《要下雨了》说课稿
各位老师好：
今天我说课的题目是《要下雨了》，根据说课的要求，我将从以下四大块进行今天的说课：
第一块，说说对教材的理解
《要下雨了》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四组第四篇课文。本组课文主要是要带领学生去感受夏天的美丽，看看夏天会发生的事情。而本课讲述的就是夏天下雨时生活中一些事物的表现。如燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家等一下自然现象，要让学生在愉快自主的氛围下去学习，进一步感受大自然的神奇和培养学生积极观察身边细微现象的敏锐眼光。
根据以上对文本的理解，将本课分两个课时进行教学，下面我就第一课时进行今天的重点说课，根据一年级学生的特点和新课标要求，我结合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，设计如下教学目标：
1、 认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧、虫”等3个字。
2、 正确、流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3、 初步了解“燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的联系。
我认为本课的重点是：认识、书写要求的生字，正确朗读课文，这些重点同
样也是本课的难点。
第二板块，我所采用的教学策略
学生是学习和发展的主体是新课程所倡导的。而语文教学要实现人文性和工具性的统一，要注意学生的情感体验和需求，为了完成教学目标、尊重学生需求，我结合一年级学生的思维感受特点，我主要采用了如下的教学方法：
1、 多媒体辅助教学法
主要用于播放出示生字和课文关键字句上，课件上出示的生字，更形象、主次更能表现清楚、更能激起学生学习的兴趣，让学生学得更快更扎实。
2、 自主学习法
这种学习方法主要用在生字的自主学习上，让同桌之间或是单独思考去完成和巩固一些识字的方法，能初步培养学习自主学习的兴趣和习惯。
除了以上的教学方法，在课文学习中我还运用了朗读法、讨论法等教学方法。
第三块：为了完成目标，体现教学方法，我设计了如下的教学过程：
14《要下雨了》说课稿
一教材分析
14《要下雨了》是部编人教小学语文一年级下册的第六单元一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
二、学情分析
一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。他们容易被新鲜的、活动的事物所吸引。他们的思维方式以形象、直观为主，但同时又存在理解力较弱、注意力持久性较差等弱点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，多采取激励措施。
三、教学目标
（1）．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
（2）．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（3）初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。
四、重点难点
教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。
教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。
五、教学过程
活动1【导入】释题激趣，整体感知。
（一）出示课题“要下雨了”
提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）
（设计意图：让学生区别句意的不同，使他们由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，引发学生的共鸣。激发学生主动参与的兴趣，促使学生积极倾吐自己的感受。）
（二）启发激趣
其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道这些知识吗？）
（设计意图：启发学生进入情境，有助于学生、教师、文本之间的对话。）
（三）学生自读课文
《要下雨了》说课稿
一、教材分析
我说课的内容是人民教育出版社一年级语文下册第四单元的一篇科学童话《要下雨了》，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”
这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。
二、教学目标、教法、学法
儿童有与生俱来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣。为此，我把教学目标拟订为：
知识目标：自主学会5个生字，理解部分词语意思，能正确、流利、有感情底朗读课文。
能力目标：创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培养学生的语文实践能力，发展学生思维。
情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育。 《基础教育发展纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。“所以，我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。
三、教学设计
（一）、谈话导入：
１、同学们，今天可爱的小白兔要和我们一起上课，它给我们带来了一个发生在它身边的一件有趣的事。看谁听得最认真、学得最认真。
第 1 页 《要下雨了》说课稿(14篇)
《要下雨了》说课稿1
一、说教材及学情
《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的缘由。依据教材学问螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低班级学习要求，能“绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”，综合文本内容，使同学“憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。”
根据跨越式课文课的教学模式，第一课时以识字教学为主，本班同学经过近一年的学习，已经把握了一些识字方法，具备了肯定的识字力量，大部分同学思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于沟通。但低班级同学留意力极简单分散，对形式单调的课堂教学很难产生爱好。因此在教学中，采纳学导式教学法、自主探究法进行教学。
二、说教学目标
儿童有与生惧来的探究需要，奇怪 心强，喜爱追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、观赏和评价的力量”，结合教材自身特点，在教学中，指导同学充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中观赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注意自主学习，让同学在读中真实感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到胜利的乐趣。为此，我把教学目标拟订为：
学问目标：熟悉“坡、割”等生字，会写“吗、吧”等生字。
第 2 页 力量目标：创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培育同学的语文实践力量，进展同学思维。
情感目标：激发同学观看大自然的爱好，初步受到喜爱科学的思想教育。
《基础教育进展纲要》指出：“素养教育基本点之一便是面对全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将同学看成人，具有很大潜能、具有制造力量的全面进展的人。“所以，我把同学自主质疑或沟通商量后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导同学体悟、观赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，绽开丰富的想象。
