杠杆复习课教案

《杠杆》复习课教学设计一．教学目标：1.明确杠杆的五要素，理解力臂的概念，会画出常见杠杆的力臂；2.知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆平衡条件判断生活生产中常见的杠杆类型，掌握其方法。

3.通过对杠杆相关习题的加强练习，培养学生分析解决实际问题的能力。

二．教学重难点：1.知道杠杆的平衡条件；2.会画出常见杠杆的力臂；3.能判断生活生产中常见的杠杆类型。

三．教学程序：1、生活实例图片导入，引入杠杆课题。

播放多媒体图片，着重展示了从生活到生产，从地球到太空，从简单到复杂的实例图片，观察图片，并让学生比较归纳，这些图片所展示的内容用到了哪些物理知识？生：杠杆. 师：同学们，这节课我们来一起复习杠杆的相关知识2、基本知识点回顾，教师：请问，对于杠杆，你有哪些了解？学生：定义、五要素、平衡条件、应用分类。

主要知识框架图：（1）杠杆的五要素：支点（O）：杠杆绕着转动的点。

动力（F1）：促使杠杆转动的力。

阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力。

动力臂（L1）：从支点到动力作用线的垂直距离。

阻力臂（L2）：从支点到阻力作用线的垂直距离。

（力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线。

用虚线表示）随堂练习1：请在下图中找出杠杆的五要素：力臂的作法：兔子分萝卜，想一想哪只兔子分得的萝卜多？老师点拨，学生思考判断，得出结论。

随堂练习5：判断正误（1）杠杆只能是直的,不能是弯的 ( )（2）杠杆必须是硬的,不可以是软的 ( )（3）杠杆的动力是杠杆受到的力,阻力是物体受到的力 ( )（4）力臂一定在杠杆上 ( )（5）力的作用线通过支点的力的力臂为零。

( )（6）作用在杠杆上的动力与阻力的方向一定相反。

( )（7）省力的杠杆必定费距离。

( )3．中考链接：例1：（2010,天津）根据具体工作需要能选择合适的工具是劳动者的基本技能，要剪开较硬的物体，下图中的四种剪刀，应选择（）解析:要剪较硬的物体,应选较省力的剪刀,手柄长刀刃短的剪刀，其动力臂比阻力臂长，会更省力，因此，更符合题意的是选项 D。

初三物理《杠杆综合复习课》教学设计【教学目标：】1.会画力臂。

2.知道杠杆的平衡条件，并能解决实际问题。

3.会根据杠杆的平衡条件研究动态平衡问题。

4.会画最小力。

【教学过程】复习导入：以一个练习题引起大家的讨论和质疑，导入新课一、回顾第一节功的基础知识：1.回忆杠杆的五要素因素2.利用PPT展示图片同学们再回忆力臂的画法2. 学生回忆杠杆的平衡条件，并根据杠杆的平衡条件分析各类杠杆，学生完成以下内容。

（教师指导思考方法）①l1＝l2，F1____F2 ＿＿杠杆＿＿＿＿＿＿②l1＞l2，F1_____F2 ＿＿杠杆＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③l1＜l2，F1_____F2 ＿＿杠杆＿＿＿＿＿＿下列工具属于哪种杠杆将代号填到上面的对应横线处A.筷子B.羊角锤C.钓鱼竿D.天平E.铁锹F.瓶起子留给学生时间消化理解复习的基础内容二、学生完成当典型训练的习题内容（一）力臂的画法训练学生完成学案中力臂的练习题，教师利用PPT做好纠正，并启发学生自己发现力的方向规律，为下面的知识复习做好铺垫。

规律：当动力作用点和阻力作用点位于支点两侧时，两力方向相同；当动力作用点和阻力作用点位于支点同侧时，两力方向相反。

提高练习：教师启发学生利用所学知识完成作图，让学生在学习中体会到成就感1.如图甲图为剪刀在使用时的情形：请在乙图中的A、B两点画出动力和阻力的大致方向。

2. 杠杆如图所示平衡，请根据图中所给的动力臂画出动力F（二）、杠杆平衡条件的探究学生自己完成学案相关的知识点复习教师重点解释若用弹簧测力计在C处由竖直向上拉动改为逐渐倾斜时，为使杠杆仍在水平位置平衡，则弹簧测力计示数将＿＿＿＿＿（填“变大”“变小”或“不变”）利用彩色ppt 完成。

