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关于心理学类的论文心理学其实就是研究人的心理现象的学科，那么，下面是我给大家整理收集的关于心理学类的论文，供大家阅读参考。
关于心理学类的论文1 论文摘要：进化心理学是当前心理学领域的一个研究热点，其基本理论主要认为心理机制的形成与人类祖先面临的生存环境有关。
教育解放了人类的体力，促进了人类的全面发展，因此被认为是一种促进进化的高效手段。
教育公平是人类进化的基础条件，但是进化心理学认为教育不公平只会不断消减而无法根除，因为不公平现象是人类迫于生存压力采取的生存策略。
论文关键词：教育公平；进化心理学；公平进化心理学是当前心理学领域的一个研究热点，它认为心理机制的形成与人类祖先面临的生存环境有关，因为这些心理机制有助于人类祖先适应复杂多变的自然环境，因而在进化的过程中被保留下来。
教育公平也是永恒的热点问题，进化心理学是如何看待教育的作用呢？如何分析公平现象及教育公平问题呢？在种种不公平、不协调的教育现象背后，进化心理学是如何解释的呢？一、进化心理学简述进化心理学认为心理学是生理学的一个分支，它从进化论的角度出发，运用进化生理学的原理和方法来探讨人类心灵的结构和起源。
进化心理学家认为人类祖先在漫长的进化过程中，为了适应复杂的生存环境，已经形成形态各异的神经环路（neural circuit）。
从心理学的角度来看，这些神经环路就表现为各种心理机制。
人的所有行为都是由一定的心理机制决定的。
没有心理机制，就不可能产生任何行为。
依据进化心理学，通过自然选择的进化是复杂的神经环路和相应的心理机制产生、发展的动力源泉。
心理机制的物质基础——神经环路的建立有着生存的目的。
任何一种神经环路或者心理机制，只要它有利于有机体的生存和繁衍就会被自然“选中”，具备这一机制的有机体就比没有这种神经环路或心理机制的有机体有更大的生存机遇。
因此，心理机制的形成与人类祖先面临的生存环境有关，这些心理机制因为有助于人类祖先适应复杂多变的自然环境，因而在进化的过程中被保留下来。
心理学毕业论文参考范文心理学毕业论文参考范文心理学一方面尝试用大脑运作来解释个人基本的行为与心理机能，同时，心理学也尝试解释个人心理机能在社会的社会行为与社会动力中的角色;同时它也与神经科学、医学、生物学等科学有关，因为这些科学所探讨的生理作用会影响个人的心智。
下文是店铺为大家搜集整理的心理学毕业论文参考范文的内容，欢迎大家阅读参考!心理学毕业论文参考范文篇1浅析视觉心理学在室内设计的应用摘要：室内设计是人类通过设计改善自身居住环境的一种连接精神文明与物质文明的纽带，是一项具有创造性、科学性与艺术性的工作。
当室内设计引入视觉心理学的概念后，为设计师提供了一个全新的出发点和设计角度。
文章主要对当前的视觉心理学与室内设计进行介绍，并详细叙述了现代室内设计中，视觉心理学如何应用等内容。
希望对从事室内设计相关的人员有所帮助。
关键词：室内设计;视觉心理学;错觉1视觉原理人们在观察事物时，总会受到经验、情绪、意愿等的影响，再根据自己的需要将看到的对象整合，分出主次，方便大脑进行处理。
视觉法则正是基于这一原理诞生的。
1.1格式塔心理学视觉法则格式塔心理学视觉法则说的是视觉判断，与经历有关系。
如果看到的与我们的价值观和审美观念有差距，那么我们内心就会产生抗拒的心里。
眼睛会根据我们以往的经验来进行推断，在整合成我们最终“看”到的样子。
1.2完型法则主要内容：①图与底，利用视点的不确定性，经过巧妙的经营，产生画图与底正负关系的转换;②对称性，虽然左右上下并不完全相等的图形，但由于视觉上的偏差，会产生感觉上的对称;③群化原则，相似性，如果不同的事物在大小、形状、颜色等特征上有相似的部分，我们通常会倾向于将他们视为同样的东西;闭合性，一个有闭合趋势的不闭合图形，很容易将他们看做闭合的图形;连续性，如果将不连续的图形的断开部分遮挡起来，视觉上经常会误认为它是连续的;④完型倾向性原则，相属的两部分易被组合，反之容易被隔开。
