第二节《植物根的生长》教案(苏教版初一上) (2)

第二节《植物根的生长》教案（苏教版初一上）第五章绿色植物的一生第二节植物根的生长教学目标1．识不植物根尖的差不多结构，讲出各部分的要紧功能。

2．描述根生长的缘故。

教学重点1．识不植物根系的差不多结构，讲出各部分的要紧功能。

2．探究根的生长部位，描述根生长的缘故。

教学难点1．描述根尖各部分的细胞结构特点及各部分的要紧功能2．探究根的生长部位实验。

课前预备1．学生预备(1)预习本课，观看教科书中的图5—3。

(2)课前培养：利用培养皿培养小麦(大麦)种子，使其长出数条幼根。

上课前一天，将幼根朝上放置，盖上培养皿盖(培养皿内保持较适宜温度)，使根毛大量长出。

(3)查询书籍、录像、网站，搜集一些有关绿色植物对水和无机盐的吸取、水土保持方面的资料。

2．教师预备(1)依照课本，预备观看«根尖的结构»的材料用具。

不同之处：一是预备小麦(大麦)种子萌发后的根尖，以备用肉眼或者放大镜观看。

二是用压片法制作临时装片(一种用苏木精染色，可观看到具有环纹、螺纹等花纹的导管；一种用紫药水染色可观看到根尖各部分细胞的特点)。

(2)预备课本第6l页探究«根的生长部位»的实验的材料用具(如长出2cm幼根的红豆的幼苗)。

(3)查询书籍、网站、录像，搜集一些有关根对水和无机盐的吸取和水土保持方面的资料。

(4)制作有关伸长区细胞生长，根毛细胞形成的课件。

教学过程一、导入新课教师出示资料：1．有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观看，发觉其分支总数达50000条之多，而树干分支只是10条，也确实是讲根的分支能力是地上部分的数千倍。

2．一株黑麦平均每天长出1l 490万条根毛，每天伸长80km多，从萌发到抽穗，约有150亿条根毛。

引导学生通过阅读资料，产生疑咨询并自己提出咨询题，根的生长速度什么缘故这么快?根的结构是如何样的?什么缘故根毛这么多?等等，以此引发学生产生丰富的联想，提出咨询题，并作出最贴近咨询题答案的假设，训练学生把握正确科学探究的方法，促使学生产生探究的爱好。

第五章植物的一生第二节植物根的生长一、教材分析：《植物根的生长》选自江苏教育出版社《生物学》七年级上册第3单元第5章第2节，本节课是在学习了种子的结构、种子的萌发后的第三课时教学。

教学中指导学生识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能；并描述植物根生长的原因。

这对后续内容如植物的生长、光合作用、呼吸作用等知识的学习具有奠基作用，从能力培养来看，属于“观察实验和科学探究”能力培养的系列。

二、学生情况分析：从初一学生的知识体系和能力上看，学生们已掌握了一定的科学知识和学习方法，也具备了一定的观察能力和运用资源去探究问题的能力；从学生的年龄和心理特征来看，七年级的学生探索欲望和好奇心较强，但是逻辑思维能力依然欠缺，学生的学习热情较大，但缺乏一定的耐心，需要教师不断的引导，通过设计这么不同以往常规的学习体验，不仅传授知识，更激发学生的学习兴趣，培养学生生物学核心素养。

三、教学目标：知识目标：1. 识别根尖的基本结构，能说出各部分的主要功能。

2. 描述根生长的部位及生长的原因。

能力目标：1. 通过肉眼和使用放大镜、显微镜观察根尖，培养学生的观察能力。

2. 测量比较根的生长，培养学生科学探究能力。

情感态度与价值观：1. 培养学生勇于探索、大胆实践的创新精神。

2. 培养学生爱惜植物的情感，增强环保意识。

四、教学重点：1、识别根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。

2、探究根尖的生长部位，描述根生长的原因。

教学难点：1、描述根尖每一部分的细胞结构特点及其各部分的主要功能。

2、探究根的生长部位实验。

教学材料：萌发的黄豆种子，放大镜，显微镜五、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图导入展示食物：萝卜提问：同学们，我们平时所吃的是萝卜的哪一部份呢？萝卜的根有些什么结构？萝卜的根为什么会生长得这样旺盛？回答：根提出自己的疑问，引出课题。

