第四章 第二节细胞的分化2

第二节细胞分化、衰老和死亡课标内容要求核心素养对接说明在个体发育过程中，细胞在形态、结构和功能方面发生特异性的分化，形成了复杂的多细胞生物体。

1．生命观念——利用结构和功能观，说明细胞分化的实质和意义，以及衰老的特征。

2．科学思维——通过比较和分类，明确不同细胞全能性大小的不同，以及细胞死亡方式的不同。

3．社会责任——关注我国的老龄化问题。

一、细胞分化和细胞全能性1．细胞分化形成复杂的多细胞生物体(1)细胞分化概念：在个体发育中，由一个或一种细胞经细胞分裂产生的子代细胞，在形态结构和生理功能上逐渐发生稳定性差异的过程，称为细胞分化。

(2)细胞分化实例①骨髓中造血干细胞分裂产生的细胞发生特异性变化，形成红细胞、血小板和多种白细胞。

②在被子植物中，叶表皮细胞外侧有角质层，具有保护作用；叶肉细胞内有大量的叶绿体，能进行光合作用；营养组织细胞能储藏营养物质；输导组织参与营养物质的运输。

(3)细胞分化特点①细胞分化是一种持久性的变化。

②一般来说，分化后的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。

③细胞分化是生物界普遍存在的生命现象，是生物体发育的基础。

(4)细胞分化意义在个体发育中，细胞分化能增加细胞的类型，不同类型的细胞构成了多细胞生物体的各种组织和器官，执行不同的生理功能，从而有利于提高各种生命活动的效率。

2．分化后的细胞仍然具有全能性(1)1902年，德国植物学家哈伯兰特预言：离体的植物细胞既然具有本物种全套遗传信息，那么，在一定条件下应该能发育成为完整的植物体。

(2)1958年，美国植物学家斯图尔德等人，证实了哈伯兰特50多年前的预言，即离体的植物细胞能发育成完整的植物体。

(3)植物细胞具有全能性：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力，即植物细胞具有全能性。

细胞的全能性是指细胞分裂和分化后，仍然具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性。

(4)高等动物已分化的体细胞的细胞核仍然保持着全套的遗传物质，是具有全能性的。

第二节细胞分化、衰老和死亡第1课时细胞分化和细胞全能性·题组一概念·结论速判1.基于对细胞分化的理解,判断下列观点的正误:(1)受精卵没有分化,所以没有全能性。

(×) 分析:受精卵具有生物的全套遗传信息,有发育成完整的个体或分化成其他各种细胞的潜能和特性。

(2)细胞的分化程度越高,表现出来的全能性就越弱。

(√)(3)细胞的高度分化改变了物种的遗传信息。

(×) 分析:细胞分化只是基因的选择性表达,并没有改变遗传信息。

(4)成人体内不同分化细胞的遗传信息相同。

(√)(5)玉米种子萌发长成新植株体现了细胞的全能性。

(×) 分析:玉米种子萌发长成新植株是植物的个体发育过程。

细胞的全能性是指细胞经分裂和分化后,仍具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性。

·题组二细胞分化及意义2.下列关于细胞分化的叙述,正确的是()A.细胞分化既能使细胞数目增加,也能使细胞种类增加B.细胞分化不受遗传物质的控制C.细胞分化后细胞表面结构以及细胞器的种类和数量可能会改变D.细胞分化并不能增加细胞类型【解析】选C。

细胞分化能使细胞种类增加,但不能使细胞数目增加,A错误;细胞分化的实质是基因的选择性表达,仍受遗传物质的控制,B错误;细胞分化的结果是产生不同功能的组织、器官,故细胞分化后细胞表面结构以及细胞器的种类和数量可能会改变,C正确;细胞分化能增加细胞类型,D错误。

·题组三细胞分化和细胞全能性3.下列关于细胞分化与细胞全能性的叙述,不正确的是()A.高度分化的植物细胞仍然保持着全能性B.细胞内含有全套的遗传物质是已分化细胞具有全能性的基础C.利用组织培养的方法快速繁殖花卉的原理是植物细胞具有全能性D.克隆羊多莉的诞生证明了动物细胞具有全能性【解析】选D。

高度分化的植物细胞仍然保持着全能性,在一定的条件下,可以发育成完整的个体,A正确;细胞的全能性指已经分化的细胞,仍具有发育成完整个体的潜能,故细胞内含有全套的遗传物质是已分化细胞具有全能性的基础,B正确;植物组织培养的原理是植物细胞具有全能性,C正确;克隆羊多莉的诞生证明了动物细胞核具有全能性,D错误。

细胞的分化教案（通用11篇）细胞的分化教案第1篇一、教学目标：【知识】：说明细胞的分化（理解水平）举例说明细胞的全能性（理解水平）【技能】：收集有关干细胞研究进展和应用的资料【情感与态度】：探讨干细胞技术带来的社会问题二、教学重难点：重点－细胞分化的概念和意义、细胞全能性的概念；难点－细胞分化的机理、细胞全能性的概念及实例。

