《成全1棵树》的教学设计_九年级语教.doc

冀教版六年级上册语文《成全一棵树》教学教案设计篇一教学目标：1.整体把握课文的主要内容，理清顺序。

2.通过品读文中的重点语句，体会人物情感，感受人物形象。

3.理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。

重点难点：在读悟中，抓住以小树为线索，理解本文的寓意，领悟人物的精神实质。

教学过程：一、启发谈话，导入新课1.师：同学们，你们知道哪些身残志坚，又取得伟大成就的人呢？学生交流资料师出示相关人物图片，其实，我们生活中还有许多残疾朋友非常坚强、乐观他们顽强地与命运抗争。

今天，就让我们一起来了解这样一个故事。

（板书课题《成全一棵树》）谁知道“成全”是什么意思？（学生作答，教师总结）2.看到题目，你想了解哪些内容？（谁成全了一棵树？那是一棵怎么样的树？为什么要成全这棵树？成全树的人是一个怎样的人……）今天就让我们一起学习课文，来解答疑问吧！二、初读课文，整体感知1.课件出示初读要求：把课文读正确、读流利。

（学生自由读课文）（指出容易读错的字：拎lī 拎水怔zhèg 怔住绰chuò绰号）2.课件出示再读课文，掌握主要内容。

（1）本文主要讲了一件什么事？（2）思考：一棵树仅仅指树吗？谁成全谁？这棵树是如何被成全的？（3）本文第一主人公是孩子还是母亲。

并说明理由。

3.交流预设（1）本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。

在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，l 三、细读课文，品味人物情感1.孩子成全了小树。

（1）a“那树苗是她丢弃的，又细又小，甚至还有一些枯萎。

”b“孩子举着树苗，满眼都是渴求。

”“孩子喜悦极了……比母亲挖的要大、要深。

”c“孩子小心翼翼……给他浇水”读了这些句子你有什么感受？（生交流）师总结明确：孩子由小树想到自己，自己就和这棵小树一样不被人重视。

冀教版六年级上册语文《成全一棵树》教学教案设计篇一教学目标：1.整体把握课文的主要内容，理清顺序。

2.通过品读文中的重点语句，体会人物情感，感受人物形象。

3.理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。

重点难点：在读悟中，抓住以小树为线索，理解本文的寓意，领悟人物的精神实质。

教学过程：一、启发谈话，导入新课1.师：同学们，你们知道哪些身残志坚，又取得伟大成就的人呢？学生交流资料师出示相关人物图片，其实，我们生活中还有许多残疾朋友非常坚强、乐观他们顽强地与命运抗争。

今天，就让我们一起来了解这样一个故事。

（板书课题《成全一棵树》）谁知道“成全”是什么意思？（学生作答，教师总结）2.看到题目，你想了解哪些内容？（谁成全了一棵树？那是一棵怎么样的树？为什么要成全这棵树？成全树的人是一个怎样的人……）今天就让我们一起学习课文，来解答疑问吧！二、初读课文，整体感知1.课件出示初读要求：把课文读正确、读流利。

（学生自由读课文）（指出容易读错的字：拎lī拎水怔zhèg 怔住绰chuò绰号）2.课件出示再读课文，掌握主要内容。

（1）本文主要讲了一件什么事？（2）思考：一棵树仅仅指树吗？谁成全谁？这棵树是如何被成全的？（3）本文第一主人公是孩子还是母亲。

并说明理由。

3.交流预设（1）本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。

在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。

小树成材了，那孩子也取得了成功。

（2）标题语意双关，一棵树不仅仅指树，还指那个残疾了的孩子。

孩子成全一棵树（明线）母亲成全孩子（暗线）。

一棵“本来已经失去了资格的”“又瘦又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的惊心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔。

”一个“一出生就残疾”的孩子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，“成了一位的作家。

成全一棵树教学设计（汇总20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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成全一棵树本课的教材剖析 ( 老师您自己写一写 )教课目的 1. 整体掌握课文的主要内容，理清次序。