心理学的论文有关心理学的论文范文心理学的论文篇1摘要：培训中，结合新生代员工的思维特性、性格特征、价值取向等特点，合理运用心理学原理，开展个性化、有效化、针对性强的培训，对提升新生代员工的学习效果具有重要意义。
关键词：新生代员工；培训；心理学原理随着互联网大数据时代的高速发展，xx后、xx后这些新生代员工逐渐成为企业发展的新生和中坚力量。
培训工作服务的主题也发生了变化，如何结合新生代员工的思维个性特征开展培训是决定培训目标能否实现的重要因素。
为此，本文通过运用心理学原理，了解学员的心理状态，调整培训方式，能够推动培训工作的顺利开展。
1、新生代员工培训中培训思路的转变1.1、新生代员工的心理特征互联网大数据时代，各类知识及资讯充斥着我们的大脑，成长于这个时代的新生代个性鲜明、思想独立、对新事物接受能力较强、追求自我。
结合笔者所在企业实际，从个人因素、社会因素、工作本身三个方面进行调研，可以看出，新生代员工普遍存在目标不明确、期望高、对个体定位不准确、容易情绪化、缺乏同理心、内驱力不强等特点，部分调研对象存在经济、购房、结婚、养娃、家庭关系矛盾冲突等问题。
1.2、培训思路和方式的转变传统的培训方式一般采用说教式为主的培训，缺少受教者的参与、反馈，不太适应其心理需求，无法达到培训目的。
通过调研，我们对新生代员工的心理特征和培训需求有了清晰的认识和分析。
在培训中，注重课程的参与性、互动性，采用非经济奖励的方式，调动学员参与的积极性，引导学员表达自己的所思、所想，尽量减低学员的视觉疲劳、听觉疲劳，逐步探索出一套符合其心理特征的培训新方式、新方法。
2、心理学原理融入新生代员工培训的对策措施2.1、积极心理学原理在培训中的应用xxx年，美国心理学家塞格里曼首次提出了积极心理学的学说。
它倡导关注人们固有的、潜在的具有建设性的美德和品质，用积极的心态来解读人的心理现象，以此激发人们的积极心态、优秀品质，挖掘自身潜能。
关于心理健康教育的论文1500字（优秀7篇）心理健康的论文篇一《浅谈大学生心理健康教育课程设计》大学生心理健康课通过精心的课程设计，需要一些技巧能够与学生建立良好关系，让学生迅速参与，发生改变。
能够运用心理学理论训练感染力和推动力，学会把心理学转化为简单易懂的教学形式：针对的讲，提升学生的兴趣，你让学生动心；灵活的讲，提升学生的思考，你让学生动脑；互动的讲，提升学生的参与，你让学生动身。
在整个授课过程中，都会让人觉得特别形象生动，环环相扣，引人入胜。
例如，课程的开场，可以通过自我介绍和暖身，前台的展现和后台的实用分析操作相结合来设计课程。
在自我介绍中，不必提自己曾经有多少光环，获得过多少荣誉，而是轻描淡写而又非常动情的讲述教师自己的经历和故事，从故事中让人产生了对心理学的憧憬和思考，也能让人感觉到老师确实能够在学生和课程中间架起一座沟通和交流的桥梁，这也是自我介绍环节的作用。
当然“讲故事”只是其中的一个手段，也可以借助其他方式，如视频音频等引人思考。
而暖身活动环节的设计则非常重要，它影响着团队的凝聚力、动力和信赖感，是否能让学生打开心灵自我开放。
比如：手指操、落手指、猫和老鼠、乒乓球、金龙拍拍操、记者采访、用手问好、四方块游戏等等。
从暖身活动引申它们在其他课程内容下的应用，比如和人际沟通交往哪个知识点结合、和情绪的哪个方面结合、和压力的其中一部分结合来应用。
并且在活动后需要分享的四个F，即Fact：刚刚做了说了画了什么；Find：对自己的发现是什么；Feeling：感受到什么；Future：对未来的影响是什么。
通过活动来引发学生的思考，吸引注意力，动身动心。
备课程：课程的核心内容和展现形式。
在内容设计上，主题、对象、时间都需要明确和控制。
关上电脑和ppt，从学生角度出发，无限接近学生的需要，通过自我辩驳或实地调查不断筛选，找到最好的答案。
