浅谈“两学一做”常态化

—科教导刊（电子版）·2018年第25期/9月（上）—1“两学一做”，知行合一，常抓不懈申小红（湖南省长沙麓谷公共租赁住房管理有限公司湖南·长沙410205）摘要开展“两学一做”学习教育活动，是加强党的思想政治建设的一项重大部署，是推动全面从严治党向基层延伸的一个有力抓手，必须常抓不懈。要坚持问题导向，落实好“两学一做”学习教育常态化制度化各项举措，把学习宣传贯彻党的十九大精神作为“两学一做”学习教育的首要任务。广大党员只有清楚了为何学、学什么、怎样学、如何做等环节后，才能按照习近平总书记“两学一做”，基础在学，关键在做的要求，坚持知行合一，学以致用，深入“学”，扎实“做”。关键词两学一做知行合一常抓不懈中图分类号：F230文献标识码：A为何学？马克思有句名言：“问题就是时代的口号，是它表现自己精神状态的最实际的呼声。”当前党员干部队伍和基层组织的现状，从普遍性倾向性上看，存在党员信仰缺失、信念动摇，宗旨意识淡化、群众感情淡漠，世界观、人生观、价值观误区，党组织存在软弱涣散、战斗力凝聚力向心力不强等问题。突出表现是有些党员不像党员、不在组织、不起作用，政治纪律松弛、政治生活散漫、自由主义严重；有些党员干部安于现状、不思进取、做事没激情没干劲，“不能为”“不想为”“不敢为”；有些党员组织关系管理不规范、党费收缴不符合规定；有些基层党组织不按期换届，组织生活不正常、不严肃、不认真、没实质内容、效果不佳等等。针对种种现象，在庆祝中国共产党成立95周年大会上，习近平总书记强调：“如果管党不力、治党不严，人民群众反映强烈的党内突出问题得不到解决，那我们党迟早会失去执政资格，不可避免被历史淘汰。”学什么？古人云：“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”要成为一名懂法纪、明规矩、知敬畏、存戒惧的党员，必须坚持“两学”。一学党章党规。中央将党章和常用党内法规编辑成册，分别从廉政纪律、思想、组织、作风、制度等五个方面进行归类，要求逐条逐句通读党章，全面理解党的纲领，目的是使党员尊崇、遵守、维护党章，牢记身份，牢记誓词，牢记宗旨，明确基本标准，树立行为规范，坚定理想信念。一学系列讲话。党员干部要结合岗位实际，认真研读习近平总书记把握时代发展大趋势，回应实践新要求，顺应人民新期待而形成的新观点新思想新战略，包括中国梦、“四个全面”战略布局和五大发展理念等内容，理解掌握系列重要讲话的丰富内涵和核心要义，领会贯穿其中的马克思主义立场观点方法，增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，切实用讲话精神武装头脑、推动工作，立足本职，发光发热。怎样学？学习讲究方法，事半功倍。一是把党支部的主体作用发挥出来，让党支部把“集结号”吹起来。“治小者不可以怠，怠则废。”一个支部一堡垒，党中央提出以党支部为基本单位来开展学习教育，是对党员经常性教育规律的把握和运用，也是对党支部基本职能的坚持和“回归”。支部在坚持和运用好“三会一课”、组织生活会、民主评议等基本制度，完成“规定动作”的同时，还可激发党员的创新活力，如微党课、党员论坛、党史小知识等“自选动作”，让学习变得不枯燥、不乏味，将活动开展得丰富多彩、风生水起。二是领导带头、以上率下，层层立标杆、作示范。“教者，效也，上为之，下效之”。领导干部这个“关键少数”的作用非常重要，直接影响着学习教育的开展与成效。领导干部要学得更多一些、更深一些，要求更严一些、更高一些，努力提高思想政治素养和理论水平。学党章党规，对于全体党员应学习掌握的内容，领导干部都应熟知尽知，同时还要掌握好与履职尽责紧密相关的规定和要求，提高做好领导工作所必需的政治素养和政策水平。