人教版八上道德与法治第三课社会生活离不开规则教案-word

3.2遵守规则一、设计理念本课时依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性”。

二、教材分析本课时是人教版道德与法治第二单元第三课第二课时的内容——《遵守规则》，引领学生探讨我们面对规则的态度：“自觉遵守”“坚定维护”“积极改进”。

本框从自由和规则的辩证关系出发，帮助学生释疑解惑，增强遵守规则的自觉性。

同时，仅仅自己遵守规则是不够的，还需要提醒、监督、帮助他人遵守规则，也就是“维护规则”，另外要在社会变迁的基础上学会“改进规则”。

做到这两点，才能营造良好的遵守规则的环境。

三、学情分析八年级学生正处于儿童向成人的转变期，实现社会化，就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则。

遵守又分为两种形式，即基于他律的遵守和基于自律的遵守。

在他律阶段，遵守规则原因来自外在的压力，一旦外在压力消失或减弱，他们就倾向于逃避规则。

我们的教育，就是要帮助学生实现从他律向自律的转变，成为规则的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定维护者、积极改进者。

四、教学目标情感态度价值观目标：(一)树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一。

(二)在正确思想意识的基础上，将规则内化于心、外化于行。

能力目标：(一)正确认识自由与规律、自律与他律等关系，发展辩证思维能力。

(二)既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况参与改进规则。

知识目标：(一)理解社会规则与自由的辩证统一关系。

(二)了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。

五、课型：新授课六、课时：第二课时七、教学重点和难点重点：自觉遵守规则。

难点：认识自由与规则的关系。

八、教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法九、教学准备教师：梳理教材，准备呈现的三个情境。

学生：预习完成教材26页至31页的预习问题。

十、教学过程（一）视频引入。

播放《小黄车风波》，学生思考视频中的小男孩有哪些错误行为？怎么去避免此类悲剧的发生？（引导学生感受遵守规则的重要性，规则跟我们的生活息息相关。

《道德与法治》八年级上册第3课社会生活离不开规则一、教学目标：1. 了解社会规则，理解社会规则与社会秩序、社会规则与自由的关系；2. 懂得从生活中的点滴小事做起，遵守社会规则；3. 增强公民意识，强化规则意识，做一个有规则意识的公民，二、教学重点和难点1.教学重点社会规则与自由的关系2.教学难点在社会生活中遵守社会规则3.突破重难点的主要策略小组合作讨论探讨规则与自由的关系，通过思想的碰撞明确规则为自由划定了界限；规则为自由提供了保障；以此解决教学重点。

通过回归生活的方式，以发现问题、解决问题的路径探讨在校园生活中如何做一个有规则意识的人，以此升华认知，引导学生在社会生活中遵守社会规则。

四、教学反思1.课堂环节，符合学生认知知能。

本课教学设计总体思路为“走近规则-初识规则-发现规则-探讨规则-践行规则”，对规则的探讨由浅入深，素材的选用由近及远，能力的要求由低到高，基于学生认知特点的教学设计帮助师生更好徜徉在教学过程中，整体流程进展顺其自然和合乎自然。

2.创新整合，重整书本逻辑结构。

教材以秩序导入规则，再探规则与自由关系，进而讨论如何遵守规则，经过几番思索，我进行了结构调整，以学生生活导入规则，将规则与秩序、规则与自由进行两组关系讨论，继而探讨规则的践行问题，这一内容的调整，让知识呈现更具结构性，另一方面也凸显了“规则”的主体地位，能更好帮助学生明晰重点、把握知识内在结构。

3.生活教育，融入师生校园生活。

近年来授课，多坚持生活教育理念，在这一课的教学设计中，坚持从生活中提取、发现规则，并最终指向校园规则的践行，而在具体的操作环节中，最终的倡议书环节，学生直指校园常规不和谐现象，并提出中肯建议，让课堂所学走出课堂，让书本知识走进生活，创新使用生活素材，却始终坚守生活理念，以发挥学科德育功能，实现学科教育价值。

《规则与秩序》教学设计课题及课型: 规则与秩序(新授课)学情分析：中学生是长身体、长知识的关键时期，随着生理的发育，心理上也不断发展。

他们天真活泼，敢想敢干，缺乏克制力；精力旺盛，好奇心强，求知欲强，探索事物奥秘的好胜心强。

但他们理解能力差，不能正确认识事物本质，对美与丑、善与恶的辨别能力不强；自我意识不断发展，好张扬自己，表现自己而不计后果等等，而家庭和社会环境的一些不良影响又加剧了这些问题。

