省级课题开题报告

2023省级课题开题报告4篇省级课题开题报告1本课题拟作为“语言文字应用选修课程的有效实施研究”的子课题。

经过紧张的筹备，今天正式开题了。

现在，我代表课题组向参与课题教师作开题报告，提请各位教师讨论，并请上级领导及专家教授多提宝贵意见。

1、选题原因1、江苏省虽然经济发达，在均衡发展教育上努力不小，但教育的不均衡现象仍存在。

特别广大农村学生在学习上，不管是知识积累，还是学习方法习惯，还是心理，等有其特殊性。

2、新课程的实施，理念先进科学。

在目标、教科书的编写、评价等方面兼顾了城乡差别的客观情况。

但实际教学中，似乎农村学校在目标的达成上，困难更大，问题更多。

3、有效教学，其中之1就是分层教学。

如果不忽略城市和农村的学生素质是不同的两个层面的话，研究语言文字应用选修课程在农村高中的有效实施，就是研究该课程在农村高中的分层教学，尽力做到因材施教，和城区学生1样，获得较好的'语文素养。

2、课题研究的目的和意义1、课程标准的相关规定：《普通高中语文课程标准（实验）》规定语文课程目标：通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在“积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新”等5个方面获得发展。

其中“应用与拓展”特别要求“能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字”。

语言文字应用选修课程适应了这1要求。

2。

语言文字应用选修课程：《高中语文课程标准·课程目标》规定：“联系语言文字应用中的现象和问题，阅读有关著作，尝试用所学的知识和方法作出解释。

了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。

观察语言文字应用中的新现象，思考语言文字发展中的新问题，努力在语言文字应用过程中有所创新。

”苏教版高中语文教科书（选修）语言文字应用系列主要有两个模块：《语言规范与创新》和《当代语言生活》。

这两个板块都充分体现了选修课程的基础性，尊重了学生的个性化发展，为培养学生的语言文字应用能力提供了保证。

省级课题开题报告省级课题开题报告摘要：本文旨在介绍一个省级课题的开题报告，该课题旨在研究某一特定领域的问题，并提出相应的解决方案。

本文将从背景介绍、研究目的、研究内容、研究方法、预期成果和研究计划等方面进行阐述。

1. 背景介绍在这个信息爆炸的时代，人们对于信息的获取和处理需求越来越高。

然而，在某一特定领域，由于信息的分散和碎片化，人们往往难以找到准确和全面的信息，从而影响了决策和判断的准确性。

因此，本课题旨在通过研究某一特定领域的信息整合与处理方法，提高信息获取的效率和准确性。

2. 研究目的本课题的主要目的是研究某一特定领域的信息整合与处理方法，以提高信息获取的效率和准确性。

通过对该领域的信息进行整合和分析，将有助于人们更好地理解该领域的发展趋势和潜在问题，从而为决策者提供更准确和全面的信息支持。

3. 研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：(1) 收集和整合相关领域的信息资源：通过对相关领域的文献、报告、专家意见等信息资源的收集和整理，建立起一个全面和准确的信息数据库。

(2) 开发信息处理工具和方法：利用现代信息技术手段，开发出一套适用于该领域的信息处理工具和方法，以提高信息的处理效率和准确性。

(3) 分析和评估信息的可靠性和准确性：通过对收集到的信息进行分析和评估，筛选出可靠和准确的信息，为决策者提供有力的支持。

(4) 提出解决方案和建议：基于对信息的整合和分析，提出相应的解决方案和建议，为该领域的发展提供参考和指导。

4. 研究方法本课题将采用以下研究方法：(1) 文献综述：对相关领域的文献进行综述，了解该领域的研究现状和问题。

(2) 问卷调查：通过设计问卷，收集相关领域的专家和从业人员的意见和建议。

(3) 实证分析：通过对收集到的信息进行实证分析，验证研究假设和提出的解决方案的可行性和有效性。

(4) 案例研究：选取几个典型案例进行深入研究，探索信息整合和处理的具体方法和效果。

5. 预期成果本课题的预期成果包括：(1) 一套适用于该领域的信息整合与处理方法和工具；(2) 一份详细的研究报告，包括研究方法、数据分析和解决方案等内容；(3) 几个典型案例的研究成果和实证分析结果；(4) 对该领域发展的建议和指导。

