光的直线传播例题

1 专题01 利用光的直线传播作图

光的直线传播由于比较简单，中考一般不单独命题，往往和光的反射、光的折射等结合命题，但在期中、期末考试时会出现单独命题的情况。

一、基本题型：

命题依据：光在同种均匀介质中沿直线传播。

1．有点定线

题目特点：已知发光点和一个特殊点确定一条光线。

2．有线定点

题目特点：有两条直线（光线）确定一个点（或发光点）。

作图技巧：题型1根据数学上的两点决定一条直线这一规律，即根据题目的意思，找到两个点，将这两个点连成一条直线即可。

题型2根据数学上的两条相交的直线可以确定一个点这一规律，即根据题目的意思，找到两条相交直线交点即可。

例题 如图1所示，AB、CD是发光点S发出的两条光线，请确定出发光点S的位置，并画出发光点发出的，过E点的光线。

图1 图2

【解题思路】由AB和CD两条光线确定发光点S的位置属于题型2。已知AB、CD是某一光源S发出的两条光线，说明光源在这两条线上，由图1可以看出两条光线反向延长会相交，因此相交线的交点即为发光点S。

画过E点的光线属于题型1。这条光线是光源S发出的，可将光源S和E点连接，就是光源S发出的通过E点的光线。

解：将AB、CD反向延长，两条光线反向延长线交于一点，即为发光点S。然后连接S和E，即为光源S发出的通过E点的光线。如图2所示。

【点拨】此题考查光的直线传播的应用。解答此题的关键是先将两条入射光线反向延长交于一点S即为发光点。注意AB、CD反向延长线是光的一部分，所以应画成实线。

练习1 如图3所示，是小胖房间的简化图。小胖站在窗前向外望去，能够看到的范围图中已标出。请用光路图确定小胖眼睛的位置，用E表示。

图3

练习2（中考题型） 室内一盏电灯通过木板隔墙上的两个小洞，透出两条细小光束（如图4所示）。请根据这两条光束的方向确定室内电灯的位置。（保留作图痕迹） 2

图4

二、变换题型

基本题型一般是找到一个点或者是一条线的简单作图问题，也是我们应该掌握的，平时的作业和测试时都会见到，但在实际中我们见到的现象一般有：看到的影子、物体（或小孔成的像）、观察范围等，这些问题需要通过多个点或多条线进行确定。反映在习题上有下列题型。

11、认识光

实验名称 光的直线传播实验

实验材料 硬卡纸（吹塑纸） 火柴 蜡烛 木板 小刀； 水槽 水 激光器 牛奶；

纸 电灯（蜡烛或某一观察点）。

实验方案 实验一：1、用小刀在三张硬卡纸上分别刻出一个孔，固定在木板上。

1、点燃蜡烛，放在桌子的一端。

2、调整硬纸卡，想办法看到蜡烛的火苗。

实验二：

1、在水槽中加上水，在滴上几滴牛奶。

2、用激光灯从水槽的一侧通过水照向另一侧，观察水槽里的现象。

实验三：

1、用纸卷一个直径比眼睛稍大一点的圆筒。

2、闭上一只眼睛，用另一支沿线通过这个筒观察灯光，然后将直筒的前端弯折后观察。

实验现象 实验一：只有当人的眼睛与硬卡纸的三个小孔、蜡烛在一条直线上时，才能看到蜡烛的火苗。

实验二：发现激光灯在水槽中留下一条笔直的光束。

实验三：通过直纸筒可以看到灯光，通过弯纸筒看不到灯光。

实验结论 光是沿直线向四面八方传播的。

1 《光的传播》

一、 教学目标

1、 知识与技能

①、了解光源，知道光源大致可分为天然光源和人造光源。

②、理解光的直线传播及其应用。

③、了解光在真空中的传播速度8310/cms。

2、 过程与方法

通过“光的传播”的探究，体验探究的过程和方法。

3、 情感态度与价值观

①、通过观察和探究的学习过程，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

②、通过探究物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

二、 教学重点

光的直线传播

教学难点

利用光的直线传播的知识，解析生活中的相关现象。

三、 教学用具

激光笔、纸屑、火柴、烧杯、玻璃砖、水、墨水、平面镜

四、 教学过程

1、 新课引入

师：同学们都看过2008年北京奥运会开幕式吧！整个北京城灯火通明，绚丽多彩。灯光把夜空装点得非常漂亮，那么我们生活上的光是从哪来的呢？

生：电灯、太阳

师：我们把能够自行发光的物体叫做光源。（板书）

大家还知道哪些物体是光源吗？

生1：手电筒、火把、礼花

生2：煤油灯、蜡烛

生3：星星、月亮、萤火虫、水母

生4：不，月亮不是光源，月亮是反射太阳的光

师；你说得对。月亮不是光源，它本身不发光，那星星是光源吗？

生（争论）：是、不是

师：星星不一定的光源， 恒星能发光，是光源。其他星星不发光，所以不是光源。刚才同学们说出了那么多光源，我们可以按一定的标准把它分成两类，同学们想一想该怎么分好呢？

生：天然光源和人造光源。（板书）

2、 交流合作，开展探究

师：大家对光现象感兴趣吗？

生：感兴趣

师：那你们想知道光的哪些知识呢？（向学生提出问题）

生1：光是如何传播的？

生2：人是怎样看见物体的？

生3：光的传播要不要介质？

生4：光有什么作用和危害？

2 生5：光是怎样产生的？

生6；光能不能在真空中传播？

生7：光的传播速度的多少？

师：同学们提出这么多有价值的问题，我们无法在一节课里全部解决。这节课我们一起探究其中的部分问题。重点探究光是怎么传播的。

《4.1光的直线传播》教学设计

课题 光的直线传播

授课教师 赵明德 授课地点 回中 授课时间 10.27

教学目标 １知识与技能

① 了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源。

② 理解光沿直线传播及其应用。

③ 了解光在真空和空气中传播的速度为sm103c8。

2. 过程与方法

① 观察光在空气和水中传播的实验现象，了解实验室研究物理问题的重要方法。

② 阅读“科学世界——我们看到了古老的光的内容”了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。

3．情感、态度与价值观

① 观察实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。

② 通过亲身体验和感悟，使学生获得感性知识，为后续学习打好基础。

（3）通过探究性物理学习活动使学生获得成功的愉悦乐于参与物理学习活动。

教学重难点 重点：通过探究光的传播路径，归纳出光在同种均匀价质中沿直线传播。

难点：用光的直线传播来解释简单的光现象。

教学活动 教师活动 学生活动

【引入新课】 展示图片城市的夜景创设问题情景，引入新课

提问：是什么使城市的夜晚如此美丽？

正是有了这些色彩斑斓的光，城市才被打扮的如此美丽迷人。光对于人类的意义远不止此，想信你在学完“色彩斑斓的光现象”后，一定会有根深的体会。

观看美丽的城市夜景视频动画，了解我们的世界是一个充满了各种各样美妙的光的的世界。

并思考并回答问题

【新课教学】

一 光源

指导学生阅读课本69页的第一二自然段，让学生归纳出光的共同点。提问；还有没有能够发光的物体呢？

用课件展示不同的发光物体。并在黑板

回答问题；共同点是都能够发光

认真观察课件上展示的发光物体并按不同的分

上板书引出“光源”并进行分类 类方法进行分类

二 声音是如何传播的

大家知道光在空气中是如何传播的么，大家大胆的猜测一下。

那么我们有没有可能用实验来验证一下我们的猜想呢？

演示一；在教室里将一束光射到集满烟雾的透明瓶子中，观察实验现象