浙教版品德社会五年级上册《我是文明家庭一份子》2课时教案附教学反思

浙教版五年级上册品德与社会每课教学反思汇编第一单元1、《家庭万花筒》教学反思这课历史知识知识丰富，但不是简单的历史片段罗列，历史知识只是形，那种传统精神才是神，“形散神聚”是本课的特点。

那么，这节课的神又在何处呢？学习各种家庭形式，勾勒千年时代变迁，最终只是突出了一个精神：和为贵，孝为先。

这份“和谐、孝敬”的情感就是串起珠子的课堂“丝线”。

串珠的丝线找到了。

找准细节：三个家庭形式的确立还只是帮助学生在头脑中构建一个宏观历史框架。

只有面上的浮光掠影怎会有深刻的情感体验。

历史在于细节，细节孕育情感，它不是纸上的年代与数据，它是温暖的，它是五光十色的，只有引导学生深入细节体验之中，童心的脉动才能与历史合拍，情感的丝线方渐渐捻成。

2、《父母——我特殊的朋友》教学反思首先,教学设计基于学生、基于教材。

通过课前向学生进行了调查，了解了学生与父母存在的普遍问题，然后有针对性地展开教学。

课中所讨论的事例除了一则来自于教材，其余都是源自学生的。

但是，教者没有在课堂上让学生一件事一件事地讲述。

3、《我是文明家庭一份子》教学反思家庭是社会的细胞，通过这课的学习，我们可能还不能在学校、家庭和社会之间架起了沟通的桥梁，但希望能建立一种联系，一根纽带，让学生注重实践，走向社会，倡导文明。

也许我们的力量不能改变国民的道德意识和道德行为都得到较大的提升，但我们相信，再小的力量也是一种支持。

只要我们在做，一切都有可能，在小学生中开展文明家庭的教育活动，倡导一种健康、文明、科学的生活方式就会在不远的前方。

第二单元1、《难忘的校园生活》教学反思本课的教学设计利用多媒体课件，展示回忆学校花开20年活动整个活动引入课题，共唱校歌《鲜花小草共享阳光》唤起学生对以往校园生活的记忆。

在体会美好的校园生活之时，充分运用校本资源，以大量来自学生平日生活的照片、录像冲击学生的视野和心灵，唤起学生的情感认同，唤起他们真实的体验，真正做到从学生生活中来，到学生生活中去。