2.经过品读文中的要点语句，感觉人物形象，领会人物感情。

3.理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对窘境、快乐、健康、生活，同时学会关爱，学会自强。

重、难点在读悟中，抓住以小树为线索，理解本文的寓意，意会人物的精神本质。

通用教课方案个性教课方案一、情形引入1．板书课题，各读课题。

2．看课题，同学们，你有什么疑问？请同学们提出问题学生可能提出的问题 ___________________________________3．带着这些问题念书二．组内沟通预习收获（组长掌握指出，本组的预习状况）1.认读字词2.议论词意3.报名读课文三、班内议论沟通1.每组请一名学生朗诵课文2.《成全一棵书树》有两个含义孩子成全 ( 母亲用爱 ( ))使之 (成长为一名())议论沟通4.文中写了一件什么事 ( 教师写一写 )______________________________________________________ 感悟文章 : 本文需要抓住要点语句感觉人物的形象。

抓住“这棵树能长大吗 / 母亲的眼光是复杂的。

”能够从三个层面剖析母亲的复杂心理 :______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 3.“文中”“一拐一拐”出此刻哪些段落里，这类频频出此刻文中起什么作用______________________________________________________ 四、品读感悟沟通感情，怀疑答疑学生可能不懂的问题 ___________________________学生可能提不出的问题______________________________教师抛给学生的问题 _______________________________五. 讲堂小节：文章环绕一棵数叙述了母亲和儿子的故事，说了然正是由于母亲的关爱，才成全了儿子这课树，表现了儿子对生命，母亲对儿子爱的伟大。

冀教版《成全一棵树》教学设计教学目标知识目标：1．掌握课文教学目标中生字的音和形；2．揣度文中词句，品读人物情感，人物形象能力训练：理清文章思路线索，突出全文主旨。

熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。

思想情感教育：理解成全的内涵，学会在现实生活中成全他人。

教学重点：理清文章思路线索，品读人物情感教学难点：揣摩全文主旨教学方法：引导，分析、讨论法课时安排：一课时教师过程一、导入新课：同学们，今天我们学习新课《成全一棵树》，那么，何为成全呢？（学生作答，教师总结）《成全一棵树》到底说的是人还是树呢？让我们走进课文，寻找答案吧。

