浅谈农村初中学生英语口语能力的培养

・中学教育・　

浅谈农村初中如何提高学生英语口语能力　

四川省雷波县渡口初级中学　杨丽　

【摘要】农村学生英语口语能力的培养：农村学生英语口语能力的提高不在朝夕之间，而要经过长期训练，要从兴趣　入手，调动其“说”的积极性，创造更多有利于口语水平提高的平台，使他们有成长的空间，只有这样，才能更好地提　高农村学生英语口语的水平　

【关键词】农村初中　提高　英语口语　能力　

当今，阻碍农村学生学好英语的最大问题就是“哑巴学英　语”。在农村初中的英语教学中，要打破这个障碍，教师要注意　

培养学生说英语的技能，培养和激发学生从敢说英语入手，达　到想说、会说、乐说英语为目的。　

一、农村学生英语口语能力的现状及形成原因　笔者在雷波县渡口乡从事英语教学８年，也曾对当地学生　

英语口语现状进行了走访、调查，发现农村学生英语水平比过　去有了一定的进步，学生考试成绩也不是很理想，合格率也比　

较低。但更令人担忧之处是：学生阅读分析和基础知识的及格　率远远高于口语的及格率，说明学生口语水平普遍不高，无论　是发音，还是交流的流畅程度存在相当大的差距，难以达到交　

际的目的。笔者也曾举办过学生英语口语比赛。比赛结果，农　村学生的英语口语水平着实令人担忧。农村学生英语口语能力　

比较低，已成为农村英语教育的“瓶颈”，究其原因诸多，主要　有如下几个方面。　

１．语言因素的影响　

语言是由综合因素构成的，它不仅受学生所处环境的影响，　而且语言之间的关系也比较密切，不同的语言会互相渗透，互　

相影响，而且渗透力比较强。农村学生英语口语发音中带有比　较明显的地方方言色彩，地方方言的语法与普通话的语法有较　大的差异，影响学生英语口语语法结构的掌握，使语言表达不　够流畅。　

２．英语口语启蒙教学中缺乏良好的口语训练　

制约语言学习的因素比较多，环境熏陶和训练对英语口语　学习有很大的作用。一般而言，英语口语要经历“启蒙——　

成熟——流畅”三个阶段。启蒙教学对口语水平的提高起着　基础作用。儿童时代语言敏感能力特别强，语言的模仿能力也　

如何培养初中生的英语口语交际能力

英语口语交际能力对初中生而言是非常重要的，因为它不仅是学习英语的一种方式，更是一个重要的沟通工具。下面提供一些方法来培养初中生的英语口语交际能力：

1.创造一个英语沉浸环境

要提高学生的口语交际能力，首先要创造一个英语环境，让学生能够在日常生活中使用英语进行沟通。可以在教室里贴上英语口语常用句子和单词，提供英语对话练习的机会。

2.运用角色扮演

通过角色扮演的方式可以让学生身临其境，更好地感受到真实的交流场景。教师可以设定不同的情景，让学生扮演不同的角色进行对话练习，如在商店购物、去餐厅点餐等。

3.创设情景对话

教师可以设计一些情景对话，让学生根据情景进行对话练习，如询问路线、介绍自己等。学生在练习的过程中可以锻炼口语表达能力，同时也能够提高对话的流利度。

4.利用角色卡片游戏

编制一些角色卡片，上面写有不同的个人信息，如姓名、年龄、爱好等。然后让学生选择一个卡片扮演对应的角色，进行对话练习。这种游戏既能够增加学生的趣味性，也能够提高他们的口语交际能力。