通过设问，激发学生的学习新知欲望，使学生在疑问好奇中主动走进探究学习的乐园。

新课一、根的作用二、根尖的结构与功能1.根尖的结构无论是一颗小白菜还是一棵生长几千年的松树，他们都是由一粒种子萌发成长的。

第二节植物根的生长一、教材分析：本节教学主要内容是通过前面的学习，进一步了解植物是通过什么器官来吸收外界的水、无机盐等营养物质，根的吸收作用与它的结构有密切关系；在此基础上让学生识别植物根尖的基本结构，说出根尖结构中各部分的主要功能，以及植物是如何生长的。

让学生在学习过程中能够了解根对植物的重要性，并且向学生宣传保护好环境中的绿色植物。

二、学情分析：七年级的学生刚刚接触到《生物学》这门课程，虽然有小学时《科学》的基础，但是仍然很薄弱，尤其现在的孩子，和大自然接触的机会少之又少，所以在学习本章节内容时就显得有些枯燥、抽象。

基于这种原因，教师在本节课中运用实物、模型结构及视频和动画多种方式来提高学生认识事物的能力。

三、设计理念：本节课根据教学内容的特点及相互联系，对于根尖的结构这部分内容，采取观察“萝卜的根尖”、“豆芽的根尖”图片从宏观上认识根尖的结构，对于根尖的微观细胞结构采取自己读书及观看“根尖的结构”动画、观察根尖结构模型方式直观的认识根尖的结构及其作用；对于根的生长这部分内容，由于授课地点及时间的限制，教师直接将不同的两个实验过程及实验结果展示，同学们通过实验现象及数据直观认识到植物根生长最快的部位是根尖的伸长区，师生共同总结植物的生长与分生区细胞的分裂和伸长区细胞的伸长有关。

最后根的特性通过图片使学生了解到植物的根还具有向地性、向水性、向肥性。

四、教学目标：（一）知识目标1识别根尖的基本结构。

2描述植物根生长部位及生长的原因。

（二）能力目标学会对实验现象进行观察、分析及得出结论。

（三）情感态度与价值观目标形成关心植被和保护环境的意识。

五、教学重点：1识别根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。

2描述根的生长部位和生长的原因。

六、教学难点：1描述根尖每一部分细胞的结构特点及各部分的主要功能。

2描述根的生长部位。

七、教学准备：根尖的结构模型、豆芽根尖、小葱、红薯，“植物为什么会长根”视频、“根尖的结构”动画八、教学过程：九、板书设计：植物根的生长一、根尖的结构和功能根冠、分生区、伸长区、成熟区二、根的生长分生区细胞分裂和伸长区细胞伸长三、根的特性：向地性、向水性、向肥性。

初一生物第五章、绿色植物的一生第二节、植物根的生长学习目标：1.能描述植物根尖的基本结构，各部分的主要功能；2.能阐述植物根的生长与根尖的关系；3.能举例说出植物根的一些生物学功能。

教学过程一、板书课题（45s）植物种子的胚根最先突破种皮发育成为根，而根的生长又与其结构密不可分，今天我们就来学习——植物根的生长。

板书：第二节、植物根的生长二、出示目标(15s)请看学习目标：（出示“学习目标”投影）。

学习目标1.能描述植物根尖的基本结构，各部分的主要功能；2.能阐述植物根的生长与根尖的关系；3.能举例说出植物根的一些生物学功能。

已明确学习目标的学生请举手，（统计学情2-3s）很好，（请放下）。

三、自学指导(1min)为达成目标，请看自学指导（出示“自学指导”投影）。

自学指导请仔细阅读并思考P68-69内容，要求：用横线标注（1.）题答案，理解并准确记忆知识点；思考（2.）、（3.）题答案，理解并准确记忆知识点，比谁能正确回答思考题，做对书面检测。

（1.）什么叫做根尖？根尖具有怎样的特征？根尖具有哪四个基本结构？（2.）根尖四个区域的细胞在大小、形态及位置分布方面，都具有怎样的特点？（3.）根生长最快的是哪个区域？根长度的增加与哪个区域的细胞有关？根的生长是哪两个区域细胞共同作用的结果？自学时间为6min。

