最新2020年春部编版二年级语文下册：语文园地二(教案2)

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语文园地二

教学要求

1.认识职业(务)中的生字。

2.学习照样子,写自己喜欢的景物,体会句子中词语的意思。

3.照样子写话。

4.积累乐于助人的名言。

5.展示自己正确的写字方法。

6.阅读《一株紫丁香》。

重点

难点

1.认识职业(务)中的生字。

2.学习照样子,写自己喜欢的景物,体会句子中词语的意思。

3.照样子写话。

4.积累乐于助人的名言。

5.阅读《一株紫丁香》。

教学课时三课时。

1.认识职业(务)中的生字。

2.展示台。

3.日积月累。

教学准备生字卡片、多媒体课件。

教学过程

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第一课时

一情境导入

在生活中,有许多职业,看看下面的职业中,哪些字你不认识。

二认字写字

教师工程chénɡ师魔mó术shù师建jiàn筑hù师理发师演yǎn员营yínɡ业员服务wù员裁判pàn员饲sì养yǎnɡ员

1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。3.去掉拼音读词。

4.读句子,巩固认字。(课件出示句子)

小明的爸爸是工程师,妈妈是理发师;小军的爸爸是建筑师,妈妈是服务员;小华的爸爸是饲养员,妈妈是营业员;小乐的哥哥是魔术师,叔叔是厨师;小欢的爸爸是裁判员,妈妈是演员。

5.测试。用线将拼音和汉字连起。

三展示台

师同学们在练习写字时,发现了什么,学会了什么?请展示给大家。

生我会观察字的每一笔画在田字格中的位置。例如

美

上面两点在上竖线的两边,第三横在田字格的中横线上,撇和捺在下竖线的两边,这样写起十分美观。

生我知道写字的时候如果姿势正确,字也写得更端正了。

师请你说说怎么写字姿势才正确。

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生正确的执笔方法,应采用三指执笔法。具体要求是右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前,大拇指稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。

生坐姿保持“三个一”眼距书本一尺;人离桌子一拳;手离笔尖一寸。

四日积月累

1.出示日积月累的内容。

予人玫瑰,手有余香。

平时肯帮人,急时有人帮。

与其锦上添花,不如雪中送炭。

2.读上面的句子,要求读音正确。

3.查一查资料,说说这些句子的意思。

(1)予人玫瑰,手有余香。

讲故事

有一个盲人住在一栋楼里。每天晚上他都会到楼下花园去散步。奇怪的是,不论是上楼还是下楼,他虽然只能顺着墙摸索,却一定要按亮楼道里的灯。一天,一个邻居忍不住好奇地问道“你的眼睛看不见,为何还要开灯呢?”盲人回答道“开灯能给别人上下楼带方便,也会给我带方便。”邻居疑惑地问道“开灯能给你带什么方便呢?”盲人答道“开灯后,上下楼的人都能看见东西,就不会把我撞倒了,这不就给我方便了吗。”邻居这才恍然大悟。

从故事中我们知道方便了别人的同时也会给自己带为方便。

(2)平时肯帮人,急时有人帮。

讲故事

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母亲是一个勤快、热心的人,只要别人有事请她帮忙,她总会把自家的活放下,先帮别人,并教育我说“平时肯帮人,急时有人帮。”

我的家乡盛产苹果,每到金秋时节,家家户户都忙着采摘苹果。果树少的人家早早摘完苹果,悠闲地在家等着果商收购。而母亲收完自家苹果,又去帮别人家摘,整天闲不住。

有一年,果商收购苹果。我很担心,因为我的父亲和哥哥都在外地工作,家里没有劳力,母亲却说“没事,会有人帮忙的。”

第二天中午,我放学回家,一进院子,就看见好多人在帮我家装苹果。那位果商问邻居库娃“别人家人手都不够,这家怎么有这么多人?”库娃笑着说“平时,我们谁家有事儿,这家阿姨准去帮忙。现在,她有需要,我们当然会帮忙了!”

有了邻居们的帮助,我家的苹果迅速装箱出售,一点儿也没耽误。我也深刻地体会到了母亲那句“平时肯帮人,急时有人帮”的含义。

从故事中,我们知道,平时你帮助了别人,当你急着需要别人帮助的时候也会有人帮助你。

(3)与其锦上添花,不如雪中送炭。

讲故事

孔子的学生公西赤到齐国出使,冉有替公西赤的母亲请求米粮。孔子说,“给她六斗四升”;冉有请求多一些,孔子说,“再给她两斗四升”。冉有不顾老师的意见,足足给了八十石的安家口粮。孔子语重心长地说,“公西赤在齐国会过得很好,他完全有能力解决他母亲的生活。正所谓君子周济急需,而不给富人添富。”意思是没有必要为生活已足的人锦上添花,而要去周济那些穷困的人,为他们雪中送炭!

从故事中我们知道,没有必要为生活已足的人锦上添花,而要去周济那些穷困的人,为他们雪中送炭!

4.学生试着背诵这三句话。

五课堂小结

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同学们,这节课我们认识了生字,展示了自己写字时的经验,还积累了帮助别人的几句名言。希望同学们在课后的时候认真巩固。

第二课时

一情境导入

老师出示月亮和高粱的图片,请同学们说说它们分别像什么。

师月亮像什么?

