过例题2 的探究，理解正负功的物理意义，初步从能量守恒与转化的角度认识功。

在态度情感与价值观上，在尝试解决程序性问题的过程中，体验物理学科既是基于实验探究的一门实验性学科，同时也是严密数学语言逻辑的学科，只有两种方法体系并重，才能有效地认识自然，揭示客观世界存在的物理规。

《动能和动能定理》说课稿3篇《动能和动能定理》说课稿3篇在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的《动能和动能定理》说课稿，欢迎阅读与收藏。

《动能和动能定理》说课稿篇1今天说课的题目是普通高中课程标准试验教科书《物理》必修二第七章机械能守恒定律，第七节动能和动能定理的内容，此内容为本节的第1课时。

下面中公资深讲师张艳梅将从教材内容、教法、学法、教学程序四个方面来谈谈我的教学思路。

一、说教材：本课时内容主要包括动能和动能定理等两部分，属于掌握的范围，是在学习了“探究功与速度的关系”的基础上的知识。

学生在初中已经学习过动能的概念，可结合初中学习经验来帮助学生理解动能及动能定理的涵义。

动能定理贯穿于这一章教材，是这一章的重点。

课本在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，同时引人了动能的定义式和动能定理，这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索，1、知识与技能(1)理解动能概念，能进行相关计算;(2)理解动能定理的物理意义，能进行相关分析与计算;2、过程与方法(1)掌握恒力作用下动能定理的推导;(2)通过小组讨论，体会利用动能定理解决实际问题的优越性。

3、情感、态度与价值观通过本节学习，学生从中领略到物理等自然学科中所蕴含的严谨的逻辑关系，反映了自然界的真实美。

教学重难点教学重点：对动能公式和动能定理的理解与应用教学难点：动能定理的理解和应用根据以上教学目标将详讲动能和动能定理，以突出重点和突破难点。

二、说教法：动能定理是本章的重点之一，也是整个力学的重点之一，对学生以后的学习有着举足轻重的地位，学生对动能定理的适用条件的清楚认识，知道不论外力是否为恒力，也不论物体是否做直线运动，动能定理都成立，是本节教学过程中的难点之一，要突破学生思维上的这一难点，设计实验是关键。

分析例题之后，让学生做一道题，大家使用的方法不同，通过比较，学生体会到应用动能定理解题比较方便、灵活。

《动能和动能定理》说课稿一、教材分析（一）教材介绍《动能和动能定理》是人教版高中新教材必修2第七章第7节内容，动能定理实际上是一个质点的功能关系，它贯穿于这一章教材，是这一章的重点。

教材在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，同时引入了动能的定义式和动能定理，这样叙述，思路简明，能充分体现“功是能量转化的量度”这一基本关系。

（二）教学目标根据上述教材结构与内容分析，依据课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：1、知识与技能（1）知道动能的概念及表达式。

（2）理解动能定理及动能定理的推导过程。

（3）掌握运用动能定理的基本分析方法及解题步骤。

2、过程与方法（1）会运用演绎推导方式推导动能定理的表达式。

（2）归纳总结运用动能定理解题的基本方法。

3、情感态度与价值观通过动能定理的演绎推导，感受成功的喜悦，培养学生科学探究的兴趣。

（三）教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材、了解学生学习特点的基础上，我确立了如下教学重点、难点。

重点：掌握运用动能定理解题的基本分析方法及步骤。

难点：熟练运用动能定理解决有关的力学问题。

二、学情分析深入了解学生是上好课的关键，我对学生的基本情况分析如下：1、学生在学习本课内容之前，已经学习了匀变速运动的规律及牛顿运动定律，具备了处理简单力学问题的能力。

2、初中学段已经对动能有了初步了解，对功和能的关系也有了一定的认识。

3、通过三年多物理知识的学习，学生已经具备了一定的实验能力、分析问题能力、归纳总结能力。

三、教法与学法为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点、突破难点，执教本课内容时，我主要采取以下教学方法和学法。

教法：推理、探究、归纳、讨论学法：以探究性学习和学生合作学习为主，培养学生的逻辑思维能力。

四、教学过程新课导入：在初中和本章第一节《追寻守恒量》中，我们已经清楚：物体由于运动而具有的能量叫做动能。

（一）演示实验1、介绍实验装置：让小球A从光滑的斜面上滑下，与木块B相碰粘在一起，推动木块做功。

2024动能定理说课稿范文今天我说课的内容是《2024动能定理》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《2024动能定理》是高中物理教材中的一部分，它是在学生已经学习了动能和力学相关知识的基础上进行教学的，是物理学中的重要定理之一，对于理解物体运动和能量转化具有重要的意义。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材内容，结合学生现有的知识结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解动能定理的概念和公式，掌握其应用方法。

