高分作文的特点

高分作文的特点

高分作文的特点一般包括：

一、切合题意。二、真实，感情充实。三、贴近生活。情理兼备。四、文气流畅，感情充沛。五、文法得当，结构清晰。

学生目前存在的问题比较明显，审题偏差大，文章结构有些混乱，没有充实真切的感情，文章不够充实，而出现这些问题主要的原因是，学生读书少，示例掌握的少，语言贫乏，平时练习也较少。

我想要提高学生的写作能力，要从以下几个方面入手，就一定能有效的提高学生的写作水平：一是让学生学习较多的写作知识和技巧，从而有能力写好作文；二是让学生多接近生活实际，丰富写作素材；三是培养学生的创新思维，开拓习作思路。这是提高学生作文成绩的基本方面，也是学生作文的成功之路。

一、学习写作知识 掌握写作技巧

1．指导学生看点写作知识的专著。写作是一门技巧性较强的能力，也有它独特的技巧和方法。让学生掌握一定的写作知识和技巧，是提高学生写作水平的必由之路。所以应该让学生尽量多看点写作知识的专著。如介绍学生作文知识之类的书籍，这些专门谈写作的书，知识全面，系统明确，无疑能增进学生对作文的认识，学到写作技巧。但学生理解能力不很强，有时对书中的理论往往不甚了解，在此，教师有必要有针对性地对一些理论知识和技巧进行讲解，如作文要剪裁合理，详略得当，究竟怎样才能做到，学生并不十分清楚，故教师应该结合一些具体的例子，进行讲解，让学生理解、知晓。

2．从课文中获取写作知识。我觉得这是更重要也是最方便的做法。课文便是写作的精彩东范文。一篇篇课文，都是经过精挑细选的，大多为名家名篇。它以许许多多的实际例子告诉学生如何将作文写得文以切题，内容丰富，谋篇合理，详略得当。重点突出，结构严谨，条理井然，表达完善。告诉学生如何开头结尾，如何结尾，如何过渡，如何描写人物，事件，状物，写景等，如何写不同文体，语言的运用等，都是活生生的例子。又如，教学生写实用性的说明文或科学小品，语言要准确鲜明，条理要清晰，层次要分明。如科学小品文《花儿为什么这么红》就是一个很好的范例：

3．从自己或别人作文的成败得失中获取写作经验。教师可提供一篇学生的作文进行具体详细、卓有成效的分析讲评，也可指导学生对自己成功或失败的作文进行分析研究。组织学生在课内外互相观评作文，互评互改，对怎样写好某篇文章、某个段落，各抒己见，老师多当面批改学生的作文等，都有助于提高学生的能力。

二、丰富学生生活 拓展写作空间

作文是现实生活的反映，生活是写作的源泉。例如写一个人，就必须多接近人，切实了解他的言行举止,精神面貌，所作所为，性格特征，方可从多方面来表现这个人。

1．让学生到大自然中学习科学知识。文学创作的规律告诉我们：艺术来源于生活，脱离开丰富多彩的生活，写作就会成为无源之水, 无根之木。孩子们也不例外，他们的写作，实际上是他们内容的折射。我认为，只有先丰富学生的生活，才能写出丰富多彩的文章来。而目前由于应试教育的弊端，学生的生活相对还比较枯燥单调，所以写作内容不外乎课上提问、考试、测验或课外踢球、赛跑、班队会。这是因为学习、补课时间大大挤占他们的课外时间。作为教师和家长要有意识地引导学生从单调中走出来，多带他们到大自然去，观察大自然，探索大自然。大自然是上苍赋于人类最好的教科书，它有无穷的奥秘，是学生取之不尽用之不竭的素材宝库。我们可以开展形式多种的活动，组织学生郊游、探险、夏令营、冬令营等。一方面，可以丰富学生课外知识，开阔学生视野；另一方面，可以陶冶学生情操，

培养学生科学素养和人文知识, 提高学生的动手技能，从而拓展学生的写作空间，学生只要把他的所见、所闻、所感加以整理就是一篇不错的文章。

2．引导学生参加必要的劳动。这可以是家务劳动，也可以是学校、社会、公益劳动。学生在劳动中倒不在于劳动本身能减轻家长、学校多大的负担，不在于能创造多少社会财富，主要还是因为劳动本身对孩子有一种教化、砥砺的作用。正如苏霍姆斯基所说：“体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是言行道德教育，而且还是一个广阔无垠――惊人的丰富的思想世界。”学生只有在动手后，亲身实践、经历了，根据自己的想法，写出自己的感觉，才会有真情实感，才会写出有个性的文章来。