因此，教会学生增强规则意识，懂得遵守校规、遵守社会公德、遵守法律、维护公共秩序，不仅有利于学生的发展，还有利于整个社会和国家的发展。

课时: 1课时教学重点: 强化规则意识，懂得遵守规则和维护公共秩序。

教学难点: 规则是秩序的保障。

三维教学目标:1、情感、态度、价值观目标: 增强规则意识，自觉遵守校规、法律、社会公德等各种规则，维护公共秩序。

2、能力目标: 理解规则与秩序的关系，懂得规则是秩序的保障。

3、知识目标:知道生活处处有规则，知道每个人都要遵守规则和秩序。

教学手段多媒体主要教学方法: 活动法、讨论法、小组合作与探究法等应收集的达标材料:课前调查，相关图片和视频教学程序和内容教师活动学生活动教学反思活动导入：没有规矩，不成方圆1、布置学生活动：学生在一张白纸上徒手画圆和矩形，然后用圆规和三角板画圆和矩形。

2、随机选取几个同学的作图，用投影展示。

比较：徒手作图和用规与矩作图，哪个更好？3、通过这个活动，我们能得到什么启示？学生徒手作图和用规与矩作图。

初步情景感悟，体会规则学生独立思考并回答新课教学一、规则种种(一)规则的含义1、看谁找得多：学生找出自己所知道的规则。

2、教师提问：①这些规则有什么共同点？②什么是规则？找规则，回答独立思考、回答（二）生活处处有规则——不同的场所和不同的活动有不同的规则1、多媒体播放几幅图片。

提问：这些不同场所的不同规则，告诉我们什么道理？2、播放视频《落棋无悔》和《他为什么被罚下场》提问:下棋和各种比赛等活动需要规则吗？说明什么道理？3、教师小结：不同的场所有不同的规则，不同的活动有不同的规则——生活处处有规则。

八年级《道德与法治》（上）教学设计维护秩序一、课题：第三课第一框题维护秩序二、教材分析维护秩序是人教版《道德与法治》第二单元第三课第一框的内容。

本框共两目内容：第一目“社会生活有秩序”让学生感悟到秩序可以维持社会正常运行，保障人民安居乐业，美好的生活需要良好的秩序。

第二目“维护秩序靠规则”则分析了规则和秩序的关系，引导学生认识到规则无处不在，良好的秩序要靠规则来维护。

本框题从生活实际出发，让学生感受到规则不是外界强加给我们的束缚，而是我们享受美好生活的需要，从而为下一框题的学习奠定基础。

三、学情分析八年级学生正处于德育培养的关键时期，需要在思想品德的发展上进行正确的引导。

他们对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道生活中有各种各样的规则，这是本节课教学的学情基础。

但学生的规则意识不深，在生活中仍存在忽视规则、秩序的行为。

因此，引导学生感悟“生活——秩序——规则”三者的逻辑线索，是在帮助学生理解和认同规则的价值，从而将规则意识、秩序意识落实到行动中。

四、教学目标情感、态度和价值观目标：树立秩序意识和规则意识能力目标：能够自觉遵守社会规则，维护社会秩序知识目标：1.知道良好的社会秩序促进社会正常运转，保证人们安居乐业；2.知道社会规则维护社会秩序五、教学重点和难点教学重点：社会生活需要秩序教学难点：社会规则维护社会秩序六、教学方法讲授法、问答法、课堂讨论法七、教学流程教学具体过程设计意图环节创设情境导入新课首先请大家观看一段视频，看完这段视频，你们有什么感受呢？正如同学们所说，视频向我们展示了两种截然不同的生活环境。

一种混乱不堪，另一种井然有序。

我们都希望生活在良好的秩序当中，怎样才能维护良好的秩序呢？这就是我们今天要来共同探讨和学习的内容——维护秩序（板书）引导学生感受视频当中的两种生活环境。

想象生活在不同环境中的感受，从而感悟到美好的生活需要秩序。

自主学习合作探究出示学习目标：1．知道良好的社会秩序能促进社会正常运转，保证人们安居乐业。

第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则第1课时维护秩序1．知识目标：知道社会秩序的含义及范围；理解社会秩序的意义；知道社会规则的含义及范围；明白社会规则对社会秩序所起的作用。

