风景园林专业园林植物学课程作业
园林植物学是风景园林专业的一门专业基础课，实践性很强，该课程的教学目的是培养学生对园林植物的认知能力，了解和掌握园林植物的的种类、生境、生长发育规律及应用。
具体要求是：
1、熟悉和掌握常用的园林植物种类及习性。
2、了解园林植物的生境及形态特征。
3、掌握植物的物候期。
作业要求：
1、实地调查，并测绘拍照。
2、园林植物普查至少20种。
3、除了图片，应注明规格、用地，并描述形态特征、生态习性、观赏特征。
4、对普查种类进行科属检索描述。
5、学生选题不得重复。
6、排版规范美观。
选题： 水生植物类
竹类 多年生草花类(2)
整形植物类（2）
常绿乔木类
春花类(2)
秋色叶类(2)
藤本植物类
庭荫树类（2)
地被类(2)
观赏草类
调查地点：南二环、北二环、环城西苑、大雁塔及其周边环境、曲江所属小区、紫薇田园都市、白桦林居、枫城绿洲、西安交大校园、西北大校园、陕西师大校园、兴庆宫公园、西安城市运动公园、丰庆公园、唐城墙遗址公园、灞河湿地公园、汉城湖公园、世园会等
《园林植物学》课程教案
2018年8月课程类型 学科基础必修课程 授课时间 2018-2019学年第一学期
授课对象 2018级
风景园林 考核方式 考试
第 四 章 根
§ 4—2 根的发育和结构
§ 4—3 侧根的发生
§ 4—4 根瘤和菌根
章节标题 第四章 根
一、教学内容
§4－2 根 与 根 系 的 类 型
1. 根的种类：种子萌发时，胚根最先突破种皮，向下生长，这种直接由胚根发育而成的根叫主根。主根垂直向地下生长，并陆续产生各级侧根。主根、侧根为定根。
定根：主根：胚根直接长成。
侧根：主根上侧向长出的大小分枝。
不定根：由茎、叶、老根或胚轴上生出的根，位置不固定，称为不定根。
2. 根系的类型：
根系：一株植物所有根的总体称为根系。
①直根系：发芽后，胚根不断伸长下扎发育成主根，主根始终保持旺盛的生长增粗，并不断形成分枝根，最终形成主根发达，分枝根逐级变细的庞大根系。这种能明显区别出主根和侧根的根系称为直根系，如大豆等大多双子叶植物或裸子植物。
②须根系：主根生长缓慢或停止，在胚轴和茎部的节上生出许多粗细不等的不定根，再由不定根生出侧根，整个根系外形上呈须状，称为须根系，须根系中各条根粗细相近，无主次之分，呈丛生状态，如玉米等大多禾谷类作物的根。
3.根系在土壤中的分布：
深根系：直根系多为深根系；
浅根系：须根系。 在农、林、园艺业中，多了解根系特性，合理调节根系与茎叶关系，为高产、稳产、优质、高效农业服务。
§4－3 根 的 发 育 与 结 构
一、根尖的分区
根尖是根最前端到着生根毛的部位，是根部生长代谢最活跃的区域，根的伸长，对水分、无机盐的吸收，以及根初生结构的发育，均在此进行。
根尖从顶端1起依次划分为根冠、分生区、伸长区和成熟区。
根冠：位于根的最先端，似帽状，由多层疏松薄壁组织组成。保护作用，当根伸长时，外层细胞被擦破而产生粘液，使土壤颗粒表面润滑，有利于根尖深入土壤，保护幼嫩的生长点。根冠也决定着根的向地性。根冠内层细胞排列紧密，当外层细胞脱落时，原始细胞便可源源不断地产生新细胞给予补充，这样时根冠始终保持一定的形状和厚度。
周次 教学内容 课时分配 教学活动安排 说明
1 种子品质的检验 4 多媒体直观讲授＋实践教学
2 园林植物的穴盘育苗 2+2 多媒体直观讲授＋实践教学
3 园林植物的扦插繁殖 2+2 多媒体直观讲授与实践教学
4 园林植物的分株、上盆、换盆 2+2 多媒体直观讲授＋实践教学
5 幼苗的移植 4 实践教学
6 草本植物的露地栽植 2+2 多媒体直观讲授＋实践教学
7 园林植物的压条繁殖 2+2 多媒体直观讲授与实践教学
8 参观企业 4 多媒体直观讲授与实践教学
9 园林植物修剪整形 4+2 实践教学
10 花镜的设计 2 多媒体直观讲授
11 草本花卉色块的设计与摆放造型 4 实践教学
嫁接 4 实践教学
花境的摆放造型 4 实践教学
机动课时
4 实践教学 园林植物栽培与养护这门课，需要长期的养护管理。利用这学时时间，来指导同学们课余时间对所种植的花卉进行养护管
合计 56
1 园林植物栽培养护课创新教学探究
园林植物栽培养护是园林专业中一个非常基础的课程。因为园林植物不仅是园林景观的重要组成部分，还是园林工作者必须熟练掌握的基本技能之一。因此，如何在园林植物栽培养护课程教学中进行创新，提高学生的实践能力和技能，是每个园林教师必须思考的问题。
一、创新教学内容
园林植物栽培养护课程的基本内容包括：植物的选择、育苗、移栽、修剪、施肥等。针对这些基础内容，教师可以进行如下的创新：
1.引入新技术
教师可以适时引入新型的植物栽培养护技术，如无土栽培技术、水培技术等，让学生了解和掌握更多的植物栽培养护方法。
2.强化实践环节
在教学中增加实践环节，在校园内设立植物栽培养护区，让学生进行植物的种植、养护等实践活动，提高他们的实践能力。
3.开展绿化实践课程
园林植物栽培养护是一个高度实践性的课程，因此，教师可以与当地园林绿化部门合作，将课程与实际的绿化项目结合起来，让学生参与到实际的绿化实践中，使学生的实践能力得到进一步提高。
二、创新教学方法 2 除了教学内容的创新，教学方法的创新也非常重要。针对园林植物栽培养护课程，教师可以采用以下几种创新的教学方法：
1.情境教学法
教师可以通过情境教学的方式，让学生参与到具体的植物栽培养护场景中，模拟出各种情况，并帮助学生找到最佳的解决方案。
2.交际教学法
教师可以将学生分成小组，让他们相互讨论、交流，分享自己的植物栽培养护经验，并在教师的引导下，深入探讨学习内容，把学生变成主人公，让学习更加有趣。
3.技能实训法
技能实训是园林植物栽培养护的一项重要内容，教师可以通过技能实训的方式，让学生掌握各种操作技能，提高他们在实际操作中的熟练度。
三、创新考核方式
任何一门课程的考核方式都直接决定了学生的学习热情和学习成果，对于园林植物栽培养护课程而言，考核方式的创新至关重要。教师可以采取如下考核方式：
1.技能考核
考核学生在实践操作中的技能掌握情况，并对其操作能力的熟练度进行评估。