（三）、利用杠杆平衡条件算一算根据杠杆的平衡条件来计算出所求的问题，并引导学生发现最小力的规律（四）、学生根据上题中的规律画出最小力。

教师重点解析如下图所示的题目（五）、利用杠杆平衡条件研究杠杆动态平衡问题如图：一圆木放在水平地面上，现要缓慢抬起一端，在抬起的过程中，若拉力F的方向始终与杠杆垂直，则动力臂＿＿＿，阻力臂＿＿＿，动力＿＿＿＿选填（“变大”、“变小”、“不变”）学生先思考，然后讨论，教师最后利用绳子、钩码、教鞭，加上投影灯为大家揭晓答案，从而让学生感到物理来源于生活，离我们不远，从而加强物理学习兴趣。

教学设计二、自主预习梳理新知（1）省力杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力；这种杠杆，省了，费了。

（2）费力杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力；这种杠杆，费了，省了。

（3）等臂杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力；这种杠杆，既不省力也不费力。

三、合作探究生成能力目标导学：杠杆的类别及应用多媒体展示：跷跷板。

从幼儿园放学后的小明、小伟和大勇正在玩跷跷板，他们三人一起站在跷跷板上，站在同一边的小明、小伟一下子将大勇翘了起来，大勇怎样才能将他们两人翘起来呢？大勇迅速滑向跷跷板的外端，也就是增加大勇的重力的力臂，这样大勇一个人就可以将他们两个人翘起来。

对于大勇来说跷跷板这时候就是一个省力杠杆。

那么小明、小伟怎样才能将大勇再次翘起来？坐在哪里才能使跷跷板平衡？他们可以像大勇一样，通过增加力臂的方法，滑向跷跷板的外端；还可以再加上一个人，通过三个人的力量将大勇翘起来。

这时对于他们三人来说，跷跷板就是一个费力杠杆。

通过上面的动画可知，杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆，另外还有一种等臂杠杆。

下面请同学通过列举事例或实验说明日常生活中一些杠杆的作用，并加以区分。

1．省力杠杆多媒体展示：压水机的手柄杠杆示意图。

请同学们根据杠杆示意图发现它有什么特点？再根据杠杆平衡条件判断一下。

归纳总结：省力杠杆：动力臂大于阻力臂，动力小于阻力，省力但费距离。

请同学们回答在日常生活中有哪些省力杠杆？多媒体展示省力杠杆如：铡刀、瓶盖起子、独轮车等。

2.费力杠杆组织讨论：（1）请注意观察，赛艇的船桨在划水时，它的动力臂和阻力臂，哪个更长呢？我们在使用时，是省力了？还是费力了呢？（2）使用费力的杠杆，有什么好处呢？学生回答：使用费力杠杆，虽然费了力，但却省了动力作用点移动的距离。

（3）在生活中，你还发现了哪些工具是费力杠杆？学生举例，如：剪刀，镊子等3．等臂杠杆（1）请同学们列举生活中的等臂杠杆。

学生尝试回答，如：天平。

（2）等臂杠杆有什么特点？是如何工作的？学生总结特点：动力臂等于阻力臂，动力等于阻力。

“杠杆”复习课教案
邢台县路罗中学李萍
教学目标：
1、了解杠杆的定义。

2、知道杠杆的五要素及会正确作出力臂
3、了解杠杆的平衡条件及探究。

4、会用杠杆的知识点解决实际问题。

5、了解中考常见题型。

教学重点：1、画力臂。

2、运用杠杆的平衡条件，解决实际问题。

教学难点：运用杠杆的平衡条件，解决实际问题。

教学方法：讲授法，例举法；
课时安排：一课时
教学过程：
一、复习课导入：
二、教学内容——杠杆
基础题：
三、小结
通过本节课的学习，了解中考常考的题型，会用杠杆平衡知识解决相关问题。

第十一章 简单机械和功复习课第一课时 杠杆和滑轮〖目标诠释〗——我来认识目标1．知道什么是杠杆，理解力臂的概念，会画力臂；将一根在 的作用下可绕一固定点转动的硬棒称做 。

生活中常见杠杆有 、 、 。

对于杠杆，它应该有 、 、 、动力臂和阻力臂等五个部分。

力臂就是支点到力的作用线的 距离。

在画力臂时，应先确定 ，再作出力的 ，最后作出 到力的作用线的 距离。

目标2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

定滑轮实质上是一个 。

使用定滑轮不能 ，但能改变 ； 动滑轮实质上是一个 。

使用动滑轮能 ，但不能改变 ； 使用滑轮组既能 ，又能改变 ，目标3．经历探究杠杆平衡条件的过程，理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。

通过实验探究我们知道，杠杆的平衡条件是：F1·L 1=F 2·L 2，这个公式还可以写成：1221l l F F ，这个公式说明：如果动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的 。

