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第一单元成长中的节拍第三课发觉自己第一框《相识自己》教学设计【教学目的】1、情感看法、价值观目的：可以意识到正确相识自己的重要性，驾驭正确相识自己的途径与方法，可以自觉进展自我视察及征求别人评价，从而正确相识自己。
2、学问与实力目的：理解正确相识自己的重要性；驾驭正确相识自己的途径与方法，可以主动通过自我视察和别人评价正确相识自己。
3、过程与方法目的：运用自主、合作探究的方法、体验法、故事薰陶法，创设问题情境，引导学生在自主探究和活动理解正确相识自己的重要性，驾驭正确相识自己的方法。
【教学重点难点】重点：知道从哪些方面相识自己，驾驭正确相识自己的途径与方法，可以正确相识自己。
难点：如何让学生意识到正确相识自己的重要性，从而自觉去学习并理论正确相识自己。
【教学准备】教师准备：搜集关于正确相识自己重要性的视频和一些明星、名人的正确相识自己的故事，制作课件。
学生准备：采访身边的人对自己的看法与相识；上网查阅一些明星、名人、偶像正确相识自己胜利的故事和没有正确相识自己而导致失败甚至犯罪的故事。
【教学过程】一、创设情境，引入主题活动一：观看视频，谈感想播放视频《相识自己》。
这头驴的寓言故事给了我们什么启示？（学生谈启示。
）教师导入：看了这则故事让我们相识到我们应当学会正确相识自己，那么正确相识自己有什么重要性？我们应当从哪些方面去相识自己？又可以通过哪些途径与方法去正确相识自己呢？今日我们就来一起学习第三课发觉自己，首先我们来学习第一框相识自己。
二、自主读文，自主探究，合作沟通正确相识自己有什么重要性？我们应当从哪些方面去相识自己？又可以通过哪些途径与方法去正确相识自己呢？请同学们带着学习目的中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画学问点，做好标注，完成教材中的任务。
三、情感体验，汇报沟通活动一：故事赏析教师：1、阅读教材第26页周国平的文章，说说你有同样的困惑吗？这样的困惑说明了什么？2、结合视频中驴子的故事，说说不能正确相识自己有什么危害？你能举例说明吗。
第一单元成长的节拍第三课发现自己3.1 认识自己一、教学目标：情感、态度和价值观目标：懂得认识自己很难，认识自己也很重要，认识、探索自己是一个不断深化的过程；学会用理性的态度面对他人的评价；要以积极的态度接纳自己、欣赏自己。
能力目标：掌握正确对待他人评价的方法，能够客观地认识自己。
能够积极接纳自己，形成客观、完整的自我概念。
知识目标：了解认识自己的内容和途径；明确一个人要接纳、欣赏自己的具体要求二、教学重难点：重点：多把尺子量自己难点：多把尺子量自己三、教学安排 2课时四、教学过程：（一）引入新课：用故事《牛和青蛙》来引入两只小青蛙在水池边玩，有只大牛来喝水，牛一不小心就把一只小青蛙踩死了。
剩下的一只小青蛙逃回家，对母亲说:“妈妈!糟了呀!哥哥被一只有脚的大动物给踩死了!”青蛙妈妈还不曾见过牛。
“很大，是这样的吗?”青蛙妈妈把肚皮吹大给孩子看。
“不，更大!”“那么，是这样吗?”青蛙妈妈再把肚皮吹的更大些。
“还要大，还要更大些呀!”青蛙妈妈拼命的吸气，将肚皮吹的像气球，圆鼓鼓的。
“哦!就是这样吧?”青蛙妈妈正说着话，肚皮却啪一声裂开了。
问：思考：青蛙可怜吗？为什么？没有正确认识自己展示课题：第三课: 发现自己认识自己（二）学习目标展示：1、认识自己的重要性；2、掌握认识自己的正确方法；3、正确对待他人对自己的评价；（三）探究活动一开学以来，你的中学生活过得怎样？请选取三个镜头，描述你的中学生活。
镜头一：上课认真听讲，聚精会神、专注学习。
镜头二：打扫卫生，勤劳、负责。
镜头三：参加学校组织的集体活动，积极、热情。
提问：1、在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。
2、你对自己展现出来的形象满意吗？3、听听同学的意见，他们对你的看法怎样？约公元前4世纪，古希腊思想家、哲学家、教育家苏格拉底就提出：“认识你自己”思考：1、上述两张图片及介绍，告诉了我们什么道理？人要认识自己；认识自己非常重要。
人教版《道德与法治》七年级上册教案-3.1认识自己第一篇：人教版《道德与法治》七年级上册教案-3.1 认识自己3.1 认识自己【教学目标】1．知识目标：知道正确认识自己的作用，了解自我评价和他人评价的重要性，掌握正确认识自己的途径和方法。
2．能力目标：学会正确对待他人评价，提高正确认识自己的能力，增强积极接纳自我的能力。
3．情感态度价值观目标：养成正确认识和评价自己的良好行为习惯，培养正确认识自己、接纳自我的观念，形成客观、完整的自我观念。
【教学重点】正确认识自己的途径和方法。
【教学难点】正确认识自己的重要作用；对待他人评价要学会反思。
