(苏教版)六年级数学下册教案描述简单的行走路线

“描述简单的行走路线”教学方案

简要提示：

本课教学内容是课程标准六年级（下）56页的“描述简单的行走路线”。这部分内容是在学生已经会用相关的方位词（东、南、西、北以及东南、西南、东北、西北）描述简单的行走路线的基础上进行教学的。通过教学使能根据给定方向和距离在平面图上描述简单的行走路线；进一步培养学生的识图能力和有条理表达的能力；体会到数学知识在生活实际中的运用。

教学流程：

流程1：教学例3a

流程2：教学例3b

流程3：教学例3c

流程4：完成“练一练”

流程5：完成练习十二第6题a

流程6：完成练习十二第6题b

流程7：完成练习十二第7题a

流程8：完成练习十二第7题b

流程9：完成练习十二第7题c

流程10：全课总结

流程1：教学例3a

课件出示例3的平面图。

教师：这是李伟家附近部分街道的平面图。

教师：看一看图中有哪些场所？你能选择一些场所说说它们相互之间的位置关系吗？

流程2：教学例3b

教师：现在李伟要从家到大港小学去上学，你能根据这幅图，说说李伟行走的方向和路程吗？先试着自己说一说，然后在小组里面说一说。

流程3：教学例3c

教师：我们可以说李伟先向东走180米到超市，再向东北方向走240米到医院，再向北走150米到学校；我们也可以说李伟先向东走180米到超市，再向北偏东60º方向走240米到医院，最后向北走150米到大港小学。

流程4：完成“练一练”a

教师：刚才我们是描述了李伟从家到学校的行走路线，那李伟放学回家的行走路线又该是怎样的呢？请你先自己说一说，然后再与你的同桌互相交流一下。

流程5：完成“练一练”b

教师：李伟放学回家的行走路线我们可以这样说，先从学校向南走150米到医院，然后向南偏西60º方向走240米到超市，再向西走180米到家。或者可以说从学校向南走150米到医院，然后向西南方向走240米到超市，再向西走180米到家。

六年级下册数学教案-5《描述简单的行走路线》-苏教版

一、教学目标

1. 通过本节课的学习，学生能够了解和描述简单的行走路线。

2. 学习如何在书面上描述行走路线。

3. 提高学生对数学概念的认识。

二、教学重点

1. 听懂和理解老师的讲解，能够正确地描述行走路线。

2. 学会用书面语言描述行走路线。

三、教学难点

1. 学生描述行走路线时出现概念不清晰或理解错误的情况。

2. 学生在描述路线时，文章组织不够清晰。

四、教学过程

1. 导入新知识

• 讲师会和学生们一起回顾上节课的内容。请学生们说出上节课学到的知识点，并简单地解释它们。

2. 学习新知识

1. 老师向学生们解释什么是行走路线。学生们可以通过观察老师在黑板上画的示意图来理解路线的概念。

2. 在黑板上画出一张简单的行走路线的地图，让学生们观察。学生们可以讨论路线的方向、长度和形状。

3. 向学生们介绍如何用简单的语言描述行走路线，让学生们用书面语言写出一段100字以内的描述。 3. 合作探究

1. 学生们分为小组，每组选择一张地图，讨论具体的路线方案，并用书面语言描述出来。每个小组分享他们的路线方案，并一起完成书面语言的描述。

4. 拓展延伸

如果有时间，老师可以让学生们在校园里进行实地探究。学生们可以在学校里选择一个目标，然后找到最优的路线，并用书面语言进行描述。

五、教学反思

本节课主要让学生们了解和描述简单的行走路线，提高学生对数学概念的认识。在教学过程中，学生们通过观察示意图和实地探究，加深了对行走路线这一概念的理解，并通过书面语言的描述，加强了自己对概念的印象。整个教学过程组织得比较有针对性，让学生们积极思考，同时培养了学生们的观察力和表达能力。