五年级品德与社会上册《我是文明家庭一分》教案（浙教版）目标要求1．了解文明家庭的评议流程及创建学习型家庭的要求。

2．懂得现代社会创建文明家庭活动的积极意义。

3．感受全家人在创建文明家庭活动中的快乐。

4．培养健康、文明、科学的家庭生活习惯。

教学时间2时第1时时目标1．了解文明家庭的条与评议流程，懂得创建文明家庭活动的积极意义。

2．感受全家人在创建文明家庭活动中的快乐。

3．初步培养健康、文明、科学的家庭生活习惯。

前准备教师：各种录像资料和多媒体。

学生：1．收集各种文明家庭的资料与文明家庭的故事。

2．自己家创文明家庭的特色（可选取照片配合说明）。

教学过程一、导入师：同学们，我们每天都要回家，你们梦想中的家是怎么样的？二、学习1．联系生活，忆文明家庭。

师：我们关注自己的家，社会也很关注我们的家。

你们看这是什么？（教师出示：“文明家庭”牌。

）师：通常在哪里可以见到这些“文明家庭”的牌子？2．讨论不同时期文明家庭评选要求。

⑴板书：文明家庭。

师：文明家庭有什么评选要求？这些评选要求分别是什么时候制定的？学生小组讨论，全班交流。

⑵师：早在20世纪0年代国家已经非常注重家庭在推动精神文明建设中的作用了。

文明家庭以前被称为“五好家庭”，我们一起来看看。

（教师播放录音“五好文明家庭的由来”。

）从学生原有对家庭的认识导入学习。

⑶师：我们在一些小区的住户门前可以看到两种不同的文明家庭的牌子。

（教师出示：“五好文明家庭”和“特色文明家庭”。

）谁来说一说“特色文明家庭”？师：XX年，杭州市提出了“特色文明家庭”创建活动，这使文明家庭的评选更富有时代气息。

（（教师出示：“特色文明家庭”。

）XX年，杭州市又进行了“和谐文明家庭”的评选活动。

（（教师出示：“和谐文明家庭”。

）⑷师：我们不难发现，不同时期、不同地方对文明家庭的评选条不尽相同。

为什么？全班交流。

小结：现在的评选要求更注重健康、文明、科学的生活方式，更符合构建和谐社会，与时俱进的要求。

我是文明家庭一分子教学设计一、教学目标：1、了解文明家庭的评议流程及创建学习型家庭的要求和努力方向。

2、懂得创建学习型家庭活动的积极意义。

3、感受全家人在创建学习型家庭活动中的快乐，培养良好的文明习惯。

重点：懂得创建学习型家庭活动对国民道德建设的贡献，明确自己如何努力为创建学习型家庭出力。

难点：激发争创学习型家庭的热情，自觉投入到学习中。

一、教学准备：1、准备"五好文明家庭"的牌子或图片、若干直径为10厘米的圆形彩纸，上面画着笑脸或哭脸。

1、请家长准备一份客观评价自己家优缺点短文。

二、教学过程：第1课时一、畅想篇1、老师前几天上网的时候，看到了一张特殊的照片，想看吗？（出示评选文明家庭的图片）2、展开你的想象，如果这个社区家家都是文明家庭，而你就生活在这个社区，你会有什么感受？为什么？二、评议箱1、这些家庭为什么会被评为文明家庭？小组讨论并把你们认为他们符合的条件写下来。

2、国妇联也制定了一些评选文明家庭的条件，让我们一起看看吧！（出示评选条件）3、在农村有些家庭也会拿到"五好文明家庭"的牌子。

（实物"五好文明家庭"的牌子）选"五好文明家庭"也有一定的程序，打开书P15页。

让学生边看书边说。

4、你觉得你们家哪些地方做得特别好？哪些地方做得不够好？请把你家长对家的评价告诉大家吧！小结：家家都是文明的家庭，我们的社会就更加的安定。

作为文明家庭的一份子。

我们每个人首先要文明，（出示课题：《我是文明家庭的一份子》）三、实践园1、生活中，你觉得你和你的父母应该做到些什么？不应该做些什么？2、写一写：拿到笑脸的组写我们与父母该做的行为，拿到哭脸的则写我们和父母不该有的陋习或不良行为。

写完后反馈交流并请学生把笑脸都贴到黑板上，哭脸都扔到垃圾桶里。

3、赠送《文明卡》：让我们回去与父母及周围的亲人一起学习《文明卡》上的内容（文明家庭评比条件）。

浙教版品社五上《我是文明家庭一份子》说课稿一. 教材分析《我是文明家庭一份子》这一单元的主题是培养学生的家庭责任感和文明行为习惯。

内容主要包括：了解家庭的重要性，学会与家人沟通，关心家人，培养文明的家庭行为习惯等。

通过这一单元的学习，让学生认识到自己在家庭中的角色和责任，培养良好的家庭行为习惯，提升家庭和谐度。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的家庭观念和责任感，但对于如何与家人沟通，如何关心家人，以及如何培养文明的家庭行为习惯等方面，还需要进一步引导和培养。

此外，学生个体差异较大，家庭背景、性格特点等方面都会影响学生的学习效果。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解家庭的重要性，学会与家人沟通，关心家人，培养文明的家庭行为习惯。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生与家人沟通、关心家人的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家庭，关心家人的情感，增强家庭责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：了解家庭的重要性，学会与家人沟通，关心家人，培养文明的家庭行为习惯。

2.教学难点：如何引导学生深入理解家庭的重要性，以及如何培养文明的家庭行为习惯。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、小组讨论法、角色扮演法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，丰富教学手段，增强学生的学习体验。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在家庭中的小故事，引发学生对家庭的思考，导入新课。

