人教版七年级语文下册第6单元综合性学习《我的语文生活》教案

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课题：《我的语文生活》
科：语文执教教师：洪日升学
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《综合性学习——我的语文生活》教学设计教学目标：1、感受招牌的语言魅力，培养学生的审美情趣。

2、把语文和实际生活相联系，培养学生驾驭运用语言的能力。

3、了解对联的特点，尝试对简单的对联。

教学重点：培养搜集、组织材料，用生动的语言进行表达的能力。

教学难点：体会汉字的奥妙、美丽和传统文化的意蕴。

准备阶段：分小组制定计划，并分类整理。

教学过程：一、导入：生活处处有语文,街道上,随处都能看见语文,能听见语文,能感受语文。

她能纳百川,化作空气,一点点地渗入我们的生活。

书本上、电视上、报纸上满是汉字。

街上的广告,悬挂的春联,全都充斥着语文气息。

作为一名中国人,我们生活中每时每刻都在提高我们的语文素养。

今天。

通过这节课的学习,我们能对此有更深的体悟,生活处处皆语文。

二、活动过程：1、解读名字，走进招牌文化：每一个简简单单的名字,都凝聚了父母的一番心血和殷切希望。

同样,店铺的招牌也跟人名一样,也凝聚了店主的诸多智慧!我们就一起来品味一下招牌的语言艺术。

(1)以小组为单位，交流活动收获明确：招牌取名规律：妙用典故、巧用成语、正话反说、地名人名、名人效应、俗语妙用、自我夸耀、改头换面……(2)回归生活，延伸招牌文化：若干年后，假如你成了一名创业者，你准备开一家什么样的店铺，取个怎样别致的名字呢？2、我来写广告：(1) 以小组为单位，交流活动收获明确：①广告就是向公众告知某一件事或劝告大众遵守某一规定。

