草原教学文档

《草原》的教案一、教学目标1. 知识目标：了解草原的概念、特点和形成原因；掌握草原生态系统的构成和作用；了解著名草原地区的地理位置和重要草原动植物。

2. 能力目标：培养学生的观察和描述能力，能够描绘草原的特点和景观；培养学生的分析和推理能力，能够理解草原生态系统的相互关系。

3. 情感目标：培养学生对自然的热爱和保护意识，增强对草原美丽景观的欣赏和保护意识。

二、教学内容1. 草原的概念和特点：a. 草原的定义和分类；b. 草原的地理分布和范围；c. 草原的气候特点和形成原因。

2. 草原生态系统：a. 草原的生态环境和生物多样性；b. 草原动植物的特点和适应性；c. 草原生态系统的相互关系和重要作用。

3. 著名草原地区的介绍：a. 亚洲草原：蒙古草原、哈萨克斯坦草原等；b. 欧洲草原：欧洲大草原、罗曼尼亚草原等；c. 澳洲草原：澳大利亚草原、新西兰草原等。

三、教学方法1. 导入新知：通过展示草原的图片或短视频，激发学生对草原的兴趣。

2. 情景模拟：设计草原生态系统的小组活动，让学生扮演不同的动植物角色，体验草原生态系统的相互依存关系。

3. 图文结合：使用多媒体和教材上的图片、地图等辅助材料，让学生更直观地了解草原地区的地理位置和特点。

4. 组织实践：安排学生实地考察当地的草原地区，观察和记录草原的动植物，体验草原的风土人情。

5. 教师讲解：简明扼要地介绍草原的概念、特点和形成原因，向学生传授草原地理知识。

四、教学重点和难点1. 教学重点：掌握草原的概念、特点和形成原因；了解草原生态系统的构成和作用。

2. 教学难点：理解和分析草原生态系统中动植物的相互关系和适应性。

五、教学过程1. 导入（5分钟）展示草原的图片或短视频，激发学生对草原的兴趣和好奇心。

2. 概念讲解（10分钟）通过教师讲解，介绍草原的概念、分类和地理分布等基本知识。

3. 特点分析（15分钟）根据教师提供的资料，学生小组讨论和总结草原的特点，如植被类型、气候特点等。

《草原》评课稿(八篇)《草原》评课稿1优点：美观、精细。

课如其人。

这一特色在有序的教学流程、亲切的教态和授课语言、美观精细的板书布局等方面表现的尤其突出。

《草原》是一篇优美的写景散文，既没有激荡的故事情节，更没有典型的人物形象，适合反复吟诵，在诵读中感悟祖国大好河山的壮美。

而作为一堂公开课来讲，的确很有难度。

但，授课老师还是凭借自己高超的课堂驾驭能力、有序的流程安排，顺利而较圆满的完成了这堂课的教学任务。

几点不足：1.读文章的过程中不要随意儿化。

因为儿化音和本音，他们在表达的意思上并不是完全一致的，因此要严格按文章本来的面目去读，以准确体现文章的原意。

2.在朗读过程中要准确把握文章所表达的情感；用自己的声音表现要适度，不要过（用刻意追求的夸张的语气去读），不要刻意去表演。

正确的做法是：以自己的本音（平实说话时的声音）为基础，适度表现文章的情感（不同的文章有不同的基调，例如抒情散文和说明性的文章其基调就很不同，要用不同的方式去表现)。

3.在朗读过程中要注意不要读破词、读破句，也不要失字、丢字。

要准确判断标点符号在文中的作用，朗读时准确表现。

4.在朗读过程中注意气息的利用（正确利用呼吸方法，腹腔、胸腔、颅腔整体配合），找自己真实的声音（平时说话时的音)，不要憋着气读。

5. 朗读时要组织句子（正确停顿，以准确体现文章表达的意思），根据文章表达的意思，确定重音，做法是：从整体上理解文章。

朗读是否成功的最基本的判断标准应是：能否给人留下完整的印象。

朗读应该注意：读文章不是读句子而是读意思。

（我的理解：注意文章各部分与整体的关系，朗读时要体现这种关系，不能割裂这种关系，把文章的一部分部分独立的做某种朗读处理6.老师对全文边读边问，显得支离破碎，目的不明确。

整节课学生读得有气无力。

有的学生读得结巴不流利，未重视单个学生朗读过关。

这是三个较严重的问题。

几点建议：有关语文教学，我还有几点想法，与大家共勉。

语文老师应追求什么样的本真的语文课呢？我认为：1.本真的课堂是真实的。

草原1教学内容所属模块：小学语文2年级：五年级3所用教材出版单位：人民教育出版社4所属的章节：第一单元第一课5学时数：26单位：课时二、教学设计1、教学目标：会认9个生字，会写9个字；积累词语，运用关联词语造句；正确，流利地朗读课文。