省级课题开题报告一、课题背景。

随着社会经济的快速发展和信息技术的飞速进步，教育信息化已成为教育改革的必然选择。

省级教育部门为了更好地推进教育信息化建设，需要开展相关课题研究，以提高教育信息化的水平和质量，满足教育发展的需求。

二、课题意义。

本课题的开展将有助于深入了解当前省级教育信息化建设的现状和存在的问题，有利于总结和推广成功的经验，为进一步完善教育信息化建设提供理论和实践支持。

同时，本课题的研究成果将为相关决策部门提供科学依据，推动教育信息化的健康发展。

三、研究内容。

1. 分析省级教育信息化建设的现状和存在的问题，包括硬件设施、软件应用、教师培训等方面的情况；2. 总结和分析国内外教育信息化建设的成功经验，探讨其对我省的借鉴意义；3. 提出针对省级教育信息化建设存在问题的对策和建议，包括政策支持、技术创新、管理机制等方面的措施。

四、研究方法。

本课题将采用文献资料法、实地调研法、专家访谈法等研究方法，通过收集和分析大量的相关数据和信息，深入了解省级教育信息化建设的实际情况，为课题研究提供可靠的依据。

五、研究预期成果。

1. 对省级教育信息化建设的现状和问题进行深入分析，形成具有科学性和实践指导意义的研究报告；2. 提出可行的对策和建议，为省级教育信息化建设提供科学依据和决策支持；3. 推动教育信息化建设的健康发展，提高教育信息化的水平和质量，促进教育现代化进程。

六、研究进度安排。

1. 研究前期，收集和整理相关文献资料，开展实地调研，准备专家访谈；2. 研究中期，开展实地调研和专家访谈，分析研究数据，撰写研究报告；3. 研究后期，总结研究成果，撰写研究结论，准备课题答辩。

七、预算安排。

本课题的研究经费主要用于文献资料的收集和整理、实地调研的费用、专家访谈的费用、研究报告的撰写和印刷等方面，经费预算合理、科学。

八、研究团队。

本课题的研究团队由省内相关领域的专家学者和教育信息化实践者组成，具有丰富的研究经验和实践能力，能够保障课题的顺利开展和研究成果的质量。

方法？研究达到什么水平及发展趋势，以上的研究为本课题 的研究提供哪些基础，我的课题借鉴哪些成功的东西，他们 的研究还有什么不足？我们要在哪些方面突破
四、研究目标与研究内容 （一）研究目标 课题研究的目标就是课题最后要达到的具体目的,本研究 要干什么，解决或回答什么？对我们中小学校长教师的课题 而言要解决哪些具体问题。 相对于目的和意义而言，研究目标是比较具体的，不能笼统 地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道 工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就 不会被各种因素所干扰。
教育课题开题报告框架
开题报告框架
一、选题意义及研究价值 二、核心概念界定 三、研究目标与研究内容 四、研究假设与创新点 五、研究方法与研究思路 六、技术线路和实施步骤 七、预期的成果与表达形式 八、组织机构与分工 九、主要参考文献 十、完成课题的保障条件
一、选题意义及研究价值 首先，要说明问题是如何发现的，即该研究的研究背景是 什么，是根据什么、受什么启发而要开展这项研究，一般可以 从有关国家政策及国内外关注的问题出发来提出研究问题。 其次，要说明该选题在理论上的创新性，主要通过分析国 内外研究的现状，来指出自己选题与相关研究的差异性，从而 突出自己选题在理论上的创新性。 第三，要说明研究这个问题的现实意义就是研究的价值， 这需要对所研究问题的实际用处有所了解，从大多数选题来说 ，选题一个重要的现实意义是给政策制定者提供政策参考或解 决教育实践中遇到的问题。
• 如：《西北农村地区中小学教师队伍结构失衡问题与破解政 策体系研究》
• 核心概念的界定
•
【教师队伍结构】指教师在年龄、性别、学历、职务、
学缘、专业、来源等方面的构成状态,它在很大程度上决定教
师队伍的性能，在总体上体现了一所学校或一个地区师资队

