下载文档原格式
第七单元单元概述本单元课文以“异国风情” 为主题，为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
《威尼斯的小艇》为我们展示了威尼斯这座水上城市特有的风光。
《牧场之国》让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
《金字塔》引导学生从多渠道、多途径的搜集资料，来了解埃及金字塔，以丰富对异域风情的感受。
在学习本单元课文时，要潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。
1．会认会写本单元的生字新词。
2．引导学生品味文中优美的语言，并加以积累。
3．通过对文本的学习，了解异域风情，使学生受到审美情趣的熏陶。
4．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方式。
重点1．指导学生有感情地朗读课文，积累文中优美的语句。
2．了解不同地域的民族风情特点，增长见识，感受审美情趣的熏陶。
难点揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。
《威尼斯的小艇》 2 课时《牧场之国》 2 课时《金字塔》 2 课时口语交际：我是小小讲解员习作：中国的世界文化遗产语文园地 2 课1 课时2 课时18威尼斯的小艇本文的作者是美国著名作家马克·吐温。
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在人们日常生活中的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点和船夫的高超驾驶技术，最后介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
教学本课时，教师要引导学生挖掘文中的美，通过品读赏美，从而使学生感到生活的美，感到语文的美给自己带来的快乐，进而内化为学语文的动力。
学生进入小学五年级的第二个学期，有较强的独立阅读能力，在阅读中，他们基本能把握文章的主要内容，有自己独特的见解，还能抓住关键词句，联系上下文和自己的积累，体会含义深刻的句子和作者的思想感情。
人教版小学语文五年级语文下册第七单元教材解析人教版小学语文五年级语文下册第七单元教材解析（教材导读）一、单元教材分析：本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。
这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。
这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。
此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。
教学中，要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。
学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。
以此为基础，教材又专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
这是本组教学的重点，也是教学的难点。
二、教学目标：本组教材的编排意图和学生的学习实际，本组教学要注意以下三点：一是要充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组教材。
二是要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。
三是对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。
在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。
对描写人物方法的总结，也应如此。
如，侧重从人物的语言上来刻画人物，首先应该充分理解人物对话的内容，并从这些语言材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来描写人物的。
三、课时安排：教学本组教材可用14—15课时，其中精读课文4—5课时，“回顾·拓展”2课时。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
五年级语文下册第七单元单元主题教学设计
丹麻寺小学：张雪莲
单元导读型
教学目标：
1、读感受体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
2、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
3、激发学生阅中外名著的兴趣。
教学重点：体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学会表现人物某一方面特点的写作方法。
教学难点：感受体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学过程：
一、紧扣主题、激趣导入。
1、师：同学们，在第五单元中，我们认识了一些人物，现在请同学们想一想，在前面认识的人物中，你还记得谁，为什么会记住他？（如：顾全大局的蔺相如，足智多谋的诸葛亮，舍小家顾大家的党支部书记，为照顾小战士饥饿而死的老班长等等。
）
2、学生自由发言。
3、师：今天，老师又让同学们认识一些新人物，看看他们又有怎样的鲜明形象，又让你难以忘怀呢？
二、交流讨论、明确目标。
1、请同学们翻开第七单元的单元导读部分认真读一读，并互相说说这一单元的学习内容和学习重点是什么？
2、课件出示学习内容及重点。
三、快速浏览课文，畅谈感受
出示阅读要求：1、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。
2、选择自己最感兴趣的一个人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。
课件出示：a、在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
人教版语文五年级下册第七单元读人论事（基础阅读课1）【学习内容】五年级教材下册第七组22课《人物描写一组》之《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。
丛书《小兵张嘎》。
【学习目标】1．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
2．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
3．激发学生阅读中外名著的兴趣。
【学习流程】一、导入在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人物——顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士而牺牲的老班长……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。
今天，让我们继续走进课文，亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