心理健康教育课程设计轻理论的系统传授，重心理学知识的实际应用，使学生学会例如常见心理问题识别与调适、树立正确的自我意识、提升人格魅力、大学生涯规划、学习心理、调控情绪、提升人际交往、处理好恋爱与性、压力与挫折应对、珍爱生命等等方面，能够有效解决日常学习和生活中的实际问题，充分发挥学生自身的心理潜力和能量，并且使他们在心灵上都得到成长和提升。
心理学论文20篇1. 心理健康与个体幸福感之间的关系该论文探讨了心理健康与个体幸福感之间的关系，并提出了心理健康对个体幸福感的积极影响。
2. 儿童社交发展的心理因素该论文研究了儿童社交发展中的心理因素，包括家庭环境、同伴关系和个体特质等对儿童社交能力的影响。
3. 情绪管理对工作绩效的影响该论文探讨了情绪管理对工作绩效的影响，并分析了情绪智商在情绪管理中的作用。
4. 网络虚拟身份与自我认同的关系该论文研究了网络虚拟身份与个体自我认同之间的关系，并探讨了网络社交对自我认同的影响。
5. 学业压力对大学生心理健康的影响该论文分析了学业压力对大学生心理健康的影响，并提出了有效的应对策略。
6. 社会支持对抑郁症患者康复的作用该论文研究了社会支持对抑郁症患者康复的作用，并分析了社会支持对心理健康的积极影响。
7. 自尊与自我效能感的关联研究该论文探讨了自尊与自我效能感之间的关联，并考察了自尊对个体心理状态的影响。
8. 睡眠质量与个体认知能力的关系研究该论文研究了睡眠质量与个体认知能力之间的关系，并分析了睡眠对认知功能的重要性。
9. 幼儿情绪发展的影响因素探究该论文探究了幼儿情绪发展的影响因素，包括家庭环境、教育方式和个体特征等的影响。
10. 压力管理对个体幸福感的影响研究该论文研究了压力管理对个体幸福感的影响，并提出了有效的压力管理策略。
11. 青少年网络成瘾与心理健康的关系该论文探讨了青少年网络成瘾与心理健康的关系，并分析了网络成瘾对心理健康的负面影响。
12. 心理干预在康复中的应用效果研究该论文研究了心理干预在康复中的应用效果，并探讨了心理干预对个体康复的促进作用。
13. 亲子关系对儿童自尊发展的影响该论文研究了亲子关系对儿童自尊发展的影响，并分析了亲子互动对自尊的重要性。
14. 心理韧性与心理适应性之间的关系研究该论文探讨了心理韧性与心理适应性之间的关系，并考察了心理韧性对个体心理适应性的影响。
15. 社交媒体使用与青少年自尊的关联研究该论文研究了社交媒体使用与青少年自尊之间的关联，并分析了社交媒体对自尊的影响机制。
心理学毕业论文人们的心理健康水平即关系到其自身未来的生活,又关系到其前途发展，当代社会不仅仅需要掌握先进技术的优秀人才,还要求优秀的人才具备积极健康的心理才能在竞争压力巨大的社会中赢得先机。
下文是店铺为大家搜集整理的心理学毕业论文的内容，欢迎大家阅读参考! 心理学毕业论文篇1浅谈刑法心理学在弗洛伊德那里，人的需要主要缘于两种本能，即自我保护的本能(生本能)和毁灭、破坏的本能(死本能)。
犯罪是一种对外的破坏与毁灭，从根源上看，它是人的死本能的一种体现。
而要阻止犯罪对外界的破坏，则必须有一种抑制力量，这种力量的源泉就是人的生的本能。
“生的本能和死的本能相互压抑。
死的本能供给自我能量，使其在道德化的超我的命令下压抑欲望;生的本能则提供了压抑死的本能的能量，使其不至于冲动地满足致命的欲望。
”刑法是对犯罪的抑制。
从这个角度看，刑法缘于人的自我保护本能，它是人的生本能对死本能的抛弃与抑制。
也正是人的自我保护本能，才促使了刑法的产生与存在。
1心理学对刑法的影响现代认知心理学的一个基本观点是强调人脑中己有的知识和知识结构对人的行为和当前认知活动的决定作用。
换句话说，人脑中己有的知识和知识结构对人的行动目标和行动方式具有直接的决定作用，它决定着人们是否确定某一目标或者是否以某种手段作为实现目标的途径。