2、内容分析：《草原》主要记述了作者到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族人民热情欢迎、盛情款待来访各族同胞的动人情景，反映了各族人民团结友好的深厚情谊。

纯朴简练的语言风格，有呈现生动感人的气息。

学习这篇文章的目的：一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。

教学重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。

教学难点：1.品味优美的语言，体会表达方法；2.通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。

3、学情分析：五年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。

对于生长在北疆的孩子来说，草原并不遥远，也不陌生，因此如何更好的应用信息化教学资源结合实际，使学生感受到草原风光美、人情美，是上好本课的关键。

4、设计思路：语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。

这篇文章可以说是大作家老舍，描写草原的一篇力作，本文语句优美、行文流畅、结构清晰，写作手法独特新颖，是品读入境的好文章。

教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出景美、人美、情更美的草原风貌，又要读出热情友好的蒙古情操。

同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。

还要借助可感句式段落，及时组织学生练笔。

5、信息技术运用：多媒体课件，学生通过课件的图片，文字等资料可以直观的了解和感悟教学内容。

《草原》教案（优秀9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应该怎么写呢？作者整理了9篇《草原》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作草原教案。

《草原》教案篇一教学内容音乐：我是草原小牧民重点难点感受蒙古族舞蹈的特点学习几个基本动作教学目标1.感受蒙古族舞蹈的旋律及奔放、欢快的特点。

2.体验学习民族舞蹈的。

乐趣。

组织形式集体教学准备儿童经验基础幼儿在电视上看到过环境准备录音机、磁带过程与策略一、听音乐进活动室。

二、律动。

三、欣赏蒙古舞音乐。

1.播放音乐数遍2.分组创编动作，教师及时提炼动作。

3.教师榜样骑马和摔跤动作，幼儿模仿。

四、学跳跑马步。

1.教师榜样跑马步。

2.幼儿跟学。

3.全体幼儿练习五、完整榜样动作。

1.教师完整榜样表演，幼儿跟学。

2.幼儿分组、男女跟学蒙古舞。

有效语言设计1.听这段音乐有什么感觉？2.蒙古族人好像在大草原上干什么？3.你喜欢蒙古舞的哪个动作？环境辅助蒙古人的图片若干草原的教案篇二教学目标1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。

背诵课文一、二自然段。

2．通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。

理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。

受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

3．在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。

初步感悟作者的表达方法。

教学重难点让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

”的意思及表达上的作用。

突破重难点的方法1．带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。

2．运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。

一、音乐铺垫、孕育情感1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。

听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。

草原教案范文范文一、教学背景分析：中学地理课程中，有一篇标题为《我国的草原》的文章。

与一些地理教材内容所注重的知识性的描述不同，本文探讨的是草原景观对人类社会及生态环境的重要性，具有一定的思维性和探索性。

草原是我国特有的地理景观，我们一方面要了解和保护草原资源，另一方面也希望通过学习草原，引发学生对生态环境保护问题的思考。

二、教学目标：知识与技能：1.学习掌握浙江省兰溪市兰江乡的草原景观，了解该地的环境状况2.学会运用地理学基本概念语言描述草原景观现象和相关问题。

3.培养学生的地理观察能力和地理学问。

4.通过观察实地景观、主观情感体验，形成对草原的理解与感知。

过程与方法：1.通过构思问题引发学生学习草原相关知识的兴趣与积极性。

2.通过地理实地实践、情境引导，使学生能够了解、感知草原景观。

3.通过抓住草原景观特点考核掌握该地地理环境的能力。

情感态度与价值观：1.培养对草原景观的爱护与保护意识。

2.培养良好的环保习惯和素质。

3.进一步加强对生态环境保护的意识。

三、教学重点和难点：重点：了解草原景观的特点与分布规律，以及其对人类社会和生态环境的重要性。

难点：引导学生思考并提出解决生态环境问题的方法。

四、教学过程设计：内容一：引入使用一幅草原的图片引发学生的好奇心和对草原的兴趣，通过提问引导学生思考：“我们周围有草原吗？草原是什么样子的？你们都去过草原吗？”内容二：教学新知在学生感兴趣的基础上，通过图片和文字的解释，给学生介绍草原景观的特点和分布规律。

