新课改背景下初中英语学困生的成因及转化策略分析

中学英语学困生转化策略分析学困生的转化并不是一个简单的过程，需要学校、老师和家长的共同努力。

本文将从多个方面分析中学英语学困生的转化策略，并提出相应的解决办法。

一、认识学困生问题的严重性学困生的存在不仅影响他们自己的学业发展，更可能影响整个班级的学习氛围。

当学困生在英语学习中遇到困难时，常常会表现出不合群、自卑、焦虑等情绪，对整个班级的学习和教学都有一定的负面影响。

认识学困生问题的严重性，妥善处理学困生问题，对于学校和老师们而言十分重要。

二、了解学困生的原因1.学习兴趣不高学习英语需要大量的词汇记忆和语法运用，对于一些没有学习兴趣的学生来说，这无疑增加了学习英语的难度。

他们学习英语的目的很可能只是为了应付考试，而缺乏长期学习的动力。

2.学习方法不正确对于一部分学生来说，他们可能对英语学习方法选择不当，无法有效地掌握学习技巧和方法，导致了学习效果不佳。

3.缺乏自信心在学习英语的过程中，一些学生可能会因为听、说、读、写各个方面都遇到困难，导致学习自信心不足，进而影响学习效果。

通过了解学困生的原因，学校和老师可以有针对性地制定转化策略，帮助学困生重新适应英语学习。

三、中学英语学困生转化策略1. 营造良好的学习环境学校和老师可以通过组织英语角、举办英语团队活动等方式，营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

老师还可以鼓励学生多参与课堂讨论、展示自己的学习成果，增强学生的自信心。

2. 设计多元化的教学活动针对学困生的实际情况，教师可以设置多元化的教学活动，比如制作英语学习小组，进行英语角比赛等，让学生通过参与各种活动，提高英语的听、说、读、写技能，增加学习的乐趣。

3. 制定个性化的学习计划根据学困生的实际情况，老师可以制定个性化的学习计划，根据学生的学习能力和兴趣，为学生规划学习路线和目标，并提供相应的指导和帮助。

4. 引导学生正确的学习方法在实际教学中，老师可以引导学生正确的学习方法，教授学生在词汇记忆、语法运用、听力练习等方面的技巧，并通过案例分析、实例演练等方式，提高学生的学习效果。

初中英语教学中学困生转化策略分析随着教育事业的不断发展，教育部门对于学生的教育质量提出了更高的要求，而初中英语教学是其中的一个重要环节。

在实际的教学过程中，总有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，成绩较差，这类学生被称为“学困生”。

