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教育心理学考试试题及答案一、选择题1. 下列哪一项不属于教育心理学研究的内容？A. 学习与记忆B. 个体差异与多元智能C. 教育评估与测量D. 学校管理与领导答案：D2. 在学习与记忆的过程中，以下哪一种记忆形式属于无意识的自动记忆？A. 过程记忆B. 程序记忆C. 获取记忆D. 工作记忆答案：B3. 以下哪一种方法不属于提高学生学习动机的策略？A. 赞扬与奖励B. 设定具体目标C. 创设合作学习氛围D. 给予严厉的惩罚答案：D4. 根据文献，以下哪个理论提出了情感情绪与学习关系的模型？A. 心理分析理论B. 社会认知理论C. 近似学习理论D. 情感认知理论答案：D5. 以下哪一项不能被作为评价学生学习成绩的有效指标？A. 口头表达能力B. 创新思维能力C. 学习时间长度D. 阅读理解能力答案：C二、简答题1. 请简述所谓的"教育心理学的科学性"。
教育心理学作为一门科学，需要遵循科学研究的基本原则，即客观性、可证伪性、可重复性和系统性。
研究者在进行教育心理学研究时，需要进行系统的观察、实验和统计分析，确保研究结果的可靠性和准确性。
同时，教育心理学的研究结果应该具有普适性，能够适用于不同的教育环境和个体差异。
2. 请简要介绍一下主要的学习理论。
主要的学习理论包括行为主义理论、认知主义理论和社会认知理论。
行为主义理论认为学习是通过刺激与反应之间的关联来实现的，强调外部环境对学习的影响；认知主义理论强调学习过程中个体的思维和心理活动，提出学习是通过获取、组织和应用知识来实现的；社会认知理论则将学习视为观察和模仿他人行为的结果，强调社会环境对学习的影响。
3. 请简述情绪与学习之间的关系。
情绪与学习之间存在着密切的关系。
情绪状态的正负会直接影响学习过程，正向的情绪有助于提高学习效果，而负向的情绪则会干扰学习过程。
情绪对记忆和注意力的调节具有重要作用，积极的情绪有助于提高学习动力和注意力集中，从而促进知识的吸收和记忆。
心理学教育学考试题库及答案大全一、选择题1. 心理学研究的主要内容是什么？A. 个体心理现象B. 社会心理现象C. 心理现象的生理基础D. 所有以上选项答案：D2. 教育学的核心任务是什么？A. 传授知识B. 培养能力C. 塑造人格D. 所有以上选项答案：D3. 弗洛伊德的精神分析理论中，哪一部分代表人的原始冲动和欲望？A. 自我B. 超我C. 本我D. 他我答案：C4. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7-11岁通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C5. 教育心理学中，哪个理论强调了观察学习的重要性？A. 行为主义理论B. 认知发展理论C. 社会学习理论D. 人本主义理论答案：C二、填空题6. 心理学中的________是指个体对外界刺激的感知、注意、记忆和思维等心理活动。
答案：认知过程7. 教育学中的________是指在教育过程中，教师与学生之间的相互作用和影响。
答案：教学互动8. 根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年期的主要发展任务是________。
答案：建立自我认同9. 心理学中的________是指个体在特定情境下表现出来的稳定的行为方式。
答案：性格10. 教育学中的________是指教育者根据教育目标和学生特点，有计划、有组织地进行教育活动的过程。
答案：教学设计三、简答题11. 简述马斯洛的需求层次理论。
答案：马斯洛的需求层次理论认为人的需求从低到高分为五个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
人们在满足低层次需求后，才会追求更高层次的需求。
12. 描述布鲁纳的发现学习理论。
答案：布鲁纳的发现学习理论强调学生通过探索、发现和实践来获取知识。
他认为学习是一个主动的、构建性的过程，学生应该在教师的指导下，通过自己的探索来发现问题和解决问题。
四、论述题13. 论述心理学在教育中的应用。
答案：心理学在教育中的应用十分广泛。
教育学心理学试题及答案20套教育学心理学试题及答案（第一套）一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心问题是：A. 学习B. 教学C. 评价D. 管理2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7-11岁之间通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 以下哪项不是布鲁纳的发现学习特点？A. 强调学生主动参与B. 强调知识结构C. 强调教师主导D. 强调问题解决4. 教育心理学中的“自我效能感”概念是由谁提出的？A. 班杜拉B. 弗洛伊德C. 斯金纳D. 马斯洛5. 以下哪个不是教育心理学研究的方法？A. 观察法B. 调查法C. 实验室实验法D. 逻辑推理法...（此处省略16-20题）二、填空题（每题1分，共10分）6. 教育心理学是研究_________与_________之间相互作用的科学。