学系列讲话，要在全面、系统、深入上下功夫，坚持读原著、学原文、悟原理，尤其要把领会系列讲话蕴含的治国理政新理念新思想新战略作为学习的重中之重，用以指导和推动各项事业发展。三是要带着信念、带着感情、带着使命、带着问题学，把学习党章党规与学习系列重要讲话统一起来，在学系列重要讲话中加深对党章党规的理解，在学党章党规中深刻领悟系列重要讲话的基本精神和实践要求，真学真懂真信真用，把合格的标尺立起来，把做人做事的底线划出来，把党员的先锋形象树起来。对于“两学一做”要重点解决的具体问题，中央印发的学习教育方案用“五个着力”作了归纳。对于每个党员、干部来说，这些问题还是一个总体概括，还需要结合各自实际再对照、再细化，这样才能更精准对焦，有的放矢解决问题。带着自身存在的具体问题去学党章党规、系列讲话，就能不断解开思想扣子、纠正认识偏差。如何做？学习的目的全在于运用，要在“做合格党员”上见真章。一方面，有信仰，有支撑。信仰不仅是个人的支撑，也是一国自立的基础性力量。“礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。”习近平总书记反复强调：“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’”。我们党在道路开拓、制度探索、理论创新上的与时俱进，与我们党对信仰信念的坚持不懈是辩证统一的。正是信仰信念的力量，使我们党、我们的国家获得了无限的生机。而今伟大事业仍在续写辉煌，仍大有可为。我们决不能在到达胜利之前先丧失信仰，失去力量源泉。意识上的提升，思想上的丰富，如何体现出来？信仰信念的力量，如何在实际工作中展现？唯有行动。实践是检验真理的唯一标准。只有通过点点滴滴的成绩，在发展浪潮当中不忘初心，继续前进，在艰难险阻面前披荆斩棘，攻坚克难，才能真正体现出信仰信念的力量。一方面，贴近群众，饱含深情。贫穷的山乡，李保国同志一心为民，被称为“太行山上的新愚公”。三（下转第33页）党|建|学|习—科教导刊（电子版）·2018年第25期/9月（上）—33考试制度改革的通知》的有关精神，一般从道德品质与公民素养、学习能力、交流合作与实践能力、审美与表现、运动与健康状况等维度建立促进学生全面发展的综合素质评价指标体系。关于学生综合素质评价指标体系构建和实施方面的研究大都以此指导思想作为理论依据，根据实际研究对象或群体的身心发展特征和发展需要改进或创新学生综合素质评价指标体系。这方面的文章大致从“怎么构建”和“构建什么”两方面进行学生综合素质评价指标体系构建和实施方面的研究。“怎么构建”方面，主要研究学生综合素质评价指标体系构建的原则和策略。邓志勇撰写的《构建研究》和倪丽荣撰写的《重构中学生评价体系》都是依据某地某中学新课程改革后学生综合素质评价深入推进的情况，总结构建学生综合素质评价体系的各种策略，以此进一步完善学生综合素质评价指标体系。“构建什么”方面，主要是一些研究型的学者通过对“从什么维度设置哪些指标体系怎么进行具体实施”的问题的思考，研究学生综合素质评价指标体系的具体内容和实施方法。付莉撰写的《小学生综合素质评价研究》和刘妍撰写的《初中学生综合素质评价研究》都是根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》结合中小学生的实际发展需求，将道德品质与公民素养、学习能力、交流合作与实践能力、审美与表现、运动与健康状况作为学生综合素质评价的一级指标体系。学者刘妍在此基础上有增加了创新意识着一指标。而张磊撰写的《中学生综合素质评价指标体系及评价模型的研究》通过对某地中学学生进行问卷调查，采用系统分析法和文献优选法建立指标体系理论框架，通过专家评分法进行指标筛选并确定指标权重，从而建立综合评价模型。3我国学生综合素质评价研究的局限性分析3.1评价方法量化突出，质性不足根据以上关于学生综合素质评价的研究分析，绝大部分研究采用定量分析的方法进行实证研究，质性分析的理论研究较少。