论文更改
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论文更改作者申请书1. 引言本申请书旨在对论文的作者进行更改,以确保作者信息准确无误。
在提交论文之前,作者可能会发现需要更改作者信息的情况,如姓名拼写错误、作者单位变更等。
本申请书将提供一个规范的格式,以便申请人填写必要的信息并提交给相关部门。
2. 论文更改作者申请书格式为了确保申请书的一致性和规范性,以下是论文更改作者申请书的格式要求:2.1 标题论文更改作者申请书2.2 作者原信息•论文标题:•原作者姓名:•原作者单位:•原作者邮箱:•原作者联系电话:2.3 申请更改后的作者信息•论文标题:•更改后作者姓名:•更改后作者单位:•更改后作者邮箱:•更改后作者联系电话:2.4 理由陈述请在此处简要说明更改作者信息的理由。
可能的理由包括但不限于:姓名拼写错误、作者单位变更等。
2.5 签名与日期•申请人姓名:•申请人签名:•申请日期:3. 申请流程申请人可以按照以下步骤进行论文更改作者申请:1.下载并填写论文更改作者申请书的格式要求;2.在申请书中提供正确的作者原信息和申请更改后的作者信息;3.在理由陈述部分清楚地说明更改作者信息的理由;4.签名并填写申请日期;5.将填写完整的申请书提交给相关部门,如学术期刊编辑部、论文指导教师等。
4. 注意事项•请确保填写的信息准确无误,避免因信息错误导致的不必要麻烦;•请在申请书中清楚地陈述更改作者信息的理由,以便相关部门审核;•请按照规定的格式要求填写申请书,确保申请的一致性和规范性。
5. 结论论文更改作者申请书是一个重要的文件,用于确保论文作者信息的准确性。
填写申请书时,请严格按照格式要求填写,并在理由陈述部分清楚地说明更改作者信息的原因。
希望本申请书能在您的论文作者更改过程中提供帮助。
论文提交后,下一步就是等待评论。
俗话说:“权限混乱,旁观者清晰”,审稿人不仅具有丰富的专业知识,而且还从读者的角度审阅文章,往往可以更准确地发现论文中存在的问题。
,并写下修订意见,以攻击您的“盲目自信”。
实际上,人不是圣人,他们撰写的文章中存在漏洞。
这时,倾听他人的批评和建议,分析和纠正本文的不足之处通常是一个很好的过程。
在这个过程中,不断的修改不仅可以提高论文的质量,而且可以锻炼论文的写作水平和思考能力。
作者与审稿人之间的关系微妙,作者对审稿人的态度经常徘徊在“爱与恨”之间:他希望能获得宝贵的意见并迅速发表文章。
至于如何编写修订说明,肖穗的意见写在下面,请大神指导。
一般来说,修订说明将首先由副编辑审阅,然后由总编辑审阅,最后发送给有审阅要求的审阅人。
修订说明是将原始手稿,评论和修订后的手稿连接起来的文件。
它的主要功能是清楚地显示手稿中存在的问题,作者做了哪些解释,对文本的某些部分进行了哪些修改,并对审稿人表示感谢,以便读者获得所需的信息。
无需在修订注释,修订手稿和原始文本之间徘徊。
以下是编写修改说明时需要注意的事项列表。
我对获得修订意见的作者感到非常兴奋,因此不足以立即修订该论文。
因为作者可能仍然保留原始文本的固定观念,并且对自己的文章有完全的认同感,所以他对某些观点可能会有激进的观念。
在这次修订时,同行评审意见可能没有任何线索,或者由于同行评审意见在没有正确检查原始文本的情况下受到嘲笑,因此可能难以识别论文的问题。
因此,我们可以将其推迟一天,调整好心态,并在进行更改之前摆脱固定的思维和盲目的自信。
深入分析审稿人的观点,从审稿人的角度重新理解自己的作品,发现并弥补缺陷。
审稿人提出的意见必须得到充分尊重。
审稿人花费大量时间对论文进行审阅并提出意见。
作为作者,他们有义务对审稿人的观点和问题给予认真的回答;从发表文章的观点来看,认真回应意见更有利于编辑和审稿人的认可,也有利于文章的发表。
可以对一些“无关紧要的”细节做出让步,并且可以礼貌地解释矛盾的问题。
学位论文检测修改指导一、如何看报告检测完您收到的检测报告包含:一个截图和3个网页文件,3个网页分别是:简洁,全文标明引文、全文对照。