在“大义灭亲”的案件中，人们缺乏的是关于目标的知识，即无论如何，杀人都是违法的：而一个缺乏关于买卖黄金管制知识的人，更可能实施贩卖黄金这一非法经营行为。
相反，具有相关刑法知识的人则会更多地避免实施相关行为。
可见，刑法规范能够影响人们的行为决策，从而发挥其规制功能。
同样，对于进行行为裁决的法宫而言，对刑法规范的认知更是其正确评估犯罪行为人行为性质的基础与关键。
只有裁判者理解了刑法规范的真正含义，裁判者才能运用刑法规范进行裁判，才有了裁决的依据。
实际上，对于多数人来说，刑法规范并不简单地参与人们的行为决策过程，它甚至会渗透到人的人格结构中，从而影响整个人格结构。
心理学学科论文(5篇)心理学学科论文(5篇)心理学学科论文范文第1篇心育的方法和技术可以为学科教学服务。
例如，心育中了解不同年段同学心理进展规律和年龄特点的调查法、倾听质询技术、沟通方法、沙盘嬉戏治疗方法、元认知心理干预技术等都可以渗透到学科教学中。
如一位学校英语老师运用学习心理学理论和元认知心理干预技术，在课堂上首先利用放松训练和自我示意法关心同学建立乐观性条件心情反射，在同学乐观的心情和良好的状态中导入新课。
在讲授新知时，利用题型中心图示理论，抓住学问间的上下位联系，并遵循同学形象思维占优势的认知进展规律，综合实物、图片、视频等教学手段，进行多感官的刺激和调动，使同学的学习状态有了明显的变化，英语课程教学效果有了明显的改进。
在学校语文口语交际课《我会好好说》上，老师通过创设日常口语交际情境，采纳校内心理剧表演这种团体心理辅导技术，让同学在角色扮演中体会他人的境况和感受，实现换位思索，并学会有效沟通的方法。
老师在课堂教学中通过这种心理辅导方法和技术的运用，营造了宽松、民主、和谐的课堂心理氛围，激发同学的学习爱好，提升了课堂的教学效率。
二、心育课程内容的渗透依据《中学校心理健康教育指导纲要》，心育的课程内容包括自我意识、学习心理、人际交往、心情情感及环境适应等几个方面。
这些内容不同程度地存在于各科教学内容中，教学可依据各个学科的特点和不同的教学内容支配，思索和查找恰当的渗透点。
笔者认为，文科类课程可侧重人文素养的培育，可渗透共性品质培育、社会认知力量、建立自信念、珍惜生命与喜爱生活、亲子关系与感恩情怀、集体精神与团队协作、社会环境适应、人生规划与生涯指导等内容；理科类课程可以侧重认知力量培育，可渗透学习动机与学习品质、学习行为习惯、规律思维和发散思维、制造力和潜力开发、崇尚科学与严谨态度等内容；艺术与体育类课程一般注意审美和情操培育，可渗透心情调整、陶冶情怀、意志力与耐挫力、合作与帮助精神、团队分散力、人际沟通交往等内容。
对心理学的认识论文对心理学的认识论文（通用8篇）当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。
下面是小编给大家分享的对心理学的认识论文，供大家阅读参考。
对心理学的认识论文篇1【摘要】心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学。
心理学作为哲学的一个分支，与哲学一样对我们的学习、工作和生活有着指导作用。
通过学习发展心理学我们可以对自己的现状与成长有更全面、更客观的认识；教育心理学则帮助我们更好地学习各学科课程；医学与临床心理学、工业心理学等则不断推动各行业的发展与进步；社会心理学则有效地促进人际关系的和谐。
本文从以上几点出发讨论了心理学的主要作用。
【关键词】心理学作用发展一、心理学促进人的自我认识学习心理学加深了人们对自身的了解。
通过学习心理学，我们可以更好地解释自己的行为，并研究这些行为背后隐藏着的心理活动。
通过心理学的测验我们可以明确知道自己属于哪种气质类型的人，是胆汁质、粘液质、多血质还是抑郁症。
再根据自己的气质类型进行自我完善，同时也可以指导我们充分发挥自己的气质优势，丰富生活。
心理学中的自我认识中包括两个重要概念，自我概念和自我评价。
自我概念就是个体关于自己的总体认识，即一个人对自身存在的体验。
