最新人口的空间变化说课稿

高中地理人口的空间变化一等奖说课稿《高中地理人口的空间变化一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、高中地理人口的空间变化一等奖说课稿一、说教材本节课源于人教版必修二第一章第二节人口的空间变化，该节主要分为两部分：人口的迁移和影响因素，对于这两部分教材的处理很简单，课标要求为：根据资料说出人口分布的特点；而考试对于特点这方面也较重视，在本章的内容中这节算次重点，是基于第一节人口的数量变化的基础上讲诉的，进而结合教材和课标制定如下教学目标。

知识与技能：了解人口迁移的内涵，能够根据有关资料说出国际和我国人口迁移的特点；掌握影响人口迁移的因素，能够分析一地人口迁移的原因，解决实际问题。

过程与方法：通过图表的展示总结归纳国际国内人口迁移的特点，培养学生读图分析，索取所需信息的能力；通过活动探究人口迁移的影响因素，理论联系实际。

情感态度与价值观：培养热爱祖国热爱家乡的情感；学会尊重他人不要对移民产生歧视，人人平等的情感。

人口迁移分布的特点人口迁移分布的特点二、说教法读图分析、活动探究、案例分析多媒体课本图1.8，人口分布的相关图表三、说学法1、利用图表历史知识分析解释，提高对知识综合运用的能力2、结合社会潮流引入课题，吸引兴趣，激发学生学习欲望，带着问题去学习四、说教学过程1、导入设计同学们最近几年民工潮盛行，大量民工往东南部城市迁移，同时许许多多的外国公民在我国定居，又有许多我国公民定居外国，人口迁移现象从古至今一直不曾间断，为什么会不断的.有人口迁移呢？受哪些因素影响呢？今天我们就来学习人口的迁移一节，请同学们翻开课本第八页。

◆设计意图：结合社会现象进行导入，吸引学生兴趣，进行学习。

2、练习设计（分析）思考：请同学们说出下列人口迁移分别属于哪一类？A.15世纪扳卖非洲黑人奴隶B.王工程师因工作需要从前黄调往马杭C.三峡工程大移民◆设计意图：利用习题，知识迁移巩固活学活用，深入理解知识。

人口的空间变化（第一学时)2.1.1教学目标（一）知识与技能：1、了解人口迁移的概念和分类；理解在不同时期世界和我国人口迁移的方向、特点及意义；分析人口迁移对迁入地和迁出地的意义和影响。

2、培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。

（二）过程与方法：1、利用地图或多媒体教学手段辅助教学，结合相关人口迁移图,探究在不同时期世界和我国人口迁移的方向、特点及意义。

2、学会利用资料或图表,分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。

3、结合实例分析人口迁移对迁入地和迁出地的意义和影响。

4、小组互动学习、自主学习和探究活动。

（三）情感、态度和价值观：通过人口迁移的学习,使学生能够结合生活实际,解释生活中的实际问题,用科的理念、发展的观点看待生活；激发学生探究地理问题的兴趣,养成求真求实的科学态度,形成正确的世界观；培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神；培养学生正确的人口观和环境观。

2.1.2重点、难点理解在不同时期世界和我国人口迁移的方向、特点及意义；分析人口迁移对迁入地和迁出地的意义和影响。

2.1.3教学过程设计导入：投放三部大型电视连续剧《闯关东》、《走西口》、《下南洋》的电视剧剧照，很多同学都看过或听说过，得知这些人背井离乡的迁往他乡是为了谋求更好的生活，这种现象其实就是人口的空间变化，确切的说就是人口迁移现象。

下面请同学们齐读本节课学习目标。

《活动1》请同组或同桌之间核对课前留的预习作业导学案内容，夯实基础，组内交流合作，学习成果共享，教师提问，检测学生预习效果。

1、阅读课文，找出人口迁移的含义、具备的三个条件、分类。

人口迁移的定义所谓人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。

对人口迁移概念的理解，需从以下三个方面入手：（1）空间位移：这是人口迁移的首要条件。

（2）居住地变更：人口迁移必须以居住地的改变为条件，通常以是否跨越某种特定的行政区域界线作为判断某人口移动现象是否为人口迁移的标准。

高中地理人口的空间变化说课稿高中地理人口的空间变化说课稿「篇一」一、说教材本课选自人教版高中地理必修二的第三章第一节，是在学习过人口、城市之后关于生产活动的第一部分内容，之后是学习工业地域类型，这一节具有承上启下的作用。