2、通过本课题研究，努力培养学生主动探索、自主学习的能力，从而提高学生的语文素养。
3、充分利用现代信息技术资源，改变语文教学手段，提高教学效率。
4、学生通过应用现代信息技术，不断拓宽视野，提高语文素养。
5、通过这一课题的研究，使学生真正成为课堂的主人，让学生在“互动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中成长，在“探究”中创新，在建构知识提升语文素养的同时体验成功、建立自信。
四、研究方法:
总的原则是从实际应用出发，采取在研究中实验、在实践中研究。在具体做法上根据问题的不同采用多种研究方法，并将这些方法有机地结合起来。
1、本课题研究主要以行动研究法为主，在课题研究实施过程中，搜集研究资料，归纳整理，不断发现问题，及时反馈信息，对信息技术与课堂教学整合的课堂教学效果进行反思，修正研究计划，将理论与实践，成果与应用有机统一起来。
依据实验方案进行课题全面研究；收集过程性资料和数据，进行阶段性检测；定期汇报课题研究进展情况，在前一阶段研究成果的基础上，修改、补充、完善研究年11月—2015年12月）
撰写课题结题报告与研究论文，评估、研讨、交流课题研究形成的成果。上报课题研究成果请求课题结题验收。
2、文献综述：
二、课题内容：
1、提高教师运用信息技术资源的能力，提高课堂教学效率。
2、充分发挥青年教师在信息技术方面的优势，运用课件教学提高信息技术与课程整合的能力，优化教学手段，促进教师专业化成长。
3、学生利用网络自主获取信息的方法和文明上网的习惯。
三、课题目标：
1、通过本课题研究，探索信息技术与小学语文教学整合的基本教学模式。
评议专家：
主持人：赵殿坤
参与人员：杨玉凤、朱丹、王雪梅、崔君、庞宝东、郎希新、沙龙霞、张影

山东省教育科学“十一五”规划课题《学习策略在构建高效课堂中的作用研究》开题报告课题主持人：许雯山东省滨城区教学研究室申报的“学习策略在构建高效课堂中的作用研究”经山东省教育科学课题专家评审委员会评审，并由山东省教育科学规划领导小组批准，列为山东省教育科学“十一五”规划课题，根据山东省教育科学规划领导小组的要求，现提出研究方案，正式开展研究：一、课题研究背景学习策略作为学习科学的一个专用名词是在布鲁纳提出（1956年）认知策略概念后逐步形成和确定起来的。

学习策略是以追求最佳效益为其基本原则，学习方法是学习策略的重要组成部分。

研究指出，掌握和运用学习策略不仅能大大提高学习效果和学习成绩，而且能促进心理发展。

优秀学生善于学习，学习不好的孩子只是尚未找到适合自己的策略方法，没有建构好自己的知识结构，不会调控自己的学习活动和心态而已。

课程改革经过广大教育工作者的努力正在顺利进行，新的教学理念已深入人心，但如何将新的理念转化为实在的教学行为，如何探索学校可持续发展的出路，提高课堂教学效率是关键。

目前，中小学的课堂教学存在不容忽视的问题，严重违反了教学规律和学生的认知规律，压抑并扼杀了学生的主动性，禁锢了学生的积极性和想象力，学生自主学习、合作学习、探究性、创造性学习的积极性没有充分调动起来。

从学生的学习策略在教学中的应用入手，将有效的解决这一问题。

教会学生学习，传授有效的学习策略，已被当前教育界视为提高学习效率，减轻学生学习负担，解决现行“应试教育”形态与社会需求的矛盾的有效途径。

学习策略教育成为了当前教育领域研究的一个新方向和遍及全球探讨的热点问题。

与国外相比，我国学习策略教育起步较晚，一直以来，缺乏有影响，为中国学生专门编制的训练教程，远远不能适应策略教学与训练的迅速发展。

中央心理科学研究所刘善循教授提出的适合我国教育现状的6S学习策略教学体系是解决这一问题的有效的综合训练模式，结合其成熟的训练体系，积极探索有效的课堂教学模式，将是当前素质教育教学的深化研究，能有力地促进教学质量的提高。

河南省课题开题报告(一等奖)河南省教育科学规划课题开题报告课题批准号[2014]-JKGHC-0386课题名称温县农村中职学生心理健康状况调查研究课题负责人XXX所在单位XXX填表日期2014年2月XXX制2013年一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

1、开题时间：2014年3月3日中午9：00—11：00。

2、地点：XXX小型会议室。

3、主持人：XXX（XXX校长）4、评议专家：XXX（XXX校长、河南省教诲科研专家、河南省学科带头人、心理咨询师）XXX（XXX所长、河南省教诲科研专家）XXX（XXX副校长、中学高级教师）XXX（XXX主任、中学高级教师）XXX（XXX心理学教师、心理咨询师）（五）参与人员：1．课题组成员：XXX、XXX、XXX、XXX2．其他人员：学校各教研组长及教科室工作人员10人。

