青岛版-数学-六年级上册-【精品】《总复习--分数乘除法》教学设计

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小学-数学-打印版 4 《百分数与小数、分数互化》教学设计

主备教师 审核组长 使用修改教师

课 题 《百分数与小数、分数互化》 课 时 可使用 2课时 使用日期

学习目标 1、我能结合问题情境，理解百分数和小数、分数互化的必要性，并能正确熟练地进行互化（重、难点）。

2、我能主动参与学习活动，通过自学、探索、合作交流，掌握互化方法得出结论。

3、体会百分数与现实生活的密切联系。

学习重点 使学生理解和掌握百分数和小数、分数互化方法。

学习难点 正确理解分数、百分数的联系与区别。分数化为百分数的方法。

三大环节 六个步骤 学习内容及组织形式 达标策略 设计意图

导

学

反 馈

（4分钟） 反馈复习的内容：

1、41是100的几分之几？

2、21是100的几分之几？

3、53是100的几分之几？ 复习巩固，对应衔接。

自 学

（10分钟）

教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）

百分数与小数、分数的是怎样互化的？

自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教） 小学-数学-打印版

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互

动

达

标

生 疑

（4分钟）

设想学生提出的疑问如下：

百分数与小数、分数的是怎样互化的？

学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。

解 惑

（10分钟）

教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:

一、自主学习

（一）知识链接。

把下面的小数化成分数，分数化成小数，并说一说你是怎样转化的？ 0.13 1.2

（二）自主学习我最棒

1、我们已经学会了分数和小数的互化，那么分数和小数能化成百分数吗？拿起笔来试一试吧！

0.13=( )100=（ ）% 1.2=( )10=( )100=( )% 同学们，小数化成百分数是不是很简单？你能总结一下方法吗？ 分数能化成小数，小数又能化成百分数，那么分数就能转化成百分数啦！同学们快快来试一试吧！

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小学-数学-打印版 5 《总复习--小数乘除法计算及解决问题》教学设计

主备教师 审核组长 使用修改教师

课 题 《总复习--小数乘除法计算及解决问题》 课 时 可使用 1 课时 使用日期

学习目标 1、通过整理复习, 进一步理解、 巩固本学期所学小数乘除法计算及解决问题知识, 使所学知识系统化、网络化。

2、经历知识回顾整理小数乘除法计算及解决问题的全过程，学习整理知识的方法，提高归纳、整理知识的能力和综合解决问题的能力。

3、在对知识的整理与复习过程中养成回顾与反思的习惯，增强学好数学的自信心。

学习重点 学习整理知识的方法，提高归纳、整理知识的能力和综合解决问题的能力。

学习难点 学习整理知识的方法，提高归纳、整理知识的能力和综合解决问题的能力。

三大环节 六个步骤 学习内容及组织形式 达标策略 设计意图

导

学

反 馈

（4分钟） 反馈复习的内容：

1．卖2.6千克鸡蛋需要多少钱？

6.44×2.6≈16.74（元）

2．25元能买几千克带鱼？

25÷10.6≈2.36（元） 复习巩固，对应衔接。

自 学

（10分钟）

教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）

1、本册学习了有关小数乘、除法的哪些知识？

2、小数乘、除法的知识点与知识点之间的有什么联系？

设想学生提出的疑问：

自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）

学生会的不小学-数学-打印版

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互

动

生 疑

（4分钟） 1、本册学习了有关小数乘、除法的哪些知识？

2、小数乘、除法的知识点与知识点之间的有什么联系？

用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。

解 惑

（10分钟）

巩固或反思 教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:

一、典型引入，回顾旧知。

师：在前面，我们通过解决三类工程中的数学问题，学会了小数乘、除法有关知识。其实在我们的生活中，有许多问题可以用小数乘、除法知识进行解决。这个星期天，老师去超市了解了一些商品的信息。（出示如下统计表）

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小学-数学-打印版 6 《分数乘整数》教学设计

主备教师 审核组长 使用修改教师

课 题 《分数乘整数》 课 时 可使用 1 课时 使用日期

学习目标 1．理解分数乘整数的意义；掌握计算法则；正确计算分数乘整数的算式题。

2．经历分数乘整数的计算方法的探索过程。

3.浸透事物是相互联系、相互转化的辩证唯物主义观点。

学习重点 掌握分数乘整数的计算方法。

学习难点 分数乘整数意义的理解。

三大环节 六个步骤 学习内容及组织形式 达标策略 设计意图

导

学

反 馈

（4分钟） 1、整数乘法的意义

2、3+3+3+3=( )×( )

3、0.2 +0.2+0.2=( )×( ) 复习巩固，对应衔接。

自 学

（10分钟）

教师设置学生自主学习的问题如下: 自学信心窗

1、试一试能找到哪些数学信息？

2、能提出哪些问题？

3、试一试自己能解决提出的问题吗？（可以试着画图）

设想学生提出的疑问如下：

自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）

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互

动

生 疑

（4分钟） 做这个风筝尾巴，一共需要多少米布条？

学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。

解 惑

（10分钟）

教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:

一、提出问题，预习展示。

1、交流预习情况。

2、你还有哪些问题需要解决？

3、创设情境，提出问题。

结合情境图，你能提出什么数学问题？

得出：做这个风筝尾巴，一共需要多少米布条？

解决这个问题可以列怎样的算式？随着学生的回答进行板书

21+21+21+21+21+21=

二、研究问题，指导点拨。

1、根据问题在小组内交流解决。

2、班内汇报。

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达

标

巩固或反思

（2分钟） 3、师生交流。

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小学-数学-上册-打印版 分数连除和乘除混合运算

教学内容：例6，试一试，练一练，练习八的第9-12题。

教学目标：1.帮助学生进一步提高计算分数乘除法的能力.

2.引导学生在具体计算中明确分数连除和乘除混合运算的计算方法.

3.增强学生解决简单实际问题的能力.

教学过程：

1． 计算。

45 ×3 125 ÷310 12 ÷54 25 ×23

58 ÷34 56 ÷57 23 ÷5 215 ÷415

校对，说说分数乘除法的计算方法。

2． 揭题，如果我把每组的算式综合起来，你会计算吗？今天我们就来研究分数连除，乘除混合运算。

二．新授。

1． 教学例6。

（1） 出示题目。明确条件并整理条件。

3盒

每杯310 升 可以倒满几杯

每盒45 升

（2） 学生试做。

（3） 讲评，说说每一步算出的是什么？

（4） 问，你能列综合算式解答吗？学生列综合算式解答。

（5） 讲评综合算式的计算方法。

2． 完成试一试。

（1） 学生独立完成。

（2） 讲评校对。

（3） 学生小组内说说，怎样计算分数连除，乘除混合运算。

3． 完成练一练。

（1） 学生独立完成。 小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版 （2） 讲评校对。

三．巩固练习。

1． 练习八的第12题。

（1） 出示题目，读一读，说说其中的数量关系。

（2） 问，从条件中你能求出哪些问题？怎么求？

（3） 出示表格，学生独立完成。

（4） 讲评校对，说说是怎么解的？

2． 练习八的第9题。完成上面3题。

学生独立完成，讲评校对。

3． 练习八的第10，11题。

说说怎样列式？每一步求的是什么？

四． 小结。

通过今天的学习，你有什么收获？怎样计算分数连除，乘除混合运算，要注意些什么？

五．作业。

练习八的第9（下面3题），10，11题。