接下来开始我们本课的自学环节，之后老师会检测同学们的自学成果。

四、先学（7min）（一）学生紧张自学，老师巡视，适当点拨、提醒，并注意纠正学生不良习惯。

（二）检测（8min）自学时间到，全部找到（1.）题答案并准确记忆的请举手，很好，接着检测一下（2.）、（3.）题同学们的完成情况：（2.）根尖四个区域的细胞在大小、形态、位置分布方面，都具有怎样的特点？（正确，很好，请xxx同学按从尖端向上的顺序回答。

错误，有不同意见的同学请举手/有同学进行补充吗？）答案要点：1.）根尖的最前端是根冠，根冠的细胞体积较大，形状不规则，排列不整齐；2.)分生区的外层细胞大部分被根冠包围着，分生区细胞体积较小，近似正方形，排列紧密；3.)伸长区的细胞位于分生区和成熟区之间，体积较大，呈长方形；4.)成熟区的细胞体积也较大，其表皮细胞向外凸起，形成根毛。

《植物根的生长 (二)》教学设计抚顺市第五十中学王新丽《植物根的生长 (二)》教学设计抚顺市第五十中学王新丽●设计理念本节课教学依据新课程理念，组织学生课前组成团队进行实验、观察、记录，课上以小组为单位汇报实验结果、交流分析，使学生真正动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，体验科学探究的乐趣。

对教学中重点、难点的知识，利用多媒体与实验教学相结合的方法，以生动形象、直观的图片、视频辅助教学，激发学生学习兴趣。

教学中注意引导学生合作交流，从而形成师生互动、生生互动的局面，集思广益，达到资源共享。

●教材分析《植物根的生长 (二)》是苏教版生物七年级上册第三单元第五章第二节第二课时内容，本节课是在学生学习了根尖基本结构的基础上，通过“根的生长部位”的探究实验，进一步了解根的各部分结构的主要功能，明确植物根生长的原因，认识根生长的特性,为学生学习根对水分和无机盐的吸收打下基础。

●学情分析1、七年级学生思维活跃，好奇心强，学习生物学的热情高，能够很好地配合老师进行探究活动。

2、学生对根的生长原因了解不多，本节课，要根据学生的认知规律，引导学生通过探究活动达到预期的教学效果。

●教学目标1、知识目标：（1）了解植物根尖各部分结构的主要功能。

（2）描述植物根生长的原因。

2、能力目标：（1）培养学生的观察能力，多角度考虑问题的创新能力。

（2）培养学生的动手实验、科学探究能力，养成科学思维的习惯。

（3）应用生物学知识解决生活中实际问题的能力。

3、情感态度价值观：（1）学生通过探究实验与交流，体验科学探究、与人合作的乐趣。

（2）培养学生严谨求实的科学态度，有利于学生生物学素养的形成。

●教学重点、难点1、教学重点：（1）说出根尖各部分结构的主要功能。

（2）探究根的生长部位。

2、教学难点：（1）探究根的生长部位的实验。

（原因：生活中学生对“植物的根尖”没有多少感性认识，有些陌生；根尖各部分无明显的界限；“根的生长部位的实验”不能在一课时完成，观察时间较长。

苏教版七年级上第3单元第二节植物根的生长教案植物根的生长教学目标：1、知识方面：（1）识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。

（2）描述植物根生长的原因。

2、能力方面：（1）学会观察幼苗的根毛和根尖的纵切面，培养学生观察能力和熟练使用显微镜的能力。

（2）初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。

（3）通过学生亲手培育根尖和制作根尖的临时装片，培养学生的动手能力。

3、情感方面：（1）通过学习根尖的基本结构和各部分的主要功能，向学生渗透生物体结构与功能相适应的辩证观点。

（2）通过根尖的生长向学生渗透事物发展变化的动态观点。

重点和难点：1、根尖的结构和功能是本课题的重点。

因为：植物体的根是由胚根发育成的，根尖的结构特点决定了根尖的功能。

只有理解了根尖各部分的结构和功能，才能帮助学生建立结构与功能相适应的辩证观点，才能更好地理解根的吸收功能，为根如何吸收水和无机盐的学习打嫣良好的基础。

2、识别根尖各部分细胞结构特点是本课题的难点，因为：根尖的永久切片的材料比较薄，观察根尖的分区比较困难。

3、根尖生长与根的生长关系是本课题的又一个难点，因为：根尖的生长过程是一个动态的变化过程。

在这动态的发展中，植物的根也就形成了。

而学生在理解根尖的四部分是互相联系的，各部分之间并没有明显的界限，各部分是依次向前发展变化的时候有一定的困难。

教具准备：课前一周让学生自己设计方案观察根尖的哪一部分在伸长，课上展示实验结果，汇报交流。

课前准备:学生：课前一周以小组为单位参照课本自己设计方案观察根尖伸长最快的部位，做好观察记录以备交流；课外小组的同学完成根靠根尖向前生长的演示实验，每天观察，做好记录。