（六）开题活动过程：1．XXX校长致辞。

对此次论证报告会对会议的召开表示热烈祝贺。

对各位专家的与会表示感谢。

他介绍了学校借助国家中等职业教育改革发展示范学校建设平台，走内涵发展之路的良好态势，希望学校能以该项课题为带动，探索培养学生综合职业素养之路。

2．课题负责人XXX代表课题组做开题报告，对课题研究的背景、内容、方法、措施等作报告说明。

3．专家评议。

在听取开题报告后，参加会议的各位专家对该项课题进行了充分的论证。

专家们一致肯定了选题的价值和意义，并从不同的角度对课题研究工作提出了意见和建议。

4．课题负责人XXX表态发言。

表示将按照专家的意见和建议，进一步完善课题研究方案，明确研究目标和任务，定期总结交流研究成果，保证课题研究工作扎实开展，顺利完成。

二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。

课题题目：温县农村中职学生心理健康状况调查研究（一）课题提出的背景美国、法国、英国、德国、日本等国家开展学校心理健康教育工作有较长的历史,目前这些国家和地区已形成比较完善的中小学生心理健康教育体系,并呈现出如下特点:第一，体系健全职能明确第二，内容丰富，方法多样第三，学校心理健康教育人员多，素质较高目前我国学校心理健康教育功能与价值开始得到全社会的普遍重视，成为学校素质教育新的生长点，表现如下特点：第一，国家教诲行政部门及社会各界已熟悉到学生心理健康教诲的必要性和重要性第二，加强了教育行政部门对心理健康教育的组织领导第三，许多学校组织开展形式多样的心理健康教育根据以上情况的认识，针对经济欠发达的农村（主要是我县），学生的心理健康状况调查研究是一片空白的现状，我校提出了“农村中职学生心理健康状况调查研究”的课题，打算在同类相关研究的基础上，结合我县农村地区的社会、家庭、学校等因素，从切实提高本校学生的心理健康教育实效性出发，着力于农村中等职业学生心理问题产生的原因分析以及对策和预防措施的研究整理。

省级课题开题报告篇一：省级课题开题报告山东省教学研究室立项课题（编号pt-XX0318）农村初中合作教学中课程内容选择研究课题开题报告滨州市沾化县富国中学农村初中合作教学中课程内容选择研究课题组XX年5月“农村初中合作教学中课程内容选择研究”开题报告沾化县富国第二实验学校刘宝田列位领导，列位专家，老师们：我校“农村初中合作教学中课程内容选择研究”课题，被“山东省教学研究室”批准为“XX年度山东省教学研究课题”课题，编号pt—XX0318。

在县教研室以张乃耀主任为首的有关专家的评审和指导下，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向列位领导、专家和老师们汇报如下：一、课题研究的背景合作教学是系统利用教学中动态因素之间的互动，增进学生的学习，以集体成绩为评价标准，一路达到教学目标的一种教学模式。

合作学习教学模式是以学生主动全面参与为前提，改变传统讲练式教学模式，它有助于调动学生的踊跃性；有助于改善学生之间的关系，培育学生亲密无间的合作关系；有助于大面积提高教学质量；对学生自学能力、思维能力，语言表达能力乃至社会交往能力的培育都具有较好的增进作用。

因此，合作学习活着界范围内很快就成为一种主流教学理论和策略。

美国教育学者沃迈特以为：“合作学习是近十几年来最重要和最成功的教育改革。

”目前，合作学习已普遍应用于许多国家的中小学教学，自20世纪80年代末、90年代初开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。

国家决策部门对合作学习也十分重视。

值得注意的是，合作学习在国外已有着几十年开发与研究的历史，但在我国尤其是农村中学仍属新生事物，在具体实施进程中，出现了对所有教材、所有课程内容一概机械的采取分组讨论等不科学的做法。

咱们以为可否有效地在咱们农村初中实施合作学习，关键在于咱们是不是能科学地理解合作学习的大体内涵，把握它的精神实质。

基于以上理论和我校实际，结合当前国内外教育研究功效和新课程改革的新理念，和咱们在教育教学中所作的尝试和积累，咱们提出了“农村初中合作教学中课程内容选择研究”的研究课题。

省级规划课题开题报告范文一、选题的背景与意义随着社会经济的快速发展和人口的增长，各个省级行政单位为了更好地发展经济、改善人民生活质量和保护环境资源，都制定了相应的省级规划。

这些规划内容涉及城乡规划、经济发展、环境保护、交通运输等方面，为保证规划的科学性、先进性和可实施性，开展省级规划课题的研究具有重要意义。

二、选题的主要内容和目标本次省级规划课题拟研究的内容是××省农村发展规划，希望通过研究探讨如何科学合理地规划该省农村发展布局、优化农村产业结构、改善农村基础设施等方面，为农村发展提供科学依据和指导，促进农村经济的快速发展和农民生活水平的提高。

具体目标如下：1. 分析××省农村发展现状，包括人口分布情况、农业发展水平、农村基础设施等方面；2. 分析××省农村发展面临的问题和挑战，如农村产业结构单一、农村基础设施滞后等；3. 研究××省农村发展规划的制定原则和方法，确定合理的规划目标；4. 探讨××省农村发展的关键领域和重点项目，如农村旅游、农产品加工等；5. 提出××省农村发展规划的实施措施和政策建议，如加大对农村基础设施建设的投入、完善农村产业扶持政策等。