〖导学菜单〗——我来预习1．通过你的学习，你知道什么是杠杆吗？杠杆可以分为几类?说出你的分类依据，并举例说明； 2．你知道什么是杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂吗？3.怎样正确的画出力臂，请你和大家交流； 4．什么是杠杆平衡？杠杆平衡应满足什么条件？5.在探究杠杆平衡条件的实验中应该需要哪些器材？实验中应该注意哪些问题呢？6.你知道定滑轮和动滑轮有什么区别？它们的作用和实质是什么?7.使用滑轮组有什么好处?如何判断滑轮组的省力情况呢?〖困惑扫描〗——我来质疑1.在探究杠杆平衡条件的实验中，需要2次调节杠杆在水平位置平衡，你认为这2次调节作用一样吗?2.滑轮组竖直使用和横向使用有什么不同?使用动滑轮一定省力吗？3.你还有什么问题写在这里和大家一起交流吧；〖感悟平台〗——我来探究1．（08徐州）图8是小华同学探究杠杆平衡条件的实验装置。

(1)请你在图8中画出钩码受到重力G 的示意图和此时杠杆受到动力F 1的力臂L 1；(2)现在小华同学想使杠杆在水平位置平衡，以便测量力臂，她可以采取的做法是： (写出一条即可)； (3)右表是小华得到的一组实验数据，由此她得出“动力+动力臂=阻力+阻力臂”的结论。

杠杆原理初中教案模板教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解杠杆的定义和五要素。

2. 学生能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题。

过程与方法：1. 学生通过观察和实验了解杠杆的结构。

2. 学生通过探究了解杠杆的平衡条件。

情感、态度与价值观：通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。

教学重难点：探究杠杆的平衡条件教学方法：观察法、实验法、讨论法、问答法等。

教学过程：一、导入新课，激发兴趣。

1. 教师引导学生思考生活中使用过的机械，引发学生对杠杆的兴趣。

2. 学生分享自己使用过的机械，如镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等，教师引导学生认识到这些机械都是杠杆的应用。

二、新课导入，介绍杠杆的定义和五要素。

1. 教师讲解杠杆的定义，即能在力的作用下绕某一固定点转动的硬棒。

2. 教师介绍杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

三、探究杠杆的平衡条件。

1. 教师引导学生观察和实验，发现杠杆的平衡条件。

2. 学生通过实验探究，发现杠杆的平衡条件是力的乘积相等，即动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。

四、应用杠杆的平衡条件解决实际问题。

1. 教师提出实际问题，如杠杆称重，让学生应用平衡条件解决问题。

2. 学生通过计算和实验验证，解决实际问题。

五、巩固知识，进行课堂小结。

1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固杠杆的定义、五要素和平衡条件。

2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

六、布置作业，拓展延伸。

1. 教师布置作业，要求学生绘制杠杆的五要素示意图，巩固知识点。

2. 学生通过课后实践，观察生活中的杠杆，进一步了解杠杆的应用。

教学反思：本节课通过导入新课、探究杠杆的平衡条件、应用实际问题等方式，引导学生学习杠杆的定义、五要素和平衡条件。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生参与实验和讨论，提高学生的动手能力和思维能力。

通过本节课的学习，学生能够理解和运用杠杆原理，提高学习物理的兴趣。

《杠杆》教案（4篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那要怎么写好教案呢？书读百遍，其义自见，以下是给大伙儿整理的《杠杆》教案（4篇），欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

杠杆科学的教学设计篇一活动目标1、通过动手操作，使幼儿初步感知杠杆省力的原理，激发幼儿探究的兴趣，培养幼儿分析问题和解决问题的能力。

2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备动物头饰、木棒、积木、重物、记录卡、水彩笔、浆糊、抹布、用力标志(大小不等的圆片)。

活动过程1、导语：小熊要盖新房子，它买了许多材料，有些材料很重，它搬不动，我们去帮助它吧！说一说，用什么办法来运材料。

(1)我用双手抱。

(2)我用手推。

(3)我用棒棒撬。

(4)我用手拉。

2、试一试，哪种方法用的力气小。

幼儿使用各种方法，把重物搬到指定地点。

(1)使劲用双手抱重物。

(2)弯下腰用手推重物。

(3)用棒棒撬重物。

(4)用手拉重物。

3、说一说我的发现。

(1)抱最费劲，汗都流出来了，拉有一点费劲，推只有一点点费劲，撬很轻松。

(2)抱要流汗，拉要流一点点汗，推不费力，撬更不费力。

(3)抱要费力气一些，拉要稍微费力气一些，推费力要稍微好一些，撬不费力气，轻轻一下就行了。

4、我的实验过程。

让幼儿用省力的办法帮小熊把材料全部运过去。

注意事项1．使用木棒时要提醒幼儿注意安全。

2．给幼儿提供的重物以不超过三名幼儿抬起的重量为宜。

3．提供作支点的积木高度要适宜。

4．在用木棒撬重物时，支点应随重物一起移动。

活动反思幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象。

本次活动我让孩子通过操作、观察及其讲述等手段，让孩子在自主活动中增添一些科学知识。

初中物理《杠杆》教案通用5篇初中物理《杠杆》教案通用篇1【教学目标】一、知识与技能知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。