【教学过程】一、导入新课[教师呈现PPT内容，导入新课] 七年级学生小亮入学成绩是班里最高的，小学时还当过班长。
刚上初中时，他看不起其他同学。
有的同学请教问题时，他就显得不耐烦，甚至说同学笨。
他总认为自己是班上最聪明的学生。
小亮没想到的是，学校奥数班的选拔比赛，自己班有两人入选，自己竟然名落孙山。
这件事让小亮对自己的学习能力产生了怀疑，学习劲头也不如开学的时候，做事也无精打采。
家长、老师看在眼里，急在心上……同学们，你认为小亮对自己的认识正确吗？他应该怎样认识自己？认识自己对小亮有什么意义？这节课，老师就和同学们一起学习《认识自己》的重要性和方法，让我们一起来帮助小亮吧！二、探究新知 1．人贵自知活动一：“照镜子”——这是我吗教师展示“骄傲的猫咪”的图片，同学们在欣赏图片中思考下列问题，然后在小组内讨论并达成共识，小组代表参与班级展示交流，最后由师生一起进行总结。
问题：(1)这只猫咪如果真遇见狮子，结果会怎么样？(2)这幅图片对我们有什么启示？教师总结：(多媒体展示内容)(1)自我认识包括两个方面，一是对外在形象的认识，二是对自己内在素质的认识。
(2)少年时期自我意识的增长，使发现自己成为需要，更成为一种可能。
人贵有自知之明。
对于自我的认识，其实从踏上生命历程就已经开始了。
第一单元3.1《认识自己》教学设计【教材分析】《认识自己》是人教版七年级《道德与法治》上册第一单元《成长的节拍》第三课《发现自己》第一框的内容。
这一框题分为两个部分，第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性；第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。
从全课内容看，本框是学习第二框题的基础，承接了前两课的学习。
本框题内容的学习有助于更客观发现自己，认识自己，理性对待他人评价。
【学情分析】七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，但由于受到自我认识水平限制，在自我认识时往往出现偏差。
对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至于形成行为上的偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题。
因而必须通过教学，让学生对自己的能力价值有清醒，客观的认识，从而增强自己的自信心。
【教学目标】1、情感态度价值观目标:依据思想品德课的思想性，实践性，人文性和发挥其特殊的德育功能，增强学生认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度面对他人评价。
2、能力目标:依据实施素质教育的整体要求，学生明确认识自己的重要性，能够通过多种方式认识自己，掌握正确对待他人评价的方法。
3.知识目标:知道正确认识自己的重要性，掌握正确认识自己的途径，学会正确对待他人评价。
【教学重点】认识自己的途径【教学难点】自我评价和他人评价【教学方法】教法：结合学生身边的具体问题，设置情景，开展学生活动，启发诱导学生通过探究、体验、感悟，反思来正确认识自己。
学法：合作探究，独立思考，勇于展示，善于总结提升。
【教学过程】环节一:情境导入（3分钟）1、播放视频《我的自我介绍》2、导入语：同学们认识了我，我很想认识你们，认识咱们班里的每一位同学。
今天，我们就以“认识”为话题，开启认识自己的学习探究之旅。
3、强调课堂要求和课堂评价标准。
学生明确课堂要求和评价标准，愉悦地进入学习状态。
1.3.1认识自己教学设计《认识自己》《认识自己》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”“主动锻炼个性心理品质”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“认识自己生命的独特性”。
本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“积极与同学、朋友和成人交往。
”本课通过“运用你的经验”活动中让学生选取三个镜头来反映自己的中学生活，让学生在集体生活中觉察自我形象，并初步了解自己在同学心目中的形象，引出青少年时期自我意识的增强，使认识和发现自己不仅成为“我”的需要，而且成为一种可能。
通过“小刚和队友”的对话，理解自我探索对中学生的发展有积极意义，明确认识自己的重要性。
通过“我是这样的”活动，引导学生进行自我探索，明确对自己的认识可分为三个方面。
通过“我的自画像”活动，引导学生进行自我探索，同时，觉察自我评价和他人评价之间的共同之处和差异。
通过了解“自我评价的方法”，以及“不同的‘我’”活动和“正确对待他人评价的方法”，掌握自我认识的途径和方法，学会用理性的心态面对他人的评价。