同时，引导学生思考草原对人类社会及生态环境的重要性，并做简要讲解。

教师利用板书整理出草原景观的主要特点和分布规律。

内容三：论述性知识的讲解老师掌握教材用语，准确、流畅地阐述草原景观的重要性和分布规律，并结合图例、实例，让学生了解更深入。

如1）草原的生态功能；2）草原资源的开发利用；3）草原保护的必要性等等。

内容四：情感评价这一步是寻找机会评价学生的情感态度。

小学六年级语文《草原》教案【教学目标】1.了解草原的基本概念，培养学生对草原的兴趣。

2.培养学生观察、思考和描述的能力。

3.通过课文的学习，让学生认识到保护草原的重要性。

【教学重难点】1.学会正确阅读课文，理解课文内容。

2.学会运用适当的语言描述草原的美丽与重要性。

【教学准备】1.课本《语文》六年级上册。

2.多媒体课件。

【教学过程】【导入】1.教师出示草原的图片，引导学生观察图片内容，激发学生提问的兴趣。

2.教师与学生展开讨论，询问学生对草原的印象和感受。

【阅读课文】1.教师诵读《草原》课文，学生跟读。

2.教师引导学生仔细阅读课文，并指导学生理解课文的含义。

3.教师提问课文中的重要句子和词语，帮助学生加深对课文的理解。

【分组合作】1.将学生分为小组，每组派出一名代表回答教师提问。

2.其他组员用自己的话描述一下草原的美丽与重要性。

【展示发言】1.每个小组派出一名组员到讲台前展示自己小组的讨论成果。

2.学生之间可以进行交流和讨论。

【板书整理】根据学生的发言内容，教师将学生的描述整理到黑板上。

【讲解知识】根据学生的讨论内容，教师讲解草原的特点、物种和生态环境等相关知识。

【巩固练习】1.让学生根据课文内容完成相关练习，如选择题、填空题等。

2.教师核对答案，给予学生正确的解答方法和指导。

【拓展延伸】1.布置课后作业，让学生根据课文以外的资料，写一篇关于草原的小作文，并鼓励学生能够进行创造性思考和描述。

2.下节课继续探讨其他生态环境，并和草原进行比较。

【教学反思】本节课通过导入、阅读、讨论和展示等多种教学方法，激发学生对草原的兴趣，培养学生观察、思考和描述的能力。

在讲解知识环节，教师切实关注学生的理解程度，帮助他们更好地理解草原相关知识。

通过合作和展示，学生之间共同分享和交流，拓展了课堂学习的内容。

【巩固拓展】1. 让学生观看草原的相关视频或图片，以丰富他们对草原的认识。

2. 组织学生进行小组合作，给每组分配一幅草原图片，要求他们在小组内讨论并写出一段描述该草原的文字。

《草原》教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《草原》教案一、教学目标：1. 学生能够理解并背诵《草原》这篇文章。

2. 学生能够分析文章中的艺术特色。

3. 学生能够体会作者对草原的热爱之情。

二、教学重难点：1. 重点：理解并背诵《草原》这篇文章。

2. 难点：分析文章中的艺术特色。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解文章的背景、作者、内容和艺术特色。

2. 诵读法：让学生有感情地朗读文章，体会文章的韵律和情感。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和感受。

四、教学过程：1. 导入（5 分钟）通过讲述草原的自然风光和民族文化，引入《草原》这篇文章，激发学生的兴趣。

2. 讲解文章的背景、作者和内容（10 分钟）- 介绍文章的背景和作者。

- 讲解文章的结构和段落大意。

3. 分析文章中的艺术特色（15 分钟）- 引导学生从文章中找出运用的修辞手法和表现手法。

- 组织学生进行小组讨论，分析文章中的艺术特色。

- 每个小组推选一名代表，分享小组讨论的结果。

4. 体会作者的情感（10 分钟）- 引导学生从文章中找出表达作者情感的语句。

- 让学生思考作者为什么会有这样的情感。

5. 总结（5 分钟）对本节课的内容进行总结，强调文章的背景、作者、内容、艺术特色和情感。

6. 布置作业（5 分钟）让学生写一篇短文，描述自己从《草原》中得到的启示。

五、教学反思：通过本次教学，学生能够理解并背诵《草原》这篇文章，分析文章中的艺术特色，体会作者对草原的热爱之情。

在教学过程中，要注意引导学生进行思考和讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

基于模板下的小学语文教师招聘、面试暨赛课试讲稿（十分钟左右）重点课文教学设计参考说明：此文档结合最新部编教材，依据新课程标准，基于本人发布的试讲通用模板，按照模板下的“教学五环节”流程，对中高年级的精读课文进行细致解读，提出合理化的试讲教学指导建议，有理论可依，有模板可循，有建议可直接为我所用。