5.利用英语口语游戏 可以开展一些口语游戏，如口语接龙、口语绕口令等，来激发学生学习英语口语的兴趣，增加学生的口语交际能力。

6.鼓励学生多与外国朋友交流

鼓励学生与外国朋友进行英语口语交流，这样可以让学生更好地感受到真实的英语交流环境，提高他们的口语表达能力和交流能力。

7.注重口语练习的频率和持续性

要培养学生的口语交际能力，需要注重口语练习的频率和持续性。教师可以定期组织口语活动，让学生有机会进行口语练习，提高他们的口语表达能力。

通过以上方法的运用，可以有效地提高初中生的英语口语交际能力，让他们更好地应对日常生活中的英语交流，并且在未来的学习和工作中具备良好的口语表达能力。

浅谈农村初中学生英语口语能力的培养

一、教学方法

为提高农村初中学生的英语口语水平，首先需要掌握一些适合他们的教学方法。最基本的方法是口语训练，要让学生通过大量的口语练习，提高发音、语调、语速等方面的技巧。特别是要注重习惯性语言模式的培养，学生经常使用那些经典句型，可以加深印象、培养语感。从单词朗读、句型造句到简单的会话练习，都可以有针对性地进行训练。每节课安排短暂的口语练习时间，话题可由学生自选或由教师提供，在有趣的活动和游戏中进行学习，可以让学生在放松愉悦的状态下学习和实践。

二、教材选择

本着让学生真正“读得懂、说得出、用得好”的原则，教师们在选择教材时要注意简单易懂，具有实用性。要从学生的生活实际出发，挖掘那些有价值的话题，让他们在交流时更有话语权。教材中的单词和句型要贴近学生日常生活，不要过度强调语法和文化背景。使用英文歌曲、儿歌、广告等来让学生了解英语音乐的艺术魅力，可以向他们展现英语的形式美和内在美，也可激发学生的学习兴趣。

三、学习环境

学习环境是影响学生英语水平的重要因素之一。农村的英语教育环境与城市的有极大的差距，因此需要创造一个宽松、舒适、积极向上的学习环境。学校应该提高学生的欣赏英文歌曲的能力，营造良好的英语语言环境。可以利用课堂上的朗读、对话、表演等活动，提高学生的表达能力。另外，教师也可创设口语实战室，在课余时间开放，激发学生自我学习和交流的积极性。此外，学校还应鼓励招募一些志愿者，提供外籍教师服务，帮助农村学生全面提升英语口语和文化素养水平。

四、语言运用

在掌握了基本的英语发音、语调和语速之后，学生们需要在日常学习、生活中加强语言运用的实践训练。由于农村英语环境缺乏，学生们要注意开展英语角、演讲比赛等口语实践活动，以提高语言交际的能力。同时，各种语言培训班、社区活动等都是学生们展示自己英语水平的场所，可以扩大学生应用英语的领域和范围，提高英语水平，为更好地融入社会做好准备。

农村中学生英语口语能力的现状及提高措施

随着全球化进程的不断加深，英语已经成为国际间最为重要的交流语言之一。而在中国，英语作为第二外语已经成为了学生必修的科目，不论是在城市还是在农村，都能见到学习英语的身影。在农村地区，由于学习资源的不足和生活环境的差异，农村中学生的英语口语能力普遍存在一定的不足。本文将从现状和提高措施两个方面进行探讨，并提出一些建议以帮助农村中学生提高英语口语能力。

1. 缺乏地道的英语环境

农村地区的英语口语教学受到地理位置限制，与城市相比，农村地区的英语教学资源相对匮乏。很多农村学校缺乏英语角、国际交流营地等创设英语环境的场所，导致学生在学习英语口语的过程中很难接触到地道的英语环境。

2. 缺乏师资力量

在农村地区，由于学校条件的限制，很多学校的英语老师水平参差不齐，部分老师甚至没有经过专业的英语口语培训。这样一来，学生在校内也难以得到有效的英语口语训练。

3. 学习积极性不高

在农村地区，由于学生的生活环境和家庭背景，大部分学生对英语学习的积极性并不高。在他们看来，学好英语并不会对未来就业或者升学有太大的帮助，因此很难在学习中投入更多的精力和时间。

学校可以通过多种方式创设学生学习英语口语的环境。学校可以建立专门的英语角，设置英语角的时间，提供英语杂志、英语小说等学习资源，让学生能够在校内轻松地接触到英语。学校还可以组织学生参加国际交流营地、英语夏令营等活动，让学生有机会去接触更为地道的英语环境。

2. 提高师资水平

政府应该加大对农村地区英语教学的支持力度，提高农村地区学校的师资水平，培训更多的优秀英语教师。学校也可以通过组织英语口语教师培训班等方式，提高已有教师的英语教学水平。

学校应该加强对学生的教育和引导，激发学生学习英语口语的积极性。学校可以通过多种形式组织英语口语比赛、英语演讲比赛等活动，让学生有机会在实际的语言环境中展示自己，提高学生学习英语口语的主动性。