同时，本节内容又是本章第二、三节进一步分析世界典型农业地域类型所必备的基础知识，具有铺垫的作用。

另外农业的生产和布局在高考中出现的频率较高，是高中地理教学的重点和学生学习的难点，具有很强的实际和应用价值。

了解学生才能因材施教，有的放矢。

二、说学情本节课的授课对象是高一年级下学期的学生，虽然学生在七年级已经学习了“土地资源和农业”一节，但大部分学生对农业的基本知识几乎没有了解，加上本节课理论性又较强，所以课堂上应给予学生时间预习课本，通过学生自主学习，动口、动手、动脑，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。

因此在教学过程中，我会采用目标导学法、实例导思法、引议释疑法、点拨破难法，力求实现以学生为主体，教师引导的教学理念。

基于对教材的分析和学生的了解，我确定了如下教学目标。

三、说教学目标【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：1、从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义；理解影响农业区位选择的因素及其发展变化对农业生产的影响。

2、培养案例分析及读图的能力，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识合理进行农业区位选择；通过具体案例理解农业区位因素对农业地区发展的影响，学会分析区域农业发展条件的分析和发展方向的选择。

3、通过对农业区位知识的学习，理解在发展农业生产因地制宜的思想，培养用发展的眼光看问题的思想。

四、说教学重难点【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重难点为：重点：影响农业选择的区位因素；农业区位因素变化对农业生产的影响。

难点：运用所学原理合理地进行农业区位选择。

人口的空间变化说课各位评委老师上午好！我是第30号说课者。

今天我要说课的课题是《人口的空间变化》我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程四个方面展开我的说课。

一、说教材(一)教材的地位及作用《人口的空间变化》是人教版必修二第一章第二节，本节课标要求“举例说明人口迁移的主要原因”。

根据课标要求，教材从“人口迁移”和“影响人口迁移的因素”两部分阐述本节内容，先从时间和空间两个尺度表述我国和世界“人口迁移”的事实，进而分析归纳“影响人口迁移的因素”，能较好的体现课程标准要求。

教材第一部分以承上启下的方式开篇，指出人口迁移是第一节（人口数量变化）的延续。

第二部分归纳影响人口迁移的因素，是本节重难点。

最后，教材选取美国的人口迁移为案例，要求学生结合所学知识，分析促使美国成为一个移民国家的主要因素，及美国不同时期人口迁移的原因，培养学生调动和运用知识的能力。

（二）教学目标根据对本教材的结构和内容分析，结合高二年级学生认知结构及心理特征，我制定以下教学目标。

1、知识与技能：理解人口迁移的概念、主要类型及意义；学会分析并举例说明人口迁移的原因；掌握阅读、分析、运用地图的技能。

2、过程与方法：利用图表，分析国际和国内人口迁移的方向、特点、原因的差异，培养学生读图、析图能力；通过列举实例，说明人口迁移的主要原因，培养学生分析问题的能力。

3、情感态度价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，树立正确、科学的人口观。

（三）教学重、难点重点：分析人口迁移的主要因素。

难点：举例说明人口迁移的主要原因。

二、说学情高二学生在现阶段已具备初步的人口知识，但对人口迁移与环境之间的内在联系知之甚少，平时对身边的地理现象关注也比较少。

但是在能力方面高二学生身心发展趋于成熟，知识面广，具有较强的认知、推理、自学能力。

三、说教法、学法说教法：根据本节课的特点和学生认知现状我主要采取：自学指导发、讨论分析法、案例分析法、小组讨论法说学法：为了让学生从“学会”向“会学”转变成为学习的主人，学生学习方法有：自主探究法、分析归纳法、合作学习法四、说教学过程（一）导入新课通过举例，老师工作变动，班里同学搬家，引出课题《人口的空间变化》。

2024人口说课稿范文今天我说课的内容是《2024人口》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《2024人口》是地理教材七年级上册第四单元的内容。

