【四年级】我这个人

【四年级作文】瞧我这个人

每个人都有自己精彩的一面，而我呢，也不例外。请看“我的自画像”吧！

我这个人吧，看上去外表活泼，内心孤独冷漠，一个近似方形的脑袋上，有着“四只眼”和一个小小的嘴巴，挺立的鼻梁，两只有耳垂的耳朵。平时对同学忽冷忽热，但身边却有好多知心朋友哩！我感觉自己有以下三大特点：

贪吃

尽管外表看上去不怎么胖，却非常贪吃呢！每天不买点小零食，就好像鱼跃到了陆地上，鸟儿没了翅膀一样难受。有一次，我和同学走在回家的路上，一个同学无意拍了一下自己的口袋，我一听就知道是小零食，就说：“好东西要一起分享嘛！”他们顿时就无语了……

好学

别人都说戴眼镜的是好学生，我也赞同这一点呢！别看我平时傻乎乎的，学起来可认真呢！有一次因学的太认真，算着数学题，吃着饭，一不小心就把笔插进了自己的碗里，不仅挨了一顿骂，还得挨饿哪，真是“往事不堪回首”！

爱玩

“谁说学生就不能玩了！”我又和妈妈吵架了。那是因为我玩起来兴奋的不得了，可以说是“走火入魔”。有一次，我玩着电脑吃着饭，一激动，忘了自己嘴里的鱼，一下子卡住了自己的嗓子。费了大半天劲才弄出来，气得我妈把网线都拔了呢！

这就是我，看了之后一定“叹为观止”吧！哈哈！我就是我，独一无二的祉睿！

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

我这个人作文600字

我这个人作文600字（精选22篇）

我这个人作文600字 篇1

大大的眼睛、高高的个子、善于交友的性格，造就了我。我有许多特长和优点。例如画画、唱歌、写字等。但是我也有一个缺点，那就是胆子太小了。

在一个月黑风高的夜晚，我一个人在家。夜很黑，让人伸手不见五指。窗外的树木像一个个令人心惊肉跳的魔鬼，向我张牙舞爪。此时的我正在那微弱的灯光下看着一部惊险的小说。心随着小说的情节而越来越紧张。忽然，那微弱的灯光“忽”地一声消失了，四周顿时陷入一片黑暗之中。“啊……”我被这突如其来的一幕吓了一跳不由自主地发出一声刺耳的尖声叫。四周黑漆漆的一片，我害怕极了。我的手哆哆嗦嗦地伸向了台灯，用力按了一下。哦，原来停电了，吓了我一跳。我那绷紧的心放松了下来。

我有点渴了，想喝水，但我不敢去倒，四周太黑了！去？不去？去？不去？我一直在想着这个令我烦恼的问题。最后，我还是决定挑战一下我的胆量，去吧！当然，我带上了我的安全用品——手电筒。我一边手持手电筒，一边小心翼翼地迈着小碎步，还一步三回头地向后望去。“沙沙，沙沙”我听了，立刻胆战心惊，是什么声音？我朝窗外望去，啊！原来是风吹拂树叶。我暗暗责怪自己太胆小。突然，我的手电筒照到了一个人！那人身高一米六左右。站在妈妈卧室的衣架旁。我脸色煞白，手电筒也掉在地上。

我不禁想起电影中的大坏蛋，浑身发抖的我深吸了一口气，向卧室里的人大喊：“你是谁？”那人不说话。我更害怕了：“别过来！”那人还是不说话。突然，门外传来金属开门的声音，我慢慢回头，盯着大门。会不会是坏人的帮凶来了？我正在胡思乱想，门开了，妈妈走了进来。她一边开灯一边对我说：“你在干什么？为什么不开灯？”见是妈妈，我松了一口气：“刚才停电了，妈妈，你房间有个人！”妈妈听了，疑惑的问：“谁呀？”她走向卧室，看了一眼便哈哈大笑起来：“那哪是人？发明就是件衣服嘛！看把你吓得。”我不相信，便走了进去，打开了灯。啊！那的确是件衣服！还是我早上亲手挂上去的呢！没想到自己吓着自己。

教师专业发展的阶段论

一、教师专业发展的阶段论

教师的专业成熟是一个长期的发展过程，须要经历一系列的发展阶段。对教师专业发展的研究有助于为教师指明个人的专业发展道路，为教师教育提供专业训练所需要的基本内容。

有关教师发展阶段的研究大都植根于美国学者费朗斯·富勒的研究，从他的教师关注阶段论至今，已经产生了异彩纷呈的教师发展阶段论。可以将之归纳为五类：“关注”阶段论、职业生命周期阶段论、心理发展阶段论、教师社会化发展阶段论和综合阶段论。