教师：1、根靠根尖向前生长的实验录像；2、用Flash制作展示根尖生长过程的各部分细胞动态变化的CAI 课件。

教学过程:引言：你播下的种子都萌发成幼苗了吗？一株小小的幼苗是怎样长成一棵参天大树的呢？以此激发学生的求知欲，创设了问题的情景，导入了新课。

2.一株黑麦平均每天长出11490万条根毛，每天伸长80km多，从萌发到抽穗，约有150亿条根毛。
2、[提问]：能说说你所了解的根具有什么功能吗？
[出示]：人参和玉米根的图片，引导学生说出根还有贮藏、支持作用。
[讲述]：下面我们就来认识一下根的结构。
[观察]：请同学们观察自己培养的小麦的幼根。在根的靠近尖端的部位生有许多白色绒毛状的结构，叫做根毛。
1、培养小麦幼根。
2、根尖的纵切玻片标本；导管的模型。
3、FLASH：（1）根尖的基本结构；（2）根的生长；（3）重力对根生长的影响。
4、视频文件：根的生长。
5、用培养皿培养小麦种子，使其长出数条幼根。上课前一天，将幼根朝上放置，盖上培养皿盖，使根毛大量长出。
四、教学过程：
1、导入新课
[小资料]：1.有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。
主备人：丁月香
课型： 课时：
二次备课
第3单元第5章绿色植物的一生
第二节植物根的生长
一、教学目标：
知识性目标：
1、识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。（重点）
2、描述根生长的原因。（重点）
二、教学重点：
难点：1、描述根尖每一部分的细胞结构特点及其各部分的主要功能。
2、探究根的生长部位实验。
三、教学准备：
根毛的下部，白色光滑的部分是伸长区；再下部稍稍发暗的是分生区。根尖顶端略带一点黄色的帽状体是根冠。
[再观察]：请同学们用显微镜观察根尖纵切永外装片，再对比根尖模式图，了解根尖各部分细胞的大小、形态等特点，填写“根尖的结构比较”图表，结出根尖的基本结构。

教学方法
新授
教学辅助手段
实验
教 学 过 程
复 备
1、导入新课
：（1）有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。
（2）一株黑麦平均每天长出11490万条根毛，每天伸长80km多，从萌发到抽穗，约有150亿条根毛。
：请同学们观察自己培养的小麦的幼根。在根的靠近尖端的部位生有许多白色绒毛状的结构，叫做根毛。
：从根的尖端到生有根毛的一段，叫 做根尖。各种植物根尖的结构基本相同。
：请同学们对照书上插图，认识根尖的四个部分。
：用放大镜观察根尖，就可看到幼根上距离顶端一段距离的地方，长着密密的根毛，多得数不清，这就是成熟区。靠近顶端的根毛短小一些，另一端的根毛有些已经枯萎了。
：请同学们用显微镜观察根尖纵切永外装片，再对比根尖模式图，了解根尖各部分细胞的大小、形态等特点，填写“根尖的结构比较”图表，总结出根尖的基本结构。
根冠
分生区
伸长区
成熟区
细胞大小
细胞形状
3、课堂小结
同学总结归纳本节课 自己通过观察和探究活动的收获，学到的知识。
板
书
设
计
第二节 植物根的生长
教学反思
授课时间：
：阅读了这两则小资料，你有什么 疑问？
提出疑问：（1）根的生长速度为什么这么快？
（2）根毛是什么？
（3）为什么根有大量的根毛？
（4）根的结构是怎样的？
2、根尖的结构
：能说说你所了解的根具有什么功能吗？
积极回答：吸收水分，输导、固着作用。
：人参和玉米根的图片，引导学生说出根还有贮藏、支持作用。
：下面我们就来认识一下根尖的结构。