二、诵读课文，理清思路线索：1.一棵树仅仅指树吗？、这棵树是如何被成全的？2.如何理解文章标题？明确：标题语意双关，既概括了情节内容，又彰显了文章主旨。

一棵本来已经失去了资格的又瘦又小，甚至还有一些枯萎的小树苗，在孩子的惊心照料下，茁壮成长，比别的树更青春，更挺拔。

一个一出生就残疾的孩子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，成了一位著名的作家。

无论孩子还是母亲，她们作了相同的事：成全一棵树！3.请你谈谈本文是以孩子还是母亲为第一主人公，并说明理由。

明确：理由充分即可，教师要引导到全文主旨上来。

三、揣度文中词句，品读人物情感1.这棵树能长大吗？做母亲的目光是复杂的，请联系上下文，品读出母亲此时复杂的目光。

明确：可以从如下三个层面进行分析。

第一，如文中所述（那棵树）又瘦又小，甚至还有一些枯萎；第二，孩子是在做着一件没有结果，同样也没有意义的事情。

第三层，就是这棵被丢弃的树所牵动的母亲心中的痛孩子一生下来就残疾，她为孩子的前途担忧。

第一二点，通过仔细阅读不难发现，而第三点实际上使用了象征的意义。

如果学生着眼于题干上做母亲的目光是复杂的这一提示，由树及人地做一番思考，也许会有助于理解题意，更迅捷地找出答案来。

2.母亲作出了一项重大决定，请联系全文，写出促使母亲作出这项决定的最主要的一件事。

《成全一棵树》精美优质教案
教学目标：
知识与技能：
1．整体把握课文的主要内容，理清叙述顺序。

2．通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。

3．理解“成全”的内涵，学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。

过程与方法：
1．熟读课文，理清思路线索。

2．通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。

情感、态度与价值观：
学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。

重难点分析：
理清文章线索，揣摩文章主旨是本文重难点，通过教师的引导，学生的分析、讨论从而突破本文重难点。

教学过程与设计说明：。

《成全一棵树》教学设计（品读感受）教学目标：(一）知识与技能。

1、整体把握课文的主要内容，理清叙述顺序。

2、通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。

（二）情感、态度与价值观。

理解“成全”的内涵,学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活,同时学会关爱，学会自强。

（三)过程与方法。

以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

教学重难点：1、品读文章,抓住文中的关键词语感受人物形象，体会其情感.2、理解“成全”的内涵.教学时间：1课时教学过程:一、导入课题.一棵又细又小，甚至还有一些枯萎的小树经过精心培育,长成了茂盛的大树，而栽树的残疾孩子也受此影响成长为一名成功人士。

这是怎么回事呢？请同学们认真读读《成全一棵树》这篇课文。

二、自由读课文,整体感知，理清脉络。

1、打开课文，自由快速读课文,注意读准生字新词。

2、在小组中互读课文,负责人注意纠正易错字的读音.3、全班交流易读错的字音。

4、重点检查以下字词的读音。

灼灼绰号纳闷怔住拎水桶5、请同学们再认真读读课文，想一想哪些段落写了事情的起因、哪些段落写了事情的发展和结果呢?(指名说）再读读相应的段落用简单的语言说说事情的起因、经过和结果.（起因：母亲种下了几棵树苗，腿有残疾的孩子也种下了那科最小的树苗；经过：小树苗在孩子的护理下比其他树苗长得更茁壮，孩子也在母亲的决定下上了学;结果：孩子取得了成功回家探亲，交代了小树苗茁壮成长和孩子能够成才的原因.）6、请学生概括地说一说这篇课文的主要内容。

你从这个故事中感受到了什么？（学生畅所欲言）三、品读课文，谈感受。

中心话题：在这个感人的故事中，你从谁的语言、神态、动作中体会到了浓浓的爱，并从中受到了什么启发？画出有关的字、词、句,品一品,读一读,把自己的归纳批注在旁边,然后在小组中进行交流。

预设点:1、母亲看着,心里想:这棵树能长大吗?母亲的目光是复杂的，她真的不相信那棵树苗会活过来，会长成一棵大树。

《《成全一棵树》精美优秀教案教学目标1.知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）整体把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。

（3）学会有一定速度的默读。

2.过程与方法：通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物感情。

3.情感态度与价值观：（1）理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活。

（2）学会关爱，学会自强。

教学重难点通过品读感受人物形象，体会人物感情，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，学会关爱，学会自强。

教学时间一课时。

教学过程一、设置情境，导入新课。

板书：成全问学生对它的理解。

师：成全是一种伟大的情操，是所有汉语中最具有魅力的一个词语。

你有过成全别人或被人成全的经历吗？今天我们学习一篇新课文《成全一棵树》。

学生齐读课题。

2、看到题目，你想了解哪些内容？（谁成全了一棵树？那是一棵怎么样的树？为什么要成全这棵树？成全树的人是一个怎样的人……）今天就让我们一同走进课文，来寻找答案吧！（设计意图：从题目入手，培养学生的质疑能力，从整体上把握课文）二、把握内容，理清思路。