7. 根据维果茨基的社会文化理论，教育应该关注学生的_________。
8. 学习风格是指个体在学习过程中所偏好的_________方式。
9. 动机是推动个体进行_________的心理状态或过程。
10. 教育心理学中的“迁移”指的是一种学习对另一种学习的影响。
...（此处省略11-20题）三、简答题（每题10分，共30分）21. 简述马斯洛的需求层次理论。
22. 解释什么是元认知，并举例说明元认知在学习过程中的作用。
23. 描述斯金纳的强化理论，并说明其在教育中的应用。
四、论述题（每题15分，共30分）24. 论述如何运用教育心理学理论提高学生的自我效能感。
25. 分析教育心理学在课程设计中的应用。
五、案例分析题（20分）26. 根据以下案例，分析学生的行为问题，并提出相应的教育策略。
案例：小明是一个八年级的学生，最近在课堂上经常分心，成绩下滑，老师发现他经常在课堂上玩手机。
参考答案：一、选择题1. A2. C3. C4. A5. D...（此处省略16-20题答案）二、填空题6. 教育心理7. 最近发展区8. 学习9. 学习活动10. 影响三、简答题21. 马斯洛的需求层次理论认为人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
教育学心理学试题库含答案完整版一、选择题1.下列哪个是教育学心理学中的“三大问题”。
A.学习问题、思维问题、行为问题B.发展问题、学习问题、教育实践问题C.儿童心理问题、青少年心理问题、成人心理问题D.教育问题、管理问题、政策问题答案：B2.以下哪个是教育学心理学的研究内容。
A.教育阶段性特点B.学习障碍C.智力测评D.全部正确答案：D3.教育过程中学生需要经历的哪些成长阶段的特点，是教育学心理学关注和研究的对象。
A.错B.对答案：B4.在知识的获取中，将注意力集中在某些信息上并抑制其他干扰信息的能力，是指：A.感觉B.知觉C.关注D.记忆答案：C5.以下哪个不属于知觉的成分和环节。
A.注意力B.感觉C.记忆D.思维答案：D6.在社会化过程中得到的，为满足他人的需要而产生的主观性意图称为：A.价值观B.信念C.习惯D.意向答案：D7.用以表示人们的成长和发展规律的有名人物说法是“触发”“爆发”“衰减”这三个术语，这三个术语分别代表人类发展的哪三个重要阶段。
A.发育阶段，学习阶段、逆境阶段B.儿童阶段、青春期阶段、成年阶段C.出生阶段，幼儿阶段，高龄阶段D.新生阶段、学龄前阶段、青少年阶段答案：B8.在指定的学科领域中，使用手头所具有的知识和技能，在新的情境下解决难题并调整本身的行为的能力称为：A.批判性思维B.反思能力C.创造性思维D.智力答案：A9.下列哪个是Bloom智能分类中最重要的类别。
A.宏观B.情感C.认知D.个性答案：C10.在预制的标准测试中，将测试者答题正确率与总受试者的正确率相比较，考察测试者的得分区别并作为评价因素，这种比较方法称为：A.标准分B.百分位数C.百分等级D.等级分答案：B二、简答题1.请简述教师在教育心理学中的地位和作用。
教育心理学是为了更好地推进教育事业的发展而产生的一门学科，是研究教育过程中学生的心理活动和行为变化的专门学问。
在教育心理学中，教师是最重要的参与者之一，因为教师是直接面对学生的人，他们往往更深刻地了解学生，并且能够将教育心理学的基本原理和理论真正地运用到课堂教学中。
教育学心理学测试题及答案解析一、选择题1. 教育心理学研究的核心问题是：A. 学习过程B. 教学过程C. 评价过程D. 管理过程答案：A解析：教育心理学是一门研究教育过程中心理现象及其规律的科学，其中学习过程是其研究的核心问题。
2. 以下哪项不是布鲁纳的认知结构理论的观点？A. 学习是主动形成认知结构的过程B. 教学应促进学生对学科基本结构的理解C. 学习者应通过重复练习来掌握知识D. 学习者的认知发展是分阶段的答案：C解析：布鲁纳的认知结构理论强调学习者主动构建知识，通过理解学科的基本结构来促进认知发展，而不是通过简单的重复练习。
二、判断题1. 皮亚杰的认知发展理论认为儿童在不同年龄阶段具有不同的思维能力。
（）答案：正确解析：皮亚杰的认知发展理论确实将儿童的思维能力分为几个阶段，每个阶段都有其独特的特征。
2. 教育心理学认为，所有的学习都是有意义的学习。
（）答案：错误解析：教育心理学区分了有意义学习和机械学习。
有意义学习指的是学习者能够理解学习材料的意义，而机械学习则不涉及深层次的理解。
三、简答题1. 简述马斯洛的需求层次理论。
答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