描述简单的行走路线

教学目标：

1.使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。

2．使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力。

教学重点：

根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。

教学难点：

运用确定位置的知识和方法描述行走路线。

教学方法：分组讨论法

教学过程：

一、创设情景、智力小游戏——考考你的反应速度

现在我们来个小测试，看你们对八大方位掌握得怎样？以某个同学为观测点，分别说出他的东面、西面、南面、北面各是谁？东北面、东南面、西北面、西南面又各是谁？

提问：同学们，我想从大坡小学去中山中学，你能告诉老师怎么走吗？谁来说一说？

谈话：好，同学们的方向感不错，今天这节课，让我们一起来探讨描述简单的行走路线。

（设计意图）从学生熟悉的问题引入唤起学生的共鸣，感受到数学与生活的紧密联系。 板书——描述简单的行走路线

二、合作交流、共同学习

1．出示第52页例3，尝试描述行走路线。

师：这是李伟家附近部分街道的平面图。请你仔细观察，从图中你找到哪些数学信息？有哪些场所，说说相邻场所的位置关系？

学生回答预测：

（1）李伟家附近有超市、街心花园、医院、敬老院。

（2）大港小学在敬老院的北面……

教师让学生尽可能的说全图中的位置关系。

师：同学们从图中找出了这么多的数学信息，那么你能说说李伟从家到大港小学行走的方向和路线吗？

学生交流。汇报预设：

生1：先向东走到超市，再向北走到书店，最后向东走到大港小学。

生2：先向东走到超市，接着向东北方向走到医院，再向北走到大港小学。

生3：先向东走到超市，再向北偏东方向走到医院，然后向北走到大港小学。

师：集体观察图片，完成李伟从家到大港小学行走的路线指示图，

全班汇报交流。

（4）全班汇报总结：我们在描述行走路线的时候要说清楚行走方向，移动距离，以及所经过的标志性建筑物。在描述方向时，可以用方位词确定方向。

描述简单的行走路线

一、教学背景

本教学内容适用于六年级下册数学苏教版，旨在帮助学生掌握描述简单的行走路线的方法。

二、教学目标

1. 了解描述行走路线的方法；

2. 熟练掌握方向词的使用；

3. 能够正确描述简单的行走路线。

三、教学内容

1. 方向词

首先，需要向学生讲解方向词的用法。方向词是用来描述方向和位置的词汇，例如：向上、向下、向左、向右、前进、后退等。

2. 描述行走路线

让学生模拟在实际生活中行走的情景，根据所在的位置和目的地，用语言文字形式描述自己的行走路线。例如：“我从教室出发，向右走了5步，然后向前走了3步，最后向左拐进了图书馆”。

3. 练习

让学生分组进行实际演练。教师可以引导学生进行模拟演练，然后让学生用语言文字形式描述自己在演练中的行走路线。

四、教学方法

本教学内容主要采用讲解、示范和实践相结合的教学方法。

1. 讲解方向词的用法；

2. 向学生示范描述行走路线的方法； 3. 让学生进行实际演练，并进行语言文字描述。

五、教学流程

1. 导入

通过提问“你们生活中走路会用到哪些词汇？”引导学生回忆已有的知识，为新知的学习做铺垫。

2. 讲解

讲解方向词的用法，示范描述行走路线的方法，并引导学生进行语言文字描述。

3. 练习

将学生分成小组，进行实际演练和描述。教师可以引导学生进行反思和总结。

4. 拓展

介绍更多描述方向和位置的词汇，并引导学生进行更复杂的描述。

5. 总结

让学生总结本课内容，回答“今天学了什么？”，巩固所学知识。

六、教学评估

教师可以通过孩子的口头描述和写字描述，来评估孩子是否掌握了正确的语言文字描述行走路线的方法。

七、教学反思

为了让学生更好的掌握描述简单的行走路线的方法，教师应当加大练习的强度，给孩子更多的演练机会，并及时给予及时的指导和帮助。