诗歌与生活
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平顺二中课堂教学设计(首页)
学科语文年级七年级备课者赵海红使用者赵海红
课题诗歌与生活(七年级下册语文课外古诗词浅析)使用
时间
2017.6.
教学分析教材
分析
七年级下册语文课外古诗词的选取以名家名篇,浅显易懂为主,朗朗上口,易于记忆,集文字美,音韵美与意境美于一体,是七年级学生
诗歌鉴赏入门学习极好的范文。
学情
分析
现已进入复习阶段,大部分学生已经能背诵全诗,且可以借助工具书对诗词内容有大致了解,但对作者借助特定景物来表情达意的准确性
理解还有偏差。
教学目标
知识
与
能力
诵读古诗词,有意识地积累感悟和运用,提高自己的欣赏品味和审美情趣;阅读浅易古诗词,能借助工具书理解基本内容。
过程
与
方法
反复朗读,熟读成诵;准确无误的默写,通过反复朗读,把握作者情感
情感
态度
价值观
让学生领悟我国古诗词的魅力,体味文中情,想象文中意,领悟文中道,感受文之雅,进而树立正确的人生观,价值观。
教学
重点
难点
反复诵读古诗词,熟读成诵,有意识地积累感悟和运用;把握作者情感。
课前
准备
多媒体课件
平顺二中课堂教学设计(流程)
一、导课
端午小长假刚过,同学们有没有约好友一起玩?我也约了,可是约的是上午九点,好友十点未到,你会怎样?十一点呢?......直到晚上呢?以自己的亲身体验引入赵师秀的《约客》。
二、师引领学生赏析《约客》和《滁州西涧》
1.出示题目赵师秀的《约客》,大声朗读
2.浅析内容
约客
赵师秀
黄梅时节家家雨,梅雨季节雨不停地下
青草池塘处处蛙。
处处蛙声写出了诗人焦急、烦躁的心情
有约不来过夜半,等待时间之久
闲敲棋子落灯花。
“闲”写出由焦躁到孤寂的心情
————板书1焦躁孤寂同样是一个人的雨夜,韦应物却写出了不同的情思,我们来看第二首。
3.出示题目《滁州西涧》
滁州西涧
独怜幽草涧边生,
上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急,
野渡无人舟自横。
本诗写诗人春游西涧赏景,晚雨野渡所见,以情写景,借景述意,写自己喜爱与不喜爱的景物,说自己合意与不合情的情事,胸襟之忧伤,都是自然流露出来的,反映了诗人矛盾无奈的心情。
————板书2矛盾无奈
三、小组合作,共同赏析《峨眉山月歌》、《春夜洛城闻笛》、《逢入京使》。
1.出示课题,大声朗读。
峨眉山月歌春夜洛城闻笛逢入京使
李白李白岑参峨眉山月半轮秋,谁家玉笛暗飞声! 故园东望路漫漫,
影入平羌江水流。
散入春风满洛城。
双袖龙钟泪不干。
夜发清溪向三峡,此夜曲中闻折柳,马上相逢无纸笔,
思君不见下渝州。
何人不起故园情。
凭君传语报平安。
2.分组赏析,诗写什么景,抒什么情。
3.小组代表发言,其余同学补充。
4.师问:“三首诗在表情达意上有什么共同之处”
————板书3思乡怀亲以上诗词有写焦躁孤独的,矛盾无奈的,还有思念家乡亲人的,可见喜怒哀乐都是可以入诗的,大家能不能想几句表达其它情感的诗句呢?
四、拓展延伸
1.出示题目,《闻官收河南河北》,集体朗读
闻官收河南河北
杜甫
剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在?漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
————板书4 喜
2.出示题目《满江红怒发冲冠》
满江红
岳飞
怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇。
抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。
三十功名尘与土,八千里路云和月。
莫等闲、白了少年头,空悲切。
靖康耻,犹未雪。
臣子恨,何时灭。
驾长车,踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。
待从头、收拾旧山河,朝天阙。
————板书5 怒五、课堂小结(附后)
平顺二中课堂教学设计(尾页)
当堂训练小组合作赏析以下三首诗词
《峨眉山月歌》、
《春夜洛城闻笛》、
《逢入京使》
三首诗在表情达意上有何共同点?
都是思乡怀亲之作
巩固提升
从杜甫的《闻官收河南河北》岳飞的《满江红怒发冲冠》中提炼作者最主要的情感
课堂小结
在诗词中,我们看到了诗人的生活情绪,而这种情绪又是被生活中的我们所熟悉的,因此,诗歌即生活。
那么,同学们,如果你有了小小的心事,不妨将其付诸笔端吧,也许写下来心情就大不一样了。
亦或捧一本书,和诗词做朋友吧,在诗中你可能碰到知己呢。
这节课的最后,我想和大家分享一句话:生活,不只有眼前,还有诗意和远方,走进诗歌你一定会发现远方不一样的风景!
板书设计
诗歌与生活
焦躁孤寂
矛盾无奈
思乡怀亲生活喜
怒
教学反思
诗歌的赏析,可从朗读、字词、修辞等各个方面入手,但对于七年级的学生而言,如何拉近诗词与大家的距离感,树立走近诗歌的意识,让大家爱上诗歌尤为重要。
因此,本节课的赏析,不求深刻,不为全面透彻,只求浅显,接近生活,易于接受。