2．能力目标：培养观察、感受社会生活需要秩序的能力，能够通过自觉遵守社会规则来维护秩序。

3．情感、态度与价值观目标：感受社会的有序运行靠规则维护，树立遵守社会规则的意识。

重点：社会生活需要秩序。

难点：社会的有序运行靠规则维护。

一、导入新课【生活观察】观看机场、工厂、十字路口、银行、学校餐厅等有秩序与无秩序的视频资料，并回答问题：以上资料体现了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？学生分享所得结论，教师指导学生运用对比法进行分析。

【教师总结】社会秩序是社会生活的一种有序化状态。

与人们日常生活关系密切的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序等。

国家的繁荣富强与我们的幸福生活都离不开良好的社会秩序，如果没有秩序，我们的生活将会一团糟。

设计意图：从生活的小视角导入，能让学生体会到社会秩序的好坏直接关系到国家、社会的发展和人们的生活。

二、讲授新课(一)社会生活有秩序【材料分析】阅读下面材料，并回答问题。

金街与“禁街”小区旁边有一条集各种特色小吃与服装、杂物于一体的商业街，名叫金街。

每天早上4点多，形形色色的生意人便陆续开门忙碌起来，整条街亮如白昼，但嘈杂声四起，各种临时小摊更是杂乱地占满了整条街道。

大概6点钟左右，特色小吃门店与小摊开始上客，到7点多钟后更是忙碌。

早餐客退去，购买服装、杂物等商品的客人又陆续赶来，直到晚上10点以后，金街才迎来难得的清静。

如此繁荣的背后，却是周围居民的无奈。

孩子上学要早出门半个多小时，不然就不能赢回被拥堵浪费的时间，辛苦一天的年轻人们难以入眼，身体虚弱的病人更是难以安心静养……金街变成了人们苦恼的禁行、禁眠的“禁街”。

(1)周围的居民有哪些烦恼？(2)你认为这些烦恼是怎样造成的？(3)请你和周围的同学讨论一下如何改变现在的混乱状况。

第二单元 遵守社会规则第三课 社会生活离不开规则第1课时 维护秩序一、明确目标【课标依据】【教材分析】第一框“维护秩序”，从感受生活中的秩序导入，领悟“生活—秩序—规则”的逻辑线索，即“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要规则，“维护秩序靠规则”。

这一框从生活实际出发，让学生感受到规则不是外在强制的结果，而是我们享受美好生活的内在要求，从而为下一框的教学打下基础。

【学情分析】八年级上册教材的主题是社会生活，在前一单元“走进社会生活”之后，本单元介绍的是“遵守社会规则”。

学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运行要有各种各样的规则，这是本课教学的重要学情基础。

因此，弄清楚学生在规则问题上的疑惑点，就成为本课教学的突破点和生长点。

儿童向成人转变，实现社会化，就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则。

学生的规则意识是朴素、肤浅的。

教材中关于社会秩序的作用、社会规则是如何维护社会秩序的、社会规则与自由的关系等，都是在帮助学生理解和认同规则的价值。

【学习重点】社会生活需要秩序。

【学习难点】社会规则维系社会秩序。

二、情境导入多媒体展示：临沂暴走团事件三、预习思考（学生课前完成）【新知梳理】【Ⅰ】社会生活有秩序1、社会秩序的含义及内容（1）含义：社会秩序是社会生活的一种有序化状态。

（2）内容；与人们日常生活关系密切的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序等。

2、社会秩序的作用。

（1）社会正常运行需要秩序。

每个社会成员都有生存和发展的需要，只有大家有序地占据一定的社会资源和承担相应的社会责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会管理成本。

（2）社会秩序是人民安居乐业的保障。

社会秩序营造良好的社会环境。

在有序、整洁、安全的社会环境中，我们享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇，从而能够感受到生活的美好，激发对生活的热情。