它是在学生已经学习了人口及人口地理有关知识的基础上进行教学的，是地理领域中的重要知识点，而且人口统计在社会生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解人口统计的意义，掌握人口密度和人口分布的应用②能力目标：在人口统计中，培养学生数据分析、图形解读的能力。

③情感目标：在人口统计的运用中，让学生体会地理学科对社会发展的重要性。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解人口统计的意义，能根据数据求人口密度和人口分布。

难点是：解读人口密度和人口分布的图形表示。

二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。

可见让学生感受地理、经历地理、体验地理是学生学习地理的最佳方式。

因此，这节课我采用的教法：讨论引导法，实践操作法；学法是：自主学习法，合作交流法。

三、说教学准备在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以图表形式呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、谈话引入，导入新课。

课堂伊始，我给同学们出个问题：你知道世界上人口最多的国家是哪个吗？反应快的学生立马回答了中国。

我会适时追问：人口的统计是怎样进行的？让学生思考人口统计的意义。

由此引入今天的课题：人口统计。

设计意图：以问题的形式导入，既激发了学生的好奇心，又调动了学生探究新知的欲望。

环节二、检验课前自学成果。

在课前我会让学生预习相关的人口统计知识。

为检验学生课前自学成果，我让学生以小组合作的形式讨论课前预习成果。

《人口的空间变化》说课稿一、说教材《人口的空间变化》是人教版地理必修二第一章第二节的容。

第一章是人文地理的开篇，也是自然地理到人文地理的过渡。

而本节的人口迁移一方面是人口增长的发展和深入，另一方面，它又促进了城市的推进，是联系人口和城市两部分的桥梁，在整个教材中起着承上启下的作用。

二、学情分析学生在现阶段已具备初步的人口知识和新航路开辟、殖民贸易等相关知识，而对人口迁移的深层次原因知之甚少，平时对身边的地理事象缺乏关注。

但是高中生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，对新的学习情境有极大的兴趣和学习欲望。

三、说教学目标（一）课标要求举例说明人口迁移的主要原因。

（二）三维目标根据本节教材的容结构和课标要求，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能：（1）了解人口迁移的概念、分类及特点。

（2）掌握引起人口迁移的主要因素。

2、过程与方法：（1）通过实例对比，明确人口流动与人口迁移，国际迁移与国迁移的区别。

（2）通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素。

3、情感、态度与价值观：学生通过分析教材中的案例，认识到人口迁移也是一个地区人口数量变化的原因之一，全面认识人口的发展理论，形成正确的人口观、环境观和全球意识。

四、说重难点本着遵循地理新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重难点：1、教学重点：人口迁移的概念、影响人口迁移的主要因素。

2、教学难点：人口迁移的影响因素。

【突破】○1结合生活案例来分析人口迁移的概念及特点，变繁为简，通过学生身边的直接经验来理解课本上的间接经验；○2乡土教材的讨论，极调动了学生的积极性，使课本重点部分在学生思维最活跃的时候得以解决；○3在教学设计上大胆将历史材料政治背景与地理知识相结合。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

五、说教法地理是一门培养人的探究能力的重要学科。

人口的空间变化说课稿
第二节人口的空间变化——人口迁移（说课稿）
 各位评委老师，大家好！
 首先非常感谢区组织了这次比赛，在过去的三个月内让我学会了很多，让我对学生、课本、课件都有了更深的理解。