②能力目标：通过实例分析，培养学生运用动能定理解决实际问题的能力。

③情感目标：培养学生对物理学的兴趣，认识到动能定理在现实生活中的应用。

二、说教法学法在物理学习中，实践体验是至关重要的，所以我采用了以下教法和学法：教法：讲授法，实验演示法；学法：自主探究法，问题导入法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体教具和实验器材，以图表和实际实验的方式展示教学素材，让学生更好地理解和体验物理学的知识。

四、说教学过程1、引入新知我将以一个有趣的实验开始引入新知，让学生观察一个滑轮系统的实际运动，并引导学生思考和总结滑轮系统中动能的转化情况，从而引出动能定理的概念。

2、讲解动能定理的概念和公式在学生对滑轮系统的观察和思考的基础上，我将向学生详细讲解动能定理的概念和公式，并通过案例分析让学生理解动能在不同物体间的转化和守恒关系。

3、实验演示为了加深学生对动能定理的理解，我将进行一个实验演示，通过让学生观察物体在不同高度下的动能变化情况，进一步验证动能定理的正确性。

4、问题分析与应用通过实验演示后，我将提出一些问题给学生讨论和分析，让他们应用动能定理解决实际问题，并引导他们思考动能定理在日常生活中的应用场景。

5、总结与展望在课堂结束前，我将帮助学生总结所学知识点，并展望下节课的内容，为学生提供一个有效的复习和预习指导。

五、板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆所学内容，我设计了以下板书内容：-动能定理Ek1 + W12 = Ek2动能转化与守恒通过以上内容的讲解和实践，我相信学生能够更好地理解和应用动能定理，提高物理学习的效果。

动能和动能定理说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是7号考生，我今天说课的内容是《动能和动能定理》。

围绕本节内容我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点与难点、教法与学法、教学过程及板书设计等几个方面来进行阐述。

一、教材分析首先我来分析一下本节内容在教材中的地位与作用。

《动能与动能定理》是人教版高中物理必修二第七章第七节的内容，本节内容既是本章的关键内容，也重点内容。

通过本节内容，既深化了对功的概念的理解，使学生对“功是能量变化的量度”有了进一步的理解，拓展了求功的思路，也为机械能守恒定律的学习打下了良好的基础，并为用功能关系处理问题打开了思维通道，具有承前启后的作用。

二、学情分析为了教师能更好的把握课堂情况，适时加以引导，使教学做到有的放矢，我们还必须切实了解学生的基本情况。

本节课的教学对象是高一年级的学生，该阶段的学生好奇、善问，创造意识强烈，具备较高的逻辑推理能力。

在初中阶段学生对动能就有了感性的认识，通过前几节内容的学习，学生也已经认识到某个力对物体做了功就一定对应着某种能量的变化，已经具备了学习本节内容的能力。

三、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合当前学生的心理特点及现有的知识水平，我设定了以下的三维教学目标：知识与技能：1、知道动能的符号、单位和表达式，会根据动能的表达式计算运动物体的动能；2、能从牛顿第二定律与运动学公式导出动能定理，理解动能定理的物理意义；3、会用动能定理解决实际问题。

过程与方法：1、通过演绎推导的过程，培养学生严谨的逻辑思维能力；2、理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法，领会运用动能定理解题的优越性。

情感态度与价值观：通过动能定理的演绎推导，感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。

四、教学重、难点透过教学目标不难看出这节课的重点与难点：重点是对动能的概念的理解，而对动能定理的理解和应用既是本节课的重点，又是难点。

五、教法、学法为了突出这节课的重点，突破其难点，使学生达到本节内容设定的教学目标，我将采用以下的教学方法：情境教学法：创设情境，激发学生的兴趣，让学生认识到物理来源于生活；直观教学法：通过插图、多媒体课件等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，给学生以直观感受，加深学生的影响，促进学生对知识掌握；读书指导法：引导学生阅读教材内容，自主学习教材中的重要知识点，培养学生阅读理解的能力和独立思考的能力；集体讨论法：针对学生存在的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生团结协作的精神。