这个3个都是系统自动生成的不同样式的报告,简洁的只显示所有抄袭论文的来源,全文标明引文的是最详细的,修改就看这个报告,抄袭的地方直接在原文上标明了,全文对照是直接显示抄袭的部分,并且是左右对照的。
亲们拿到检测报告单后是一个压缩文件,要先解压然后双击用IE浏览器打开。
学校规定的比例指的就是报告上的总文字复制比,除非学校还有对段落章节有规定,那就还要看下章节和段落的比例。
常见的修改方法总结:1.替换关键字2.打乱句子结构3.改写标红的句子4.关键字用同义替换修改论文前必读(修改抄袭黄金要点):修改的原则是用意思相近的词语去替代你抄袭的部分:就是用你自己的语言去表达抄袭部分相同的意思。
千万不要只是简单的倒换打乱下顺序,或者在检测出来的标红部分中加几个字,如“的”、“地”之类语气词的,这是没用的,因为你原来的那些标红还在,再次检测的时候还是同样会标红。
检测的原理如同百度搜索是一个道理,您加个语气助词之类的,再次搜索一下,结果肯定还是差不多的!检测的原理就是比较相同的部分,不管你怎么样打乱顺序,只要还是那些词语存在论文中,一样可以检测出来。
如同一个班级的同学排成几个队列一样,你把某几个同学的位置调换下,你依然可以在整个队列中找到他是一个道理的!所以,对于检测出来的抄袭部分必须用自己的话去说,替换词语,记住,这样才能有效的降低抄袭比例!另外,我们真诚的提醒一下您,修改之后一定再测一次,确保检测之后是合格之后再提交学校,这样才能确保万无一失!这不是为了忽悠你多测几次,因为每个人的修改水平不一样,你自认为修改很好的,可能再次检测还是有很多标红,毕业是大事!对自己要负责,事后再说没修改好为时已晚!检测报告抄袭部分(标红的和标黄色的,黄色代表引用部分的抄袭,黄色的不一定每个人的报告都有)即为检测出来的抄袭部分,标红部分需要修改,具体修改方法参考以下几条:1、知网学位论文检测为整篇上传,格式对检测结果可能会造成影响,需要将最终交稿格式提交检测,将影响降到最小,此影响为几十字的小段可能检测不出。
哪些阶段可以更改论文作者信息?论文作者信息的更改涉及到科研人员的职业诚信和学术道德问题,因此需要谨慎对待。
一般来说,论文作者信息的更改一般分为以下几个阶段:1. 论文投稿前在论文投稿前,作者信息更改比较容易,一般只需要联系编辑或投稿系统管理员,提出更改作者信息的请求即可。
需要注意的是,如果更改的作者是第一作者或通讯作者,需要征得其他作者的同意,否则可能会引起纷争和不满。
2. 论文初审阶段如果论文已经进入到初审阶段,作者信息更改会变得更加困难。
此时,作者可以向编辑或初审专家说明情况,请求更改作者信息。
但需要注意,初审专家在评审论文时会根据作者信息判断论文质量和科研水平,如果更改作者信息可能会对评审结果产生影响。
3. 论文审稿阶段如果论文已经进入审稿阶段,请求更改作者信息会变得更加困难。
此时,作者可以向审稿专家说明情况,请求更改作者信息。
但需要注意,审稿专家在评审论文时也会根据作者信息判断论文质量和科研水平,如果更改作者信息可能会对审稿结果产生影响。
4. 论文发表后一旦论文发表,更改作者信息就变得非常困难。
此时,作者不仅需要征得其他作者的同意,还需要提交正式的更正申请,向期刊编辑提供充分的理由和证明材料。
如果更改的作者是第一作者或通讯作者,还需要经过其他作者的同意签字。
如果更改请求被批准,期刊将发布更正声明,并在相关数据库中发布更正信息。
需要注意的是,论文作者信息的真实性和完整性对于科研人员的学术声誉和职业发展至关重要,一旦发现作者信息造假或欺骗行为,将可能面临惩罚和严重的声誉损失。
因此,科研人员在投稿论文时需要仔细核对作者信息,确保其真实准确。
毕业论文引用部分改动在毕业论文中,引用他人研究成果是常见的做法。
然而,有时候为了达到自己的目的,我们需要对引用内容进行一些改动。
为了使文献引用更加恰当,以下提供几种常见的引用部分改动方法,并附上具体案例和操作步骤。
一、改变引文语态在论文中,应尽量使用第三人称描述研究成果,但有时为了简化语言、强调自己的观点等原因,我们需要改变原来的引文语态。
这种改动一般是改变冠词和代词,将原来的“他们”改为“我们”等。
下面是一些具体例子。