【Ⅱ】维护秩序靠规则3、社会规则的含义及内容。

第三课社会生活离不开规则
第一课时维护秩序
1、社会生活有秩序
（1）社会秩序的含义、种类
（2）社会秩序的作用（重要性）
2、维护秩序靠规则
（1）社会规则的含义、种类
（2）社会规则的作用（重要性）
第二课时遵守规则
1、自由与规则不可分
（1）自由与社会规则的关系
（2）公民应如何正确行使自由和权利
2、自觉遵守规则
（1）遵守社会规则需要他律和自律
（2）遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳
3、维护与改进规则
（1）如何维护规则
（2）为什么要积极改进规则
（3）改进和完善规则，我们该怎么做。

第三课社会生活离不开规则第1课时维护秩序教学目标【知识与能力】了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障；了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的。

【过程与方法】能够从不同主题利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题。

【情感态度价值观】对规则的社会功能具有高度认同感，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分；体认不同社会成员都有自己生存发展的正当需要，有换位思考、推己及人之心，认同要通过制定和遵守合理规则妥善处理好彼此间的利益关系。

教学重难点【教学重点】社会生活需要秩序。

【教学难点】社会规则维系社会秩序。

教学过程一、导入新课（多媒体展示材料）思考：以上图片展示了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。

如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。

教师讲述：我们每个人都有一个过上美好生活的愿景，“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要规则，“维护秩序靠规则。

”今天我们来学习第三课第1课时：维护秩序。

二、新课讲授目标导学一：社会生活有秩序（一）感悟社会秩序的存在1.什么是社会秩序？提示：“秩”指条理，“序”指次序，社会秩序就是指有条理、有次序地安排社会各组成部分，以达到正常运转的状态。

即，社会生活的一种有序化状态。

2.常见的社会秩序有哪些？提示：常见的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。

也包括经济秩序、社会公共秩序、生态文明秩序等。

（二）社会秩序的意义活动一：雨天的校门口（多媒体展示图片）设计意图：通过感受生活情境“校门口的交通乱象”，引导学生思考“混乱无序”带来的问题，从反面揭示“社会正常运行需要秩序”的道理，理解社会秩序的意义。

1.角色扮演：请学生扮演学生、家长、过路车辆驾驶者以及行人等不同角色。

第三课社会生活离不开规则第1课时维护秩序知识目标1 .知道社会秩序的内容及意义。

2 .明确社会规则的作用。

能力目标1 .理解社会秩序的含义。

2 .提高自觉遵守社会规则的认识，养成遵守规则的习惯。

情感、态度与价值观1 .遵守社会秩序，形成良好的社会环境，可以让我们感受生活的美好，激发我们对生 活的热情。

2 .形成以遵规守序为荣，以违规违序为耻的意识。

3 .热爱规则，遵守规则。

:«<重点1 .明确社会秩序的意义或作用。

2 .明确社会规则的作用或意义。

3 .自觉遵守社会规则。

难点1 .社会规则的含义。

2 .社会规则不会自动起作用 教师准备：准备教材22页“运用你的经验”中的四个幻灯片或是与此类似的图片。

学生准备：预习新课。

一、情景导入，场景激趣【故事导入】中国参与严厉制裁朝鲜的原因2017年的四五月份，战争的乌云笼罩在包括中国在内的东北亚的上空，美国与朝鲜之 间大有一战触发之势，整个世界都为之紧张之极。

为何两国呈现剑拔弩张之势呢？原因还要 从《不扩散核武器条约》开始说起。

考虑到一场核战争将使全人类遭受浩劫，因而需要竭尽全力避免发生这种战争的危险并 采取措施以保障各国人民的安全，1968年7月1日由英国、美国、苏联等59个国家分别在 伦敦、华盛顿和莫斯科缔结签署的一项国际条约，共11款。