在我看来一节好课的准备就像是农夫辛勤耕耘。

在劳作的过程中感受快乐，在收获的喜悦同时得到提升。

现在请允许我向大家介绍我耕耘历程。

在《人口的空间变化——人口的迁移》这节课准备的过程中，依次经历了选教材——备教材——备教学方法——进行公开课——教学反思五个环节。

在教材的选择上基于以下考虑：
 （1）从信息技术与地理学科的整合角度考虑，在传统的教学中人口迁移是通过课本文字，插图这些静态的资源来反映人口迁移的动态过程。

无法让学生获得直观感受上的体验。

学习兴趣不高。

而信息技术中动态的画面、视频可以帮助我更好的突破这些限制，辅助教学。

充分体现出信息技术的优越性。

 （2）从学生的角度考虑，本次信息技术大赛有生上课环节开始之前，学生知识水平是不可预知的，所以我在选课时尽量避免理论性非常强的课程。

偏重于选择与社会联系比较紧密，同学生身边经常发生的人口迁移。

 （3）从自身的优势考虑，这一课最大的困难莫过于政治事件、历史材料、地理知识的相互交织。

而这恰恰变成了我的优势。

因为我们学校史地教研组是一个整体，与政治教研组办公室也只有一墙之隔。

所以与别的学校老师相比，我可以很方便的从历史、政治老师那里得到很多帮助，更好的完成这部分知识的整合。

 正是基于以上三点考虑，我对这节课的选择可谓“底气十足”为耕耘找到了。

2024世界的人口说课稿范文从2024年世界的人口说课。

下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《2024世界的人口》是地理学科中的一个重要知识点，教材是参考人口统计数据和相关报告，描述了2024年全球人口的情况。

这是一个现实生活中的话题，关乎到人类社会的发展和变化。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解2024年全球人口的数量和分布情况，理解人口变化对社会发展的影响。

②能力目标：培养学生获取和分析人口统计数据的能力，能够从数据中获取有关人口的信息。

③情感目标：培养学生对于人口问题的关注和思考，增强他们的社会责任感。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解2024年全球人口的数量和分布情况，理解人口变化对社会发展的影响。

难点是：从人口统计数据中获取有关人口的信息，进行分析和思考。

二、说教法学法为了帮助学生更好地理解和掌握人口知识，我采用了以下教法和学法：教法：问题导入法，情境故事法，讨论探究法；学法：合作学习法，实践操作法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了相关的教学素材，包括世界地图、人口统计数据、相关报告等。

我还使用多媒体辅助教学，以图表和图片的形式呈现教学内容，以直观呈现教学素材，从而提高学生的学习兴趣和理解能力。

四、说教学过程在引入新知识之前，我会通过问题导入的方式激发学生的兴趣，例如通过提出一个问题“你知道2024年全球人口有多少吗？”来引起学生的思考。

接下来，我将介绍世界各地区的人口统计数据，并结合情境故事的方式向学生展示人口数量和分布的情况，让学生通过讨论和探究的方式深入了解人口变化对社会发展的影响。

然后，我将组织学生进行合作学习，在小组中分析和比较不同地区的人口数据，让他们从数据中获取有关人口的信息，并进行分析和思考。

在学生的合作交流中，我将及时给予指导和引导，帮助他们理清思路和提出问题。

人口的空间变化
20世纪80年代以来出现大规模人口流动的原因和影响：主要原因：（1）我国是一个人口多、耕地少的国家，大量的农村劳动力长期处于剩余状态。

农村经济体制改革，使农村大批潜在的剩余劳动力成为显性的剩余劳动力，他们迫切要求进入小城市寻找就业机会；（2）1984年推出的允许农民进入小城镇落户的政策，为我国流动人口的大量涌现提供了契机；（3）城乡及地区之间巨大的收入差距是促使我国人口大量流动的最根本原因。

20世纪80年代以后的人口迁移与以前人口迁移主要受国家政策的影响不同，这一时期的人口流动主要是自发性的，迁移和外出的目的主要是务工和经商，因学习、培训和分配工作而迁移的人数也逐步增加。

总的来说，20世纪80年代以来，吸引人口迁移的最重要因素是经济因素（务工和经商）。

（四）影响人口迁移的因素总上所述可以看出，影响人口迁移的主要因素有：
1.自然环境和社会经济环境的变化因素；
2.个人对生活或职业需求的变化因素；
3.战争、宗教、社会变革、国家政策、生态环境变化以及个人动机和需求因素。

（五）人口迁移的意义
人口迁移在调节人口空间分布和人才余缺、加强民族融合和文化交流、促进经济发展和缩小地区差异等很多方面发挥着重要作用。

（六）探究性问题：。

人口的空间变化》说课稿一、说教材的地位和作用口的人口的空间变化》是人教版必修二第一章《人口的变化》的第二节，《人空间变化》在本章和第二章的内容中都起着非常重要的作用。

一方面它是人口增长的发展和深入；另一方面，人口的空间变化促进了城市的推进。

因此，人口的空间变化是联系人口和城市两部分的桥梁，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标1、知识与技能：1）了解人口迁移的概念和分类；2）学会分析影响人口迁移的主要因素；（3）正确认识人口迁移对迁入地与迁出地产生的影响。