它包括一个人通过经验、反省和他人的反馈，逐步加深对自身的了解。
自我概念是由反映评价、社会比较和自我感觉三部分构成。
反映评价一直伴随着我们，例如，幼儿园的小朋友在活动中积极配合老师，并因此得到一朵小红花，那么小朋友的到老师的肯定后自信就会增加，在以后的活动中自然而然表现良好。
反之，如果小朋友在活动中因表现不好而受到老师的批评，那么孩子心中就会有挫败感，在此活动中必然无法充分发挥，以后的活动也许还会受到影响。
社会比较，在生活和工作中，人们往往与他人比较来确定衡量自己的标准，这就是在作社会比较。
小时候我们会比较哪个小朋友吃饭速度比较快，哪个小朋友比较乖，大一点，同学之间会比较谁的成绩高，成年后又会比较谁的收入高、谁的孩子好等等。
与⼼理学的论⽂与⼼理学有关的论⽂（精选6篇） 在学习、⼯作中，⼤家都经常接触到论⽂吧，论⽂写作的过程是⼈们获得直接经验的过程。
为了让您在写论⽂时更加简单⽅便，以下是⼩编整理的与⼼理学有关的论⽂，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
与⼼理学的论⽂篇1 摘要：⼼理教育教师在整个教育过程中对学⽣⼼理的健康成长起着不可估量的作⽤。
合格的⼼理教育教师在知识结构、组织能⼒、交际能⼒和敬业精神等⽅⾯都有着⾮常严格的要求。
只有具有⾼度的敬业意识、掌握相关的⼼理咨询知识并且具有良好的组织、沟通和⼼理调节能⼒的⼈才有可能成为⼼理教育教师。
关键词：⼼理教师；素质 教师是⼈类灵魂的⼯程师，⼼理教育教师更是学⽣⼼灵的主治医师。
⼼理教育教师更是学⽣⼼灵的主治医师。
⼼理教育教师除了要具备普通教师所具有的素质外，还要有更深层次的要求。
⼀、⾼度的敬业意识和爱⼈之⼼ ⼼理教育⼯作是神圣的，不得有丝毫马虎、敷衍了事的⾏为。
作为⼼理教育教师⼀定要有⾼度的敬业意识，热爱⼼理教育事业、热爱学⽣，乐于并且善于做深⼊细致的⼯作，开启学⽣封闭的⼼灵。
⼀般说来，学⽣向⼼理教育教师所倾诉的都是不愿为⼈知的内⼼秘密，教师要理解、尊重学⽣，不要轻视，更不要嘲笑他们，尽量作到设⾝处地，悉⼼开导，带领学⽣⾛出困惑。
在对学⽣进⾏⼼理教育时⼀定要保守学⽣的秘密，尊重学⽣的个⼈意愿和隐私，绝不可轻易的把学⽣的内⼼世界转视给他⼈，这是对学⽣最⼤的伤害。
⼆、知识结构的要求 ⼼理教育教师⾸先要有科学的世界观和策略论，其具体的知识结构⾃然要包括⼼理学、教育学乃⾄社会学、神经学、⽣理学等⽅⾯诸多学问。
⼼理教育教师还要对学⽣在学校中的活动进⾏⼼理教育评估，这就要求教师应具有⼼理测量、⼼理咨询、⼼理治疗等专业技能。
⼼理教育教师要熟练掌握各种智⼒量表，能够恰当地对学⽣进⾏测评。
除了对学⽣进⾏测量外，教师还应掌握⼀些⼼理治疗的初步疗法，⽐如说森⽥疗法、⾏为疗法、强化法等。
对出现⼼理理由的学⽣能够及时发现及时治疗。
⼈格⼼理学论⽂⼈格⼼理学论⽂（精选11篇） 在学习、⼯作⽣活中，说到论⽂，⼤家肯定都不陌⽣吧，论⽂是指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章。
那么，怎么去写论⽂呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的⼈格⼼理学论⽂（精选11篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
⼈格⼼理学论⽂篇1 摘要：精神分析学派、特质学派、⽣物学学派、⼈本主义学派、⾏为主义学派以及认知学派构成了⼈格⼼理学的主要学派，它们对于我们理解⼈格的本质作出了贡献，且⾄今仍以不同的形式活跃在⼈格⼼理学的理论和实践中。
本⽂在对⼈格⼼理学研究传统范式回顾的基础上，介绍了⼀些新的研究范式，并提出未来⼈格⼼理学研究的发展趋势，揭⽰⼈格研究的复杂性与⼴泛性。
