5 古诗词三首
一、看拼音写词语。
mù tónɡ suō yī jī lónɡ lián pénɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、按要求完成古诗词练习。
1、默写《牧童》（ ）
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__________________________ ___________________________
后两句诗意：________________________________
2、默写《舟过安仁》（ ）
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3、《清平乐·村居》（ ）
茅檐低下，_______________。____________________，白发谁家翁媪？大儿
______________，中儿_______________，最喜小儿_________，溪头卧剥莲蓬。
这首词是宋代词人
写的，它以简练的笔触勾画出一幅优美的 ，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现 和 ，朗读时要读出 。
三、赏析品味
1、先解释带点字的意思，再写写句子的意思。
（1）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 怪生： 遮：
诗句的意思
是： 。
（教学反思参考1）古诗词三首
这三首古诗词都有一个主题——思乡。于是，我以“什么引起了作者的乡愁，诗人又是怎样表达出自己满怀的思乡愁”这条主线，从扶到放，很好地注意到学生自学古诗词的能力培养。
课中，我紧抓关键词语引领学生不断猜想，推想，想象作者当时的心境，引领着孩子们在古诗词的意境中赏析，体会，把玩，领悟，而孩子们也以投入的精神和积累的知识与老师交流，切磋，互动，相长。就是在这切磋互动中，孩子们不断深入诗人的内心世界，丰富了情感，同时，孩子的潜能也得到了发挥，得到了挖掘，得到了展示，得到了提高。这些无疑是优秀的一面。但不可否认的是，我觉得这样很花时间，一节课只能教一首，而且还没有多少补充的内容，也就是课堂显得比较单薄。该怎样避免这样低效率的课堂呢 我想主要还是我的课堂组织比较松散，课堂情景的创设还不到位等。比如用这三首古诗的想象说话，学生觉得很好玩，嘻嘻哈哈，完全没有进入诗中的情境，因而说话也就比较单调，比较偏离，需要老师不断引导才慢慢靠近古诗的意境。总之，有很多细节需要我们去反思，去努力，去琢磨，才能让我们的课堂跟得上我们预设的步伐。
（教学反思参考2）古诗词三首
《泊船瓜洲》教学反思：
《泊船瓜洲》一诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不是很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意含蓄悠远。此诗对字的锤炼被人称道，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。所以我在教学过程中注意以下几个教学环节：
一、培养学生独立学习的能力
教学时让学生先通过自读自解，整体把握诗意；然后根据查找的资料，小组内交流，用现在的话说说意思；诗歌中凝练、古今差异较大的词语一直是困扰学生阅读诗歌的障碍，如果单单让学生死记硬背，只能是“授之以鱼”；通过古今词语的类比来解决，“授之以渔”，从课内的学习中培养学生课外阅读诗歌的能力，让学生收集、诵读有关思乡的诗歌。
21 古诗词三首
教学目标
知识与能力
1．掌握本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的词语。
2．能有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法
1．通过朗读，体会诗词的内容，体会诗词的思想感情。
2．体会诗词中景物的静态美和动态美。
情感、态度与价值观
培养对古诗词和中国古典文化的兴趣。
重点难点
教学重点
通过朗读，体会诗词的内容，体会诗词的思想感情。
教学难点
体会诗词中景物的静态美和动态美。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
大诗人苏轼曾经说过这么一句话：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”这摩诘指的是谁呢？是唐代诗人王维。从这句话我们可以知道王维是一个能诗善画的人，但是我们谁知道“诗中有画，画中有诗”究竟是什么样的境界呢？好，今天我们就一起来学习王维的诗《山居秋暝》，一起去感受“诗中有画，画中有诗”。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。重点指导平舌音“孙、寺”、翘舌音“愁”、后鼻音“暝”，以及“更”等多音字的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“榆”等生字时，可以结合图片；学习“孙、泊、愁、眠、寺、畔”时，可以用形近字对比的方法。同时对多音字和形近字进行区分并组词。
形近字歌示例：
孙：孔子万世尊，儿孙家训遵。孜孜求进学，踏实又谦逊。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“孙”的“子”横画变提，“小”字两点呼应。
“泊”左边三点水最后一笔是提。
“愁”的“心”的卧钩平而托上，三点相呼应。
“寺”上面是“土”不是“士”，第二横最长。
“榆”左窄右宽，“俞”撇捺伸展覆盖下部。
“畔”左部偏上，右部“半”第二横长而托上。
易错提示：
“寺”上部是“土”，不是“士”，第二横最长。
(3)归类识字。
归类示例：
白：泊(停泊)—伯(伯伯)—怕(害怕)—拍(拍打)
- 1 - 5《古诗词三首——清平乐·村居》导学案
年级： 五 学科： 语文 编号： 小组： 姓名：
本周习惯： 踏实认真预习，积极有效开展小组合作。
课 题：《古诗词三首——清平乐·村居》 课 型：精读 课时：一课时
主备人： 审核人：
【学习目标】
1、我会读写“媪、剥、醉、媚、锄”五个字。（重点）
2、我能有感情地诵读古诗，并会说诗意。(重点)
3、通过学习古诗，我能感受到诗人所描绘的生活的情趣和快乐。（重难点）
【时间预设】
导入4′ 合作学习 8′预展 5′展示探究15 ′ 达标检测8′
【知识链接】
辛弃疾：（1140-1207）南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。词集：《稼轩长短句》。
学习流程 教与学
【自主预习】（相信自己也能把预习做到最好，认真多读，认真思考，认真写就能）
1、我能认真读诗句，学习生字词，并能读正确、读好！任务一
★①词语我会读正确：（光会读可不够，读好才是本事） （清平乐）
茅檐、 媚 翁媪，锄豆，亡（ ）赖， 乐 （ ）
★②词语意思我理解： （剥莲蓬）
茅檐： 吴音： 剥 （ ）
相．媚好： 翁媪：
亡赖： 村居：乡村闲居的人家