如何帮助这些学困生提高英语学习成绩，是当前教育工作亟待解决的重要问题。

本文将从学困生的原因、转化策略及实施效果等方面展开分析，以期为初中英语教师提供一些实用的帮助和建议。

一、学困生的原因1.学习动力不足对于很多学困生来说，他们对英语学习的兴趣不高，学习动力不足是导致成绩较差的主要原因之一。

在他们看来，英语学习是一项枯燥无味的任务，缺乏动力去努力学习。

2.学习方法不当学习方法不当也是导致学困生成绩不理想的另一个重要原因。

他们往往缺乏科学的学习方法，不能很好地掌握学习技巧，从而影响了学习效果。

3.学习环境不良一些学困生来自于家庭条件较差，学习环境不够良好。

这种环境对于学生的学习成绩有着重要的影响，他们往往缺乏良好的学习氛围和家庭支持。

4.自身原因除了外部环境的原因外，学困生自身的原因也是导致学习困难的重要因素。

性格内向、自卑感强、缺乏自信等个人原因都会影响他们的学习状态。

二、学困生转化策略1. 激发学习兴趣对于学困生来说，最重要的是激发他们的学习兴趣。

教师可通过丰富多样的教学内容和形式，引导学生主动参与课堂互动，激发他们的学习兴趣。

教师还可以结合学生的兴趣爱好，设置相关的教学内容，让学生在学习过程中感到快乐和满足。

2. 调整教学方法针对学困生的学习方法不当的问题，教师可以调整教学方法，采用多样化的教学手段，为学生提供不同形式的学习体验。

可以通过多媒体教学、游戏教学等形式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习效果。

在学困生转化过程中，教师也需要积极创设良好的学习环境，为学生提供一个良好的学习氛围和学习条件。

教师可以加强与学生家长的沟通，共同关注学生的学习情况，齐心协力帮助学生克服学习困难。

初中英语学困生转化措施方案随着教育改革的不断深入推进，全民素质的提高已成为我们国家发展的重要标志，而英语作为一门国际通用语言，其重要性也日益凸显。

然而，由于各种原因，许多初中学生往往存在英语学习困难的情况，这给他们未来的学习和工作带来不利影响。

为此，本文将探讨初中英语学困生的原因及其转化措施方案。

一、初中英语学困生的原因分析1. 学习态度不积极。

许多初中学生对于英语学习缺乏兴趣，学习态度不积极，致使学习成绩不佳。

2. 缺乏学习英语的方法。

很多初中学生不知道如何有效地学习英语，缺乏正确的学习方法，导致学习效果不佳。

3. 词汇量不足。

英语是一种以词汇为基础的语言，词汇量不足对英语学习影响极大。

4. 语法知识不扎实。

初中学生的语法知识掌握程度不够，导致英语语法错误较多。

5. 英语环境和学习条件的限制。

由于学校和家庭条件所限，很多初中学生缺乏英语学习的语言环境和相关学习资源。

二、初中英语学困生的转化措施方案为有效地提高初中英语学困生的学习水平，需要采取一系列转化措施，具体如下：1. 建立正确的学习态度。

学生应该明确英语学习的重要性，树立积极的学习态度。

同时，学校也应该加强教育，鼓励学生热爱英语，积极参与课堂和校园活动。

2. 增强词汇量。

为增强学生的词汇量，学校可以采取多种教学方法，如英语单词游戏、演讲和听力练习等，同时也可以让学生自主学习单词，课后整理复习。

3. 掌握语法知识。

为了提高学生英语语法能力，学校可以增加语法教学的时间，强化语法教学的质量，同时也可以让学生进行语法练习和总结，增强语法知识的掌握。

4. 提高学习方法。

学校可以通过开展英语学习方法的讲座、课外辅导和课堂授课等形式，介绍如何高效地学习英语，提高学生的学习效果和自学能力。

5. 提供良好的学习环境和资源。

学校应该提供良好的英语学习环境和相关资源，如英语角、阅读室和多媒体教室等，以满足学生的学习需求。

三、结语总之，初中英语学困生的存在是一种普遍现象，要改变这个现状，需要学生、学校和家长的共同努力。

初中英语学困生转化措施方案（精选17篇）初中英语学困生转化措施方案篇1由于初中英语具有抽象度高、知识范围广、技巧性强、思维要求深刻等特点，会使一些初中英语成绩优异的学生由于教学方法和学习方式的不适应，逐步丧失学习英语的兴趣，甚至沦落为英语学困生。

在初中英语新课程改革过程中，英语学困生已经成为阻碍教学效率提高的一个重要因素，转化英语学困生已成为每位初中英语教师必须高度重视地问题，文章写作切入初中英语学困生的形成以及怎样转化学困生。

分析转化初中英语学困生的重要性和转化的策略。

一、初中英语学困生的形成原因1 基本功不扎实，在英语方法的运用中有很多的低级错误，此类学生在基础知识的掌握方面不过关，没有熟练掌握基本概念和知识点，重点掌握的也没有很好的发挥好。

更没有形成独立的思维模式，诸如此类的学成在升入初中时，在一定程度上已经成为了英语这一基础学科的学困生。

2 没有掌握科学的学习方法，在小学和初中的学习生涯中表现出自学能力低下，没有养成课前预习、课后复习的良好习惯，在学习中积极性低，出现错训不总结经验教训，只看最后答案，忽视了解答中的过程，对于所学的知识也没有一个系统性，学习中积极性低，自由散漫，其次是个别老师在英语课程的教授中也存在问题，例如在教学中不注重对学习方法的指导与总结。

3 中小学教材、教学方法和学习方法存在差异，很多同学进入初中后，还是转变不了以前的学习观念和方法，这样就容易产生同学们对于英语这一学科学习的不适应。

这样，很多同学因为这些没有被重视的问题进入初中学习后没有适应，加之考试成绩落差大，打击了学生的学习动力，从而对之后的学习造成了一定的影响。

4 步入初中阶段，同学们在心理和生理上发生的变化一定程度上的影响，步入初中后这个时期同学们的岁数大约在15岁左右，正处于一个从具体向抽象的的过渡期，很大一部分同学没有来得及应对这一变化。