只有当较低层次的需求得到满足后，人们才会追求更高层次的需求。
2. 什么是自我效能感？它在教育中的作用是什么？答案：自我效能感是指个体对自己完成某项任务的能力的信心。
在教育中，自我效能感能够激励学生面对挑战，提高学习动机和学习效果。
四、案例分析题案例：小明是一位初中生，最近在学习上遇到了困难，成绩下滑，情绪低落。
作为他的老师，你如何运用教育心理学的知识来帮助他？答案：首先，可以运用维果茨基的近发展区理论，为小明设定合适的学习目标，确保目标既具有挑战性又在小明的能力范围内。
其次，可以运用马斯洛的需求层次理论，关注小明的基本需求是否得到满足，如安全、归属和尊重。
第一章教育心理学概述一. 选择题1. 1903年，美国心理学家_______A_____出版了《教育心理学》这是西方第一本以教育心理学著名的著A．桑代尔B．斯金钠C．布鲁钠D．皮亚杰2. 世界上第一本以“教育心理学”著名的书是1977年_____C_____出版的《教育心理学》A．乌中斯基B．桑代尔C．卡普切列夫D．列昂节夫3. 教育心理学的成熟时期是_____C_____A．20世纪20年代以前B．20世纪20-50年代C．20世界60-70年代D．20世纪80年代以后4. 心理学的创始人是_____D_____A．桑代尔B．斯金钠C．布鲁钠D．冯特5. _____B_____是教学内容的裁体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A．教学内容B．教学媒体C．教学环境D．教学过程6. 心理学属于_____C____A．自然科学B．社会科学C．自然科学何时会科学双重性质的科学D．哲学7. 心理学作为一门独立的学科诞生于____A____年A．1879B．1897C．1789D．17988. 心理学是研究人的____B_____的科学A．心理活动的规律B．行为何心理活动的规律C．心理与心理活动的规律D．行为活动的规律9. 在苏联被称为教育心理学之父的心理学家是_____C____A．卡普杰列夫B．桑代尔C．乌中斯基D．斯基10. 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的____C_____规律的科学A．基本教育B．基本教学C．基本心理D．基本身心11. 教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于_____A_____A．遵循性原则B．教育性原则C．系统性原则D．客观性原则12. 教育心理学的研究对象是_____D______A．学与教的心理规律B．学与教的心理规律，但以前者为主C．学与教的心理规律，但以后者为主D．学与教以及二者相互作用的心理规律13. 要求把人的心理看作是与人的社会实践活动密切相连的过程来考察何研究的原则是______C_______A．客观性原则B．教育学原则C．实践性原则D．知识性原则14. 下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是_____ B_____A．描述B．鉴测C．解释D．预测15. 20世纪20年代，教育心理学主要受到_______C______A．实验教育学B．教育社会学C．心理测量学D．和序教学16. 1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是_____D_____ A．陶门知B．蔡元培C．潘菽D．廖世承17. 学校教育依照特色教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是_____C_____A．学生B．教学内容C．教师D．教学环境18. 学与教的过程中有起传递的主要信心部分是______C_____A．教学媒体B．教师C．教学内容D．教学方法19. 初创时期的教育心理学著作，内容等是以______C_____的原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。
教育学心理学知识试题及答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1. 教育心理学的研究对象是什么？A. 教育过程B. 学习过程C. 教学方法D. 教育政策2. 以下哪个理论是由皮亚杰提出的？A. 行为主义理论B. 认知发展理论C. 社会学习理论D. 人本主义理论3. 教育心理学中的“最近发展区”概念是由哪位心理学家提出的？A. 维果茨基B. 弗洛伊德C. 斯金纳D. 埃里克森4. 以下哪个选项不是教育心理学中的学习动机类型？A. 内在动机B. 外在动机C. 社会动机D. 成就动机5. 教育心理学中的“认知负荷”是指什么？A. 学习者在认知过程中的负担B. 学习者在情感上的压力C. 学习者在生理上的疲劳D. 