六年级学生计算能力调研报告
为了了解我校六年级学生的计算技能，发现问题，解决问题，提高学生的运算能力。六年级教研组于2012年3月16日对六年级学生进行了“口算能力测试”的调研，现将调研情况总结如下：
一、调研目的
口算和巧算是提高学生运算能力的基础，加强口算和巧算的训练，不仅可以提高学生的运算能力，而且还可以培养学生思维的敏捷性。
通过本次调研，了解六年级学生口算能力和巧算的基本情况，便于教师改进今后的教学。
二、调查对象与方法
1、调查对象
六年级6个班全体学生，参加考试215人。
2、调研方法：
书面检测，时间60分钟。
三、情况分析
在计算速度方面：绝大部分学生能在有限时间完成，但也有个别学生速度太慢。对有些学生来说，巧算的方法掌握的不好。
表一、计算能力试卷检测结果统计表
表二、六年级数学计算能力分班调查统计表
四、问题反思
这次测试总体情况良好，学生错误集中：
1、口算题的最后一题2011÷2012
2011
2011
，学生的错误解题方法是）
（20122011201120111+⨯，还有一部分学生能解决到2012
2011
201220112011+⨯÷，后面如何做就无从下手，从中看到学生对知识的运用能力不高。
2、估算出现的错误较多，学生对估算的方法已经忘记。
3、能简算的要简算，学生错误较多的是18×7
457
5⨯-，实际按顺序计算就很简单了，如果要用乘法分配率，把7
45⨯转化成4×75，一部分学生就不会了。
15
4
154135413157+⨯+÷的方法较复杂，学生没有掌握方法。 4、解方程和解比例学生错误的地方相同，遇到不能除尽的时候，就不能解决了。比如x:15=13：56，56x=195,x=
56195,较多的学生写成了195
56
=x 。 五、改进措施
1、注重引导学生理解算理。
在进行口算教学中，教师不仅仅要教给学生合理的算法，还要运用相关教学方法，让学生在学习的过程中掌握并理解算理，有效的掌握口算的基本方法。
2、合理训练促提高。
教师应想办法变换口算训练的形式，提高学生口算的兴趣。要加强对个别口算能力落后的学生的辅导和训练。口算水平是会上下波动的，目前的成绩还可以并不代表以后会继续好，故今后还需要坚持不懈的进行训练。
3、加强运算技巧的训练。
现在计算教学淡化了程式化地叙述算理和计算法则，重在暴露学生的思维过程，让学生真正理解算理，掌握算法。因此教学中，要求学生掌握运算定律，掌握巧算的方法，让学生经历计算方法的获得过程，展示计算方法的形成过程，既要使学生知道怎么算，又要知道为什么这样算，逐渐形成计算技巧，提高运算能力。