三、选题的可行性选取农村发展规划这一课题具备以下可行性：1. 该课题与当前社会经济发展密切相关，有较高的实际应用价值；2. 有充足的研究数据和信息可供调查和分析，为科研工作提供了基础；3. 课题所要研究的内容相对具体，研究方法相对明确，有可行性。

四、选题的研究方法本课题拟采用以下研究方法：1. 文献资料法：通过收集相关的省级规划文件、学术论文和实地调研报告等文献资料，了解××省农村发展的现状、问题和规划方案；2. 实地调研法：通过走访××省的农村地区，了解农民的实际需求和发展现状，获取一手信息；3. 统计分析法：对收集到的各项数据进行统计和分析，以便准确掌握农村发展的情况和瓶颈；4. 专家访谈法：邀请相关领域专家进行面对面交流与访谈，听取他们的意见和建议，提高研究的科学性和可信度。

阜蒙县八家子学校省级教育科研实验课题“少数民族学生汉语素养的培养与提高研究”实施方案一、课题提出的背景“少数民族学生汉语素养的培养与提高研究”课题是辽宁省教育科学“十一五”规划2009年度立项课题，也是我校首次专门针对少数民族学生进行的专项研究。

《全日制义务教育语文课程标准》中指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

”《全日制民族中小学汉语课程标准》中也明确指出“现代社会要求少数民族公民学习和使用普通话，掌握基本的规范汉字，具备汉语基本素养。

”这就要求少数民族学生在重视学习和使用本民族语言文字的同时，也应该加强对汉语的学习和使用，以具备包括表达交流与识字阅读在内的多方面的基本能力。

我校有蒙古族学生一百七十二人，实事求是地说，“蒙语”不能算作我校蒙生的真正意义上的第二语言，这是由“大杂居小聚居”的生存环境决定的，我们的蒙古族学生从小耳濡目染，已经具备了一定程度的听说读写能力。

但我们也清醒地认识到，在当今社会大融合的大环境中，我们的学生也存在着汉语语言运用能力上的欠缺，也存在着与人沟通交流上的障碍。

通过本课题的实验与研究，蒙古族学生汉语素养得到较大的提高，从而促进个人素质的全面发展。

二、课题概念的界定。

总课题中明确了研究对象为少数民族学生，针对我校来讲就是蒙古族学生，研究内容为汉语素养。

汉语基本素养大致包括：必要的汉语基础知识，如掌握基本的现代汉语常用字词，熟悉汉语言文字的表达习惯；具备基本的现代汉语能力，包括口语交际能力，识字写字能力、阅读能力、作文能力和汉语思维能力等。

研究目标是使实验对象的汉语素养得到培养与提高。

根据总课题的要求，结合学生的实际情况，我校承担了以下两项子课题。

小学阶段实验课题“培养少数民族学生汉语口语交际能力的研究”，初中阶段实验课题为“培养少数民族学生学习古诗文教学研究”。

三、课题研究目标通过实验研究，把学生培养成为具有很强的实践能力和生存能力的人，他们应该达到自主学习，自主生活，自主做事。

基于对本课题的研究，进而提出若干教育建议，引导高中学生树立正确的价值观，促进其全面发展，为有关青少年工作部门和同类学校在制定与高中生相关的事务与政策方面提供咨询、参考的作用。同时，通过研究，努力使课题组老师不断思考，加强理论学习和研究，利用科学的教育教学理论来指导实践，提高各成员的专业水平和研究能力。
旬阳中学作为一所具有悠久历史的陕西省标准化高中，学生规模较大，并且多年在省市的高考中取得优异成绩，其生源具有一定代表性。在今天这样一个信息高速发展的社会，各种观念的交汇、融合都不同程度的冲击着高中学生的价值观，所以家庭、社会、学校对学生进行价值观教育就尤其迫切。高中学生在校时间长，尚未完全进入社会，学校是进行价值观引导的主阵地，重要平台。因此，本课题希望基于对高中学生价值观的整体把握，以旬阳高中学生为主要调查研究对象，针对高中生中出现的各种新的价值定位、动机、动向，加以分析和评论，探索其价值观的特点和影响，从而达到合理科学地解释高中生价值观的变化趋势，在本校开展价值观教育的有效途径的研究和实践，探讨在课程教学过程中开展价值观教育的有效途径，以及探索通过外部环境（包括校园文化、家庭、社区、教师等）对学生价值观施加影响的方式和途径。
2.文献检索法。通过各种路径(文件、会议、报刊、网络、考察等) 关注影响高中生价值取向的各种因素；及时了解最研究高中生价值取向的内涵和得失；认真学习与本课题相关的教学原理和理论，提升研究的理论层次。
3.综合调查法。综合运用各种调查方法和手段（问卷、座谈等），有计划、分阶段地展开课堂教学效益的调查研究，全面了解当前高中生价值观形成过程中存在的问题，征求良好的策略。
（三）基本方法
如何开展高中生价值观教育？这涉及到许许多多的途径、方法。本课题主要探讨在学校日常生活中最主要最重要的课程教学活动中如何开展价值观教育；如何开展校园主题活动，建设怎样的校园文化以影响学生的价值观，如何建设；外部环境对学生价值观有何影响，其施加影响的方式和途径是怎样的；可获取哪些社区资源，怎样获取；教师的人格和价值观对学生有何影响；如何影响等等问题。最终形成若干利用课堂教学、主题活动、校园文化、社区资源及教师自身价值观和人格因素对学生价值观施加正面影响的方法和经验。