1．自读正音，检查指导。

2．认真读课文，边读边思考课文讲了一件什么事？指导学生按事情的起因、经过、结果来思考。

一位母亲在春天里向别人讨了几棵树苗栽在门前。

这时，她那腿有残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃的快要枯萎的小树苗。

（起因）经过在孩子的精心照料下，小树茁壮成长，而母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。

（经过）许多年过去了，小树成材了，那孩子也取得了成功。

（结果）（设计意图：既得出结论，又指导方法，为学生的学习迁移打下基础。

）3．探究线索，理清思路。

回答刚才质疑的问题。

《成全一棵树》中，你觉得谁成全了谁？文中的“树”有几层含义？孩子成全一棵树（明线）母亲成全孩子（暗线）孩子成全自我（板书）文中的“树”一指那棵树，二指那个孩子。

（设计意图：从文章标题入手，既有利于理解文章的中心，又能明晰作者写作的思路。

小学六年级语文《成全一棵树》教案范本《成全一棵树》述的是一位母亲在春天里向别人讨了几棵树苗种在门前。

她那腿有残疾的儿子请求母亲种下了一棵被丢弃的快要枯萎的小树苗。

下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《成全一棵树》教案范本，希望能帮助到大家!小学六年级语文《成全一棵树》教案范本一教学目标：知识与技能：1.整体把握课文的主要内容，理清叙述顺序。

2.通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。

3.理解“成全”的内涵，学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。

过程与方法：1.熟读课文，理清思路线索。

2.通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。

情感、态度与价值观：学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。

重难点分析：理清文章线索，揣摩文章主旨是本文重难点，通过教师的引导，学生的分析、讨论从而突破本文重难点。

课前准备：课件教学过程一、揭示课题，导入新课。

1.直入课题。

板书《成全一棵树》2.就课题学生质疑。

交流预设：(1)“成全”是什么意思?(2)是谁成全了一棵树?(3)那会是一棵怎样的树?(4)成全了树的人一定有他的心愿，那会是怎样的一个人呢?……二、初读课文，理清思路线索。

1.初读要求：出示课件(1)读熟课文，读不准的地方多读几遍。

(2)思考：一棵树仅仅指树吗?谁成全谁?这棵树是如何被成全的?2.易错读音提示：一拐(guǎi)一拐枯萎(wěi) 灼(zhuó)怔(zhèng) 乞(qǐ)求缝(féng)制栽(zāi)种3.整体感知，全班交流(1)文章的线索是：树(2)孩子成全一棵树明线母亲成全孩子暗线孩子通过努力成全自我三、再读课文，体会人物性格。

1.再读要求：出示课件(1)默读课文，思考：孩子和母亲是怎样的人?(2)以小组为单位结合课文讨论：如何理解文章标题。

2.交流预设：(1)孩子：坚强、执著、有恒心、肯付出、乐观……母亲：无私、伟大、公正……(2)标题语意双关，既概括了情节内容，又彰显了文章主旨。

冀教版六年级上册语文《成全一棵树》教学教案设计一、教学目标1.了解“舍小利大”这一道理的内涵；2.理解父亲为何舍掉价值不高的小金钱，助人为乐，以培养学生的责任感；3.提高学生阅读理解能力，提升学生的学习兴趣和阅读能力。

二、教学重点和难点1.故事的情节分析，学会理解故事的主旨意义；2.学会运用“舍小利大”这一道理。

三、教学方法1.探究型教学法：引导学生探究故事的道理和生活中的案例；2.合作学习法：通过小组讨论，引导学生交流、合作、探究；3.讲授法：老师阅读故事，分析情节，分解出她的作者为何想要让你读这个故事，引导学生理解和分析故事的语言和意义。