2、过程与方法：1）通过实例对比，明确人口流动与人口迁移，国际迁移与国内迁移的区别；2）通过阅读材料，分析案例，归纳影响人口迁移的因素；3）掌握运用地理思维分析案例的方法。

3、情感、态度与价值观：学生通过分析影响人口迁移的原因，激发学生学习地理的兴趣，同时认识到人口迁移也是一个地区人口数量变化的原因之一，全面认识人口的发展理论，形成正确的人口观、环境观和全球意识。

三、说教学重难点1、教学重点：人口迁移的概念、影响人口迁移的主要因素。

2、教学难点：结合案例分析人口迁移的原因。

四、说教法我在这节课的教学过程中，采用了授课的“探究体验式四步教学法” ，即激趣定向问题探究——交流互动——归纳提升， 各项活动的安排最大限度地调动学生参与课 堂的积极性和主动性，从而达到最佳的教学效果。

基于本课题的特点，在课堂中我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片、材料等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课 堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、自主学习法：通过教师的引导，学生的自主学习，掌握本节的主要内容，使学生的 独立探索性得到充分的发挥，培养学生的思维能力，让学生有一个自我思考的过程。

3、合作探究法：通过创设情景等活动，提出问题，组织学生进行分组讨论，促使学生 在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

五、说学法活的关系比较密切，可以让学生例举身边存在的有关人口迁移的现象。

课题：第一章第二节《人口的空间变化》教材分析：本节教材内容的课标要求是举例说明人口迁移的主要原因以及举例说明地区文化对人口或城市的影响。

当今世界，随着全球化的进程和我国市场经济的深入发展，人口的迁移与流动已经日渐频繁，成为我们生活中的重要内容。

本节课的内容主要说明了国际与国内人口迁移的方向以及人口迁移的原因，使学生了解人口空间分布与人口流向的基本特点，对于学生理解各种社会现象起着重要作用。

学情分析：由于人口迁移与学生的生活关系紧密，许多学生对于人口的迁移已经存在着感性认识，但是因为学生经验来自人口的迁入地，对于迁移的人口以及人口迁移均存在较多的偏见，对于人口迁移的演变历程以及原因都缺乏深入了解。

高中的地理教学与初中较大的差异在于更多地从地理事物与现象发生原理的角度入手，而不仅仅是停留在表面现象上。

在人口迁移问题上，要求体现人口迁移的基本特点以及分析迁移原因，使学生对人口与环境的关系有较深层次的理解。

而这一要求对于学习知识面不够广、学习基础较薄弱的学生来说是有一定难度的。

因此，针对我校实际的生源条件（基础薄弱学生较多），教学中针对这类学生设计了一些活动，让这部分学生能够也乐于参与课堂教学，并从中达到学习目标。

教学目标：（一）知识与技能：1、了解人口迁移的概念、主要类型，以及人口迁移的意义2、掌握影响人口迁移的主要因素3、能够利用资料或图表，分析说明人口迁移的特征以及主要原因4、培养学生对地理现象的特征与原理的分析与综合能力（二）过程与方法：1、根据地图了解世界以及我国人口迁移的基本特征2、通过分组进行研究性学习，培养收集、处理地理信息的能力，激发学生的求知精神，倡导合作学习。

（三）情感、态度与价值观：1、树立正确的人口观与发展观，理解我国关于人口迁移的政策以及改革趋势。

教学重点：1、人口迁移的地理范围2、人口迁移的主要流向3、人口迁移的原因教学难点：1、不同历史条件下，人口迁移的原因2、人口迁移的意义教学方法：自主学习法、讨论法、对比教学法、材料分析法、多媒体辅助教学。

第一章人口的变化第二节人口的空间变化——人口的迁移教学内容分析：“人口的空间变化”是高中必修地理II第一章“人口的变化”承上启下的内容。

人口的变化是人类活动的核心，人类的一切活动都是以人为中心。

人口的变化共三节内容：第一节人口数量的变化，第二节人口空间的变化，第三节人口的合理容量。

其中第一节主要从人口自然增长的角度说明人口的数量变化，而第二节“人口的空间变化”是从人口的迁移来说明人口数量的空间变化，后面的第三节从环境人口容量的角度说明如何实现人口的可持续发展。