学习者在社交上的压力6. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求7. 教育心理学中的“元认知”指的是什么？A. 认知的认知B. 情感的认知C. 行为的认知D. 社交的认知8. 以下哪个不是教育心理学中的学习策略？A. 精加工策略B. 组织策略C. 记忆策略D. 情绪调节策略9. 教育心理学中的“自我效能感”是由哪位心理学家提出的？A. 班杜拉B. 斯金纳C. 弗洛伊德D. 皮亚杰10. 教育心理学中的“观察学习”是指什么？A. 通过观察他人的行为和后果来学习B. 通过直接实践来学习C. 通过阅读书籍来学习D. 通过听讲来学习答案：1. B2. B3. A4. C5. A6. D7. A8. D9. A 10. A二、简答题（每题5分，共20分）1. 简述教育心理学中的“自我效能感”理论。
2. 解释教育心理学中的“认知冲突”概念。
3. 描述教育心理学中“元认知”的三个主要功能。
4. 阐述教育心理学中“观察学习”的过程。
答案：1. “自我效能感”理论由班杜拉提出，指的是个体对自己完成特定任务的能力的信心或信念。
这种信念可以影响个体的行为选择、努力程度以及在面对困难时的坚持。
高校教育学心理学试题及答案一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教育过程B. 学习过程C. 教学方法D. 教育环境答案：B2. 下列哪项不是教育心理学的基本原则？A. 发展性原则B. 系统性原则C. 客观性原则D. 随意性原则答案：D3. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7到11岁之间通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C4. 以下哪个不是马斯洛需求层次理论中的层次？A. 生理需求B. 安全需求C. 社交需求D. 地位需求答案：D5. 教育心理学中的“自我效能感”概念是由哪位心理学家提出的？A. 阿尔伯特·班杜拉B. 亚伯拉罕·马斯洛C. 让·皮亚杰D. 卡尔·罗杰斯答案：A二、简答题6. 简述教育心理学在教育实践中的作用。
答案：教育心理学在教育实践中的作用主要包括：帮助教师更好地理解学生的认知、情感和行为特点，设计有效的教学策略；指导学生进行有效的学习，提高学习效率；促进学生个性的健康发展；以及协助解决教育过程中出现的各种心理问题。
7. 描述布鲁纳的“螺旋课程”理论。
答案：布鲁纳的“螺旋课程”理论主张将学科知识以螺旋上升的方式呈现给学生，即随着学生认知能力的提高，逐步深入地介绍同一主题的不同方面和更深层次的内容。
这种课程设计旨在帮助学生构建知识体系，促进深度学习和理解。
三、论述题8. 论述如何运用教育心理学理论提高课堂教学效果。
答案：运用教育心理学理论提高课堂教学效果可以从以下几个方面入手：首先，了解学生的认知发展阶段，设计符合其认知水平的教学内容；其次，运用动机理论激发学生的学习兴趣和内在动机；再次，利用自我效能感理论，增强学生的自信心和学习自主性；最后，运用社会学习理论，通过模仿和角色扮演等方法，促进学生的社会技能发展。
结束语：通过本试题的学习和练习，希望能够帮助学生更深入地理解教育心理学的基本概念、理论和应用，从而在实际的教育工作中更好地运用心理学知识，促进学生全面发展。
大学教育学心理学试题库及答案一、选择题1. 教育心理学研究的核心是：A. 学习过程B. 教学过程C. 评价过程D. 管理过程答案：A2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7-11岁之间通常处于：A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 以下哪项不是布鲁纳提出的教育心理学原则？A. 学习是通过主动发现的过程B. 学习要基于学生的兴趣C. 学习要强调学科的基本结构D. 学习要强调记忆的重复答案：D二、填空题4. 教育心理学认为，学习动机可以分为内在动机和________。
答案：外在动机5. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是________。
答案：自我实现需求三、简答题6. 简述维果茨基的社会文化理论对教育的影响。
答案：维果茨基的社会文化理论强调了社会互动在认知发展中的重要性。
他认为学习是在社会环境中发生的，特别是在“更有经验的他人”的指导和帮助下。
这一理论对教育的影响表现在重视教师与学生之间的互动，以及学习者在社会文化背景中的学习过程。
四、论述题7. 论述教育心理学在现代教育中的作用和重要性。
答案：教育心理学作为研究教育过程中个体心理活动规律的科学，对现代教育具有重要作用。
首先，它帮助教师了解学生的认知、情感和行为特点，从而设计更有效的教学策略。
其次，教育心理学提供了评估和诊断学生学习困难的方法，有助于教师采取针对性的干预措施。