二、方法与过程经历“探究杠杆平衡条件”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的全过程。

培养学生的观察力、创造想象力；实验操作能力和数据处理能力；能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。

三、情感态度价值观体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。

了解杠杆在我国古代的应用。

【教学难点】1.设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案；2．力臂的确定．【教学重点】探究杠杆平衡条件。

【教学方法】实验探究，引导创新。

【教学过程】一、引入新课同学们，我是阿基米德，已经两千多岁。

在两千多年前，我说过“给我一个支点，我可以撬动地球。

”两千多年来，我没有将地球撬动，这是事实，这并不是我的错，因为我没有找到一个合适的支点。

可是，许多爱嚼舌头的人硬说我是在吹大话，在说谎。

我这个两千多岁的人实在受不了这样的委屈。

今天，我请大家帮我伸冤，你们愿意吗？不管结果如何，我──阿基米德先在这谢谢大家了！大家有信心吗？要想帮我伸冤，实际很容易，只需弄清杠杆的平衡条件即可。

二、新授（板书）第一节科学探究：杠杆的平衡条件杠杆是一种古老而简单的机械，许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生活。

今天我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系。

（板书）1．认识杠杆让学生展示自带的杠杆（铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等）并说出其应用及特征。

讨论、归纳各种杠杆的共同特征：（板书）在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫杠杆。

出示图片：猿人移动石块置疑：古猿要把大石块移动，用木棍捅石块捅不动，谁能想法帮帮它？置疑：古猿用的木棍是杠杆吗？铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等是不是杠杆？置疑：为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离石块很近的地方？而不放到离石块远一些的地方？（板书）2．认识杠杆的几个概念介绍支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。

八年级物理十二章第一节《杠杆》中考复习教案主要教学过程学情分析本节的知识与生产生活有密切联系。

学生有这方面的感性认识。

教学 环节教学内容教师活动学生活动 普 读 求 是3.分析数据，得出结论杠杆的平衡条件是 。

用公式表示： ，将公式写成比例形式为 ，如果动力臂为阻力臂的n 倍，则动力就是阻力的4.验证：杠杆平衡条件（4）在杠杆的一侧挂上钩码作为阻力，通过在其他位置上用弹簧测力计拉住杠杆的办法使杠杆平衡。

测出动力F 1、阻力F 2、动力臂l 1、阻力臂l 2，验证杠杆平衡条件。

5.交流评估： ①实验中，为什么要使杠杆在水平位置平衡？ ②挂钩码前，应调节杠杆在水平位置平衡，如果发现杠杆右端偏高如图1 ，应如何调节平衡螺母？③为什么要改变几次钩码重和位置？④ 如图2中，如果如图方向拉弹簧测力计，它的力臂是应 （大于、等于、小于）l 1反馈练习二 引导学生思考PPT 展示结论引导学生分析：解题思路巡视指导答疑解惑分析数据 记忆规律小组合作完成实验思考问题 展讲小组讨论 展讲合总结这节内容 引导总结 总结本节课的内容 补 通过云平台自行检测投影学生的反馈情况自行检测 测 检测本节课的学习效果。

完成学案“走进中考” 部分内容巡视指导 完成“走进中考”但是由于在初二学习这部分内容时，正好在进行初中生物、地理会考的准备，牵扯了学生的精力，导致很大一部分的学生对这方面知识的学习不够深入。

因此，尽管是复习课，让学生学习起来仍感觉像是新课一样，很多学生在未进行这节课的复习时，已经跟老师有沟通自己在这部分知识的困惑，希望能够获得老师的帮助。

因此，起点尽可能低，能面对全体学生。

采用生活实例、加强感性认识，采用实物、视频再现实验情景，典型题例分析，优生助教等多种教学方式，以达到教学目的。

效果分析作为一堂九年级复习课，一轮复习中应以基础知识为主，帮助学生梳理知识结构，夯实基础。

并针对重点的密度概念建构和测固体、液体密度实验，重新回顾实验步骤，并针对重点和易错点进行分析，帮助学生突破。