第２４卷第４期 ２００８年８月 思想政治教育研究 Ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ Ｐｏｌｉｔｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｖｏ１．２４ Ｎｏ．４ Ａｕｇ．２００８ ◇理论探讨
论“思想政治工作前沿发展’’概念
余仰涛， 李珂 （武汉大学政治与公共管理学院，湖北武汉４３００７２）
摘要：现在人们已经分别从哲学、经济学、现代化理论、人文关怀、关系、系统论等不同视角对思想政治工作发展、 思想政治教育发展概念进行了研究，但是还没有对思想政治工作前沿发展概念进行界定。根据“事物发展”与“发展 事物”两个概念的联系和区别，借鉴与反思思想政治工作发展、思想政治教育发展的现有研究成果，从思想政治工 作前沿发展的本质出发，以综合的、系统的、全面的视域来定义思想政治工作前沿发展。它是指思想政治工作前沿 在其发展过程中，根据社会发展需要不断改变思想政治工作前沿自身即向势自身，以日益适应社会发展需要的状 态及其沿着这一状态运行的过程。 关键词：思想政治工作前沿发展；社会需要；状态；过程 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：ｌ６７２—９７４９（２００８）０４—０００９—０４
要研究思想政治工作前沿发展，首先必须对“思 想政治工作前沿发展”这一概念加以科学界定。 一、对现有相关概念研究成果的梳理 现在，还尚未见到人们对思想政治工作前沿发展 进行研究的成果，但是，人们对思想政治工作发展、思 想政治教育发展已经进行了一些研究，它为我们科学 界定思想政治工作前沿发展这一概念提供了借鉴和 启发。纵观这方面现有的研究成果，大致有以下几种 定义的视角： １．从哲学意义上进行定义 马克思主义哲学认为，发展是“事物由低级到高 级、由简单到复杂的不断更新的过程”。。 。也可以把它 理解为某种新东西的生成过程，而这种新东西的生 成过程就是它由某种东西发展而来的，是这某种东 西的“发展”。因此，有的同志认为“思想政治教育的 真正发展，也必然是一种新形态的思想政治教育的 出现，这绝对不是对旧思想政治教育的简单改造或 简单增删，只能是对旧思想政治教育的超越和升 华。” 由于这种观点把思想政治教育发展理解为从 旧形态到新形态，是一种质的飞跃，是从马克思主义 哲学的发展观视角来认识思想政治教育发展的，所 以我们把其称之为从哲学意义上来定义思想政治教 育发展的。 ２．从经济学视角进行分析 发展经济学认为，经济发展不仅仅包括数量扩大 的经济增长，还包括产业结构优化演进、社会生活的 变化等多方面的发展。在思想政治教育发展的学术观 点中，有的同志从社会生态角度来进行分析。这种观 点认为：“从社会生态的角度来看，思想政治教育的发 展主要体现在三个方面：一是思想政治教育的话语系 统与党在不同历史时期的工作重点密切相关……二 是社会阶层分化和多元利益主体改变了思想政治教 育的外部生态……三是所有制结构调整推动了思想 政治教育结构的变化。”［３ 这种观点着眼于思想政治 教育反映党的不同历史时期的工作重点，通过思想政 治教育结构的演进来透视思想政治教育发展，所以， 我们把它归结为从经济学视角来分析思想政治教育 发展的概念。 ３．从现代化理论视线上进行厘定 有种观点认为：“所谓思想政治教育发展，就是思 想政治教育观念、内容、方式、体制、模式等各个方面 适应现代社会发展和人的发展需要，并促进社会发展 和人的发展的改革、转变……思想政治教育发展，实 质上是实现思想政治教育现代化，它同思想政治教育 现代化是同义概念。” 由于这种观点强调思想政治 教育发展就是实现思想政治教育现代化，注重从传统 思想政治教育向现代思想政治教育的转变及转变过 收稿日期：２００８—０２—２１ 作者简介：余仰涛（１９４１－），男，福建连城人，武汉大学政治与公共管理学院教授，博士生导师； 李珂（１９７３一），男，湖北汉川人，武汉大学政治与公共管理学院讲师，法学博士、
南方论刊・２０１２年第７期 政工园地
张穗南
（广州市东建实业集团有限公司广东广州５１０１８０）
【摘要】思想政治工作前沿是思想政治工作向前发展中呈现出的基本趋势走向。在整个思想政治工作前沿开展
的过程中，需要思想工作者结合着我国当前的实际发展形式，对思想工作的下一步开展进行有计划、有目标的制
定，确保今后思想工作的顺利开展。 【关键词】思想政治工作；前沿意识；基本内涵
在开展思想政治工作前沿研究的过程中，其基本前
提在于工作人员对思想政治工作前沿的基本内涵进行仔
细的研究，并以此来开展下一步的思想政治工作。顾名 思义，思想政治工作前沿在具体研究的过程中，主要是
对思想政治工作向前发展中呈现出的走向及发展趋势。
在此，本文从思想政治工作的前沿意识、思想政治工作 前沿视域以及思想政治工作前沿行为等三个方面出发，
针对思想政治工作前沿的基本内涵，做以下简要分析：
一、思想政治工作的前沿意识 在人类社会发展的过程中，思想政治工作人员只有