三、教学用具：PPT幻灯片、有关植物组织培养的视频片断。

四、教学过程：教学内容教师活动学生活动（一）引入及细胞分化的概念通过复习有丝分裂的.意义——保持了遗传的稳定性。

提出问题：有丝分裂后产生的两个子细胞应该在形态结构上相同的，但事实上呢？例如组成人体的所有细胞，都是由一个受精卵进行有丝分裂产生的，这些细胞的形态结构都一样吗？展示人体不同形态的细胞。

引出细胞分化的概念，可以用板画的形式解释细胞分化的动态过程。

强调细胞分化的稳定性和分化的基础。

思考老师的问题，根据初中学习过的内容和实际的生活经验作出回答。

再在老师的引导下，说出同一生物体内不同形态结构细胞的例子。

（二）细胞分化的意义与机理利用反向思维法，提出问题：如果组成多细胞生物的那些细胞形态结构功能都是一样的，会出现怎么样的现象呢？引出细胞分化的意义：是个体发育的基础。

提出问题，细胞核是细胞的遗传和代谢的控制中心，那么组成生物体的细胞中的遗传物质是否一样？如果是一样的话，为什么这些细胞会出现这样的差异呢？解释细胞分化在分子水平上的原因。

思考、讨论问题，作出回答：生物体各部分不出现功能的分化，生命活动的效率低思考问题，作出回应（三）细胞的全能性提出问题，既然分化后的细胞内遗传物质和受精卵是一样的，受精卵能分裂发育为一个个体，那分化后的细胞可以吗？讲述斯图尔德所做的植物组织培养实验，证明植物细胞的全能性。

引出细胞全能性的概念动物细胞全能性的表现：目前只能体现出动物细胞的细胞核具有全能性。

动物的干细胞概况。

适当补充干细胞技术的研究前沿以及引起的社会问题。

《细胞的分化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解细胞分化的观点和意义。

2. 掌握细胞分化的两种形式。

3. 理解干细胞和定向分化的干系。

4. 了解细胞分化的机制。

二、教学重难点：1. 细胞分化的机制和意义是本节课的重点。

2. 细胞分化的两种形式和干细胞的定向分化的理解是本节课的难点。

三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含图片和案例。

2. 准备相关实验器械，以便演示细胞分化的过程。

3. 提前准备好相关的文献资料，以便学生参考学习。

4. 设计互动环节，引导学生积极思考和讨论。

四、教学过程：（一）导入新课1. 展示细胞分化的图片或视频，让学生观察并思考。

2. 引导学生思考细胞分化观点，并引出本节课的主题。

3. 介绍细胞分化的观点和意义，让学生了解细胞分化的重要性。

（二）讲授新课1. 介绍细胞分化的定义和特点。

2. 介绍细胞分化的类型和水平，让学生了解不同类型的细胞分化水平不同。

3. 介绍细胞分化的影响因素，如环境因素、基因表达等。

4. 介绍细胞分化的结果，如组织形成、器官发育等。

5. 引导学生思考细胞分化的机制和过程，并讨论相关问题。

6. 介绍细胞分化的调控机制，如信号转导、转录因子等。

7. 介绍细胞分化的意义和作用，如组织构建、器官形成、生物适应环境等。

（三）小组讨论1. 组织学生分组讨论细胞分化的机制和过程，鼓励学生提出自己的观点和想法。

2. 引导学生思考细胞分化与细胞凋亡的干系，并讨论相关问题。

3. 鼓励学生分享自己在生活中观察到的细胞分化现象，并讨论相关问题。

（四）总结与反馈1. 总结本节课的主要内容，强调细胞分化的重要性。

2. 针对学生的表现和讨论情况进行反馈和评判，鼓励学生继续探索和学习。

3. 安置课后作业或思考题，让学生进一步思考细胞分化的相关问题。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解细胞分化的观点和机制，掌握细胞分化的特点。

2. 能够分析细胞分化的生物学意义和影响。

细胞的分化教案细胞的分化教案一教材分析《细胞的分化》是浙科版高中生物必修1分子与细胞中第四章第二节的内容。

本节内容包括以下3个方面：1.细胞的分化和癌变2.细胞的全能性3.干细胞在此之前，已经学习了细胞的相关知识，上一节也学习了细胞的增殖，这为过渡到本节知识的学习起着铺垫作用。

另外了解了细胞分化的相关知识，为后续细胞衰老和凋亡的学习打下坚实的基础;了解了细胞的全能性、癌变以及干细胞的用途之后，对今后认识防癌、核移植等实际生活问题产生深远的影响。

因此，本节教学在第四章的教学中起着承前启后的作用，也是本章教学的重点之一。

[课时安排]：1课时学情分析学生已经了解了细胞的结构和功能等有关知识，掌握了细胞增殖的方式，各种方式的特征以及意义，为本节知识的学习奠定了坚实的基础。

高中生已经具备一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性、逻辑性也已经初步建立，但还不是很完善;他们对事物探究的好奇心强，但往往具有一定的盲目性，缺乏目的性，此时若给予正确的学法指导、学习指导，将对完善学生的思维品质起着不可低估的作用。

