微型课题研究报告范文

小学生小课题研究报告【最新 7 篇】

在经济发展迅速的今天，报告的用途越来越大，报告根据用途的不同也有着不

同的类型。读书破万卷下笔如有神，以下内容是我为您带来的 7 篇《小学生小

课题研究报告》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练提出了明确要求，特别强调

要培养和训练学生自改作文的能力——“养成修改自已作文的习惯，能与他人

交流写作心得，互相评改作文。 ”可见，放手让学生修改自己的作文，培养学

生的自改作文能力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。叶圣陶老先生也

曾说过： “学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。假

如着重培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己

去考虑去决定，学生不就处于主导地位了吗？ ”他还说： “改的优先权应属于

作者本人，所以我想作文教学要重在培养学生的自改能力。 ”

而现实教学中，老师们“一批到底” ，批作文成了教师最烦恼的事。耗费了大

量心血，收效却不大。学生怕写作文，总是对作文不感兴趣，更写不好作文。

作文批改也就成了贯彻教师写作意图的过程，学生则变成了被动接受的容器。

这样做的确充分发挥了教师的主导作用，却严重忽视了学生的主体地位。基于

此，我确立了《培养学生互批互评作文能力的研究》这个课题。

本课题的研究有三个概念：

学生，他是作文的主人，也应是批改和评讲的主体，学生成了主体地位，他就

会有兴趣，就会乐学。

互批互评：作文写好后，是学生间的互相批改，互相评讲，不是老师包办。

作文：是学生自己写的文章，不是其他地方选来的文章。

1、通过互批互评来激发学生写作的积极性，培养学生的阅读赏析能力。

2、培养学生批改作文、评讲作文的能力，使批改成为习惯，以提高写作的能

力。 日常活动 3、充分发挥学生的主体作用，使教师从繁重的工作中解放出来。

培养学生互批互评作文的能力

本课题系苏州市中小学“指导学生自学”微型课题，课题编号 1009059，组

微型课题研究报告范文

微型课题研究报告

引言：

微型课题的研究旨在探讨某个具体课题的解决方案或者改进方法。本文以“大学生网络威胁意识培养”为主题，通过问卷调查的方式，分析了现阶段大学生网络威胁意识的现状，并提出了一些改进方法。

方法：

本研究选取了200名大学生作为调查对象，采用问卷调查的方式收集数据。问卷采用五个维度进行设计，包括个人信息、网络威胁知识、网络威胁防御措施、网络威胁经历、网络威胁意识。数据收集完成后，通过统计学方法对数据进行分析，包括计数、百分比等。

结果与分析：

在200名大学生中，男性占55%，女性占45%。对于网络威胁知识部分，调查结果显示，43%的学生对网络威胁的认识较为模糊，不了解网络威胁的种类和威胁方式。另外，52%的学生从未参加过任何网络安全培训或者课程。在网络威胁防御措施方面，调查结果显示，80%的学生知道保持强密码的重要性，但只有30%的学生实际采取了强密码来保护个人信息。在网络威胁经历方面，有60%的学生表示自己或者身边的朋友遭受过网络威胁，其中80%的威胁行为包括个人信息泄露和钓鱼网站。在网络威胁意识方面，调查结果显示，30%的学生对网络威胁的认识较为淡漠，鲜有主动去防范和提升自己的网络安全意识。

结论：

根据调查结果，大学生网络威胁意识普遍较弱，存在一定的安全隐患。针对这一问题，应采取以下措施加以改进：一是学校应加强网络安全教育，让学生了解网络威胁的种类和威胁方式，提高威胁意识；二是通过举办讲座、开展培训等形式，提高学生的网络威胁防御能力；三是加强网络威胁的实例教育，让学生了解威胁的危害性，并提高对网络威胁的畏惧心理。

限制与展望：

本研究仅选取了200名大学生作为样本，样本量较小，不具有代表性。此外，本研究采用了问卷调查的方式，受到回答者主观意识的影响。为了更准确地了解大学生网络威胁意识的现状，后续研究可以扩大样本量，并采用更多种类的研究方法。