具备了一定的前沿意识，才能在看待１司题的过程中，摒
弃传统的视觉眼光，以前沿的视野看１司题，对其展开研 究。在其具体实施的过程中，主要包括以下几个方面：
（一）现实意识。现实意识即人们日常生活中常说 的“立足现实、贴近现实”。这种意识在形成的过程
中，主要由社会正常运转现实需求意识与社会发展现实
需求意识组成。而人们在日常工作中，通常是先看到
社会现实的正常运转的需求，再看到社会现实的经济需 求，由此不难看出，在其具体实施的过程中，存在着一
定的层次性与逻辑陛。
（二）时代意识。在思想政治工作形成发展的过程 中，促进其发展的核心动力来自于时代的发展，由此就
需要思想政治工作者在开展工作的过程中，能够具备一
定的时代意识。首先，准则的掌握自身所处时代的发展
变化，树立正确的时代意识。其次，在开展工作的过程 中，能够及时的捕捉到有关时代性问题，同时使用与之
相对于的方式来解决相应的时代问题，确保思想政治工
论思想 政治 工作前沿的界根要素
黄签名余仰涛
摘要：思想政治工作前沿要素．是指组成思想政治工作前沿的各个部分，它包括界根、
界体、界标、 所谓界根，是指思想政治工作前沿与非前沿的联结、融合之处。由于界根具有
作为一 事物要素的必要性、基本单元性、实体性、内在性、整体包含性等特性，所以它是
思想政治工作前沿的罢素。界根以根据、根源、根基为内容，具有联结性、汲取性等特征，
在前沿中处于基础地位、发挥基本作用
关键词：思想政治工作：前沿要素：界根要素
中图分类号：Ｄ６４ 文献标识码：Ａ 文章编号：ｌ００３—８５４Ｘ（２０１０）０４一（）０８５—０５
思想政治 作前沿．是思想政治工作向前发
展中所呈现出来的走向．所 现出来的运动状态
的形势及其展示出来的趋向走势。 思想政治：ｒ＝
作前沿要素，是指组成思想政治丁作前沿的各个 部分，它包括界根、界体、界标。
思想政治 ’ 作前沿总是由非前沿发展而来
的。它的产生有它的根源而不是凭空产生的，它
的存在也不是空中楼阁而是扎根于思想政治工作
非前沿“土壤”之中的，它的产生存在都是有其
根据的而不是随意出现的、 为此。我们把思想政
治工作前沿与非前沿的联结、融合之处称之为思
想政治 作前沿的“界根”。这正像一棵植物，
它的根不仅与土壤相联结，而且是深深地扎到土
壤之Ｉ｝１的
一、界根是思想政治工作前沿的要素
根之所以是思想政治１－作前沿要素。是因
为它具备要素的必要性、基本单元性、实体性、
内存性、整体包禽性等特性。
（一）它具备要素的必要性特性。要素的必 要性，超码有 层含义：该要素对由它和其他要
索组成的事物是离不开的；对某事物的整体是必
需具箭的：ｘ４某事物的特质的形成是不可缺少
的 ．界根对思想政治工作前沿是必要的。因为没
有界根．前沿就失去＿ｒ它生长的根基 －ｆ￣就不可 能从非前沿之处汲取营养来丰富滋润自已，电很
难从中找到自己的生长点：只有有＿ｒ界根 思想
第２６卷第２期
２０１０年４月 思想政治教育研究
Ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ Ｐｏｌｉｔｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｖｏ１．２６ Ｎｏ．２
Ａｐｒ．２０１０
思想政治教育学前沿研究回顾与发展趋向探析
颜素珍，侯勇
（河海大学公共管理学院，江苏南京２１００９８）
摘要：思想政治教育学前沿是思想政治教育学理论研究与实践展开中居于学科最新与最先领域，制约思想政治 教育创新和发展的前瞻性和趋向性重大理论问题。在理解思想政治教育学前沿内涵基础上，对思想政治教育学前 沿研究进行回顾，并对思想政治教育学前沿研究新态势进行探索。 关键词：思想政治教育；前沿研究；回顾与发展 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—９７４９（２０１０）０２—００３３—０５
纵观近年来思想政治教育学前沿理论与实践研
究动态，涉及学科建设与学科发展、基础理论研究与
应用问题研究等几大根本性问题，这些前沿问题的研
究直接关系到思想政治教育理论研究和实践形态的 未来发展，对思想政治前沿问题进行回顾和展望具有
重要意义。在对思想政治教育学前沿问题进行研究
时，基于从要知、已知、未知三个逻辑层面进行探讨：
思想政治教育学前沿是什么？思想政治教育学前沿已 知哪些成果？思想政治教育学前沿发展趋势是什么？
一、思想政治教育学前沿内涵阐释
关于思想政治教育学前沿问题，概念的明晰非常
重要，必先知晓前沿内涵是什么，才能进一步探究前
沿的理论与实践形态。
１．前沿题解
与前沿相关性较强的词有热点、难点等，热点是
研究中的焦点，难点是研究中遇到的困难之处。前沿
是热点的前奏和基础，但热点问题并不一定是前沿，
二者是充分非必要条件关系。难点是研究中的阻碍、
难以推进之处，前沿问题可能是研究的难点之处，难
点也可能是前沿问题。从发展变化性角度来分析，与
前沿相关性较强的词有发展、变迁、整合、转型、进化、
革命、超前、先导、超越等反应变化态势的词，可以说
