小学生爱国主义教育的特点与实施策略

小学生身心发展的特点及教育策略

近年来，随着社会发展和教育改革的不断深入，学生的心理健康教育问题受到了一定程度的重视，但人们研究和认识较多的是中学生和大学生的心理问题，对小学生的心理健康则关注不够，认识不足。大量事实表明，小学生在心理健康方面也有诸多问题，并时时影响着小学生们的健康成长。在日常生活、学习中，许多小学生的心理问题都是潜在的，往往容易忽视，如果教师、家长和小学生没有充分的思想认识和积极的态度，往往就使得问题堆积，小问题变成大问题，轻问题变成重问题，甚至出现不良事件。在现代社会，身与心健康的人才能称之为一个健康的人，所以，小学教育必须重视对小学生的心理健康教育。

一、小学生的主要特点：

（一）感知、注意、记忆的特点。

小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。

（二）想象、思维的特点。

小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展。低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。

（三）情感的特点。

随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。

（四）意志的特点。

小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。

爱国主义读书教育活动实施方案

为弘扬正气，培养民族精神，对广大青少年进行国情和形式政策教育，我校将开展青少年爱国主义读书教育活动，从而激励青少年努力掌握科学文化知识，不断提高思想道德水平，从小立大志，为全面建设小康社会贡献力量。根据学校工作计划安排，特制定本次活动实施方案如下：

一、活动名称

小学生爱国主义读书教育征文、“爱祖国、爱家乡”朗诵比赛活动。

二、活动目的

从我校未成年人思想道德建设实际出发，通过开展爱国主义读书教育征文、“爱祖国、爱家乡”朗诵比赛活动，使全校师生在生活中寻找、发现和讴歌家乡美；热爱和宣传家乡美。加深对家乡建设成就、革命传统、历史文化、山水风光、民族风情的了解，唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好的时代主旋律。进一步激发广大少年儿童立志成才、建设家乡、报效祖国的热情，培育具有“四有”、“五爱”精神的社会主义事业的建设者和接班人，进一步加强和改进未成年人思想道德建设。

三、组织机构

成立我校 小学生爱国主义读书教育活动征文比赛活动领导小组。其人员如下：

组 长：xx 副组长：xx

成 员：各班班主任

工作职责：组长负责活动全面工作；副组长负责活动的计划部署和协调指导工作；成员负责活动的组织实施、信息拟写和向上级有关部门报送相关资料。

三、活动内容

（一）在全校内组织开展小学生爱国主义读书征文比赛，参赛对象为本校一年级至六年级全体学生。

（二）在全校内组织开展“爱祖国、爱家乡”小学生爱国主义读书朗诵比赛，参赛对象为本校一年级至六年级全体学生。

四、比赛方式

征文比赛，要围绕主题，突出爱祖国、爱家乡，内容健康向上，情节生动感人，体现地方特色和特点。征文题材不限，作文不超过800字。朗诵比赛均在4分钟之内完成。征文参赛作品必须由学生亲自创作，辅导教师确实加以指导，严禁剽窃、抄袭、代写。参赛选手在参赛作品标题下按顺序署名：班级、姓名。演讲参赛选手必须使用普通话，衣着大方。

龙源期刊网

纪念馆实施爱国主义教育的策略研究

作者：高红

来源：《丝绸之路》2017年第04期

[摘要]对于爱国主义，我们通常将其定义对自己国家的热爱与忠诚，属于一种积极向上的情感。我国历史文化悠久，在爱国主义方面有着光荣的传统，相关的纪念馆较多，这些纪念馆中蕴含着丰富的爱国主义教育资源。因此，在对广大青年、民众实施爱国主义教育时，需注重纪念馆的作用，充分发挥其教育职能。

[关键词]纪念馆；爱国主义教育；宣传工作

纪念馆是为纪念重大历史事件、重要历史人物而建立的公共文化场所，对实物进行陈设，对图文进行展示，发挥宣传、教育作用。当今，和平与发展是人类社会发展中共同倡导的一个主题。让民众走进纪念馆这一爱国主义教育的重要基地，通过对历史事件和历史人物、事迹的了解，能够激发观众的民族精神，使爱国主义优良传统得到继承与发扬，并不断转化为工作、学习的动力，积极参与到促进中华民族伟大复兴的奋斗中。因此，在实施爱国主义教育的过程中，应该注重纪念馆这一载体的作用，对纪念馆中的资源进行挖掘，使纪念馆充分发挥出其教育功能。