关键词：⼈格;⼈格⼼理学;范式 1⼈格⼼理学研究的基本范式 1.1精神分析范式精神分析的⼈格理论是所有⼈格理论中内容最复杂、影响最⼤的，但对它的理论和时间存在着很多争议。
古典精神分析学派指弗洛伊德及其直接门⼈(如阿德勒、荣格等)。
在早期理论中，弗洛伊德认为⼈格中有两⼤系统：⼀个是潜意识系统;另⼀个是前意识系统。
但他很快发现了其中的局限性，⼜提出将⼈格分为本我、⾃我和超我。
1.2特质论范式早在1937年，奥尔波特就指出，特质是⼈格的基本单元。
⼀种特质就是⼀个⼈格维度，是根据⼈们在某⼀特征上的表现程度⽽分类的。
该范式强调⼈的个别差异。
1.3⾏为主义范式从20世纪50年代开始，⾏为主义开始了缓慢但稳步的转变，许多杰出的⾏为主义者开始转向社会学习和认知理论。
由罗特的社会学习理论发展到班杜拉的社会认知理论。
后来，⽶契尔⼜提出了“认知――情感的⼈格系统理论”，它正好弥补了特质论研究的不⾜。
这⼀范式最初产⽣于沃森和斯⾦纳的⾏为主义，它强调外部环境的作⽤⽽忽视个体内在⼒量，把⼈格看成是各种⾏为的总和，是各种习惯系统的最后产物。
1.4⼈本主义范式⼈本主义⼼理学是20世纪60年代在美国兴起的⼀场⼼理学⾰新运动，因强调⼈的本性及其主观经验的重要性⽽得名。
心理学论文15篇心理学论文1阿德勒是奥地利著名的心理学家，与弗洛伊德、荣格一起被称为精神分析^p 学派的三大人物，后来在1911年与该学派分裂，建立了精神分析^p 的个体心理学。
个体心理学并不是单独应用于个人的心理学，它考虑的是个人、社会及他们互相间的关系，它强调社会因素决定人格，强调人的社会性的一面。
阿德勒提出了许多对幼儿社会性开展的独到见解，并将自己的这些理论应用于儿童教育中，并以此为根底提出了自己对儿童社会性教育的看法。
这些看法无疑让我们从一个新的角度更加深化地理解幼儿的社会性开展与教育，同时也给当前幼儿园社会领域课程的制定和施行以不少的启发。
笔者认为阿德勒的儿童心理开展观、社会兴趣概念及阿德勒的心理治疗方法对幼儿社会领域课程方面的启示较大。
下面就分别从幼儿社会领域课程的内容和施行方式这两个角度来谈阿德勒个体心理学所给予我们的启示：一、阿德勒社会兴趣理论对幼儿社会领域课程内容的启示社会兴趣是阿德勒心理学理论中最重要和最独特的概念，这个概念在他的多部著作中频繁出现，并与儿童的社会性开展有严密的联络。
既然社会兴趣如此重要，那终究什么是社会兴趣呢？阿德勒并没有给社会兴趣这个概念一个明确的定义，每个阅读阿德勒著作的人都会对社会兴趣有不同的理解。
笔者认为社会兴趣从字面来看可分为两个维度，一个是心理过程维度，一个是目的维度。
心理过程维度指兴趣本身，目的维度指兴趣所指向的目的。
从心理过程来维度来看，社会兴趣主要有以下局部组成：同情、认同才能，社会常识，合作、协同才能，价值观，独立才能，对将来社会的关心。
从目的维度来看，社会兴趣范围广泛，从家庭、学校渐渐扩展到社区、社会，甚至整个宇宙；从一种归属感扩展到宇宙感。
社会兴趣在这指的是自我实现、对社会有用、对人类的利益的兴趣。
从以上的分析^p 可以看出社会兴趣的内涵非常丰富，而这些内涵几乎都属于儿童社会性开展所包含的范畴。
阿德勒将社会兴趣作为儿童精神安康的标准和儿童正常开展的晴雨表。
阿德勒认为把儿童培养成具有社会性的人，成为人类之中平等的一员，就必须帮助儿童开展社会兴趣。
Heinz L.Ansbacher那么认为阿德勒所说的高度开展的社会兴趣的人就是马斯洛所说的自我实现的人。
阿德勒认为社会兴趣具有先天的潜能，比方婴幼儿在没有别人教他们的情况下常表现出对别人的同情。
但社会兴趣这种潜能需要后天的培养才能开展，否那么幼儿就会变得自私冷酷，因此必须从小注意培养儿童的社会兴趣。
根据阿德勒的观点幼儿园是家庭的补充，幼儿园应当继续开展幼儿在家中养成的好的行为，纠正幼儿在家中养成的不良行为习惯，但幼儿园不能仅仅简单地纠正孩子的错误，因为幼儿在幼儿园消除的行为很可能在家庭中又会重新出现。