没有来得及跟得上英语课程的要求，这样一来就成为了学困生。

二、转化初中英语学困生的重要性1、我市经济发展较快，但教学资源相对薄弱，学困生比率较大，且有逐年上升的势态。

初中英语教学中学困生转化策略分析随着教育事业的不断发展，教育系统不仅注重学生的优等生，也开始重视学困生的转化工作。

学困生是指在学业上出现困难，并且长时间无法克服的学生。

他们学习成绩低下，缺乏学习动力和自信心，甚至出现对学习的厌恶情绪。

作为初中英语教学者，需要对学困生进行有效的转化工作，帮助他们克服学习困难，取得进步。

本文将从学困生的特点和原因入手，分析初中英语教学中学困生的转化策略。

一、学困生的特点和原因1. 特点学困生通常具有以下特点：（1）学习成绩低下。

学困生的学习成绩通常处于班级的下游，甚至属于成绩最差的一部分。

（2）学习动力低。

学困生缺乏对学习的积极性和热情，对学习的兴趣不高，常常表现出消极的态度。

（3）自信心不足。

学困生通常缺乏自信心，对自己的学习能力和潜力产生怀疑，认为自己无法取得进步。

（4）学习方法不当。

学困生在学习过程中常常采用不合适的学习方法，没有形成良好的学习习惯和方法。

2. 原因学困生形成的原因是多方面的，常见的原因包括：（1）家庭环境。

家庭对学习的重视程度、家庭教育方式、家庭成员对学生的学习态度等都会对学困生的形成产生影响。

（2）学习兴趣。

学困生对学习的兴趣不高，导致学习动力不足。

（3）学习方法。

学困生缺乏良好的学习方法和习惯，导致学习效果不佳。

（4）自身原因。

部分学困生可能存在学习障碍、情绪问题或学习态度不端正等问题。

1. 了解学困生的情况2. 个性化教学针对学困生的学习特点和情况，可以采取个性化教学方法，根据学生的实际情况量身定制学习计划。

对于成绩较差的学生，可以采取分层教学的方式，将学习内容划分为不同的难易程度，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。

3. 激发学习兴趣激发学困生的学习兴趣对于转化工作至关重要。

教师可以通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容，吸引学困生的注意力，增加他们对学习的热情。