1. 更改冠词原文:The researchers found that there was a significant decrease in cholesterol levels.改动后:Our research found that a significant decrease in cholesterol levels was observed.2. 更改代词原文:They concluded that the vaccine was effective.改动后:It is concluded that the vaccine is effective.操作步骤:利用代词和冠词的灵活变换,将原来的第三人称语态改为第一或第二人称语态。
二、省略部分引文在毕业论文中,为了减少用词复杂度和阅读难度,我们需要对原文进行部分引用。
这种情况下,应该保证引文的准确性和恰当性。
下面是一些具体的例子和操作步骤。
1. 变更引文顺序原文:The researchers found that there was a significant decrease in cholesterol levels after the treatment. They also noted that the side effects were minimal.改动后:The researchers noted that the side effects were minimal and that there was a significant decrease in cholesterol levels.2. 省略多余内容原文:Many studies have found that the use of antibiotics is associated with an increased risk of developing antibiotic resistance. However, the relationship between antibiotic use and resistance varies across different bacterial species.改动后:The use of antibiotics is associated with an increased risk of developing antibiotic resistance, which varies across different bacterial species.操作步骤:抓住原文的核心内容,重点保留和引言有关的内容,而对多余的或无关的内容进行省略。
SCI论文接受后更改作者(附通信模板)展开全文01研究生阶段我记得在读研究生的时候,学生手册里清楚地写着:导师和学生署名SCI论文前二作者,通讯单位是学校。
我的第一篇SCI论文的第一作者就署名导师,通讯作者也是导师,通讯单位也是高校。
现在有的高校要求第一单位是高校,通讯单位反而变得不那么重要了!现在回想起来,我觉得研究生阶段的SCI还是很纯粹的,没有那么多的利益。
02工作阶段研究生毕业以后,我依然从事科研工作,发表SCI论文是硬性指标之一。
由于发表过几篇论文,所以我也偶尔被邀请做审稿人,这对我来说是很有价值的经历!我现在发表的论文都是挂靠工作单位,偶尔根据领导安排,挂靠其他单位和其他作者。
这些都是研究生时候没有的事情,社会真复杂!03我的SCI投稿经历我有个习惯(可能是个坏习惯,并不推荐小伙伴们向我学),投稿的时候,提交稿件只写自己的名字,这样可以避免在投稿系统填写其他人的邮箱,他们就不会收到投稿相关的邮件。
我等到论文接受的时候,再在proof阶段添加其他作者的名字。
正常情况下,我这个做法目前没发现有任何问题。
然而2019年,我却遇到了两次不正常的情况——proof以后再更改作者,这个真的太难了(不想有下一次了)。
第一次事情是这样的,2019年上半年,我有一篇文章被接受了,收到了proof邮件,按照领导的要求我添加了其他合作单位和合作作者,并且提交了。