②广告分营利性广告(推销商品或劳务获取利益)、非营利性广告(达到某种宣传目的)。

③广告语的要求: 1.语言简洁凝练。

2.富有内涵，突出特点。

3.形式新颖别致，让人深刻印象。

4.通俗易懂(2)学写广告语：①给你自己的店铺写一则广告语。

②图书馆是需要人们安静读书的地方，请给“图书馆”写一则广告宣传语。

3、寻找“最美对联”(1) 以小组为单位，交流活动收获明确：对联要求：1.要字数相等,断句一致。

2.要平仄相合,音调和谐。

“我的语文生活”综合性学习活动一、教材分析《我的语文生活》是七年级下册语文教材中的一个重要单元，属于综合性学习模块。

这一单元的教学目标是引导学生将语文学习从课堂内延展至课堂外，由书本内延展至书本外，从而体现语文学科源于生活的特点。

本活动根据县里刚颁发的暑假阅读文件，设计了“班级小店”活动来完成本次综合性学习活动任务，安排四个主要活动：“主题”“招牌”“广告词”和“对联”。

这些活动旨在让学生关注生活中的语文现象，从而深入理解语文在日常生活中的应用。

在活动中详细介绍四个活动的内容、要求和步骤，并提供必要的示例和指导，引导学生认识到语文与生活的联系。

最后，设置了展示和共同确定环节，鼓励学生将自己的学习成果进行展示和交流。

本着“人人参与”的原则，让学生爱上语文活动，增强学习自信，学习深入思考和挖掘语文现象背后的文化内涵和社会意义。

二、学情分析1.所教授学生有较丰富的小组合作学习经验，语文小组长组织能力比较好。

2.在平时的语文学习中经常进行练笔训练，比如广告标语、对联对子、宣传通知等。

3.绝大多数学生自觉性较高，能自主遵守课堂活动纪律，主动参与活动。

4.有较强的团结合作意识，班级荣誉感较强。

三、活动目标1.提高我们的语文学习兴趣，培养在生活中学习语文的好习惯。

2.锻炼大家的团队合作和沟通能力。

3.激发大家的创新思维和设计能力。

四、活动内容1.书店主题：（1）义卖书籍选择与分类：选择适合该主题的书籍，并对其进行分类整理。

制作书籍清单，包括书名、作者、简介等信息，方便读者选择。

（2）确定班级书店主题，如“古典文学”、“现代文学”、“外国文学”等。

2.书店招牌：主要求：（1）整洁美观、清晰明了。

（2）体现书店的主题或特色。

适当考虑：（1）班级元素：为了体现班级特色，可以在招牌上加入班级的元素，如班徽、班级口号或班级合影等。

这不仅能增强班级凝聚力，还能让书店更具个性化。

（2）配色和字体：选择适合书店氛围的配色和字体。

部编人教版七年级下册第六单元《综合性学习我的语文生活》优秀教案教学目标：知识与能力：使学生充分认识到语文与生活的密切联系，从而培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯。

过程与方法：引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，体现观察与思考、应用与创造、掌握收集、处理信息的方法。

让学生利用丰富的网上资源和课处资料，自主学习与探究。

情感态度与价值观：让学生写出对自己社会生活中语文运用的独特感受和真切体验，使学生体验到参与、合作的快乐。

活动重点：认识语文在生活中的运用。

活动难点：创作广告与写作。

教学课时： 1课时教学过程：一、导入语文是百科全书式的学科,语文也是非常生活化的课程,语文不仅仅是一本教科书,更是形式多样的生活!“问渠哪得清如许,为有源头活水来”这个活水就是生活，让我们走进我的语文生活，展现自己的风采！网络用语从媒体学语文手机短信流行歌词人名从名字中学语文地名俗语二、我的语文生活向群众学语文谚语从传统文化中学语文对联商业广告从广告中学语文公益广告向群众学语文歇后语网络流行语随着网络文化的兴起，网络流行语也成为人类语言发展长河中一道奇异的风景。

随着学生上网人数的逐渐增多，他们的作文也不可避免地受到网络流行语的影响。

网络语言之所以能如此吸引人，与它自身的幽默诙谐、标新立异密不可分。

猜猜下列网络语言的意思：“菜鸟”：就是“新手”的意思。

“大虾”：是“大侠”的谐音，指“计算机高手”。

（由于一些水平较高的电脑爱好者，因长期沉迷于电脑而弯腰驼背，形似“大虾”。

）“东东”：网上不叫“东西”叫“东东”。

“伊妹儿”：“E-mail”（电子邮件）。

“886”：表示“Ｂye-bye喽”。

大家还能举出一些网络用语吗？"网络流行语"主要具有以下特征： １、创造性。

网民们挖空心思“创造出”令人感到新奇的网语，大有“语不惊人死不休”的劲头。

 ２、方便性。

综合性学习——我的语文生活之“我来写广告词”教学设计一、课标及考试说明相关要求（一）课标原文1．自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。

能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。

（二）2017年中考考试说明要求原文能结合具体语言环境和现实生活，运用语文知识和综合学习的语文能力解决问题。

（三）教材分析综合性学习《我的语文生活之“我来写广告词”》是人教版义务教育教科书（2016年）七年级下册第三次综合性学习三项活动中的一项。

该活动贴近学生实际生活，能引起学生共鸣，有助于沟通课堂内外，引导学生从教室走向社会，注意生活中的语文现象，培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，养成在生活中学习语文的好习惯，并再次体会语文知识在生活中的实际运用。

（四）学情分析1.七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。

但该阶段的学生同时缺乏观察生活的良好品质，对生活缺少体验，需要在教师的指导下运用已有的语文知识开展综合性学习。

2.七年级学生对生活中普遍可见的广告词较为熟悉，特别是对经典广告词兴趣较为浓厚，将广告词作为教学主题，能充分调动学生的学习兴趣，收到良好教学效果。

二、教学目标1.引导学生关注生活中的广告词，培养学生在生活中学习体会语文知识的良好习惯。

2.增强学生对广告词的欣赏能力。

让学生初步了解广告词写作的基本要求，能写简单的广告词。

（重难点）3.在自主、合作、探究的活动过程中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生综合利用报刊、书籍、网络等各种媒介搜集、筛选、整理信息的能力。