第二节植物根的生长【设计依据和构想】本章包括《植物种子的萌发》、《植物根的生长》、《植物生长需要水和无机盐》等五节内容。

本节课是在学生们了解了种子萌发成完整的植物体的过程，对植物体产生了一定的兴趣之后，指导他们进一步了解植物体的结构及其功能，比如这节课学习的植物根的生长，让学生识别植物根尖的基本结构，说出根尖结构中各部分的主要功能，以及植物是如何生长的。

让学生在学习过程中能够了解根对植物的重要性，并结合生活中的实例向学生宣传如何保护好植物的根。

教师提供机会学生进行探究性实验，通过学生亲自尝试和实践，可以使学生把科学知识的学习与科学方法的训练结合起来，将所学知识用于解决新问题，可以使学生了解科学、技术、社会的关系，培养学生的生物科学素养。

【教材分析】教学目标1.知识方面：（1）识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。

（2）描述植物根生长的原因。

2.能力方面：（1）学会观察幼苗的根毛和根尖的纵切面，培养学生观察能力和熟练使用显微镜的能力。

（2）初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。

（3）通过学生亲手培育根尖和制作根尖的临时装片，培养学生的动手能力。

3.情感方面：（1）通过学习根尖的基本结构和各部分的主要功能，向学生渗透生物体结构与功能相适应的辩证观点。

（2）通过根尖的生长向学生渗透事物发展变化的动态观点。

教学重点1.识别根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。

2.探究根的生长部位，描述根生长的原因。

教学难点1.描述根尖每一部分的细胞结构特点及其各部分的主要功能。

2.探究根的生长部位实验。

【课前准备】教师准备：1.制作相关多媒体课件。

2.搜集有关根结构、功能、生长发育过程的视频、图片资料。

3.准备实验材料：放大镜、显微镜、萌发的小麦种子、培养出幼根的玉米、油性记号笔。

学生准备：1.指导学生根据教师提供的探究根的生长部位改进实验方案，每组提前3~5天准备好用培养皿培育出的分别切除不同区生长状况的幼苗（玉米、小麦等常见的幼苗），油性记号笔。

1.利用实物、模型和多媒体教学资源，直观展示植物根的生长过程，增强学生的感官体验。
2.设计探究性实验，如“土壤类型对根生长的影响”，让学生在动手操作中探索知识，提高学习积极性。
3.创设生活情境，如讨论农田中如何优化根系生长，让学生认识到生物学知识在生活中的应用，增强学习兴趣。
4.组织小组竞赛，鼓励学生积极参与课堂讨论和分享，培养合作精神和竞争意识。
2.收集学生的实验报告，分析理解和应用程度。
3.进行课后访谈，了解学生的感受和建议。
反思和改进措施包括：
1.根据学生的反馈，调整教学方法和内容，提高教学的针对性。
2.对学生理解困难的部分进行针对性的辅导和强化。
3.不断更新和完善教学资源，提高教学质量。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用总分结构，左侧为主要知识点，右侧为相关图示。主要内容分为三部分：根的生长过程、影响根生长的因素、根系的结构与功能。板书风格简洁明了，关键词突出，配合直观的图示，帮助学生建立知识结构。
板书在教学过程中的作用是提纲挈领，突出重点，辅助记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.植物根的生长过程：通过PPT课件和视频资料，讲解根尖的结构、根毛的形成与功能，以及根的生长方式。
2.影响根生长的因素：结合实验现象，分析水分、养分、土壤类型、光照等因素对根生长的影响。
3.根系的结构与功能：通过根系实物和图片，介绍不同类型的根系及其特点，引导学生理解根系在植物生长中的作用。
（2）影响根生长的主要因素。
（3）不同类型的根系及其特点。
2.教学难点
（1）根尖结构的微观理解，如细胞分裂、细胞伸长等。