最后，教育心理学还关注教师自身的心理状态和教学行为，促进教师的专业发展和教育质量的提升。
结束语：通过本试题库的练习，学生可以加深对教育心理学基本概念、理论和应用的理解，提高分析和解决教育问题的能力。
希望学生能够将所学知识应用于实际教学中，促进个人和学生的发展。
最新教育学心理学试题及答案教育学心理学试题、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与1 政治的关系。
、制度化教育阶段开始于：近代。
2 、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。
3年以年或94 、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9 上。
“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔5 子。
对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：建国初期，6凯洛夫。
、狭义的教育主要是指：学校教育。
7、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、8射、御、书、数。
、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆9罗门。
学10 、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：校教育系统。
、中国的科举制度开始于：隋唐时期。
11 《学、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：12 。
记》13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。
14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思、15 想家是古希腊的：亚里士多德。
、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育16。
学论》奠定了科学教育学基强调教育学的心理学和伦理学基础，、17 础的教育家是：赫尔巴特。
、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。
18《民杜威、1920 世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：。
本主义与教育》以儿童中心主义著称的主张教师应以学生的发展为目的，20、美国教育家是：杜威。
制度化的教育是指具有：21、层次结构和年龄分级的教育制度。
为主基础科学知识）普通教育主要是指以升学为目标，22、以（要教学内容的学校教育。
以职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，23 、为主要目标的学校就业生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（）教育。
又有资产阶级创业英国教育家洛克将那种既有贵族气派，、24。
绅士）精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（教育的质的规定、教育区别于其他事物和现象的根本特征，25 ）的社会活动。
性是指教育是一种（培养人包括各级各类规定着一个国家各级各类学校教育的系统，、26 学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中）。
（学校教育制度七艺包、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，27）修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法（括中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，28、兴学校” ）。
年的“壬寅学制” 1902、中国近代完备的学制系统产生于29 1903年的（“癸卯学制” ）。
以及四（、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是30 。
书五经）欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教31、。
（会学校中教区学校）中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的、32 言行记载〈论语〉中。
教探索（教育问题为研究对象，33、教育学是一门以教育现象、）的科学。