（一）“关注”阶段论

富勒通过对教师关注问题的研究，提出了教师专业成长过程中的四阶段模式：

第一阶段为任教前关注阶段。此阶段是师资养成时期，师范生仍扮演学生角色，对于教师角色仅是想象，没有教学经验，只关注自己；对于给他们上课的教师的观察，常常是不同表情的，甚至是敌意的。

第二阶段为早期求生存阶段。此阶段是初次实际接触教学工作，所关注的是作为教师自己的生存问题，所以，他们关注对课堂的控制、是否被学生喜欢和他人对自己的评价。故在此阶段，教师都具有相当大的压力。

第三阶段是关注教学情境阶段。此阶段所关注的是教学和在这种教学情境下如何完成教学任务。所以，在此阶段较重视自己的教学，所关注的是自己的教学表现，而不是学生的学习。

第四阶段是关注学生阶段。虽然许多教师在职前教育阶段表达了对学生学习、社会和情绪需求的关注，但是没有实际的行动。直到他们亲身体验到必须面对和克服较繁重的工作时，才开始把学生作为关注的中心。

（二）教师职业生命周期阶段论

教师职业生命周期阶段论是以人的生命自然的衰老过程与周期来看待教师的职业发展过程与周期，其阶段的划分以生命变化周期为标准。主要的代表学者有伯顿、费斯勒、休伯曼等人，所划分的发展阶段可表示为如下几种：

（1）教师发展阶段（伯顿，1979）：求生存阶段、调整阶段、成熟阶段。 （2）教师职业周期动态模式（费斯勒，1985）：职前教育阶段，入职阶段，能力形成阶段，热心和成长阶段，职业受挫阶段，稳定和停滞阶段，职业低落阶段，职业退出阶段。

嘿，我这个人

一张小巧玲珑的嘴巴，一双目光炯炯的眼睛，一对耳听八方的耳朵，还有一根长长的马尾，铸就成了一个活泼开朗的我。

我最大的缺点就是——慢！吃饭也慢，走路也慢，写作业也慢……反正，三个字——太慢了！吃芒果时，妈妈吃完两个了，我一个还没吃完哩，妈妈都说，可不能去吃大锅饭，这可亏大了！

当然，我也有优点，而且还有很多呢。我最大的优点是酷爱读书，我就是一个名副其实的小书痴。走到哪里，书带到哪里。妈妈逛商场，我就坐在那里看书。去参加妈妈的同学聚会，我随身都得带两本书，因为在那个漫长的时间里，妈妈和她的同学们一聊就根本停不下来，幸好，我有我的法宝，那就是书。现在我已经养成了一种好习惯，就是不管到哪里，都带上一本书。有了它，我不再寂寞，不再无聊，而且，里面的故事千奇百怪，日新月异。当我看到令人悲伤的故事情节，我会为作者报怨命运的不公；当我看到令人开心的情节，我会感到心情愉快，笑得眼泪都流出来了。我会为书中的主人公紧捏着一把汗，也会在心里默默地为主人公加油。啊，读书，就像在看一场无声的电影，可是，这比看电影更有趣。电影只是短暂的欣赏，而书，可以永永远远地欣赏下去，一遍又一遍。正如英国作家尤安·艾肯的《走遍天下书为侣》。

我还很喜欢小动物，特别是小狗小猫。一天早上上学的时候，刚下楼梯，就看到一只小泰迪，它好像找不到主人了，可上学要迟到了呀，没法儿帮它找到主人。怎么办呢？我灵机一动，把小狗放到门卫室，让保安帮小狗找主人。下午一放学，我赶快跑到门卫室，确认小狗被主人接走，我那颗悬着的心才放了下来。

我的故事有很多，我还有很多优点，也有很多缺点，我就是我，一个行动有些缓慢的小女孩，一个有点书痴的小女孩，一个喜欢小动物有爱心的小女孩。

嘿，我这个人，你们想和我做朋友吗？别嫌我性子慢哦！我可是非常期待与你做朋友哦，还有，我要告诉你，我一定会努力改正我慢性子的毛病，我会快一点的哦。

淄博高新区实验小学

2012级三班