2.教学新课：a.介绍家庭的重要性，让学生认识到自己在家庭中的角色和责任。

b.学习如何与家人沟通，关心家人，培养文明的家庭行为习惯。

c.进行小组讨论，让学生分享自己的家庭经验，互相学习。

d.角色扮演，让学生在实际情境中学会与家人沟通，关心家人。

3.巩固拓展：通过实例分析，让学生进一步理解家庭的重要性，以及如何培养文明的家庭行为习惯。

4.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调家庭的重要性，以及学生在家中的责任和义务。

3我是文明家庭一分子（建议2课时）【教学目标】1．了解文明家庭的评议流程及创建学习型家庭的要求和努力方向。

2．懂得创建文明家庭活动的积极意义。

3．感受全家人在创建文明家庭活动中的快乐。

4．培养良好的文明习惯。

【教学重点】重点：懂得创建文明家庭活动对国民道德建设的贡献。

难点：培养良好的文明习惯，把对文明的认识内化为自身的、自觉的文明行为。

【教学准备】教师准备：1．中央电视台颁发的某一年度全国文明家庭的录像。

2．邀请一位有关的专家和部分家长来参加此次的学习活动。

学生准备：1．有代表性的文明家庭的照片及介绍资料。

2．推荐最喜欢的一本书。

3．对家庭学习情况的调查总结。

【教学设计】第1课时一、想一想1.教师出示中央电视台颁发的某一年度全国文明家庭的录像。

2.学生讲述自己的感受。

二、说一说1．学生说一说自己对文明家庭的了解。

教师可予以帮助，如评选文明家庭的条件、申报和评选文明家庭活动的程序、这项活动的历史以及发民的趋势等。

2．学生讲述对文明家庭最感兴趣或还不够清楚的地方，师生合作交流沟通。

3．学生出示事先收集到的文明家庭的资料，小组内互相介绍。

4．教师小结，激发学生争创文明家庭的热情。

三、比一比1．学生和家长一起对自己的家庭评一评。

2．学生和家长给“苹果”填色，明确自己家庭的优势，发现不足。

3．学生对自己家的实际情况做介绍，要求清楚易懂，争取生动活泼。

可播放家庭成员学习情况的录像或展示照片，也可介绍家庭成员的学习成果等。

4．学生交流课前收集到的文明家庭的故事。

5．家长、学生畅谈自己理想中的家庭环境、家庭条件、家庭关系等。

学生和家长、学生与学生、学生与教师之间互相勉励，互相启发帮助。

第2课时一、做一做1．学生对自己家庭的学习情况小组内做一次剖析，并根据家庭现状，利用自己的一些可利用资源，提出合理的图书室学习计划。

小组其他同学一起帮助其制订或完善提高。

2．比一比谁制订的计划切实可行又富有创意。

3．向全班推荐最喜欢的一本书，谈一谈读后的感想。

3.“我是家庭一份子”教学设计教学目标：1.了解文明家庭的评议流程。

2.知道自己家庭有哪些优缺点，努力创建五好文明家庭。

3.创造家庭的学习氛围，培养文明的良好习惯。

教学重难点：激起学生努力创建五好文明家庭的思想情感与行动。

教学课时：一课时教具准备：多媒体一、导入1.出示图片“五好文明家庭门牌”，2.提问：学生家有没有这张门牌，有的同学举手。

并询问“五好文明家庭”是怎样的家庭。

3..教师出示“五好文明家庭”评选的条件。

五好文明家庭评比条件：1.爱国守法，热心公益；2.学习进取，爱岗敬业；3.男女平等，尊老爱幼；4.移风易俗，少生优育；5.勤俭持家，保护环境。

4.教师说明在1996年以前用的都是“五好家庭门牌”，请同学对比两张门牌的不同（多了“文明”）。

5.教师说明并出示“文明家庭”的含义，进而导入课题“我是文明家庭的一份子”。

“文明家庭”意味着家庭关系和谐，家人与邻居彼此尊重，家庭对社会有所贡献。

二、文明家庭评议流程1.出示图片，请学生说出正确的文明家庭评议流程。

2.看书本P15，正确的文明家庭评议流程。

三、红苹果与青苹果1.看视频“文明家庭在行动今天我当家”（3分钟），看完后请学生说说，你觉得，这个文明家庭中，的哪些东西值得你或是你爸妈学习。

2.填写红苹果与青苹果。

【如果我们也想在自己的家门上挂上一张“五好文明家庭”门牌的话，我们是不是应该找出家庭中的坏习惯，将它改正，找出好习惯去申请？（是），请同学们完成书本第17页，能写几个就几个。