3．鼓励学生多交往。在城市生活的人，大都居住在高楼大厦的单元房内，回到家彼此封闭、隔绝，由此而导致的孤独心理，成为“城市现代病”。而现在绝大多数城里的学生都是独生子女，他们的心理孤独感更强烈。而家长平时忙于各自的工作、事业，与孩子的沟通少之又少。特别是不少家长望子成龙心切，把有限的时间都用在辅导孩子的学习上，孩子们一天到晚都埋在作业堆里，这对孩子的健康成长是极为不利的。作为教师和家长，就应善于洞悉孩子的心理――爱玩是孩子的天性。要引导他们走向情投意合的同龄伙伴，他们需要在与朋友的交往中学习与人交往、与社会交往的规范，让他们在交往中学习种种事理、技能和合作精神。在矛盾纠纷中体会失败的痛苦，尝试成功的喜悦。情感得到渲泻或满足，才能发表自己的观点，把所思所感写出来。

三、培养创新思维，开拓习作思路。

创新能力是一个民族的灵魂，是一个国家发展不竭动力。在写作教学中, 除了要在常规思维中训练学生判断、推理、比较等种种逻辑方式外，还要与时俱进地在创新思维、扩散思维等方面下功夫，让学生的的想象思维、倾向思维、逆向思维、立体思维、扩散思维等方面得到开发和运用，才能写出立意新颖、角度新奇之作。比如，在创新思维中的逆向思维，它是让思维从逆向发散，让思维形成对立面，从问题的相反方向进行多方面探索，然后在探索中选择新思想，创立新形象。如同样是写荷花，既可以歌颂它出淤泥而不染，又可以逆向思维，赞美滋养荷花的厚实的污泥。如写牵牛花，既可赞美它勇于攀登、奋发向上，为新世纪奔小康吹奏“喇叭”，又可逆向思维，讽刺它必须攀着绳索、树枝才能往上爬，分明是不能独立的软骨头。同样是写雪，既可反思它洁白无瑕，一尘不染，滋润万物的精神，也可反思它的冷酷无性，所到之处雪压冰封，万木萧条，从而鞭鞑雪以洁白的外衣掩饰世间的虚伪懦弱。可见由于作者对事物的爱憎角度不同，确立的中心思想就不同，于是形成根本对立的逆向思维，这种逆向思维特点是改变一般的肯定方法，而从否定中肯定，以增强肯定的效果，推动文章的波澜。新颖、独创、奇特是创新思维的本质特征，所以在习作教学中要特别注意这一点。又如我在教学《我的教师》习作时，为使学生老题写出新意，我抛开深夜备课，雨夜家访，关心病生等俗套，对学生进行思维广度和深度方面的多向思维训练，引导学生从促膝谈心、师生打成一片、良师益友等角度来下笔。还可启发学生想象力，写我心中的好教师，写将来的教师形象……经过思维引导，学生的思路打开了，笔下的教师鲜活起来，有的还写出了《带电的教师》这样角度全新的好文章。这种多向思维要强调一个“新”字。如果教师能经常在习作教学中对学生多培训，就能展现感觉之网，捕捉到生活海洋中那粒粒闪光的珍珠，写出材料新颖，思路开阔，富有新意的好文章。

四、教师下水练笔 实践指导写作

在信息时代，教师的职能已经从知识的传授者转变为学生学习组织者，智力资源的开发者。这个时代要求教师要不断地更新观念，提高思想认识水平，学习并掌握现代的教学技术和教学方法，还要求教师具备广博精深的知识结构。而在小学习作教学中，教师的练笔尤为重要。因为教师通过亲身的写作尝试获得的体会对学生的写作最有帮助，具有十分强的针对性。正如游泳教练一定要熟悉水性，教师也不例外，通过练笔，才能知道在写作过程中，哪

些是关键，哪些是学生较易掌握的，哪些是较难掌握的。教师中只有在深知习作的甘苦之后，无论取材布局，遣词造句，知其然，又知其所以然，而且非常熟练，了如指掌，具有敏感，不假思索。这样在批改习作时，随时给学生引导一下，点拨几句，全是最有益的启发，一针见血，最切合学生习作的需求，学生自然能从批改中受益匪浅，领悟消化得就快，提高也快。