四、教学过程1. 导入新课通过展示一些与课文相关的图片或实地教学，引导孩子们对故事的主要内容有更深入的了解。

然后请学生阅读课文或老师对课文的介绍。

2. 呈现课文让学生阅读课文，倾听故事，了解故事背景，然后凝聚对这个故事的不同看法和内涵。

3. 执行舍小利大结合这个故事，讲解“舍小利大”是什么，带领学生思考这种行为背后的理由。

4. 小组讨论以小组为单位，请学生一起讨论一下他们在生活中所遇到的类似情况。

鼓励他们分享自己的观点和态度。

教师可以帮助他们总结，引导他们把这些情况归结为具有通用性的问题，这样他们才能更好地理解这种行为背后的道理。

5. 故事情节分析请学生细心分析并描述故事的情节，尤其是关键事件。

6. 故事的主旨意义请学生思考故事的主旨意义。

引导他们形成自己的观点，并思考如何将故事的教训运用于自己的生活经历。

7. 个人写作请学生分别就自己的思考或自己的经历写一篇短篇文章，以表达他们对“舍小利大”这种行为的认识和态度。

8. 总结评估请教师对本节课的学习目标进行总结，帮助学生评估自己的学习成果。

教师还应当鼓励尽量使用语言和细节来说明故事背后的道理。

五、板书设计舍小利大故事情节分析故事的主旨意义小组讨论个人写作六、教学反思通过这个教学计划，学生可以在阅读故事的同时，了解“舍小利大”这个道理，培养学生爱助人为乐，以及捍卫生命和爱的情感，从而提高学生的学习兴趣和阅读能力。

《成全一棵树》语文教学设计回忆整个学习过程，其中自读自答的学习活动，学生能够在朗读故事后，轻松答疑英英不想去吃饭，所以变成了一棵树。

梳理变成树之后发生什么这一问题时，学生能捕获标记某一局部内容的描写片段，比方学生会读出第五自然段，概括“长出鸟窝”;会读第七自然段，概括“邀请动物”。

这样就造成一旦这一局部的自然段跨度大一些，学生就难以精确概括，最大问题是简单细分环节，比方邀请“妈妈住进三角形的鸟窝”的局部，学生会目光聚焦在第11自然段，而忽视了其他顺承联系的段落，而“妈妈发觉我的隐秘”局部更是被学生分成了妈妈分零食、小动物争论下雨和妈妈知道我的隐秘等多个细化的内容块。

个人猜想，是否与学生的思维相关，比方联系力量、划分力量。

联系力量是因果关系，划分力量是分类关系，肯定程度上，可以理解为前者是发觉同，后者是查找异。

所以，在阅读中，需要强化训练联系思维和分类思维。

学生在表达“我真盼望变成”时，一开头兴趣盎然，迫不及待地共享。

在完成作业本相关题目时，突然，一位同学轻轻念一句“这些都实现不了啊”，紧接着，其次个、第三个声音冒出来了：“我换一个好了”“我这个似乎有点”我到孩子们身边时，甚至有些孩子用手把自己写的盖了起来。

“孩子们，请大家停一停。

”这阵表达禁锢的空气必需要尽快祛除，“你们都听过爱迪生创造电灯的故事，你们都鄙视爱迪生的才智和努力，但是大家想过没有，我们更要珍惜的还有爱迪生敢想敢梦的自信啊!”学生若有所思，我连续补充：“爱迪生在煤油灯下学习时，脑海中冒出了一个漂亮的幻想，要是夜晚能像白天一样光亮该有多好啊!就是这样一个看起来无法实现的梦，爱迪生把它变成了现实。

”自我鼓舞和信任将来，是圆场的一大法宝。

学生的表达特别共性：“我真盼望变成一朵云，这样就可以巡游整个世界了。

我心里想着，就觉得身体越来越白，越来越轻，越来越松软，到最终轻飘飘地飞到了蓝天的怀抱。

呀，我真的变成了一朵云!”“我真盼望变成一个隐形人，这样妈妈就不会发觉我偷偷溜出去玩了。

2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：《成全一棵树》精美优质教案教学目标：知识与技能：1．整体把握课文的主要内容，理清叙述顺序。