长
的
原 因
伸长区：细胞伸长，细胞体积增大。
① 根的生长主要是分生区细胞分裂和伸长区细胞伸长的结果。 ② 根冠具有保护作用。 ③ 成熟区分布着大量的根毛，是根吸收水和无机盐的主要部 位。
二.根的特性
植物的根生长特性--向地生长
二.根的特性
植物的根生长特性--向肥生长
二.根的特性
植物的根生长特性--向水生长
根不再生长，另一株的幼根却生长的很快，这是由于根尖中（ B ）
A. 根冠和分生区不断增加新细胞 B. 伸长区细胞不断伸长和成熟区细胞分化的缘故 C. 分生区和伸长区不断生长的缘故 D. 分生区的细胞分裂和伸长区细胞生长的缘故
7.用细线标注出洋葱根尖的四个分区，培养一段时间后，间距变化
最大的部分是（ B ）
（ 3 ） ② 名 称 是 _伸_ _长_区_ _ ， ① 是 _成_熟_ _区_ _ ， 它 最 重 要 的 结 构 特 点 是 其 上 生 有 大 量 的 _ _根_毛_ _ _ ， 是 吸 收 _ _ _水_ _ _ 和 _无_ _机_盐_ _ 的 主 要 部 分 。
一.根的生长
探究：根生长最快的部位
成熟区 伸长区
分生区 根冠
取一根幼根长约2cm的红豆 幼苗，给幼根根尖的各部分 做标记，测量它们的原始长 度，24h后再次测量各部分 的长度并做比较。
一.根的生长 探究：根生长最快的部位
1、运用测量的方法探究根生长最快的部位。 2、确定根的什么部位生长最快。
制定计划 为了使幼根在探究过程中生长良好，应注
A. 细胞分裂最快 B. 表皮细胞向外突出形成根毛 C. 是吸收水分和无机盐的主要部位 D. 中央有输导组织
5.植物的根尖结构中，具有保护作用的部位是（ D ）

第5章第二节植物根的生长一、教学目标[知识与能力]1.知道根的功能和形态特点以及根系的类型，描述根的生长过程2．准确描述根尖各部分结构及其功能，明确相邻各部分之间的联系3．学会探究根生长的部位4.说明植物生活需要水和无机盐5.了解无土栽培的原理及应用[过程和方法]通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力并使学生使用放大镜和显微镜观察植物组织的动作技能达到熟练水平。

[情感、态度与价值观]通过学习根尖各部分结构的联系以及各部分与其功能相适应的特点，使学生接受辩证唯物主义观点与科学方法论的教育，体会到生物体是统一整体并处于发展变化之中。

教学过程一、导入新课：【教师活动】提问："根的主要功能是什么？"教师在学生回答后小结，并引入新课：根有固着植物于土壤中，并且能够从土壤中吸收水分和无机盐的作用。

根为什么能够从土壤中吸收这些营养物质呢？这应与根的结构有关。

那么，根的结构是怎样的呢？这就是我们本节课所要研究的问题。

【板书】第五节根的结构和功能二、讲授新课：（一）根的生长:出示两种根系图片，提出问题：哪一种根是由胚根发育来的？对比两种植物的根，它们有什么相同和不同？【学生活动】学生在自学教材的基础上自己找到答案。

【教师活动】根为什么会长长？【学生活动】学生各小组派代表展示实验成果。

得出结论：根的生长主要靠根尖。

（二）根尖的结构【教师活动】组织学生完成根毛和根尖的结构的观察。

【学生活动】利用显微镜观察根尖切片，结合观察教材图示，记录观察到的细胞特点。

【教师活动】（1）指导学生在显微镜下观察根尖的永久纵切片，（2）通过出示根尖的结构图，带领学生学习根尖各部分的细胞结构特征及功能。

使学生加深对根尖的结构的认识和理解。

【学生活动】学生对照课本25页内容辨认总结根尖各部分的细胞结构特征及功能。

【教师活动】指导学生重点分析成熟区的结构特点与其功能之间的关系：大量的根毛使植物吸收面积大大增加，因此成熟区是根尖各部分结构中最主要的吸收水分和无机盐的部位。

第二节植物根的生长课题植物根的生长课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.通过根尖结构的学习,学生能够区别根尖的四个部分。

2.通过根尖四个部分的学习,学生能够背出各个部分的功能。

3.通过根尖四个部分功能的学习,学生能够分析根生长的原因。

4.通过对根尖特征的学习,学生能够分析生活中的实际问题。

过程与方法1.通过小组讨论,尝试与同学进行交流,培养交流与合作的能力。

2.通过资料阅读,尝试对资料进行分析与归纳,培养分析与归纳信息的能力。

情感态度与价值观1.通过根尖结构的学习,认同“根尖是生长最快的地方”这一生物学观点。

2.通过根尖结构与功能的学习,形成结构与功能相适应的观点。

教学重点根尖结构的功能;根尖生长的原因。

教学难点根尖生长的原因。

教学方法自主学习、合作、探究。

教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课同学们,大家好,上课之前大家都听到了这首歌——《绿叶对根的情意》,这首歌当中的叶片向着天空生长,已经停在云彩之巅。