可以通过组织课外活动、开展有意义的主题班会等方式，激发学生的学习兴趣。

初中英语学困生的成因分析及转化对策学困生是指在学习上遇到困难的学生。

原因多种多样，可能因为课前没预习、课后没复习，也可能是对某一科目缺乏兴趣、掌握能力较弱，甚至可能是心理上的原因。

以下是学困生成因分析及转化对策。

一、成因分析1.学习态度不端正有些学习者没有自我激励的能力，没能保持学习状态或是沉迷于游戏、电视，或是任由外界干扰，不把学习视为首要任务。

2.学习方法不当有的学生没有科学的学习方法，不会调整心态和方法，低效浪费时间和精力，管窥文科，丝毫不处理数理化题目。

3.情感问题学生心理问题也会影响学习，如性格受挫，经常沮丧失落，关注度不集中，注意力不稳定等等，这些情感问题导致学生学习动机受到打击，效率被影响，影响很大。

4.学习环境学生的学习环境可能有很大的影响，包括家庭，学校，社会环境。

如家长的教育观念，学校的师资、教学管理政策等。

二、转化对策1.建立合理的学习目标确定学习目标有助于使学生更加明确自己的学习方向和目标，有实际的目标是具有动力和行动性。

同时学生的学习目标应该是合理的，不能太高也不能太低，符合学生自己的实际情况。

2.树立正确的学习态度学生要改变学习中的消极态度，我们可以引导学生进行自我激励，培养他们学习目标的意识和自主学习的能力，建立坚强的意志力以及正确的学习态度。

3.掌握科学的学习方法学生应该在学习方法上努力，发现自己的学习方法的不足。

在知道自己的不足之后，采用科学的方法，如预习、课堂笔记法、复习法、练习等等，逐渐提高自己的学习成绩。

4.改善学习环境学习环境很重要，学生需要一个良好的学习环境来保证学习的效果。

学校和家庭等要营造一个良好的学习环境，如果孩子在家中可以静心地学习，学习效果一定会大大提升。

总之，针对学习困难的问题，我们可以从学生学习态度，方法，情感问题、学习环境等方面入手，帮助学生克服学习困难，在学习中取得更好的成绩。

初中英语学困生的成因分析及转化对策随着教育的发展和社会的进步，英语已经成为国际交流的重要工具。

由于各种原因，许多初中生在学习英语时遇到了困难，成为了所谓的“学困生”。

针对这一现象，我们需要深入分析其成因，并提出相应的转化对策，帮助学生顺利度过学习英语的难关。

一、成因分析1.学习环境的影响许多初中生在家庭和学校的环境下，缺乏良好的英语学习氛围，导致了学习兴趣不高、学习动力不足。

家长和老师对英语学习的重视程度不够，缺乏有效的引导和激励，也是导致学困生产生的一个重要原因。

2.学习方法的不当许多学困生在学习英语时，缺乏科学合理的学习方法，只是简单地死记硬背单词和语法，缺乏实际运用的机会，导致学习效果不佳。

一些学生在学习中缺乏积极主动的态度，缺乏自觉性和责任心，也是导致学习困难的原因之一。

3.学习兴趣的缺失由于学习环境的原因，许多学困生对英语学习产生了抵触情绪，认为英语学习无法应用到实际生活中，缺乏学习的动力和兴趣。

而缺乏学习兴趣，也将影响其学习效果，形成恶性循环。

4.课程内容的难度许多学生对英语的学习内容感到困难，觉得难以理解和掌握，导致学习积极性下降，产生逃避情绪。

而老师的讲解方式和教学内容的设置，也会影响学生的学习效果。

二、转化对策学校和家庭需要共同努力，营造一个良好的英语学习环境。

在学校，可以开展一些英语角、英语竞赛和英语演讲比赛，提高学生的学习兴趣。

在家庭，家长应该积极关注孩子的英语学习，鼓励他们多参与英语学习，创造一个良好的学习氛围。

学校应该引导学生掌握科学有效的学习方法，例如利用英语网络资源学习、多进行听说练习、积累常用的英语单词和表达方式等。

老师需要重视学生的学习过程，鼓励他们多实践、多交流，提高学习的主动性和积极性。

学校应该设计一些富有趣味性的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

老师可以通过趣味教学、例子讲解、实践活动等方式，激发学生对英语学习的兴趣，并树立正确的学习态度。

学校还可以邀请外教来校授课，让学生接触到地道的外国文化，增加学习的趣味性。

初中英语学困生的成因分析及转化对策【摘要】初中英语学困生存在的现状问题是普遍的，而提升他们的学习水平具有重要意义。

成因方面主要包括学习计划不明确、基础知识薄弱、学习方法不当和缺乏支持等。

为此，建议可以通过建立学习计划和目标、加强基础知识的巩固和提升、改变学习方法和态度、多渠道获取帮助和支持等转化对策来帮助学困生改善学习表现。

初中英语学困生的转化是可能的，但需要持续关注和支持。

希望通过相关对策的实施，可以帮助学困生克服困难，提升英语学习成绩。

【关键词】初中英语学困生、成因分析、转化对策、学习计划、基础知识、学习方法、态度、多渠道获取帮助、持续关注、支持。

1. 引言1.1 初中英语学困生的现状分析初中英语学困生是指在初中阶段英语学习中遇到困难或面临失败的学生。

在当今社会，随着英语的重要性日益突出，初中英语学困生的数量逐渐增多，并且呈现出一些共性特点。

初中英语学困生普遍存在学习动机低下的问题。

由于英语学习需要长期坚持和投入，一些学生可能缺乏学习英语的动力和兴趣，导致学习效果不佳。

初中英语学困生往往缺乏有效的学习方法和策略。

他们可能没有规划和执行学习计划的能力，缺乏阅读和听力的实践经验，或者缺乏总结和复习知识的习惯，从而导致学习效果不佳。

社会环境和家庭因素也可能对初中英语学困生造成影响。

家庭对英语学习的支持度、学习资源和环境以及学生的自身认知和态度等都可能影响学习效果。

初中英语学困生的现状是多方面因素综合作用的结果，需要及时采取有效措施来解决问题，帮助学生提升英语学习水平，实现自身发展。

1.2 初中英语学困生的重要性As a subject that is widely studied in schools around the world, English plays a crucial role in students' overall academic performance and future success. In the context of middle school education, where students are at a crucial stage of learning and development, the importance of mastering English cannot be overstated.2. 正文2.1 初中英语学困生的成因分析1. 学习动力不足：初中生在学习英语时，由于缺乏对英语学习的兴趣和动力，可能导致学习效果不佳。