2．通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。

3．理解“成全”的内涵，学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。

过程与方法：1．熟读课文，理清思路线索。

2．通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。

情感、态度与价值观：学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。

重难点分析：理清文章线索，揣摩文章主旨是本文重难点，通过教师的引导，学生的分析、讨论从而突破本文重难点。

教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、揭示课题，导入新课。

1．直入课题。

板书《成全一棵树》2．就课题学生质疑。

交流预设：（1）“成全”是什么意思？（2）是谁成全了一棵树？（3）那会是一棵怎样的树？（4）成全了树的人一定有他的心愿，那会是怎样的一个人呢？……二、初读课文，理清思路线索。

通过让学生就课题提问，培养了学习质疑的能力。

边读书边思考是学生有效学习1．初读要求：出示课件（1）读熟课文，读不准的地方多读几遍。

（2）思考：一棵树仅仅指树吗？谁成全谁？这棵树是如何被成全的？2．易错读音提示：一拐（guǎi）一拐枯萎（wěi）灼（zhuó）怔（zhèng）乞（qǐ）求缝（féng）制栽（zāi）种3．整体感知，全班交流（1）文章的线索是：树（2）孩子成全一棵树明线母亲成全孩子暗线孩子通过努力成全自我三、再读课文，体会人物性格。

1．再读要求：出示课件（1）默读课文，思考：孩子和母亲是怎样的人？（2）以小组为单位结合课文讨论：如何理解文章标题。

2．交流预设：（1）孩子：坚强、执著、有恒心、肯付出、乐观……母亲：无私、伟大、公正……（2）标题语意双关，既概括了情节内容，又彰显了文章主旨。

一棵本已经失去生存资格的“又细又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的精心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔”。

《成全一棵树》教学设计一、设置情境，导入新课出示图片，问：认识她们吗？她们是怎样的人呢？其实生活中有很多像她们一样坚强、乐观，顽强地与命运抗争的人。

这节课我们就认识一个小男孩，感悟一个动人的故事《成全一棵树》。

（板书课题）课前老师要求大家读读这篇文章，都读了吗？说说你是怎样读的。

这些都是很好的读书方法。

那你读了课文的题目有那些问题呢？真棒！能提出问题的学生是最会思考的学生。

太了不起了！能解决问题的学生是最会学习的人，希望大家都能成为这样的人。

二、把握内容，理清思路1．讲了一件什么事？指导学生按事情的起因、经过、结果来思考。

一位母亲在春天里向别人讨了几棵树苗栽在门前。

这时，她那腿有残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃的快要枯萎的小树苗。

（起因）经过在孩子的精心照料下，小树茁壮成长，而母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。

（经过）许多年过去了，小树成材了，那孩子也取得了成功。

（结果）三、研读课文，探究中心1．出示中心话题。

1．默读课文，思考：在这个感人的故事中，谁成全了谁？你从哪感受到的？为什么？画出有关词句，品一品，读一读，把自己的感受写在旁边，然后在小组中交流。

孩子成全了一棵树，母亲成全了孩子，这是一棵怎样的树，这是一个怎样的孩子，这是一个怎样的母亲？结合课文内容谈谈你的理解。

你对哪个问题感兴趣，就重点的研究哪个问题。

2．结合课文谈感受，交流心得（1）这是一棵差点被夺去生存资格，最终高大挺拔的树。

a．“那树苗是她丢弃的……一些枯萎。

”（开始时，这棵树苗先天条件不好，无人重视，容易被人丢弃。

）b．“可是不久，那棵树苗……也长成一棵树了。

”（小树的生存愿望很顽强）c．“小树一天天长大了……赶上了他们。

”“春去秋来，那棵小树……更挺拔。

”“许多年之后，那几棵树已经有一抱粗了。

”(这棵树已彻底摆脱随时被人丢弃的命运，他已是一棵和其他树一样正常，甚至比其他树更高大挺拔的树。

)想一想成全一棵树仅仅指那棵树吗？还指什么？（2）这是一个自强不息、乐观自信的孩子。