该条约的宗旨是防止核扩散， 推动核裁军和促进和平利用核能的国际合作。

该条约1970年3月正式生效。

截至2003年1 月，条约缔约国共有186个。

印度、巴基斯坦与以色列三国皆不签署《不扩散核武器条约》。

朝鲜民主主义人民共和国于1985年12月12日正式加入，于1993年3月12日宣布退出意 向，但后又撤回。

于2003年1月10日宣布退出意向，于2003年4月10日正式退出。

:«<:«<需要人们自觉遵守。

中国作为联合国五大常任理事国之一，朝鲜一次次违背《不扩散核武器条约》制造、发射核武器，对中国乃至整个世界构成了极大的威胁。

第2课时遵守规则知识目标1．正确认识社会规则与自由。

2．自觉遵守社会规则。

3．维护和改进规则。

能力目标1．正确认识自由。

2．增强遵守社会规则的自觉性。

3．主动维护社会规则。

4．认识到规则不是一成不变的，树立参与规则改进和完善的意识。

情感、态度与价值观1．正确对待自由与规则，个人行使自由权利时也要热爱国家、集体和他人合法自由和权利。

2．树立自律意识，自觉遵守社会规则。

3．积极为新规则的形成献言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。

重点1．公民在行使自由和权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

2．遵守社会规则需要自律和他律。

3．坚定维护规则。

难点1．社会规则与自由的关系。

2．对他律的认识。

3．如何对规则进行改进。

教师准备：制作教学所用的幻灯片。

学生准备：预习新课一、情景导入，场景激趣【“中国式过马路”故事】“中国式过马路”指不管当时的信号灯是红灯还是绿灯，只要凑够一撮人就可以走了。

这是网友对部分中国人集体闯红灯现象的一种调侃。

不仅反映出当下存在的行人不文明的交通行为，也折射出社会对文明交通行为的呼唤。

“中国式过马路”严重影响正常的交通秩序，不仅对机动车正常驾驶造成影响，而且给行人自身的生命安全也带来危害。

这种不文明的交通行为背后的原因有很多：如中国人口多，行人思想认识不到位、交警部门对行人不文明交通行为的监管不严、交警警力不足、工作任务重、某些地方交通信号灯设置不合理。

信号灯红灯时间过长，绿色信号灯过短等都是使得行人不得不采取闯红灯过马路的原因。

对于“中国式过马路”的现象，现在多地已陆续开展整治行为，如北京市采取纠正、教育、批评和处罚相结合的方式；杭州则通过DV将行人的不文明行为拍摄下来，用曝光的方式进行引导；南京则开展专项整治活动。

总之，治理“中国式过马路”这种不文明的交通行为不是一蹴而就的事情，需要全社会所有人的共同努力，对于我个人，我也要从自身做起，做一名文明的出行者，我相信，“中国式过马路”的现象一定会在大家的努力之下得以消失。

部编版八年级道德与法治上册《社会生活离不开规则》教案第三课社会生活离不开规则第1课时维护秩序【教学目标】1．知道社会正常运行需要秩序，社会秩序是人民安居乐业的保障。

2．能通过具体事例认识到维护秩序靠规则。

3．通过认识规则对维护社会秩序的重要作用，树立以遵守规则为荣，以违反规则为耻的意识，自觉养成遵守规则的好习惯。

【学习重点】生活需要秩序。

【学习难点】自觉遵守社会规则。

情景导入生成问题在教室里，同学们认真听老师讲课；在售票厅，人们自觉排队购票；在阅览室，大家安静地看书；在马路上，行人、自行车、机动车各行其道；在工厂车间，工人们有序地操作……(1)以上不同情景分别体现了哪些方面的社会秩序；(2)试想一下，如果没有秩序，我们的生活将会怎样？学生回答。

是呀，我们都希望生活在良好的社会秩序中，而良好的社会秩序的形成要靠我们每一个人的努力。

今天，我们学习《社会生活有秩序》。

自主预习梳理新知1．社会秩序是社会生活的一种有序化状态。

与人们日常生活关系密切的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序等。

2．社会正常运行需要秩序。

3．社会秩序是人民安居乐业的保障。

4．生活中，调节我们行为的规则有很多，如：纪律、道德、法律等。

5．社会规则保障社会秩序的实现。

对违反社会规则行为的处罚，既有法律、纪律等规定的强制性措施，也有道德、风俗等包含的非强制性手段。

合作探究生成能力探究一社会生活有秩序活动(一) 社会正常运行需要秩序傍晚放学的时候，某中学门口混乱不堪。

开着私家车、骑着电动车和步行前来接孩子的家长，都希望背着书包的孩子能迅速找到自己。

但拥挤的车辆、人群将学校大门堵得水泄不通，下雨时情况更加糟糕。

(1)校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？(2)你认为应该如何改变这种混乱的状况？学生分组讨论并回答：小结：①社会正常运行需要秩序。

有了良好的社会秩序，社会才能正常运转。

②社会秩序是人民安居乐业的保障。

社会秩序营造良好的社会环境。