【知识与能力目标】1．知道正确认识自己的重要性；2．掌握正确认识自己的途径和方法；3．学会正确对待他人的评价；4．形成客观、完整的自我概念。
【过程与方法目标】1．培养学生质疑探究和在实践中学习的能力；2．提高学生分析问题和解决问题的能力；3．形成一定的获取信息和加工信息的能力。
【情感态度价值观目标】1．在活动中感悟合作精神和团队意；2．不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神；3．引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。
【教学重点】正确认识自己【教学难点】人贵自知教师：制作多媒体课件；学生：每人在纸上用文字、图画等形式描绘自己，要抓住自己的特点，表现自己的形象，可以具体些，也可以抽象些。
第三课《认识自己》教学设计课标分析1、了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念。
主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
2、认识自己生命的独特性。
3、积极与同学、朋友和成人交往。
教材分析本框是第一单元《成长的节拍》中的第三课《发现自己》的起点。
跨入中学大门，学生进入一个新的人生阶段。
这个阶段，是学生自我意识发展的重要时期。
随着学生自我意识的发展，他们的自我探索不仅很有必要，而且成为可能。
他们开始关注自己在他人心目中的形象。
因此本框通过“运用你的经验”活动中让学生选取三个镜头来反映自己的中学生活，让学生在集体生活中体会自我形象，从而引出“认识自己”的主题。
本框共两目内容：第一目“人贵自知”。
此目是本课的重点，也是难点。
通过老子的话和神庙中的箴言，明确认识自己很重要；通过四个对自我进行思考的问题，主要帮助学生理解自我认识对中学生自己很有意思，也很有意义。
第二目“多把尺子量自己”。
引导学生进行自我探索，认识自己包含的内容；体会自我评价和他人评价之间的共同之处和差异；掌握自我评价的方法；学会用理性的态度面对他人的评价；懂得认识自己是一个过程，我们要不断发展和完善自己。
学情分析七年级学生处于青春期，生理、心理与小学相比有了很大的变化，同时自我意识也在逐渐增强。
但由于年龄和阅历的制约，他们的自我认识往往会发生偏差，或是自卑，认为自己不如别人，失去信心；或是自负，对别人不屑一顾，高高在上。
为此，让学生通过各种途径全面、发展、客观地认识自我非常重要。
本课时教学利用故事、活动创设教学情境，使学生在活动及讨论中了解自我评价的重要性。
并通过学生自我评价、学生之间互相评价及集体评价等途径发现全新的自我。
在此基础上领悟个人在变化中成长，学会用全面的、发展的观点认识自己，不断弥补不足，完善自己。
在整个教学过程中，力争通过情境引发学生思考，激发学生的兴趣，发挥学生的想像力，在课内给学生提供展示自己的机会。
第三课发现自己第1课时认识自己1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神，引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观知识目标知道正确认识自己的重要性；掌握正确认识自己的途径和方法能力目标学会正确对待他人的评价，形成客观、完整的自我概念【重点难点】教学重点：人贵自知教学难点：多把尺子量自己2教学过程一、导入新课斯芬克斯之谜有这样一个传说，众神居住的地方叫作奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。
宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是，他派斯芬克斯来到人间。
斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语让人们猜。
斯芬克斯来到古希腊著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。
这句谜语给当时拜森克城民带来了前所未有的灾难。
谜语是：什么东西早上4条腿走路，中午两条腿走路，晚上3条腿走路？谜底：人。
箴言：认识你自己。
师：同学们，当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门，面对悄然而至的青春期生理、心理的变化，我们怎样才能客观、正确地认识自己呢？二、新课讲授目标导学一：人贵自知1．你的“自我”在哪里(教材P26)设计意图：引导学生觉察外在的环境的改变、自我意识的发展，使中学生更加有条件、有能力去探索自己的内心世界。
这样的自我探索对中学生的发展有积极意义。
(1)阅读体验：让学生阅读材料，体会作者对“自我”的认识和探索。
(2)思考交流：让学生尝试回答材料中提出的问题，并和同学进行交流。