《动能和动能定理》说课稿——人教版必修二第八章第三节各位评委老师大家好!我今天说课的题目是人教版必修二第八章第三节《动能和动能定理》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学设计、板书设计六个环节对本节课进行说明。

一、教材分析动能和动能定理是人教版必修二第八章第三节的内容，本章是牛顿运动定律的延伸和拓展，是能量观念的第一章，围绕功能关系这一基本线索，逐步建立能量转化的观念，进而理解机械能守恒定律，而本节是本章的基础概念的最后一个内容，既深化了对功的概念的理解，使学生对“功是能量转化的量度”有了进一步地理解，拓宽了学生求解功的思路，也为本章的核心知识—能量守恒定律奠定基础，并为用功能关系处理问题打开了思维通道。

本节内容既是本章的重点内容，也是整个高中阶段的重点内容,有着承上启下的作用。

二、学情分析学生在初中学习过程中已经初步定性的接触了动能，高中要进一步从定量的角度学习动能，要经历认识规律从感性认识到理性认识的过程，从定性到定量的过程。

且在此之前，学生已经学习了功的概念，会用功的定义式求解恒力功，知道用功来定义能量的方法。

但是学生对物体做的功与其动能的具体关系还不清楚，所以利用生活中的现象，简化“模型”，降低难度，让学生能顺利地过渡，通过类比重力势能，利用演绎推理的方法推出相关公式。

三、教学目标1、物理观念：知道动能的定义，知道动能定理的物理意义。

2、科学思维：利用演绎推导得出动能定理的表达式，学习使用动能定理分析解决实际问题。

3、科学探究：通过理论分析过程，训练学生的理性思维。

4、科学态度与责任：利用演绎推导，培养学生对科学探究的兴趣。

四、教学重点、难点的分析对于动能的概念，动能定理的推导及其应用无疑是本节课的重点。

但公式简单应用难，引导学生理解动能定理的意义且灵活的应用动能动理解决问题是本节课的难点。

五、教学设计及意图（一）图片引入：先利用课本上的炮弹发射的图片，帮助学生回忆初中所学的动能相关知识，并让学生讨论生活中与动能有关的现象，通过ppt 呈现部分生活中的现象，包括龙卷风，风力发电，高空坠物等，既可以激发学生学习兴趣，还可以培养学生的安全意识，守法意识。

动能定理 说课稿一、说教材1、内容与地位动能定理实际上是一个质点的功能关系，它贯穿于这一章教材，是这一章的重点．课本在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，同时引人了动能的定义式和动能定理．这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索．考虑到初中已经讲过动能的概念，这样叙述，学生接受起来不会有什么困难，而且可以提高学习效率．２、教学目标知识目标：（1）知道什么是动能。

（2）由做功与能量关系得出动能公式 。

（3）掌握外力对物体所做总功的计算。

（4）理解和运用动能定理。

能力目标：灵活应用公式 计算功。

情感目标：引导学生通过实验探究与理论推导相结合，培养学生正确的科学思 维方法。

３、重点：对动能公式和动能定理的理解和应用。

４、难点：动能定理怎样揭示功与能的关系。

二、说学情1、学情分析学生在前面分别学习过做功和动能的概念, 动能定理常用于解决运动学问题，学习好动能定理非常重要，并为后一节的机械能守恒定律的掌握打下基础。

在学习的过程中，学生已经知道实验探究和理论推导相结合的科学研究方法，在这里再次采用这种方法，使学生更加熟悉。

2、学习方法为了使学生加深理解动能定理的推导过程，可建议学生课后独立进行推导，这样做，可以加深对功能关系的认识，提高学生的推导能力．三、说教学方法和学法讲授、自学、讨论并辅助电教手段等多种形式的教学方法。

四、说教学过程的设计1、创设情镜、引入新课地球旋转的卫星，流动的水都有动能，那么它们的动能是多少呢？2、复习提问（1）什么叫动能？（2）动能与什么因素有关？３、新课讲授E E E k k k W ∆=-=12一、动能的表达式[请你回答]:我们在上节探究中已经知道了功与物体所获得的速度间的关系。

那么，物体的动能的表达式究竟是怎样的呢？[讨论话题归纳]:（1）物体的动能跟其速度的平方成正比。

（2）物体的动能还与其质量的大小有关。

[思路导引]（1）请你说说这个推理的理由吗？（2）你能运用所学的知识来说明问题吗？使物体速度发生变化的根本原因是由于物体受到力的作用而发生了位移。