】3.交流反馈。

四、广角镜（出示ppt讲解）五、图书室1.介绍好书。

【师：书籍是全世界的营养品，书是精神文明建设不可或缺的，文明家庭建设必须重视学习。

你看过哪些好书？你能介绍给大家吗？学生完成P20后自由发言。

】2.家庭阅读图书统计序号内容1 家庭中有谁每天都在坚持看图书或杂志？2 平均每个月购买图书几本？3 家中的藏书有多少？4 你有定期和爸爸妈妈交流读书心得吗？2.展示家庭书架图片，激起学生“建立家庭图书室”的欲望。

小学品德《我是文明家庭一份子》教学反思家庭是社会的细胞，通过这课的学习，我们可能还不能在学校、家庭和社会之间架起了沟通的桥梁，但希望能建立一种联系，一根纽带，让学生注重实践，走向社会，倡导文明。

也许我们的力量不能改变国民的道德意识和道德行为都得到较大的提升，但我们相信，再小的力量也是一种支持。

只要我们在做，一切都有可能，在小学生中开展文明家庭的教育活动，倡导一种健康、文明、科学的生活方式就会在不远的前方。

有个同学写了一件发生自己家里的事,相信这是一个好的开端。

今天我兴奋地跑回家，神气无比地对爸爸妈妈说：我们班评比了“争做文明小使者”活动，从现在起，我就是“文明小使者”啦！妈妈听了，却不以为然，只微笑着用手指刮了一下我的小鼻子，说：“还文明小使者呢，瞧你，一身脏兮兮的，哪有脸去当文明小使者啊？”我一听，跑到镜子面前一照，可不是吗？头发长长的，几乎把眼睛都遮住了；衣服呢，就更不用说了。

我向镜子里的人扮了个鬼脸，然后去洗了澡，把头发梳理了一番。

当我重又站到镜子前，呵，简直不认识自己了：里面的人干干净净的，简直就是一尘不染。

从此以后，我养成了勤剪指甲，勤洗头，勤洗澡，勤换衣服的良好习惯。

人们都说我变了。

我想，这应该归功于“文明小使者”的称号。

我爸爸十分喜欢读书、看报纸。

有一次，我外出玩后刚回家，就发现爸爸的卧室静悄悄的，我轻轻推开门一看，哟，爸爸正专心致志地看书呢。

我小心翼翼地走了进去，才发现床上、地上、桌子上都摆满了报刊杂志。

我实在看不下去了，来到爸爸的书桌旁，敲了敲桌子说：“喂，爸爸，请你不要乱扔东西。

”爸爸望了望我，没好气地说：“小孩子什么时候管起大人来了，去去去，一旁呆着去。

”我听了，生气地说：“我是文明小使者！”爸爸听了，怔怔地望了望我，无可奈何地把报刊一张一张地捡起来，并且整理好。

从此以后，爸爸再也不敢乱扔了，这个家也干净多了。

妈妈高兴地说：“这功劳都是我家那个文明小使者的。

”那时，我心里别提有多高兴了。

浙教版品社五上《我是文明家庭一份子》教学设计一. 教材分析《我是文明家庭一份子》是浙教版品社五年级上册的一篇课文，通过讲述一个家庭在日常生活中如何体现文明礼仪的故事，旨在让学生认识到文明礼仪的重要性，培养学生的文明素养。

课文内容丰富，情节生动，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的文明素养，但在日常生活中仍存在一些不文明现象。

通过对课文的学习，学生可以进一步认识到文明礼仪的重要性，提高自己的文明素养。

此外，学生已经掌握了基本的阅读和理解能力，可以通过自主学习、合作学习等方式深入理解课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写课文中的关键词语，理解文明礼仪的含义及重要性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到文明礼仪的重要性，自觉做到讲文明、有礼貌。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确读写课文中的关键词语，理解文明礼仪的含义及重要性。

2.难点：学生能够将课文中的文明礼仪知识运用到实际生活中，做到讲文明、有礼貌。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的情境中感受文明礼仪的重要性。

2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，理解课文内容，提高阅读理解能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。

2.教学素材：准备一些与文明礼仪相关的图片、视频等素材，用于教学过程中的情境创设。

3.课堂活动用品：准备一些奖品、卡片等物品，用于激励学生和开展课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个家庭在日常生活中体现文明礼仪的场景，引导学生思考：什么是文明礼仪？为什么我们要讲文明、有礼貌？2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。

教师提问：课文讲述了哪个家庭的文明礼仪故事？这个家庭是如何做到讲文明、有礼貌的？3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享学习心得。