阿德勒还指出“快到6岁的时候，孩子就形成了一套完好而结实的行为形式” ，即前面提到的生活风格。
可见，幼儿园对幼儿这个时期的社会性教育是非常重要和决定性的。
阿德勒的社会兴趣理论对幼儿社会领域课程的内容应重点包括哪些方面有一定的启示。
从社会兴趣的心理过程维度看，首先，幼儿园社会领域课程要侧重培养幼儿的同情、认同才能，合作、协同才能，独立才能，正确的社会价值观。
其次，社会领域的课程不能无视幼儿在入园前在家可能养成的不良的行为，老师应在幼儿入园后及时纠正幼儿在家养成的不良行为，纠正不良行为是建立良好社会行为的前提。
笔者认为纠正幼儿在入园前形成的不良社会行为应是小班幼儿社会领域课程的首要内容。
除了关注幼儿的不良行为之外，小班社会领域课程还应将重点放在让幼儿学会信赖老师和幼儿园班级中的同伴上。
对于小班幼儿而言，这是让他们获得面对幼儿园新环境的勇气和信心的根底，也是幼儿面对社会生活的第一步。
而从目的的维度看，社会兴趣的较高程度是自我实现、对社会有用、对人类的利益的兴趣。
幼儿园社会领域课程的较高目的应是让孩子实现自我，促进孩子关心将来社会。
到了大班，老师应围绕这些较高目的来设计课程的详细内容，展开教学，开展孩子较高的社会兴趣，让幼儿的社会兴趣从家庭、学校渐渐扩展到社区、社会，甚至整个宇宙，从而让孩子的社会性在幼儿时期就得到充分的良好的开展。
二、阿德勒心理治疗理论对幼儿社会领域课程施行的启示阿德勒是一名心理学家，他的心理治疗理论由两方面的内容组成：一是儿童心理开展观，一是心理治疗方法。
笔者认为这两方面的内容都对幼儿社会领域课程的施行有一定的启示。
〔一〕幼儿社会领域课程的施行必须建立在理解幼儿心理的根底上笔者认为阿德勒的儿童心理开展观对幼儿社会领域课程的施行有一定的启示。
阿德勒认为在幼儿园中老师要对幼儿进展有效的社会性教育首先要理解幼儿的心理，主要是要理解幼儿心理开展的动力和幼儿的生活风格。
老师在理解本班幼儿心理和行为的根底上再有针对性地对幼儿进展社会性教育，将会到达更好的效果。
1.理解心理开展的根本动力――自卑感与追求优越。
阿德勒认为自卑感和追求优越是个人成长的动力来。
自卑感自婴儿第一次感受到自己的软弱和依赖的经历，我们知道幼儿要依赖成人才能生存，他们与成人相比总是显得无力和虚弱，不得不产生自卑感。
阿德勒还认为每个人身上都存在着与生俱来的追求优越的向上意志，正是这种向上的意志使幼儿在产生自卑感的同时不断地进展着补偿。
从积极的方面看，幼儿在自卑心理的作用下，将会对自卑进展适当的补偿，将其转变为发奋向上的内在动力，力求朝对社会有利的方向开展。
从消极的方面看，假如幼儿产生自卑情结，对自卑进展过渡的补偿，只追求个人优越，很少关心别人，将会导致幼儿问题行为的产生，阻碍幼儿社会性的开展。
因此，老师假如能理解幼儿心理开展的真正动力，就不会对幼儿的有些不良社会行为迷惑不解，而是会找出幼儿行为背后的真正目的，从而进一步理解每名幼儿，因材施教。
2.理解生活风格。
阿德勒将个体追求优越目的的方式称为“生活风格”。
生活风格代表着一个人的人格的整体性和独特性，并表如今个人生活的各个方面。
生活风格是个体克制自卑追求优越的工具，决定了个体会重视生活的哪些方面和怎样重视，赋予个体以同一性；也决定了个体如何解决生活中遇到的问题。
阿德勒认为在生命的第四和第五个年头，出现了起原型作用的生活风格。
由于儿童年幼还意识不到自己的生活风格，它只是潜意识地表现出来。
阿德勒指出安康、积极的生活风格可使幼儿与父母、同伴、老师和睦相处，对幼儿的社会性开展有利。
错误的生活风格那么建立在幼儿自私自利，自我中心的根底上，对幼儿的社会性开展不利。
因此，笔者认为老师假如能理解幼儿的根本生活风格，那么将对幼儿的社会性开展状况有更深化地理解，以便更好的开展幼儿社会性教育课程。
由于幼儿时期的生活风格并没有完全定型，老师要理解幼儿的生活风格并非易事。
但是老师应知道幼儿形成什么样的生活风格与幼儿生活的环境和条件有关，特别是与幼儿的家庭环境亲密相关。