（三）国内外相关研究综述及前景分析：
教师专业化理论的研究始于二十世纪50年代，兴盛于80～90年代。1986年美国的卡耐基工作小组、霍姆斯工作小组作出的《国家为培养21世纪的教师做准备》、《明天的教师》两个报告，提出教师专业化发展作为改革职业发展的目标；在我国，对青年教师的培养，党和政府尤其是教育行政部门始终作为一项战略任务在抓。2003～2007教育振兴行动计划把“推进农村教育发展与改革”作为两大战略重点之一，全国各地的中、小学都意识到青年教师培养工作的重要意义，部分省、市对青年教师校本培养进行了有益的探索和实践。如：上海市嘉定区《青年教师的培养途径和方法的实践和研究》、合肥市《有效教师研究与实践》等；有的地区还结合自身的实际出台过不少举措，对在实际工作中培养青年教师专业成长有效途径进行过一次又一次的实践探索。但就农村青年教师培养工作而言，目前仍处于明显的劣势。当前国内研究者普遍认为，青年教师经过高等教育的培养，已具备较扎实、较系统的教育教学专业知识，当他们进入学校从事教育教学工作以后，只是注重他们从理论向实践转型，研究他们尽快地适应实际工作，尽早地站稳讲台，履行好日常性的教育教学工作职责。而对青年教师从一开始就着眼于全方位的培训，以加快他们的成熟，努力培养他们成为技术型、科研型、创新型的则所见不多。尤其是前瞻型的综合性研究仍处于起步阶段。本课题作为农村青年教师培养前瞻型的综合性研究项目，无可替代的将拥有广泛的应用前景。
“农村青年教师”是指由师范类本、专科学科毕业，刚参加工作不满五年，急需在教育教学实践中快速提升专业化素质，形成自己个性化教育教学特色的农村中、小学教师。
“培养一体化”是指对农村青年教师在“教育、教学、科研”三方面素质进行的综合培养。其中：“教育素质培养”有政治思想培养、职业理想培养、心理素质培养；“教学素质培养”有新课程理念培养、教学实施能力培养、教学创新能力培养；“科研素质培养”有教育科研理论培养、教育科研意识和能力培养。

陕西省基础教育教学教学研究2012年度微型课题“早读课教法探究”课题开题报告课题编号： SWX12-1218研究人员：王智斌课题开题报告各位领导，各位专家，老师们：我负责的“语文早读课教法探究”课题，被确定为2012年省级微型课题。

经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一.研究目的：1.了解学生对早读课的需求，合理安排早读内容2.通过探索有效早读形式，提高早读课效率3.总结有效方法规律，优化所带班级早读效果，进而在年级、全校推广研究对象：高一（7）班、高一（5）班、高三（9）班对比班级：高一（8）班、高一（6）班、高三（10）班研究设想：一、明确早读目标，提高早读效率：①早读的内容，教师让学生明确本节课读什么，早读范围广泛，但因为时间限制，所以安排的早读量要适宜，保证让学生在规定的时间内能完成.②早读的要求，根据不同的早读内容，教师要讲明早读的要求，如泛读了解、熟读领悟、背诵默写等。

早读的要求要切合学生实际，不宜定得太高，要使大多数学生都能完成，从而让学生体验到那种完成任务、达到目标的成功的喜悦感。

③早读的检测方式及注意点，教师在早读的开始就明确告知学生检测方式及注意点，使学生对早读产生动力二、丰富早读形式，增强诵读效果①.齐读：教师在早读课上领读，放录音带跟读，也可以让一些朗读能力强的学生领读，让大家读准、读好、读出美感、读出享受。