从研究方法可见，研究者们的聚焦点基本放在学生综合素质评价的结果表象上，而忽视了评价的过程性和生成性价值。无形中将各种教育评价形式标准化，忽视评价方法的多样性、忽略评价对象的个体差异性。3.2评价内容辐射范围狭窄针对学生综合素质评价“评什么”的问题，多数研究者着眼于某个年龄段学生或者某个学科的学生。这就导致有关学生综合素质评价的研究内容表现出“碎片化”的特点，研究得出的结论不具有普适性，更难上升到理论的高度。对于宏观层面学生综合素质评价的相关研究有待进一步深化。3.3评价研究内容不均衡在现有的学生综合素质评价的研究中，存在着研究内容严重不均衡的现象。比如在研究指标体系构建和实施方面的文章中，大部分文章的重点都放在对学生综合素质评价指标体系构建方面的研究，而对具体指标体系的实施过程中评价程序、评价周期及评价结果使用等的深入研究不多，大都一带而过，或大而化之。又如有关学生综合素质评价体系改革的研究中，多以研究评价内容为重点，尤其对评价方式方法、评价主体的研究甚微。参考文献[1]瞿媚,杨斐.对当前学生评价存在问题的思考[J].沈阳教育学院学报,2011(06):14.[2]王鹏.基于“人本主义”的学生评价[J].四川教育学院学报,2011(12):111.[3]邢利红.中小学生综合素质评价的策略[J].教育理论与实践,2011(09):38.[4]涂艳国.教育评价[M].北京:高等教育出版社,2007:258．（上接第1页）十五年如一日，河北农业大学教授李保国扎根太行，用科技染绿荒山，把富裕带给乡亲，创建了一套完整的山区生态开发模式，探索出经济社会与生态效益同步提升的扶贫新路，赢得山区人民群众的深情爱戴。他说，“不为钱来、不为利往，农民才能信你、才能听你的”。他夙兴夜寐、激情工作，尽管身患重度糖尿病和疲劳性冠心病已有多年，但他从没有把自己当病人看待，始终坚持在教学、科研、生产第一线，始终冲在脱贫攻坚的第一线，以超常的意志奋斗到生命的最后一刻。“我是中国共产党，始终和你在一起”。前不久，一则《我是谁》的公益广告被网友点赞、热转。群众的眼睛是雪亮的，坚守平凡、真诚付出的普通党员形象，感染了无数人。另一方面，甘于奉献，敢于担当。邹碧华同志是一位“燃灯者”，被誉为“活在身边的理想”。作为上海市高级人民法院副院长、一名专家型法官，他以舍我其谁的勇气，敢啃硬骨头，坚定不移地朝着全面深化司法改革的目标前进。努力让人民群众在每一个案件中都感受到公平正义，让每一个当事人都体会到人民法官为人民的公仆情怀。他在文章中写到：“我越来越清晰地认识到，我必须对党的事业负责，党把管理一个法院的任务交给我，我就不再只是我自己了。我的角色要求我必须把推动我国法治事业的进步作为自己的使命。只有实实在在把这种使命感融入自己的内心，才有可能转化为一种强大的动力。因此，在这种状态下，无论遇到什么样的困难我也不会屈服，无论处于何种逆境我也不会退缩。”法安天下，德润人心，愿做水手，不当乘客，邹碧华已然成为一种精神。“知为行之始，行为知之成”，两学一做，只有学做结合，以学促做，知行合一，才能真正做到“讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为”，才能真正淬炼党性，磨砺意志，永葆赤子之心，服务群众，造福百姓。按照推进“两学一做”常态化制度化的工作安排，认真组织开展党的十九大精神专题学习讨论，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“四个服从”，始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，始终坚决维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导。教|育|观|点