因此，老师必须理解每个幼儿的家庭环境，这包括家庭经济状况、社会地位、父母的性格、父母的教养方式、家庭的格局、孩子在家庭的位置等等。
这些都影响着幼儿最初的生活风格的形成。
总之，笔者认为阿德勒的儿童心理开展观给我们的启示是老师在施行幼儿园的社会领域课程之前，应从幼儿的心理开展动力、生活风格及人格类型等方面来理解幼儿的心理开展状况和社会性开展程度，在此根底上来设计和施行社会领域课程，这样才能使社会领域课程更有效地促进幼儿社会性的开展。
〔二〕阿德勒的心理治疗法对幼儿社会领域课程施行方式的启示笔者在幼儿园做观察时，据老师们反映每个班的儿童或多或少都会有这样或那样的问题行为，有些儿童有攻击性行为，有些儿童有一些害怕、退缩的表现，有些儿童有吮指行为等。
尽管老师们在平时的社会领域教学活动中努力纠正孩子的这些行为，但老师们反映施行幼儿社会领域课程中有许多困难，他们觉得社会领域教学活动难上，首要原因是教学效果不显著。
有研究者指出这是由社会领域教育的特点决定的，“社会领域教育的一个特点是教学效果的非即时性。
尤其是社会情感和社会行为方面的教育，更不容易在短时间内生效。
” 它的第二个特点是对老师的要求较高，老师的技能要很全面，临场发挥要非常灵敏。
第二个原因是孩子的社会性开展不能仅靠老师单方面的教育，家长的参与、支持和配合在社会领域教育中非常重要，因为孩子的不良社会行为与家庭的教育有着亲密的联络。
而要改变家庭的教养方式、父母的教养观念并非易事。
正是由于这两个原因让许多老师都不愿上社会领域课程。
针对这样的问题笔者觉得阿德勒的教育方法能给我们幼儿老师带来关于社会领域课程施行方面的启示。
阿德勒认为家庭和学校通过培养幼儿的社会兴趣可以预防儿童不良行为的发生，使幼儿的精神安康开展。
而对于受不良环境影响已产生问题行为的儿童，阿德勒那么认为幼儿园首先应该及时采取有效的措施纠正幼儿的不良行为。
那幼儿园的社会领域课程如何施行才能有效地纠正幼儿的不良行为习惯呢？笔者认为阿德勒的做法值得我们借鉴，阿德勒在许多学校建立了教育咨询诊所，将自己的心理治疗法开展成一种重要的教育方法，用来矫正儿童的问题行为，帮助儿童开展社会兴趣。
该诊所每周举行一到两次咨询指导会议，有一位不仅懂得心理学、也理解老师和父母生活情况的出色心理学家担当参谋来主持会议。
为方便父母也参加，会议一般在晚上5、6点时召开，学校的老师、孩子的父母和孩子一起参加，大家聚在一起，每人都提出一些问题儿童的案例，然后由心理学家提出他自己的经历和知识，并开场讨论，商谈解决对策。
在讨论中，专家向父母和老师建议如何来帮助孩子。
这些讨论一般都以阿德勒的心理治疗理论为根底。
在讨论的过程中专家潜移默化地将阿德勒心理治疗理论和方法传递给了老师和父母们。
阿德勒通过十几年的理论证明这种方法对改善幼儿的社会行为，开展幼儿的社会兴趣是非常有效的。
咨询指导会议不仅是一个帮助儿童解决问题行为的场所，也间接成为了老师、父母进一步承受专家的教育培训的地方。
幼儿课程研究者虞永平指出“社会领域的教育注重调查、参观、访问、观察、劳动、游戏及上课等多种教育形式的结合。
”“多种教育形式在幼儿社会性开展特点和详细的社会领域的教育内容的制约下有机结合，是社会领域的教育获得成效的重要保证。
”笔者认为幼儿社会领域课程的施行除了以上提到的教育形式外，可以借鉴“咨询指导会议”这种新的组织形式.幼儿园可根据自己的实际情况，一周或两周召开一次这样的会议，由专家亲自制定对孩子进展社会行为教育的方案，不仅可实现社会领域课程的目的，有效地帮助孩子纠正不良的社会行为，还可加强家长和幼儿园的联络，此外也让家长更理解自己的孩子，知道如何更好地教育孩子，同时假如这种方法一直持续下去，受到训练的老师也会成为具有心理学家素养的人。
阿德勒指出通过这种方式受到训练的老师非常满意，一般都会愿意继续这样的工作。
笔者认为通过这样的咨询会议来纠正幼儿的行为比一般的教学活动将更加有效。