教学设计紧扣课后思考题，落实语文要素，对广大一线语文教师参加试讲教学活动有很好的指导价值和借鉴意义，同时还特别适合于报考小学语文教师资格证和小学语文教师编的学员学习使用。

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2.了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。

3.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。

4.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。

背诵第1自然段。

【试讲环节设计】一、创设情境，导入新课谈话导入：同学们，你印象中的草原是什么样子？（辽阔、一望无际；绿色，牛羊成群……）今天我们一起和老舍先生走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。

（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知【教师出示课件，检查学生对重点字词的掌握，落实识字目标。

】1.自学反馈识字写字。

本课要求会写8个生字。

读音方面，重点指导“陈、裳、稍”三个字都是翘舌音。

字形方面，教师引导学生关注容易写错的字，提醒容易写错的部件和笔画，如“裳”，下部是“衣”字，不要少了点、横；“微”中间一短横不要少了。

小学课文《草原》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢我说课的内容是语文小学课文《草原》这一课，根据新课程标准的教育理念上好这堂课必须注意以下几个问题。

一、把握教材联系，深入领悟教材小学课文《草原》是一篇写景状物、抒情言志的范文，在本组教材中占重要地位。

因此，我认为本课的教学要求：一是读懂课文，从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育。

二是品读课文，谈出自己的见解。

三是学习本课生字新词，能找出课文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。

四是有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

本课分两课时进行教学，我设计的第一课时，教学目标确定为：学会字词，理解句子并体会思想感情；了解草原的辽阔壮美，受到各族人民团结友爱的教育；尝试谈出自己阅读时的理解和感受，这是教学的重点。

二、强调以人为本，灵活选择教法以学生为主体，灵活选择教法，大胆放手，尝试让学生自读自悟，教师适当引导运用以下教法：（一）导读法。

①导预读，激发学习兴趣；②导感知，理解清条理；③导理解，尝试自读自悟；④导运用，注重知识迁移。

一句话，本课的教学设计和施教之功主要体现在导读二字上。

（二）演示法。

让学生边看录像边听诵。

这样既缩短了学生的生活距离，又为认识草原的辽阔、秀美了借鉴，具体生动的图像把学生带到美的意境中，有效地帮助学生学习了语言文字。

（三）谈话法。

在教学中的分段学习、理解内容等过程，我多处采用谈话法，让学生自读讨论，再以自由谈话的方式汇报自己的收获。

这样，学生所理解掌握的内容能得到及时反馈，使学生在谈话运用知识分析、解决问题，从而提高语言表达能力和审美能力。

这样活跃了学生的思维，激发了认识兴趣，充分发挥了学生的主动性。

三、强调自读自悟，大胆更新学法新课程标准强调落实学生的主体地位。

教师的职能不再是教学生会念书，而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。

同时重视朗读的训练，以读为本，以读代讲。

课文草原教学教案一、教学目标•知识目标：通过本节课的学习，学生将掌握草原的特点、位置及其对人类的影响。

•能力目标：培养学生的观察能力、分析能力和合作学习能力。

•情感目标：通过草原教学，增强学生对自然环境保护的意识和责任感。

二、教学内容•草原的概念与特点。

•草原的地理位置及其对人类的影响。

三、教学重点与难点•重点：草原的特点及其对人类的影响。

•难点：草原与人类之间的关系。

四、教学方法•情景教学法：通过带领学生体验草原环境，调动学生的情感，增强记忆。

•合作学习法：小组合作讨论、分析草原与人类的关系，培养学生的合作精神和团队意识。

五、教学过程1. 导入（10分钟）通过问答的方式导入，提问学生对草原的认识以及草原对人类的重要性。

引发学生对本节课的兴趣。

2. 学习过程（30分钟）2.1 草原的概念与特点•分组讨论：将学生分成若干小组，每组派代表发言，讨论草原的概念与特点。

•全班分享：每组代表从不同角度发表自己的观点，并和其他组进行交流讨论。

2.2 草原的地理位置及其对人类的影响•教师讲解：提供草原的地理位置资料，并阐述草原对人类的积极影响，如提供牧场、食物资源等。

•学生分组活动：将学生再次分成小组，每组选择一个地理位置，设计一个海报，介绍该地区草原的地理位置以及对当地人们的影响。

3. 总结与拓展（10分钟）•教师总结：对本节课学习的内容进行总结，并给予肯定。

•拓展活动：提供延伸阅读资料，让学生自主拓展相关知识。

六、教学评估1. 课堂表现评价•准备评价：学生是否积极准备教材和课前作业。

•参与评价：学生是否积极参与课堂讨论和活动。

•表达评价：学生是否能清晰、准确地表达自己的观点。

2. 作业评价布置一篇作业，要求学生根据课堂学习的内容，写一篇关于草原的作文，可包括草原的地理位置、特点以及对人类的影响。

七、教学资源•草原地理位置资料•海报设计素材•延伸阅读资料八、板书设计板书设计九、教学反思本节课通过情景体验、合作学习等教学方法，能够提高学生的学习兴趣，并培养学生的观察能力、分析能力和合作学习能力。