“语”润万物，“文”化乾坤《我的语文生活》教学设计一、教材分析：《我的语文生活》隶属于新教材七年级下册第六单元，是一堂综合性学习课。

本次综合性学习以观察和积累为主要活动方式，实施过程中侧重综合性学习课的综合性与实践性，引导学生走出校园，走向社会，走向生活，认真观察生活中的语文现象，在生活中学习语文。

1、“闪亮的名字”。

这一活动旨在引导学生从自身名字出发，从关注自我，到关注万物，从教室走向社会，走到大街上，去观察林立的店铺，去关注、捕捉身边的语文现象，在生活中学习语文，在生活中运用语文。

招牌不仅是店铺的广告，代表店铺的个性文化，还能反映一个地区的地域环境和人文环境的特点。

这一活动的主旨在于引导学生关注“名字”的文化意义。

2、“闪光的创意”。

引导学生关注不同媒介的广告，拓宽视野。

学生记录广告并对精彩的广告词进行分析时，教师相机引导学生多角度进行赏析，注重语文的角度，多关注广告词中的修辞、炼字等手法，及歌曲、动画、诗词等表情达意的形式，并鼓励学生尝试学以致用。

3、“闪耀的梦想”。

对联是中国传统文化的精华，在活动中要引导学生搜集、鉴赏我国历代流传的经典对联，同时指导学生走出教室，搜集、欣赏本地有特点的对联。

分享交流环节引导学生从语文的角度鉴赏“最美对联”。

二、学情分析：我们的学生平日里学习任务较重，接触社会的机会和时间较少，甚至有些学生“两耳不闻窗外事”，《我的语文生活》是一个很好的引导他们走出学校走向社会的机会。

经过一个漫长独立的寒假生活，重新回到校园的学生们，借助综合性学习《我的语文生活》系列活动，回归集体生活，参与并打造语文综合性学习的集体活动，在活动中磨合，在磨合中体验，在体验中互助，在互助中提高。

教师在放手学生磨合、体验、互助、提高的过程中，作为课堂的主导者，首先要唤醒学生的激情，有激情课堂才有效率，才能使课堂真正地“活”起来，学生才能有自己的收获。

一切学习不只是为了获得，最终的目的是为了创造。

七年级语文下册综合性学习《我的语文生活》教案设计[教学目标]1.知识与能力：充分认识语文与生活的密切联系，在语文学习中沟通课堂内外，课本内外，培养学生在生活中观察语文，学习语文，运用语文的习惯。

2.过程与方法：搜集家庭，校园和社会中最新鲜，最活泼的语言现象，体现观察与思考，应用与创造，掌握搜集，处理信息的方法。

3.情感态度价值观：让学生说出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体会，用准确的语言表达自己的观点。

[教学重难点]1.重点：搜集语言现象并归纳整理。

2.难点：表达自己独特的感受。

[教学准备] 让学生走上街头，走进荧屏等搜集资料。

[教学过程]一．[导入]：由情景故事引出课题。

二．走进文本第一板块：正眼看招牌1.招牌简介：商店的招牌是商店的“眼睛”。

2.不规范招牌集锦：（1）如：严历——厉，拐工——招，夜霄——宵，大排挡——档等（2）看图说“话”：根据图片找出招牌中的不规范现象。

3.还“我”女儿妆——还原错别字本来面目如：一明惊人——鸣，默默无蚊——闻，领鲜一步——先等4.招牌分类：（1）学生举例。

（2）归纳分类：如：服装类，饭店类，书店类等。

5.讨论：选择一个你认为好的招牌，谈谈对它的评价。

第二板块：广告词1.走进广告词。

2.欣赏优秀广告词：如：大大泡泡糖的名声是吹出来的——大大泡泡糖等3.讨论：就某一广告词思考：目的是什么，是否精彩，精彩在何处？4.拟写广告词：生：小草青青，脚下留心等。

5.公益广告词集锦：如：节约粮食——谁知盘中餐，粒粒皆辛苦等。

第三板块：“最美”对联1.对联简介。

2.对联分类。

3.选代表举例，收纳归类。

4.“最美”对联：（1）最有趣的对联（2）最巧妙的对联（3）最长的对联......5.学以致用，考考你。

6.走进生活看对联......三．拓展延伸1.其他途径：如：短信，流行歌曲等2.音乐欣赏《凉凉》3.《凉凉》教师版四．[小结]语文的外延等于生活的外延，生活有多广阔，语文的天地就有多广阔。