育规律维多里（34 、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的等。
）拉伯雷（、法国的蒙田和）诺甚至摆脱社会影响而发展的教育家主张让儿童顺其自然，35 、。
是法国启蒙思想家（卢梭）、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，36第二步叫定义，第三步是助产术。
古代埃及教育的一大特征是“以曾为师”，37、“以吏为师”。
、瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《林哈德和葛笃38 德》。
法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在《爱弥儿》一39 书中。
、德国教育家赫尔巴特的教育代表作《普通教育学》标志着40教育学成为一门规范的学科。
教育学的代表人物，其代表）实用主义、杜威是4120世纪初（。
作是《民本主义与教育》、历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是：社会生42产力。
、一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是：政治经43 济制度。
教育对国民经济美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，44、33%增长的贡献是：。
、教育作为一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，即传45 递和深化文化与：构成文化本体。
学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行、46为方式称为：学校文化。
、校园文化的核心是学校的：精神或观念文化。
47 制约教育的性质和发展方向的最直接的、一定社会条件下，48社会因素是：政治经济制度。
但教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，49、）特征。
（教育又有其自身发展的规律，具有相对独立性。
）50 科学知识再生产的最主要的途径是（学校教育动力（ 51、科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的，而且还能为教育的发展指明方向、预示结果。
）作用有组织、有（ 52、学校教育进行的科学知识的再生产，是一种的再生产。
计划、高效率）设（，二是）学校物质文化有两种表达方式：53、一是（环境文化施文化）。
一是认知成分，学校精神文化可分为如下四种基本成分：（54、）二是情感成分，三是价值成分，四是理想成分。
一是保（55 、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：）证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是角色规范。
美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力、56 量是：基因复制。
人的发展完全是由环境、57 美国行为主义心理学家华生认为，决定的。
这是一种：外铄论观点。
自身的内者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的：、58内在需要。
教师资格小学教育心理学答案一、选择题年我国第一本《教育心理学》教科书出版，该书的编、19241 ( B ) 写者是A、陶行知B、廖世承C、潘菽D、蔡元培、守恒指物体不论形态关于如何变化，其质量恒定不变。
皮2 ( C ) 亚杰认为，儿童开始具有守恒观念的年龄阶段是0-2岁A、岁2-7 B、岁C、7-1111-15D、岁-8岁。
按照斯坦福10 3、某生的智力年龄为岁，实际年龄为(C) 比纳量表的智商计算公式，该生的智商为80 A、100 、B120 、C81D、、儿童刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁4 令，孩子们随后表现出更多的改进错误的行为。
这种取消厌恶刺激，( B ) 从而使某一行为反应概率增加的过程是A、正强化B、负强化C、正惩罚、负惩罚 D 也不是为了赢得名次，、5小明学习不是为了获得家长的赞许，根据奥苏伯尔关于学校情境只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。
( A) 中的成就动机理论，小明的学习动机属于、认知内驱力A 、自我提高内驱力BC 、附属内驱力D、自我效能感、儿童在知道“白菜” 、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，6 这种把新知识与原有知识结构联系起来再学习“蔬菜”这一新概念。