真学真做，把“两学一做”贯彻深入

按照中央指示精神和公司党委的统一部署，*********公司党委把“两学一做”学习教育作为当前重要政治任务，精心组织学习，抓好党员教育工作，明确责任抓落实，迅速在全体党员中掀起了“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”的热潮。

一、主要做法

（一）加强领导，精心谋划开局。

一是成立了以公司党委书记、总经理为组长、其他班子为成员的学习教育领导小组，研究制定了*********公司党委《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育实施方案》，明确了集中学习和专题研讨时间、重点学习内容、重点研讨问题。细化了工作分工，做好了学习教育的思想准备、组织准备和工作准备。二是认真部署，5月6日，召开全体党员干部大会，就开展“两学一做”学习教育进行了安排部署，稳步有序推进学习教育。

（二）强化措施，突出责任落实。

一是党委领导班子成员落实“一岗双责”，承担起做好单位干部职工的思想政治工作的责任，将“两学一做”的主体责任细化、实化、具体化。同时认真履行好党风廉政建设责任。层层开展廉政谈话教育，把党风廉政建设各项工作引向深入。

（三）创新形式，确保学做效果。

实行党课与研讨互动交流相结合的形式。积极对话是党课教育的新形式，也反映了学习教育平等协商，互相教育，共同提高的良好风气，对提高学习教育的质量大有好处。在专题研讨中，广大党员以“四讲四有”为专题广开言路，结合发展公司实际，针对党员中带有普遍性、倾向性的问题和党员中议论的热点和自身不好解决的难点问题来进行积极研讨。具体形式可以是党员领导干部与普通党员对话，也可以是老党员与新党员对话，还可以是先进模范党员与一般党员对话。

(四)三亮三比、深入推进学习教育

发展公司党委通过全体党员通过佩戴党徽、签订党员承诺书等形式“亮承诺”；通过实施定人、定岗、定责任，明确每位工作人员的岗位要求和工作标准，并在每层办公楼的显著位置上墙“亮身份”；每名党员紧扣自己的岗位职责和年度工作，从强化学习、履职尽责等方面“亮职责”。“比技能”：认真落实“三会一课”，进一步强化党员意识，引导党员积极参加学习讨论，强化岗位技能和创新能力，争当党性强、业务精的表率；“比作风”：完善各岗位的制度和业务流程，要求限时办结、减少工程、财务审批流程，全面加强效能建设，在广大党员之间比党性观念、比廉洁意识，比事业心、责任心，比工作态度，争当守纪律、敢担当的模范；“比业绩”：立足本职，从创新、质量、效率等方面比贡献，进一步激励全体党员比学赶超，争当改革创新转型发展的先锋。

“两学一做”要常学常新、做有实效

作者：李忠双

来源：《新长征》 2017年第7期

省委书记巴音朝鲁在全省推进“两学一做”学习教育常态化制度化工作座谈会上强调，要认真学习贯彻习近平总书记重要指示和中央座谈会精神，推动“两学一做”学习教育融入日常、抓在经常，确保取得实实在在的成效。开展“两学一做”学习教育，基础在学，抓好“学”这个基础需要坚持常学常新，做到温故知新、入脑入心、理论创新。