这样既可以提高学生的朗读水平，也可以培养学生的审美情趣。

让学生在学习中得到美的享受。

发现有学生不读或读得不好要及时纠正。

鼓励学生大声地朗读，并注意语音、语调、停顿等现象。

这种方法不但能检测出个别学生的朗读能力，而且还可以提高全班学生的口语水平。

②.自由朗读：有利于培养学生独立朗读的能力和控制语速语调的能力，提高口语水平。

学生按既定的目标、计划自读。

这样能快速有效地完成任务。

也可以以学习小组（四人为宜）为单位，或领读、或齐读、或自读、或对话，互相带动，互相监督，提高效率。

2022年省级课题常规课题开题报告要求开题须知：组织开题论证会+撰写开题报告一、组织开题论证会1.自行组织开题论证会，自行请专家2..评议专家要求（1）人数：不少于2人，最好有学科专家（2）职称：①学科专家：高级②教科研专家：中级及以上（3）其它要求课题组外（同单位、外单位均可以）二、撰写开题报告1.提交说明（1）开题报告提交方式：电子文档发送至**************.com（2）文件及邮件命名要求均为：立项批准号+姓名+开题报告（3）提交文件格式：提交开题报告盖章扫描pdf文档（4）注意：只要发开题报告一个文档，不要发其它成果材料，不要发压缩包。

开题阶段仅需提交电子版开题报告，不用提交纸质版开题报告，。

老师自行存好，待结题时一并提交纸质开题报告。

2.内容模块：请从Q群群文件下载最新课题开题报告、变更表2. 开题报告内容（1）开题活动简况：开题时间；地点；过程简述；评议专家；参与人员......（2）开题报告要点：核心概念；研究目标；内容；方法；组织分工；进度安排；经费分配；预期成果......（3）本次课题没有提供经费，若有自筹经费可填写；若无自筹经费可不填写。

（4）本部分5000字左右，不够可加页3.专家评议要点侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，500字左右专家评议内容可手写，也可打字。

签名必须手签！三、重要变更表1.重要变更：无变更填写“无”，有变更的从Q群群文件下载变更表2.所在单位（院校）科研管理部门意见：填写意见并盖章注意：1. 盖章单位为所在单位，不是设区市教科研管理部门；2.有变更就必须盖章，成员变更盖1个章，单位变更盖2个章！3.问题：（1）课题负责人更换学校了，可以变更负责人吗？不可以变更负责人，可变更单位。

（2）课题成员单位变更需要填写变更表吗？不用，负责人单位变动需要，成员单位变动不需要。

（3）任何时候都可以申请课题相关变更吗？中期前（立项后一年内）均可以变更，超过中期发送邮箱则为变更失败。

江苏省优秀课题开题报告一、课题背景和意义随着信息技术的迅猛发展以及信息化教育的深入推进，对于江苏省优秀课题的研究与实践变得日益重要。

通过深入研究优秀课题，可以发掘教育教学中的问题和挑战，并提出相应的解决方案，进一步提高课堂教学的效果和质量。

因此，本课题旨在通过对江苏省优秀课题的开题研究，深入分析江苏省高中阶段教育课题，探索提升课题设计和实施效果的方法，为江苏省高中优秀课题的研究和实践提供一定的指导和参考。