参考文献：

1

学生研究性课题报告高中怎么写（12篇） -

其他范文

篇1：高中研究性课题报告

班级：高一(14)班指导老师:xx课题组长:xx

课题成员:xxxx

课题的提出:

学校学生早中午排队买饭时间过长,久而久之学生产生了排队长,吃饭难的观念。一些同学由于因为种种原因(主要原因是排队过于浪费时间)，以吃方便面，面包甚至不吃来度日。严重影响了学生身体健康和学习效率。为此，我们提出了此课题。

目的与意义:

一个健康的身体是革命的本钱，作为21世纪的高中生，饮食是我们培养良好的身体素质的基础。一日三餐对于我们来说尤为重要。因此我们想研究我们学校的食堂。

通过这次研究，增加我们的观察能力和收集资料能力，也培养我们的合作精神，用样让同学们注重自己的饮食习惯，加强他们的纪律意识，做一个身心全面发展的学生。

研究内容：

1、不吃饭或以零食代替主食对身体的危害

2、学校食堂的设计方案、色彩对饮食的影响和卫生情况

主导学科:管理相关学科:政治美学社会医学 2

具体研究计划

任务分工

任务

责任人

任务

责任人

开题报告的提出

xx、xx

完成报告(输入电脑)

娄智超

资料的查阅

xx、xx

资料的整理

xx、xx

结题报告

xx

研究方法：√□文献法√□调查法□实验法□制作法√□观察法□其他

每一阶段的主要任务和目标:

阶段时间(周)主要任务阶段目标

一xx年3月中旬选题选出合适的课题

二xx年3月下旬开题报告进行答辩

三xx年4月初至5月上旬实地调查，收集资料进一步熟悉课题 3

四xx年5月中旬分析资料初步形成见解

五xx年5月下旬结题报告答辩、展示、评比

计划访问的校内、外专家:1、沈飞2、校总务主任：李志成

活动所需条件(如设备、器材、活动场地、经费及来源等)：

微型课题研究工作报告

微型课题研究工作报告

各位领导、同仁：

新年好!

在如皋市教育局教科室的关心、支持和指导下，我校以学科教研组为单位，认真学习了市局文件精神和课题申报指南，组织申报了一批微型课题，其中，1项被列为如皋市重点课题，5项为市立项课题。

今天，借座如皋市教育局教科室召开微型课题研究研讨会，一方面，认真学习和借鉴同行学校的先进经验，提高我们的理论水平和教育科研能力，另一方面，就我校微型课题研究工作向在座的各位领导、专家简要汇报，敬请批评、指正。

一、健全组织，提高认识

课题立项之后，为了重视和加强微型课题研究工作，充分发挥教育科研的先进生产力作用，切实推进教育教学改革和教师队伍建设，学校特成立了微型课题领导组，由分管校长担任组长，教导、实训、政教、教科等职能部门负责人担任领导组成员，统领这项工作;成立微型课题指导组，由学校教科室主任担任组长，各学科教研组长为成员，具体做好指导、协调、服务工作;以课题负责人为组长，相关学科教学骨干老师为成员，组成课题组，具体担负课题的研究、实验工作。

同时，学校充分利用教研组例会这一平台，统一思想，端正态度，充分认识微型课题的现实意义，为课题研究营造良好的环境氛围。

二、重视学习，加强培训

虽然我校也曾承担了“九五”、“十五”多项国家级、省市级教育科学研究课题，取得了不少科研成果，但是对于广大的年轻的、一线的教师而言，课题研究意识和能力还较薄弱，几无基础而言，不少人对课题研究的态度是敬而远之、高不可攀。更何况微型课题这一形式本身，也具有其新颖、独特的特点，未曾有感性认识和实践经验，是一个全新的话题，需要在实践中摸索和学习。因此，在前一阶段，我们加强了课题组的培训学习，精心组织了具有指导意义的学习资料，重点在课题研究方法和先导理念上做文章。此外，我们还邀请到如皋市教育局教科室的领导、专家亲临我校，进行专题业务培训，帮助教师提高认识和业务水平。我们还将计划邀请兄弟学校教科研方面的'专家来校作进一步的业务指导。