另外学生对此内容的好奇心强，有浓厚的学习兴趣，教师可以充分利用学生的这一心理特点，组织学生开展教学活动，并运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效果。

教学目标(一)知识目标：1.了解细胞分化的概念和癌变的原理2.理解细胞的全能性，并了解全能性在实际生活中的运用3.了解干细胞的概念，掌握其分类、特点和用途(二)能力目标：1.通过让学生课堂回答，培养学生的语言表达、信息交流以及归纳总结的能力2.通过分析示意图，培养学生的自主学习和主动获取新知识的能力3.通过小组讨论，让学生主动思考，培养学生的创新思维能力(三)情感目标：通过合作学习，增进同学之间的情感交流，让学生体验到生生合作、小组合作、生生交流等的重要性启发学生将理论知识和实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效果教学重难点(一)重点：1.细胞分化的概念和意义，癌细胞产生的原因2.全能性的原理及其用途，干细胞的种类和特点(二)难点：细胞全能性的原理及运用。

第2讲细胞的分化、衰老和凋亡、癌变知识点一细胞的分化与全能性想一想：受精卵发育成一个具有各种组织器官的生物体，其中重要的细胞活动是什么？知识点二细胞的衰老和凋亡议一议：细胞死亡主要有哪几种形式？哪种形式对生物体是有利的？知识点三细胞的癌变判断正误1．细胞分化不会改变细胞内的遗传物质()。

2．细胞分化具有普遍性、持久性和绝对不可逆性()。

3．细胞分化的实质是不同细胞中基因的选择性表达()。

4．理论上，活细胞都具有全能性()。

5．细胞凋亡是由于细胞衰老的缘故()。

6．被病原体感染的细胞的清除属于细胞坏死()。

7．不是只有癌细胞中才存在原癌基因和抑癌基因，正常细胞中也存在()。

8．原癌基因和抑癌基因的作用不是简单的拮抗关系，二者共同对细胞的生长和分化起着调节作用()。

9．在任何条件下，癌细胞都能无限增殖()。

10．细胞衰老和癌变都能引起细胞膜成分或功能的改变，且原因相同()。

人体衰老的特征一个癌变的脑部细胞自我校对：①一个或一种细胞②稳定性差异③普遍性、持久性④个体发育⑤专门化⑥遗传信息⑦完整个体⑧愈伤组织⑨再分化○10分裂和分化⑪细胞萎缩⑫降低⑬增大⑭改变⑮自动结束生命⑯内部环境⑰遗传物质⑱恶性增殖⑲无限增殖⑳形态结构○21细胞膜上的糖蛋白○22病毒○23原癌基因○24抑癌基因○25细胞周期○26不正常想一想：细胞分裂和细胞分化。

议一议：细胞死亡主要有细胞凋亡和细胞坏死。

细胞凋亡对于多细胞生物个体是有利的。

看一看：根本原因是细胞内遗传物质发生了改变。

判断正误：1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.× 6.×7.√8.√9.×10.×,细胞分化与细胞全能性及其应用2.干细胞的类型和在医学上的应用(1)概念干细胞是一类具有自我更新和分化发育潜能的原始细胞。

机体内的各种细胞、组织和器官都是由干细胞分化发育而来的。

(2)类型干细胞分为3类：全能干细胞、多能干细胞和专能干细胞。

专题4-2 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变【考情分析】 1.细胞的分化(Ⅱ)。

2.细胞的全能性(Ⅱ)。

3.细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ)。

4.癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ)。

【重点知识梳理】知识点一 细胞的分化与全能性 1．细胞分化(1)概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。

(2)特点①普遍性：多细胞生物普遍具有。

②持久性：贯穿于生物体整个生命进程中。

③稳定性：已分化的细胞将一直保持分化后的状态，直至死亡。

④不可逆性：一般来说，细胞只能从全能干细胞最终走向高度分化的体细胞，不能反向进行。

(3)实质在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息的执行情况不同，即基因的选择性表达，转录出不同的mRNA ，控制合成不同的蛋白质。

(4)意义⎩⎪⎨⎪⎧①生物个体发育的基础②使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率【特别提醒】细胞分化的三个关键 (1)细胞分化的标志①分子水平：合成了某种细胞特有的蛋白质，如唾液淀粉酶、胰岛素等。

②细胞水平：形成不同种类的细胞。

(2)分化细胞表达的基因①管家基因：所有细胞均表达的一类基因，其表达产物是维持细胞基本生命活动所必需的，如呼吸酶基因、ATP水解酶基因。

②奢侈基因：不同类型细胞特异性表达的一类基因，其产物赋予不同细胞特异性的生理功能，如血红蛋白基因、胰岛素基因。

(3)细胞分化的“变”与“不变”①不变：DNA、tRNA、rRNA、细胞的数目。

②改变：mRNA、蛋白质的种类，细胞的形态、结构和功能。

2．细胞的全能性(1)概念：已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。

(2)分析下列实例所依据的原理(连线)①组织培养植物个体a．细胞具有全能性②克隆羊“多利” b．细胞核具有全能性③干细胞 c．细胞增殖分化3．干细胞(1)概念：动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞，这些细胞叫做干细胞。