温故知新。温故与知新是辩证统一的，温故是知新的基础，知新能够促进更好地温故，融会新旧、贯通始终，方有所成。因此，广大党员既要反复学习党章党规、习近平总书记系列重要讲话精神，真正做到温故；还应及时学习新的内容，切实做到知新。随着“两学一做”学习教育的常态化开展和党员阅历的进一步丰富、综合能力的不断提升，通过温故回头看以前学过的内容和知识，反复思考其中蕴含的深刻内涵，能够帮助实现学习效果的升华；通过知新紧跟经济社会发展的新形势和党中央的新要求，才能使党员始终保持清醒的政治头脑，保持敏锐的政治观察力和鉴别力，坚守对中国特色社会主义的信念，提升自身党性修养和思想境界，始终在思想上、政治上、行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。入脑入心。只有把“两学一做”学习教育的学习抓深、抓实、抓彻底，把规定的内容学全、学深、学透彻，才能入脑入心，才能内化于心、外化于行、变为自觉、成为习惯。要实现入脑入心，需要在机制上想办法，既要突出对学习教育的分类指导，联系思想工作的实际情况经常查找和解决问题，又要推动党员领导干部带头学、带头做，把“两学一做”学习教育作为各级党组织学习的主要内容。各级党员领导干部应当好表率，充分发挥党组织教育管理党员的主体作用，把“两学一做”学习教育纳入“三会一课”内容里，融入日常，抓在经常。全面落实习近平总书记关于“层层示范、层层带动，给党支部做出榜样”的要求，形成一级抓一级，层层抓落实的工作机制。要实现入脑入心，还需要从方法论上做文章，即从“因为学，所以学”向“想要学，所以学”转变，把“两学一做”学习教育还原于党员的工作、学习和生活之中，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”，从而实现党员干部学而获、获而信、信而用、用而行。

两学一做学习教育常态化制度化的心得体会(2)

两学一做学习教育常态化制度化的心得体会篇4

近日，中共中央办公厅印发了《关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的意见》，明确要求各地区各部门各单位党委(党组)认真抓好落实，要求广大党员同志长期坚持，形成常态。

补钙筑魂，坚定理想信念，严铸“铁军”队伍。业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。党章是管党治党的总章程，党规是党员思想和行为的具体遵循，系列重要讲话是中国特色社会主义理论体系最新成果，是各级党组织和全体党员必须始终坚持的行动指南。目标在前，核心明确，党员同志要坚持读原著，学原文，悟原理，多思多悟多交流，常比常看常纠正。要对照党章党规，对照系列讲话，对照先进典型，对照自身实际，及时查摆短板，立即整改，切实增强“四个意识”，打扫思想灰尘，严扣标准进行“党性体检”，铸就一支忠诚合格达标的铁军队伍。

从严治党，紧抓作风建设，严铸“铁军”队伍。律己方能服人，身正方能带人，无私方能感人。党纪国法是党员干部从政的基本准绳，要时刻牢记，全面落实《准则》《条例》，严格执行“八项规定”，坚决杜绝损害群众利益的行为。做合格党员绝对不是一阵风，不是三分钟热度，必须严管落到实处，抓早抓小抓日常，不断细化党员考核量化标准。从严治党绝对没有休止符，必须时刻绷紧作风建设这根弦，抓常抓细抓长久，党员要常做常忧常思，吾日三省吾身，一省“今日有何作为”，二省“所为是否正义”，三省“今后如何作为”，努力做到“慎始、慎微、慎独、慎欲、慎行”，真正做到防微杜渐，铸就一支忠诚干净担当的铁军队伍。

迅速行动，着眼落实成效，严铸“铁军”队伍。其疾如风，其徐如林，侵掠如火，不动如山，难知如阴，动如雷震。“两学一做”关键在学，基础在做，落实在改：思想认识要深化，问题导向要突出，教育成效要明显，地方特色要体现。按照层层部署，分类推进，狠抓落实、全面督导等方式，确保融入日常，抓在经常，严在当下。围绕“基层组织是否发挥作用、基本制度是否执行到位、学习内容是否认真落实、对象范围是否全员覆盖、党建力量是否得到加强、重点任务是否有力推进”等方面，发挥党建引领、教育引领、标杆引领，注重学教力，促进“两学一做”教育成果落地生根，坚决防止形式主义，防止“两张皮”。深耕“党建+”模式在产业推进、项目攻坚、生态保护、环境整治、社会治理等方面的作用，坚持“支部建在项目上”，在重点工作、重要项目、重大事件和基层一线中培养“实干派、急先锋”，铸就一支忠诚敢想敢做的铁军队伍。