本课题的意义主要体现在以下三个方面：1.促进高中教育教学的改革与创新。

高中教育是学生的重要阶段，是培养学生综合素质的关键时期。

通过研究优秀课题，可以发现高中教育教学中的问题，进一步推动教育教学的改革与创新，提高高中教育教学质量。

2.推动师资队伍建设。

优秀课题的研究需要有一支高素质的师资队伍来支持和推动。

通过开展优秀课题研究，可以培养和提升教师的研究能力和创新意识，推动师资队伍的进一步发展和提高。

3.提高学生学习兴趣和动力。

优秀课题的研究可以使学生参与到研究过程中，培养学生的科研能力和创新意识，提高学生的学习兴趣和动力。

同时，优秀课题的研究也可以为学生提供更多的学习资源和机会，拓宽学生的视野和知识面。

二、研究内容和目标本课题的研究内容主要包括以下几个方面：1.江苏省高中优秀课题的选题和设计。

通过深入研究江苏省高中优秀课题的选题和设计过程，分析优秀课题的特点和要求，总结优秀课题的选题和设计原则，提出设计优秀课题的方法和技巧。

2.江苏省高中优秀课题的实施和评价。

通过对江苏省高中优秀课题的实施和评价过程进行研究，了解优秀课题实施中的问题和挑战，探索提升课题实施效果的方法和策略。

3.江苏省高中优秀课题的应用与推广。

通过研究江苏省高中优秀课题的应用与推广情况，了解优秀课题在教学实践中的应用效果和推广情况，提出优化课题应用与推广的建议和措施。

本课题的研究目标主要包括以下几个方面：1.深入研究江苏省高中优秀课题的选题和设计原则，总结选题和设计优秀课题的方法和技巧。

十堰市房县东城小学课题组课题类型：省级课题课题负责人：陈烁石力刚开题时间：2011年5月22日一、课题提出的背景及理论依据1、课题的提出在中国上下五千年的文明史中，经典美文是一颗晶莹璀璨的明珠，无数灿若星汉的古诗散文作品生动地描绘了中国传统社会的历史画卷与精神风貌，成为了中国传统文化的重要组成部分和最具代表性的载体。

当前，在经济全球化日益发展的今天，东方文化受到西方文化的巨大冲击，民族文化的发展面临着机遇和挑战。

高度重视古诗文教学及诵读，是语文新课程改革在国际化、全球化背景中追求教育本土化和民族化的一种战略选择，也是弘扬中华传统文化，促进学生个体生命持续发展的有效措施。

在小学语文教学中进行经典诵读教学既是对语文教学本质的归位，又是对传统语文教学的超越，从语文学科切入，努力营造优良的校园文化氛围，配合学校制度文化建设和物质文化建设，可从根本上优化校园文化。

新课程标准明确提出，九年课外阅读量应在400万字以上；在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣；认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，并对于每个学段都作出了具体的要求。

千百年来传唱不衰的古诗词和现当代的优秀诗文是我国优秀文化中瑰丽的奇葩，继承祖国的文化遗产、在小学生中开展中华经典的诵读，让他们自小就扎根于祖国的文化传统之中，不但有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力，而且能在传统文化与价值观方面对孩子产生潜移默化的作用，培养他们美好的思想情操和良好的文学艺术素养，有利于学生人格的培养。

通过诵读，让学生体味到我国中华经典诗文独有的韵味美和意境美，陶冶学生美好情感的，提高学生的文学素养。

安徽省教育科学规划课题开题报告课题名称《农村初中学习困难生的特征、成因及其教育干预研究》课题批准号安徽省教育厅教科研［2007］1号课题承担人张家忠所在单位宣城市宣州区狸桥中心初中安徽省教育科学规划领导小组办公室制2007年12月18日一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）宣州区狸桥中心初中申报的课题“农村初中学习困难生的特征、成因及其教育干预研究”，今年10月，经安徽省教育科学规划领导组和省教育厅审查批准为安徽省2007年普通教育科学规划课题.根据市教育局教研［2007］14号文件精神，狸桥中心初中日前制定了具体的课题研究实施方案，撰写了开题报告，并定于2007年12月8日召开开题会议，组织了开题工作。

2007年12月8日上午，省级教育科学规划课题“农村初中学习困难生的特征、成因及其教育干预研究”开题会议在宣州区狸桥中心初中隆重召开。

狸桥中心初中及昝村初中、卫东初中、南湖初中的学校教育管理干部、教导主任、政教主任、教研组长、班主任、教师代表以及区教研室教研员、油榨职高、宏文赏识教育中心等兄弟学校领导40多人出席了会议。

狸桥镇副镇长胡一群同志、社区主任徐小华同志到会向狸桥中心初中表示祝贺并发表了热情洋溢的讲话。

宣州区教育体育局教研室、区教育科学规划领导小组办公室主任黄明同志宣读了安徽省教育厅、省教育科学规划领导小组办公室的有关该课题的“立项通知书”；狸桥中心初中校长、课题组组长张家忠同志作了开题报告。

安徽师范大学博士、博导、安徽省教育学会语文教学法专业委员会理事长何更生教授莅临开题会并作了“课题论证”和“农村初中学习困难生的特征、成因及其教育干预研究”课题研究内容解读与科研方法的学术报告。

黄明同志作了《努力探索与实践，以课题研究促进教师素质的提高》的讲话，希望全体课题组成员要提高思想认识，加强理论学习，切实重视课题研究的过程，带头并带领广大教师进行理论探索和调查实验，确保按期完成省级课题研究任务；通过解决农村初中学习困难学生问题、提高农村初中学习困难学生的教育质量的课题研究这个载体和抓手，来转变与更新广大教师和教育工作者的教育观念，改进教育教学行为，促进教师的专业化成长，努力提高学校的办学水平、教育教学管理水平、课堂教学水平、教科研水平和教师队伍的综合素质。