刚过2小时,领导问我论文的事情,让我修改作者顺序(卧槽,我刚刚提交啊)。
proof系统已经不能登录修改了。
我没有proof后更改过作者的经验,只能到网上去查查相关信息。
网上传言,因为涉及到学术伦理道德,有人说改作者很容易被拒稿,期刊对此类情况持谨慎态度。
对此,我也很忐忑.只能给编辑发邮件,请求修改作者。
貌似编辑很好说话,很快给了我回信。
以下是编辑给我的回复:我感觉编辑态度还是很好的,回复很快。
我按照编辑要求写了一份Changes to authorship,然后发给他。
论文更改申请书【毕业论文】导语,您眼前所阅读的这篇有851文字共,由海于钰经心厘正之后发表。
感谢大家一起收藏,希望能分享给用的到的朋友!中文论文标题:论论文更改对申请书的影响论文更改申请书,是为了在发表论文之前对论文进行修订和完善。
在这个过程中,论文需要根据审稿人的意见和建议进行相应修改。
然而,论文的修改不仅仅是改变论文的内容和结构,更是影响申请书的质量和可接受度。
首先,通过论文的更改,可以提升申请书的逻辑和条理性。
论文是表达研究成果的主要方式,而申请书则是对研究工作的框架和目标进行概述。
在更改论文的过程中,可能会重新组织和调整论文的结构,以确保研究思路的清晰,研究问题的准确,从而使申请书的逻辑更加连贯和具有说服力。
其次,通过论文的更改,可以提升申请书的内容和表达质量。
论文更改通常包括添加、删除或修改文本的过程,这也可以帮助更好地表达自己的研究成果和想法。
这种更改过程可以让思考如何将复杂的研究内容以更简洁和易懂的方式呈现,从而提高申请书的可读性和可理解性。
此外,论文的更改还可以提升申请书的学术水平和学术声誉。
发表一篇有质量的论文,对申请者来说是非常重要的。
当审稿人提供意见和建议时,不仅可以通过更改论文来解决问题,还可以在论文中展示对学术界的尊重和反应能力。
这种积极的态度和行为将有助于提升申请书的学术水平,并对申请者的学术声誉产生积极影响。
最后,通过论文的更改,可以提升申请书的可靠性和可验证性。
在研究过程中,论文通常需要进行数据分析和实验验证。
然而,这些步骤可能会出现错误或不完整的地方。
通过更改论文,可以纠正这些错误,并提供更完整的实验结果。
这样一来,申请书的读者可以对研究的可靠性和可验证性产生更大的信任。
总之,论文的更改不仅仅是改进论文本身,更可以对申请书的质量和可接受度产生积极影响。
通过更改论文,申请书的逻辑和条理性得到提升,内容和表达质量得到提高,学术水平和学术声誉得到提升,以及可靠性和可验证性得到强化。
毕业论文可以改题目吗
毕业论文可以改题目,但需要经过一定的程序和步骤。
改变论文题目可能涉及到修改研究目的、问题陈述和研究方法等方面,因此需要经过以下步骤:
1. 与指导教师协商:首先,与指导教师沟通,解释原因并得到他们的同意。
指导教师通常需要了解为什么需要改变题目,以及对研究方向、研究内容和进展可能产生的影响。
2. 向学院或系主任提交申请:一旦得到指导教师的同意,需要向学院或系主任提交申请,说明改变题目的原因和改变后的题目。
一些学院或系可能需要你提供书面材料或一份正式的申请表格。
3. 获得批准:学院或系主任会评估你的申请,并决定是否批准改变题目。
批准的依据通常包括你的原始研究计划和目标、改变题目的合理性和可行性。
如果批准,你将收到一份正式的申请批准文件。
4. 修改研究计划和论文提纲:一旦得到批准,你需要修改原始研究计划和论文提纲,以适应新的题目。
这可能需要重新制定研究目的和问题陈述,重新整理研究方法和研究步骤等。
5. 重新与指导教师沟通:在修改论文提纲后,再次与指导教师沟通,让他们了解你的改变,并征求他们的意见和建议。
他们可能需要重新评估你的研究计划和提纲,以确保其合理性和可行性。
总之,毕业论文改题目是可行的,但必须经过与指导教师和学院或系主任的协商和批准。
此外,改变题目后,还需要修改研究计划和论文提纲,以适应新的题目。
因此,在决定改变论文题目之前,建议与相关人员讨论,并确保你有足够的时间和资源来完成这次变更。
尊敬的XX学校教务处:您好!我是贵校的一名在读研究生,学号为XXXXXX,现为申请将我之前所提交的论文《XXXXXX》更名为《XXXXXX》。