其中人口的数量变化及人口的空间变化是人口的合理容量的基础。

世界人口的变化不论从时间还是空间角度都体现了影响人口变化的主要因素是一定时期的生产方式、生产力水平及社会经济发展水平，其中环境人口容量是制约人口发展的首要因素。

从人类发展历史及全球的角度来看，世界人口的增长主要是人口的自然增长。

学生情况分析：教学目标：一．知识与技能了解人口迁移的概念、主要分类型，以及人口迁移的意义二．过程与方法1.培养学生读图、利用资料图表，分析问题解决问题的能力。

2.培养学生联系身边实际生活理解书本知识的习惯三．情感、态度与价值观运用辨证唯物主义的运动与发展的观点，认识人口的发展理论，人口迁移也是人口数量变化的原因之一，树立科学的人口发展观念。

教学重难点分析：教学重点：人口迁移的定义教学难点：1新中国成立以来，我国国内不同时期人口迁移的特点和流向。

2、第二次世界大战前后的国际人口迁移的特点和流向，尝试分析时代背景。

教学方法与策略：比较分析法、图示法、讲述法、列表比较法教具、教学媒体准备：多媒体课件，课本插图1.8、1.9教学过程：设计意图：导入新课：上一节课我们学习了世界与我国人口增长与分布大势以及影响人口分布的因素等内容，但是人口是随着社会的经济条件的变化以及生产力的发展而移动的，不是静止的。

今天我们就来学习世界和我国人口的迁移问题。

投影仪展示我国春运时期的图片1．2 人口的空间变化一、人口的迁移一个地区人口数量的变化，包括人口自然增减和人口迁移。

《人口的空间变化》说课稿尊敬的评委老师：大家好！我是地理科学1401班25号选手，我的说课题目是《人口的空间变化》，下面我将从教学分析、说教法与学法指导、教学过程、板书设计等四个方面来进行我的说课。

一、教学分析第一部分——教材分析《人口的空间变化》的内容属于高中地理必修二第一章第二节。

人口的空间变化是社会上普遍存在的一个现象，学生对该部分内容有一定的了解，所以本节知识学习难度不大。

第二部分——教学目标1．知识目标本节课有两个知识目标：第一，了解人口迁移的概念、分类及其特点第二，掌握影响人口迁移的主要因素。

2．能力目标通过本节内容的学习，使学生能够对某个区域人口迁移现象进行分析。

3．情感目标通过本节内容的学习，使学生树立正确的人口观。

第三部分——教学重难点分析本节课有两个重难点：第一，国内人口迁移和国际人口迁移的特点；第二，影响人口迁移的主要因素。

第四部分——学情分析该节内容与我们的生活息息相关，学生可以联系身边的例子和现象，判别人口迁移的现象及其产生原因。

二、说教法与说学法指导教法：导入新课时采用直观演示法，讲解新课时采用讨论法和讲授法学法：学生在学习使用观察法、自主学习法教学手段：全程采用多媒体教学，这样可以使学习内容变得直观，一目了然三、教学过程第一部分——导入新课：利用多媒体向同学们展示客家人的历史迁徙图，然后设置问题：赣州的客家人的是从哪来的？根据已有知识，告诉学生赣州的客家人大部分是从中原迁徙而来的。

第二部分——讲授新课1. 人口迁移的概念：通过赣州客家人的迁徙，再让学生阅读课文第一自然段，设置问题：什么是人口迁移？我们周围有哪些现象属于人口迁移？并给同学们两分钟自由讨论。

教师归纳：人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生变化。

2.人口迁移的分类：引导学生思考：客家人的历史迁徙图中，客家人是在什么范围内迁移的？得出答案：国内范围教师归纳：人口迁移按地理范围分为：国际人口迁移和国内人口迁移再对国际人口迁移和国内人口迁移分别举例，使学生加深理解3．国际人口迁移首先让同学们读图1.8，观察图中国际人口迁移的特点，然后利用19世纪以前和第二次世界大战以后两个时间点来分析国际人口迁移的特点。