一、纪念馆宣教人员实施爱国主义教育需要具备的素质

通过纪念馆实施爱国主义教育，直接与受众面对面进行交流的是承担讲解工作的宣教人员，爱国主义活动是否有效，在很大程度上取决于宣教工作者的的综合素质。1因此，通过纪念馆开展爱国主义教育活动，最为关键的是对宣教工作队伍进行组建。通常情况下，宣教队伍需要具有以下多个方面的素质：第一，政治素质。纪念馆进行纪念的主体往往与革命历史有关系，宣教人员应该自觉对自己的政治觉悟进行提升，树立正确的人生观、价值观、荣辱观，在立场、政治思想方面与纪念的主体保持一致，以饱满的爱国热情实施爱国主义教育。第二，文化素质。纪念馆中的纪念主体包含着近代史、革命史、宗教史、思想史等多方面的信息。在组织爱国主义宣教活动的过程中，宣教工作者需积极学习，不断对自己的文化结构进行完善，使自己的知识储备更加丰富。这样，才能够掌握展陈物品背后的知识链，为受众进行更为全面、深入的爱国主义教育。第三，业务素质。为了让受众在参观展陈物品时可以突破时空的限制，获得更多知识，宣教工作者需不断對自己的业务素质进行提升，不但应该具备对宣教活动进行组织与开展的能力，而且应该具备对受众进行协调管理、与受众进行良好沟通的能力，并辅以适当的肢体语言，使宣讲更具感染力。第四，服务意识素质。纪念馆相关宣教工作者需要坚持“以人为本”的服务宗旨，不断对自己的服务意识进行提升，学会对受众的心理进行揣摩，对其情绪进行理解，对观众不同的需求进行分析，并尽量满足，使观众能够享受到针对性的服务，创造出一个气氛和谐、融洽的氛围，使纪念馆的爱国主义教育宣教功能得以充分发挥。

浅谈小学生爱国主义教育

列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。” 处在我国新时期的少年儿童，正在幸福安宁地成长着，他们感到祖国可爱，人民可爱，可为什么可爱，怎样去爱，他们还是模糊的。对小学生进行爱国主义教育，不仅要注重传递爱国知识，激发爱国情感，还必须重视引导学生的爱国行为，所谓“爱国行为”，借用“道德行为”的界定方法，可以认为：爱国行为实质上是一个人在爱国知识和爱国情感的支配下，所采取的有益于祖国（包括他人，集体，社会）的各种行动。培养少年儿童的爱国主义情操，使我们对少年儿童教育的中心。如何对少年儿童的特点，对他们进行爱国主义教育呢？

一、小学生爱国主义教育现状

小学生爱国主义教育呈现出鲜明的时代特点，其主流是好的，学校的爱国主义教育工作也取得了较大的成绩，但也存在着不少问题。

通过平时学校教学调查可以看出，小学生爱国意识的养成，总体上看还是令人满意的。在对升国旗、奏国歌时，立正、脱帽行注目礼的行为调查中，有90%以上的学生能做好。但是，有部分学生不知道国歌的全名是《义勇军进行曲》，部分学生唱不全国歌，还有一小部分学生不知道我国有哪四大发明。《义勇军进行曲》的激昂旋律，振奋着一代又一代的中华儿女。对国歌的遗忘，无论如何是不应该的。

在这次汶川大地震的捐助和关心活动中，可以看出大部分小学生具有较强的爱国热情和爱心。但是，小学生的爱国主义情感主要存在以下问题：大多数同学认为自己对祖国有感情，但这种感情不稳定、不持久； 部分学生受不良思潮的影响，其中有一大部分源于家长的教育问题，认为中国不如外国好，现在读好书，将来去国外发展。还有就是同学们知道自己应该爱国，但又不知道该怎样爱国。这也就是说，当前的爱国主义教育存在着知性分离的现象。

小学生爱国知识的缺乏主要表现在以下几个方面：

一是爱国英雄被“遗忘”。对于我国历史上的爱国英雄，小学生基本上是统一答案：林则徐、郑成功、岳飞等。中国历史上的爱国英雄何其多，问及 “你最崇拜的人是谁”时，答案更是五花八门，一半以上学生集中于娱乐、体育明星，包括刘德华、王力宏等。而填写如牛顿、爱因斯坦、诸葛亮、周恩来等科学家、政治家的只是少数。