但是仍然心依、情牵着给它营养的、扎在泥土中的丑丑的根。

那么根的结构是怎样的呢?今天让我们来学习植物根的生长。

学生听毛阿敏的《绿叶对根的情意》这首歌,注意力从课外转移到课内。

用歌曲吸引学生的注意力,导入新课。

二、探究新知探究一、根尖的结构和功能根尖是指从顶端到有根毛的一段,这是根生长的主要部位。

识别根尖从顶端到上依次是根冠、分生区、伸长区和成熟区。

根尖各个部分的细胞形态并不相同,识别不同区域细胞的特征,并且记忆不同部分细胞通过预习我们知道,从根尖依次向上是:根冠、分生区、伸长区和成熟区。

我们能够看到根尖不同部分的细胞吗?我们通过在显微镜下观察,看到的细胞是这样的(展示图片)。

通过图片我们发现每个部分的细胞的形状都是不同的。

我们具体看一下每个部分的细胞:根冠细胞的特点是体积大,形状不规则,排列不紧密;功能是保护作用。

分生区细胞体积小,近似正方形,排列紧密;功能是具有分裂能力。

伸长区细胞体积较大,近似长方形;功能是迅速伸长,是根生长最快的地方。

第3单元生物圈中的绿色植物
第五章绿色植物的一生
《第二节植物根的生长》教学设计
教材分析
一、教材分析
“植物根的生长”是苏教版生物七年级上册的重要内容，是在学生学习了植物种子萌发的基础上，对植物个体发育的进一步探究。本节内容主要阐述了根的生长与根尖的结构密切相关，以及根生长的特性等知识。通过学习本节内容，能够使学生理解植物根在土壤中吸收水分和无机盐的结构基础，为后续学习植物的营养生长、植物与环境的相互作用等知识奠定基础，在植物学知识体系中起着承上启下的桥梁作用。同时，植物根的生长现象在日常生活中较为常见，学习本节内容也有助于培养学生观察生活、运用生物学知识解释生活现象的能力。
（六）课堂练习（10分钟）
展示一些与本节课内容相关的选择题、填空题和简答题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。例如：
1.根尖中具有分裂能力的区域是（）
A.根冠B.分生区C.伸长区D.成熟区
2.根生长最快的部位是（）
A.根冠B.分生区C.伸长区D.成熟区
3.简述根生长的原因及根生长特性在农业生产中的应用。
教师提供一些实验材料，如培养皿、湿润的滤纸、小麦种子、小石块、含氮肥料等，让学生分组讨论并设计实验，探究根的向地性、向水性或向肥性。
各小组展示实验方案，其他小组进行评价和补充，教师对学生的实验方案进行点评和指导，确保实验方案的科学性和可行性。例如，探究根的向地性实验方案：
将培养皿中铺上湿润的滤纸，放置几颗萌发的小麦种子，使种子的胚根朝向不同方向。
教学目标
三、教学目标
（一）知识目标
识别根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。
概述根生长的原因。
了解根生长的特性及其在生产生活中的应用。
（二）能力目标
通过观察根尖的结构实验，提高学生的动手操作能力、观察能力和显微镜使用技能。

第五章第二节植物根的生长
教学目标：
知识目标：
1. 识别根尖的基本结构，能说出各部分的主要功能。

2. 描述根生长的部位及生长的原因。

能力目标：
1. 通过使用放大镜、显微镜观察根尖，培养学生的观察能力。

2. 通过小组合作，探究根生长的原因与根尖的什么部位有关，培养学生科学探究能力和小组合作学习能力。

情感态度与价值观：
1. 培养学生勇于探索、大胆实践的创新精神。

2. 培养学生爱惜植物的情感，增强环保意识。

教学重点：
1、识别根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。

2、探究根尖的生长部位，描述根生长的原因。

教学难点：
1、描述根尖每一部分的细胞结构特点及其各部分的主要功能。

2、探究根的生长部位实验。

教学方法：观察法、讨论法、对比分析法、实验法等
课时安排：1课时
教学准备：
洋葱根尖（小麦根尖）、根尖纵切玻片标本、放大镜、显微镜等
教学过程：
板书设计：
第二节植物根的生长
一根的作用：固着、支持、吸收、输导、贮藏等
二根尖的结构：由尖端向上依次为根冠、分生区、伸长区、成熟区。