英语学困生的成因分析及转化对策（推荐5篇）第一篇：英语学困生的成因分析及转化对策“英语学困生的成因分析及转化对策”课题研究小组阶段性成果安庄中心小学贾善涛经过这几个月的教学实践和研究，我们课题组初步总结出如下学困生转化的方法：优差组合，结成帮扶对子班里总有一部分接受能力强，成绩好的优秀生。

他们学得快，记得牢，学有余力．要把他们利用起来，与学困生结成帮扶对子。

利用课余时间进行“兵教兵”式的补课。

２善搭梯子，帮助学困生确立阶段学习目标我们在研究中发现，学困生普遍没有明确的学习目标。

我们和学困生一起分析学情，帮助他们确立合适的目标。

转化学困生，也要善于引导，善于“搭梯子”，使之逐渐转化；应贯彻“小步子、低台阶、勤帮助、多照应”的原则，注意“梯子”依靠的地方要正确、间距不宜太大、太陡，做到扶一扶“梯子”，托一托人。

３课前预习，笨鸟先飞课前预习是良好学习习惯之一，而大多数学困生没有这个习惯。

教师可以利用课余时间指导学困生如何进行预习，通过预习，让他们逐步掌握正确的学习方法，培养他们的自学能力。

４课堂多鼓励，多赞赏在课堂上，教师要多鼓励英语学困生，多提问，多与他们交流，多些照顾学困生。

对他们取得的点滴进步，教师要毫不吝啬地给予表扬和鼓励。

５加强家校联系学困生的父母普遍不重视孩子的学习。

要通过家访等多种联系方式，说服家长关注孩子的学习，指导孩子的学习，督促孩子完成家庭作业。

第二篇：学困生成因及转化一、学困生的心理特征（一）自卑心理强；（二）戒备心理强；（三）逆反心理强二、学困生的类型（一）逆反心理型；（二）自卑感心理型；（三）自由散漫型；（四）孤僻冷漠型；（五）意志薄弱型三、学困生形成的原因（一）社会环境的影响；（二）家庭的影响；（三）学校的影响；（四）自身的原因四、学困生转化的误区（一）严而不爱；（二）罚而不教；（三）抑而不扬；（四）堵而不疏五、学困生的转化方法及策略（一）以“识”为前提，全面了解，对症下药。

学习困难是指学生在学习过程中遇到的困难，这可能是由多种原因造成的。

初中学生学习英语学困难的成因可能包括：
1.基础知识不扎实：学习英语需要一定的语言基础，如果学生在小学时未学好英语基
础知识，可能会在初中学习英语时遇到困难。

2.语言环境不足：如果学生的日常生活中没有很多机会接触英语，他们可能会比较困
难地学习英语。

3.兴趣不足：如果学生对英语没有兴趣，他们可能会感到学习英语很困难。

4.学习方法不当：学生可能会用不适当的方法学习英语，导致学习困难。

5.心理因素：学习困难也可能与学生的心理因素有关，例如恐惧感、焦虑感等。

为了帮助初中学生克服学习英语的困难，可以采取以下转化策略：
1.强化基础知识：如果学生的基础知识不扎实，应该强化基础知识，通过复习和巩固
来提高学生的英语水平。

2.增加语言环境：可以通过听英语广播、看英语电影、看英语新闻来增加学生的语言
环境，以帮助他们学习英语。

3.培养学生的兴趣：可以利用英语学习的各种资源，如英语小说、英语歌曲、英语视
频等，来吸引学生的兴趣，帮助他们对英语产生浓厚的兴趣。

4.教授适当的学习方法：可以教授学生适当的学习方法，帮助他们更好地学习英语，
例如记忆单词的方法、阅读理解的技巧等。

5.关注学生的心理因素：可以关注学生的心理因素，如果发现学生有恐惧感、焦虑感
等，应该及时给予帮助和支持，以免影响学生的学习。

总之，初中学生学习英语学困难的成因可能是多方面的，转化策略也应该因人而异，应根据具体情况来采取适当的策略。