二、自读课文，整体感知1、请自由读课文《小嘎子和胖墩比赛摔跤》，思考：文中的人物给你留下了怎样的印象？文中是怎样去表现这些人物特点的，运用了哪些写作手法？你是从课文的哪些地方体会出来的？2、小组合作学习《临死前的严监生》、《‘凤辣子’初见林黛玉》两篇短文，完成基础阅读学习单1.基础阅读学习单13小组汇报交流，随机研读。
（一）研读“小嘎子”，体会特点（1）争强好胜、机敏、富有心计A、起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
B、两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。
（2）动作描写表现人物特点作者用了“转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等词，从不同的方面对小嘎子摔跤的动作进行了细致描绘。
（3）小嘎子是与胖墩儿在比赛摔跤，作者不光生动地刻画了小嘎子的特点，还描写了胖墩儿的动作、语言，特点鲜明。
用“____”标出描写胖墩儿动作的词，并细细体会。
A、“是吗？”小胖墩儿跳起来。
《人物描写一组》单元导读课教学设计林东第七小学李向辉教学目标：1、通览教材，整体感知内容。
2、激发阅读兴趣。
教学流程：一、学习单元导语1、自读一主教材第七单元单元导语，思考单元主题及学习要求。
2、交流汇报二、出示思维导图三、学习单元小诗四、通览一主教材（一）、出示自学提示：自学提示：快速默读课本第七单元5篇文章，用一个简单的词语概括每篇文章中人物的性格，画出表现人物性格的一句（段）话。
（二）、自主学习（三）、小组交流汇报提示：通过阅读《》这篇课文，我认识的人物是------------，我觉得他（她）--------------，在文中我画的语句是--------------。
（五）、全班交流. 《嘎子和小胖墩儿比赛摔跤》1、汇报交流2、教师导读“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
”《临死前的严监生》1、汇报交流2、教师导读“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
”3、带名言醉于酒的人会清醒，迷于财的人永远不会清醒。
----- 【波斯】萨迪《凤辣子初见林黛玉》1、汇报交流2、教师导读（1）“天下真有这样标志的人物，我今儿才算见了。
况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女。
竟是个嫡亲孙女。
怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。
”（2）“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻（jì），绾（wǎn）着朝阳五凤挂珠钗（chāi);项下戴着赤金盘螭（chī)璎(yīng)珞(luò)圈;裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn)袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。
身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
人教版五年级语文下册第七单元教案TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】22人物描写一组教学目标：1、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。
2、能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。
3、认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。
学习重难点学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
课时安排 3课时教学过程：第一课时教学内容：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学过程：一、紧扣主题，谈话导入在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
（板书课题：人物描写一组。
）二、初读课文，感知形象1、请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。
遇到不认识的字，请查查字典。
2、指名读。
结合正音。
3、说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。
三、读懂课文，再现形象1、请大家，再次认真地读课文，要把每个词、每句话都读懂、读明白。
然后同桌或者上下桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。
(学生读书、表演)2、现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。
其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。
3、演员演戏，导演说戏。
“演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导。
人教版五年级下册语文七单元单元导读课单元目标1、感受作家笔下鲜活的人物形象。
2、体会作家描写人物的方法。
3、在写作中运用描写人物的方法。
一、导语同学们，生活即语文，语文即生活。
在生活中，我们每天会接触到形形色色的人，语文课堂也如此，在这册的语文课本中，哪些人物给你留下了深刻的印象？预设：能言善辩的晏子；富有爱心的瑞恩；想象力丰富的费奥多罗夫；机智的杨氏之子；机智可爱的杰奎琳；足智多谋的诸葛亮；勇武机敏的武松；机智勇敢顾全大局的蔺相如。
这些人物有着鲜明的性格特点，在我们心中留下了深刻的印象。
今天我们共同走进第七单元，再来认识几个人物。
二、学习单元导读1、（课件出示单元导读）学生齐读单元导读，提炼本单元的学习重点。
2、课件出示学习重点3、现在请同学们翻到目录，了解本单元的内容。
4、学生说出本单元的内容。
然后教师先带领学生学习口语交际、习作、日积月累。
三、口语交际1、学生读口语交际，提炼重点。
2、教师总结：俗话说得好“活到老，学到老。
”大千世界，无奇不有。
我们不能固步自封，只有不断更新自己的知识，充实自己，才能跟上时代的脚步。
举两个学习的例子，正反两面。
所以为了我们在口语交际课上能侃侃而谈，我们一定要认真学习课文。
四、习作1、自读，明白习作重点。
2、教师提出问题：世上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个人，如何才能写出一个与众不同的人呢？3、教师出示多媒体课件：学生从课件判断，要运用描写方法。
是每个描写方法都要用上吗？五、日积月累请同学们自读成语，然后根据课件上的提示给这些成语分组。
你还知道哪些这类型的成语？一表人才其貌不扬冰清玉洁出水芙蓉慈眉善目沉鱼落雁短小精悍尖嘴猴腮抓耳挠腮挤眉弄眼蹑手蹑脚左顾右盼心不在焉六神无主心平气和平心静气高谈阔论谈笑风声口若悬河耐人寻味如果能把这些成语用到自己的习作中，那自己的习作肯定锦上添花。
六、成语故事“入木三分”是什么意思？希望待会大家对文章的见解能入木三分。