功能：保护分裂伸长吸收
使根生长
三根的生长特性：向地性、向水性、向肥性。

3.实践活动：分组进行植物根的生长实验，观察并记录实验结果。
4.知识讲解：讲解植物根的生长与土壤、水分、养分等因素的关系。
5.总结与反思：引导学生对所学知识进行总结，分享学习心得。
6.课后作业：布置有关植物根的生长的作业，巩固所学知识。
7.教学评价：通过课堂提问、实验报告和课后作业等方式，评价学生对本节课知识的掌握程度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组植物根的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些图片上展示的是什么吗？它们在植物生长中起到了什么作用？”
2.学生回答后，教师总结：“这些图片展示的是植物的根，根在植物生长过程中具有重要作用，它们可以吸收水分、养分，使植物能够稳定地生长。今天我们将学习植物根的生长过程。”
3.教学评价：
-课堂提问：通过提问检查学生对植物根的生长知识的掌握程度，及时发现问题并进行针对性指导。
-实验报告：评价学生在实验过程中的观察、分析和总结能力，培养学生的表达能力。
-课后作业：布置有关植物根的生长的作业，巩固所学知识，检查学生的学习效果。
4.教学拓展：
-邀请农业专家或植物研究者进行讲座，让学生了解植物根的生长在农业生产和科学研究中的应用。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍植物根的结构和功能，包括根尖、根毛、导管等部分，并解释它们在植物生长中的作用。
-根尖：负责植物根的生长，分为生长点和伸长区。
-根毛：增加根表面积，有利于吸收水分和养分。
-导管：运输水分和养分，供给植物生长所需。
2.详细讲解植物根的生长过程，包括：
-根生长的原因：细胞分裂和细胞伸长。
（四）课堂练习
1.教师发放植物根生长的练习题，要求学生在规定时间内完成。

课题第二节植物根的生长（第二课时）教学目标1、知识方面：描述植物根生长的原因。

2、能力方面：学会观察幼苗的根毛和根尖的纵切面，培养学生观察能力和熟练使用显微镜的能力。

3、情感方面：通过根尖的生长向学生渗透事物发展变化的动态观点。

重点难点教学重点：1．识别植物根系的基本结构，说出各部分的主要功能。

2．探究根的生长部位，描述根生长的原因。

教学难点：1．描述根尖各部分的细胞结构特点及主要功能。

2．探究根的生长部位实验。

教法选择自主学习，归纳总结课型复习课课前准备放大镜、显微镜、根尖的纵切玻片标本，制作相关课件，是否采用多媒体多媒体教学时数2课时教学时数第 2 课时备课总数第课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、导入新课二、根的生长探究实验教师指图问：“根尖模式图”中根尖的基本结构和其中细胞相应特点。

师：植物的种子的胚根突破种皮后，发育成根。

根不断生长，根的生长与什么有关？（展示前一天已被切去根尖的根，与其他正常的根进行对比）。

根尖的哪个部位生长最快呢？哪个部位和根的生长直接有关呢？下面请同学们阅读课本61页“探究根的生长部位”的内容，今天我们提出的问题是什么？通过小组交流、讨论提出的可探究的假设是什么？教师随时提示根尖所作标记的部位、长度和距离，应注意的事项等。

学生用显微镜再次熟悉根尖的结构和相应的位置。

学生讨论：根的生长和根尖的结构有关。

小组讨论交流，提出假设：根尖的四部位都有可能与根的生长有关。

学生4至6人一组进行实验，每组提出一个假设，如根冠与植物的根生长直接有关等。

取一株根长约2cm的红豆苗，给幼根的各部分做上标记，测量长度，认真培养，再与生长24h后测量得到的长度做比较。

学生讨论后回答三、根的生长四、总结五．练习与拓展选题。

教师拿出24h前已做好准备工作的红豆幼苗，请同学们把原来已做好标记的长度与现在的长度做比较。

师：究竟哪种假设成立，到底什么部位能使根的长度不断增长？请同学观看“分生区细胞的分裂和伸长区细胞的伸长”的课件。