(B) 的学习属于A、下位学习、上位学习B 、并列结合学习C D、类属学习、教师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右7 这种突出直角三角形的本质特征左方等不同类型的直角三角形。
方、．“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，( B ) 就是运用了、定势A B 、变式、直观 C D 、迁移、在记忆一篇较长的文章时，开头和结尾部分容易记住，中8( D ) 间部分容易遗忘，这是那种影响的结果。
、同化A B 、痕迹消退、压抑C D 、前摄抑制与倒摄抑制( A ) 9、下列那种技能不属于心智技能A 、书写技能B、阅读技能C、写作技能D、心算技能根据迁移的性质，汉语拼音的学习干扰了英语音标的学习。
10(B) 这种迁移属于、正迁移A B 、负迁移、垂直迁移CD、水平迁移对学习时间作出总安排，、一个学生根据自己的学习总目标，11( C ) 并列出学习日程安排表。
这种学习策略属于A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略、精细加工策略D( B ) 、学习英语单词属于12 、概念学习A 、符号学习BC 、命题学习D、原理学习、某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再13 让他看关在笼中的猫，接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除他对猫的( B ) 恐惧反应。
这种行为矫正技术就是A、放松疗法、系统脱敏疗法B、厌恶疗法C D 、满灌疗法关注的是行为的具体结果或与、某人在判断行为的好坏时，14 这种道德判断水平根据柯尔伯格的道德发展理论，自身的厉害关系。
( A )属于A 、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、普遍伦理水平、无论学习能力强的学生，还是学习能力弱的学生，都能达15 这种到某项学习任务的规定水平，只不过所花的时间有所差别而已。
( C ) 教学理念就是布卢姆所提出的A、情境学习B、合作学习C、掌握学习D、发现学习二、填空题评、学与教相互作用的过程包括学习过程、教学过程以及16 过程。
反思价/ 、在解答问题时，有些儿童倾向于深思熟虑，且错误较少，17 认知方式。
沉思型这种认知方式属岁儿童发展的主要6--11 18、根据埃里克森的人格发展理论，。
勤奋感任务是培养使学科基本、布鲁纳主张学习的目的在于发现学习的方式，19 。
认知结构结构转变为学生的缺陷和活动过、20 儿童多动症是小学中最为常见的以注意力度为特征的行为障碍综合症。
．、维纳提出归因的三维六因素模型。
其中，三维度是指稳定21 。
性、内在性与可控性这种迁移、贾德强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，22 。
经验类化说理论称为即实物直观、在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，、23 。
模象直观和言语直观而形成的合乎法则的活动方式。
24、技能指通过练习和调节策略。
监控策略25 、元认知策略包括计划策略、的产品的能力或特价值创造性指个体产生新颖奇特、26、有性。
内27 、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同和三个阶段。
化对学生产生自动应期望28、罗森塔尔等人研究发现，教师的验效应，这被称为皮格马利翁效应或罗森塔尔效应。
和放任型。
29、勒温将教师的领导方式分为集权型、民主型两个亚程序性知识包括心智技能和认知策略30 、加涅认为，类技能的学中国心理学家通常把学生的学习分为知识学习、31、三个阶段。
习和行为规范程度的动机激起水平最有利中等、耶克斯和多德森发现，32于学习效果的提高。
自我强、班图拉把强化分为三种：直接强化、替代强化与33化。
关34、福勒和布朗把教师的成长划分为关注生存、关注情境和三个阶段。
注学生评价是以学生所在团队的平均成绩为参照标35 常模参照、准，根据学生所在团队中的相对位置来报告评价结果。
三、简答题、简述学习动机的激发措施。
36; 答：①创设问题情境，实施启发式教学; ②根据作业难度，恰当控制动机水平; ③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩④正确指导结果归因，促使学生继续努力。
、简述操作技能的培训要求。
37; 答：①准确地示范与讲解; ②必要而适当的练习; ③充分而有效的反馈④建立稳定清晰的动觉。
、简述小学生品德培养的常用方法。
38; 答：①有效的说服; ②树立良好的榜样③利用群体约定④给予恰当的奖励与惩罚。