人教版部编七年级语文下册《综合性学习我的语文生活》教案一. 教材分析《综合性学习我的语文生活》是人教版部编七年级语文下册的一篇课文，本节课的主要内容是通过生活中的一些实例，让学生了解语文在生活中的重要性，提高学生对语文学习的兴趣和积极性。

课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的语文基础知识，对生活中的语文现象有所了解。

但部分学生可能对语文学习的重视程度不够，认为语文学习与生活实际关系不大。

因此，在教学过程中，需要引导学生认识到语文与生活的紧密联系，提高他们对语文学习的兴趣和积极性。

三. 教学目标1.让学生了解语文在生活中的重要性，提高对语文学习的兴趣。

2.培养学生运用语文知识解决生活中问题的能力。

3.引导学生发现生活中的语文现象，培养观察和思考的能力。

四. 教学重难点1.让学生认识到语文与生活的紧密联系。

2.培养学生运用语文知识解决生活中问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受语文在生活中的重要性。

2.讨论法：引导学生分组讨论，发现生活中的语文现象，培养观察和思考的能力。

3.实践法：让学生在课堂上运用语文知识解决实际问题，提高运用能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，便于展示和讲解。

2.实例：收集一些生活中的语文现象，用于教学实践环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的语文现象，如广告、标语、说明书等，引导学生关注语文在生活中的应用。

2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，了解课文内容，引导学生认识到语文与生活的紧密联系。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论课文中提到的语文现象，引导学生发现生活中的语文现象，培养观察和思考的能力。

实践环节：让学生运用语文知识解决实际问题，如修改一段不通顺的句子，编写一条宣传标语等。

4.巩固（10分钟）让学生举例说明语文在生活中的应用，巩固所学知识。

综合性学习：《我的语文生活》教学设计【教材分析】人教版七年级下册综合性学习之“我的语文生活”要求最终实现的学习目标是：一是养成在生活中学习语文的良好习惯。

二是尝试拟写广告词、对联，通过小组评比，创建分享园地等文学活动提升语文综合能力。

【学情分析】经过一学期的学习，七年级学生初步了解到语文学习的范围不仅仅包括课堂，还包括大千世界的方方面面，生活中的每个角落。

学生对生活中常见的招牌、广告语和对联等事物非常熟悉，但是如何鉴赏、评价却是困难的。

同时，学生的关注热情也在繁重的学习生活中被压制。

【教学目标】1.搜集并了解各种各样招牌的含义。

2. 发现招牌中的不规范用字现象，激发学生运用语言文字的热情，养成规范用字的良好习惯。

3.提高学生的口语表达能力和书面表达能力。

【教学重点】发现招牌中的不规范用字现象，激发学生运用语言文字的热情，养成规范用字的良好习惯。

【教学难点】提高学生的口语表达能力和书面表达能力。

【教学过程】活动一：解读名字,走近招牌文化提出问题：(出示“千仞冈”羽绒服店的招牌)猜猜看,这样起名是什么用意呢?【设计意图】调动学生对名称含义的思考，以趣味引入，让学生认识到招牌和姓名一样不仅仅只是一个称呼，其中蕴含着不同的独特含义。

活动二：交流收获,解读招牌文化提出问题：各小组已经收集到了相当丰富的关于招牌的信息,小组代表依次展示。

1.首先指出招牌中的错别字现象,组员可以补充。

2.呈现本组对招牌的分类情况，概括招牌取名的规律。

【设计意图】1.全班参与，激发学生思考和表达的欲望，让讨论聚焦到招牌的语言文字和表达含义上面。

活动三：回归生活,延伸招牌文化提出问题：若干年后,你长大了。

假如你成了一名创业者,你准备开一家什么样的店铺?1.请你为自己的店铺设计一块有创意的招牌。

2.通过招牌“拍卖”活动,学生展示、解读自己创作的招牌。

【设计意图】换位思考体验为店铺起名的过程，从而了解到招牌的命名,不管运用哪种方式，目的只有一个:吸引大家眼球,招揽四方宾客。