教师总结归纳：进入初中，随着自我意识的不断增强，我们不仅将目光投射到更广阔而精彩的外部世界，而且越来越关注自我。
2．小刚与队友(1)角色扮演：让学生分别扮演小刚和队友进行对话，体会小刚和队友各自的想法和感受。
(2)思考交流：让学生思考小刚对自己的认识是怎样的？他这样的认识给他带来怎样的影响？提示：小刚对自己的认识不全面，他只看到自己的优势，没有看到自己的缺点；这样的认识会使小刚的自信心膨胀，看不到自身的缺点，不利于小刚身心的健康发展，不利于小刚和同学们的正常交往。
七年级上册道德与法治3.1 认识自己
教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能理解“自我”的含义，掌握认识自己的方法和途径。
2. 过程与方法：通过讨论、观察和实践，培养学生自我认知的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的自我认知观，培养自尊、自信、自爱、自强的精神。
二、教学内容：
1. 自我概念的理解和认识。
2. 认识自己的方法和途径。
3. 自我认知的重要性。
三、教学策略：
1. 导入新课：通过提问或讲述个人经历，引导学生思考“我是谁？”“我从哪里来？”等问题，激发学生对自我认知的兴趣。
2. 新课讲解：讲解“自我”的含义，介绍认识自己的方法和途径，如自我观察、自我评价、他人评价等。
3. 实践活动：组织学生进行自我介绍、自我评价等活
动，让学生在实践中认识自己。
4. 课堂讨论：引导学生分享自我认知的体验和感悟，讨论自我认知的重要性。
5. 作业布置：让学生写一篇关于“我是谁”的作文，反思自我认知的过程和结果。
四、教学资源：
1. 教材：《道德与法治》七年级上册。
2. 多媒体课件：包含自我概念、认识自己的方法和途径等内容的PPT。
3. 实践活动材料：自我介绍卡、自我评价表等。
4. 作业布置：关于“我是谁”的作文纸。
五、教学评价：
1. 过程评价：观察学生在课堂讨论和实践活动中的表现，评价学生的参与度和合作精神。
2. 结果评价：通过学生的自我介绍、自我评价和作文，评价学生对自我认知的理解和掌握程度。
3. 反馈评价：根据教学效果和学生反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。
《认识自己》教学设计一、教学目标情感、态度与价值观目标：能采取正确方法积极主动地认识自己，不断探索自己、发现自己，不断实现自我完善。
能力目标：掌握正确进行自我评价和对待他人评价的能力。
知识目标：知道正确认识自己的重要性，正确运用自我评价的方法，学会用理性的态度面对他人评价。
二、教材分析（一）教学内容本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第一单元第三课的第一框，包括两个部分：第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性；第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我、完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。
从全课内容看，本框承接了前两课的学习，是学习第二框题的基础。
本框共有两目：第一目“人贵自知”是本课的重点，也是本课的难点，引导学生意识到认识自己的重要性；第二目“多把尺子量自己”，引导学生探索自己，了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我。
本框是课程标准中“成长中的我”“我与他人和集体”相应部分的内容“认识自我”“交往和沟通”的主导和连接点，在整册教材中起了承上启下的作用。
（二）教学重点难点分析教学重点：理解正确认识自己的重要性教学难点：正确运用自我评价的方法，学会用理性的态度面对他人评价三、学情分析七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？别人怎样看待我？我怎样适应社会？因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。
但由于心理、生理不成熟，掌握和了解的知识有限，社会生活阅历和经验缺乏，因而学生往往对自己的评价过高或过低，不能全面正确地认识自己。
同时，难以正确对待别人的评价。
这是造成学生行为上出现偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题的重要原因。
因此，必须引导学生正确认识自己，明确认识自己的重要性。
四、教学过程导入：播放视频《武林外传》片段——“吕秀才说死姬无命”教师：是一个什么样的问题把姬无命问倒的？学生：“我是谁？”教师：这个问题不仅困扰着姬无命，也困扰着吕秀才，甚至困扰着现实生活中的很多人。