苏教版六年级上册《16、草原》课文全文16 草原这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。

汽车走了一百五十里，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

快了，快到了。

忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹朝我们飞过来。

这是主人来到几十里外欢迎远客。

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。

人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。

主人们下了马，我们下了车。

也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。

大家的语言不同，心可是一样。

握手再握手，笑了再笑。

你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

也不知怎的，就进了蒙古包。

奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。

不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。

干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。

草原第一课时一、教学目标：1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。

2、有感情地唱好《草原上》，并进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力。

3、唱准“3、5、6、”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。

二、教学重点：有感情地唱好《草原上》，唱准3、5、6三音的音高。

并在听、唱、奏等音乐实践活动中，培养学生的创造能力。

三、教学难点：唱准3、5、6三音的音高。

四、教学过程：（一）律动导入：让学生跟着《草原就是我的家》的音乐，做蒙古族骑马的律动，感受蒙古音乐的风格特征。

（二）看一看、想一想：1、师播放课件，师：今天老师带着大家到一个少数民族地区看一看、走一走。

请大家看后说出这是我国的哪个少数民族？你是怎么知道的？（师生讨论）2、师小结：大家说得非常好。

蒙古族人民自古以来，以能歌善舞著称。

骑马、射箭、摔跤是他们的拿手好戏。

勤劳勇敢的蒙古族人民世代生息在祖国的北方，过着自由、幸福的游牧生活。

（三）说一说、动一动、比一比。

1、观看课件，体验民俗。

（背景音乐：《草原上》）2、师：蒙古族地区每年七、八月间都举行隆重的那达慕大会。

现在就让我们去看一看，他们在干什么？（骑马、射箭、摔跤）师：孩子们，你们想不想参加他们的那达慕大会呢？3、动作创编与声音创编同时进行。

师：请同学们表演摔跤、射箭、骑马，并为动作配音。

（生分组进行即兴模仿和表演。

）师：请一组同学为参加比赛的蒙古族勇士送点喝的。

（启发学生说出马奶。

）师：请这组同学开始挤马奶。

4、出示四幅画面（摔跤、射箭、骑马、马奶）。

师选择不同的画面，全体学生作出响应的声势表演。

（表演时，用《草原上》旋律伴奏，让学生和着音乐节拍作出表演的同时，感受歌曲的情绪和形象。

）5、游戏：小羊找妈妈（感受3、5、6三音的音高）师：你们看，草原上有三只小羊和羊妈妈失散了，三只羊妈妈的名字分别是（mi 3、suo 5 、la 6）小朋友们我们一起唱唱羊妈妈的名字，希望能帮可怜的小羊找到妈妈。

老舍《草原》教学分析《草原》是五年级下册语文第一单元——走进西部的第一篇课文，根据这篇课文的特点，我着重引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的无限热爱和对民族团结的赞颂之情，体会文章的表达特点，激起了解西部，热爱西部的兴趣。

为此，我制定如下的教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。

2抓住“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

”“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”等优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

为了能更好地实现我的教学目标，首先，我在课前已要求学生查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，收集描写大草原的诗词、文章，通过同学之间的交流，从而加深对草原的感知认识。

其次，课始时我利用课件创设情境导入新课，播放歌曲《美丽的草原》视频，一下子把学生带到了草原那高远的境界中，进一步激发学生的学习兴趣。

为了理清作者的写作顺序，在初读课文，感知课文脉络的教学环节中，一方面，我引导学生从整体上把握课文，将文章按事情发展的顺序把草原的美景分为三大部分：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些图画，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。

另一方面，我还引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。

由于品读优美语句，体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点，于是，我想方设法地引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力。

此外，我还出示优美的句子，引导学生抓住这些优美的句子，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言，从而更进一步深入体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，感受相互之间的依依惜别之情。

最后，在学生充分感受到草原之美后，我鼓励学生通过多种途径走进西部，了解西部和热爱西部。