生像镰刀。

生像钩子。

……

师大家是从月亮的形状上说的。

我们再看看成熟的高粱像什么。

生像燃烧的火把。

师这句话既有形状又有颜色,因为火是红色的。

下面有段话,请同学们读一读,然后也用这样的句子把自己喜欢的景物写下。

二进行新课

1.照样子说一说,把自己喜欢的景物写下。

田野

葱葱绿绿的

像一片柔软的绿毯天上的云

一团一团的

好像巨大的棉花糖大树

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又粗又壮

就像……

(1)找出句子中的相似之处。

田野绿毯

一团一团的云棉花糖

师讲解田野颜色是绿的,绿毯也是绿的,颜色一样。

云是白的,棉花糖也是白的,颜色也一样。

生长着庄稼的田野与绿毯在外形上也相像。

白云和棉花糖的外形也相像。

(2)大家看一看,又粗又壮的树像什么呢?

学生回答。

参考答案又粗又壮的树像一把大伞。

(3)请你选取自己喜欢的景物写一写。

学生写。

汇报交流。

参考答案

天上的云雾好像一群小绵羊。

山路两旁盛开着姹紫嫣红的野花,红的似火、粉的似霞、白的似雪,鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人,真是美极了!

2.读句子,体会加点词语的意思,说说你的发现。

(1)课件出示句子。

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①这糕要很多很多人才能做成,一定特别大。

难道它的味道很特别吗?

②一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。

鼹鼠先生经过狐狸太太家,正巧,狐狸太太走出门。

(2)指名交流词语的意思。

学生甲第一个“特别”是格外的意思,第二个“特别”是与众不同的意思。

学生乙第一个“经过”是经历的意思,第二个“经过”是从某处通过的意思。

(3)总结。

同一个词在不同的语境中意思也不同,这种词叫多义词。你还能用这两个词的不同意思分别造句吗?

指名造句。3.写话。

课件出示图表,让学生填表。

谁长什么样子我们经常做的事

张池他掉了一颗门牙。

他的脸圆圆的,笑起有个小酒窝。我们天天一起上学,一起回家。

我们经常一起打乒乓球。

选取你最熟悉的人。看看他(她)长的什么样子,包括眼睛、耳朵、脸蛋、身材等,重点写一个或两个方面。

三课堂小结

同学们,这节课我们学习了句子的综合运用,学习了如何用比喻的方法将所看到的景物描写下,还学会了写话。希望同学们在课外的时候养成观察的习惯,勤观察、勤动笔,这样可以迅速提高你的写作能力。

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阅读《一株紫丁香》。

第三课时

一情境导入

在老师的窗前,同学们栽了一株紫丁香,它会怎么样呢?

二学习第一小节

师孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢?谁读课文的第一小节。

师“踮”这个字,你是怎么记住的?踮起脚尖儿怎么走?谁表演一下。

师为什么孩子们要踮起脚尖儿走?

(这个小院很安静,老师正在静静地工作,踮起脚尖走路很轻。很轻的走路是为了不打扰老师,给老师一个惊喜。)

师是啊,小院很安静。这么安静的小院,孩子们不忍打扰老师。你们认为,我们在读这小节的时候,应该怎么读?(轻轻的。)请你自己试着读读。

师谁读?

师读得真好。读出了安静的感觉。

三看图说话,过渡到第二、三、四小节的学习

师瞧,孩子们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。请大家仔细观察图画,你看到了什么?谁说说?

师谁能把刚才说的连起说清楚呢?(引导学生细致观察,观察有条理,并把话说完整)

师看到老师如此辛苦地工作,孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么?请大家轻声朗读课文的第二至四小节。读完之后,同桌互相交流自己的感受。

围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么?”展开交流。

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随孩子们的交流进行第二至四小节的学习。

1.第二节。

生交流我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口,夜夜和老师作伴。(出示)(板书夜夜陪伴)

师“夜夜”是什么意思?(每天晚上。)

师为什么要紫丁香每天夜晚陪伴老师呢?

学生交流,教师小结是啊!老师每天晚上都要备课,学习,多辛苦啊!有紫丁香和老师做伴,老师就不会感到寂寞了。谁能把你的美好的心愿读出?师看到大家读得这么好,老师也想读,你们愿意吗?(教师读完问学生)大家说说,老师朗读得怎么样?谁评价一下?个地方好?

生交流,重点引导评价老师,老师——“呼唤一声比一声亲切。重点突出了“您”“夜夜”,这样读,好在哪里?(表达对老师的尊敬)哦,我还加上了动作,表情是面带微笑。

师你能不能像老师一样面带微笑,加上合适的动作,亲切地呼唤老师,读出这份美好的心愿?

师同桌互相读给对方听听?(指生读)

2.第三节。

师同学们,孩子们还想让紫丁香为老师带去什么?(板书消除疲倦)谁读读孩子们的心里话?

师“疲倦”是什么意思?你是怎样记住这两个字的?有什么好方法?(学生交流识字方法,并理解意思)疲倦还可以换成那些词?(疲惫、疲劳、劳累。)为什么用疲倦?(诗歌讲究押韵。)从这个词语,你读出了什么?(学生交流体会老师每天都很辛苦,很累,疲倦。)

师听,沙沙,沙沙,多么美妙的歌儿啊。那就让我们亲切优美的朗读消除老师的疲倦。谁读?听到你们的朗读,老师的头不再痛了,腰不再酸了,浑身精神多了。