以下是我申请的理由和详细情况。
首先,我深知论文是研究生阶段的重要成果,也是对所学知识的总结和提升。
我在撰写该论文时,力求做到严谨治学,力求创新,以期达到较高的学术水平。
然而,在论文撰写过程中,我发现原题目所涉及的研究范围较为狭窄,限制了论文的深度和广度。
为了使论文更具学术价值和实用价值,我经过深思熟虑,决定将论文题目更改为《XXXXXX》。
其次,新的论文题目更符合我研究方向和个人兴趣。
在研究生阶段,我一直在关注XXXXXX领域的研究,并对该领域产生了浓厚的兴趣。
通过对该领域的深入研究,我发现了许多值得探讨的问题,并希望通过论文的形式,与同行进行交流和探讨。
新的论文题目能够更好地涵盖我所研究的内容,使论文更具针对性和专业性。
此外,我对论文的修改和补充工作已经基本完成。
在更名过程中,我对论文的结构、内容和论证进行了全面的梳理和调整,以确保论文的质量和逻辑性。
同时,我已经与导师进行了充分的沟通,得到了他的支持和指导。
我相信,在修改和完善后,新的论文将会更具学术价值和实践意义。
最后,我承诺在论文更名后,严格按照学校的要求和规定,按时提交论文,并积极参加相关的学术交流活动。
同时,我会继续努力提高自己的学术素养,为学校的科研事业做出更大的贡献。
综上所述,我诚恳地申请将我的论文《XXXXXX》更名为《XXXXXX》。
请教务处予以审批,并给予我相关的支持和帮助。
在此,我提前表示感谢!此致敬礼!申请人:XXXXXX学号:XXXXXX联系电话:XXXXXX申请日期:XXXX年XX月XX日。
毕业论文可以改题目吗
毕业论文的题目可以根据实际情况进行调整和修改。
以下是一些相关信息:
1. 提交前修改:在毕业论文提交前,学生可以自己根据研究的实际进展和发现进行适当的调整,并向导师或指导教师提出更改题目的申请。
2. 资料准备:改题目前,学生需要重新整理相关的文献资料和研究素材,确保新的题目与原来的题目有一定的联系和可行性。
3. 学校要求:不同的学校对于改题目的规定可能有所不同,请学生在修改前咨询学校相关部门或导师的意见,并遵守学校的规定和程序。
4. 时间控制:改题目可能会占用一定的时间和精力,因此需要学生在论文的时间安排上加以控制。
迟迟未确定题目可能会导致进度拖延,影响论文的质量和完成时间。
总之,毕业论文的题目可以根据实际情况进行修改,但学生在修改前需要考虑相应的学校规定、时间安排和导师意见等因素。
同时,改题目需要确保新的题目与研究内容和可行性相符。
浅析小学数学课堂练习设计
恩阳一小李海荣新课程标准的基本理念指出:“数学教育要面向全体学生,人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。
”这个理念贯穿于我们的教育教学活动中,也充分体现在每堂课的练习设计中。
我认为一个好的练习设计,直接关系到我们一堂课的成功与失败,练习作为学生一项经常性的实践活动,它不仅是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的手段,而且还是培养学生良好心理品质,促进学生智力发展和能力培养的不可缺少的重要手段。
因此,课堂练习在小学数学教学中有着特殊重要的地位,必须精心设计。
如何让数学课堂练习散发出新课程的气息,进一步优化练习,使学生掌握知识,形成技能,提高分析、解决问题的能力,数学新授课堂练习是一个重要的教学环节,练习设计的质量如何,直接影响到课堂教学效果。
那么怎样才能设计好新授课的练习呢?经过本人几年的研究探索,练习设计应考虑以下原则。
一、练习设计要和教材相结合。
新教材练习设计的“质”非常高,它具有针对性和综合性的特点,能够根据学生的心理特点并从学生的认知角度去帮助学生掌握和巩固新学知识。
让学生通过练习形成必要的数学技能,锻炼思维,提高解决实际问题的能力。
当然新教材的练习设计也有不完整的一面,有部分练习设计面向的层面不够广,层次也需要调整,练习的“量”相对的出现不足。
这就要求我们在练习设计时,吃透教材,把握住每一
道习题的用意,用好每一道习题。
既尊重教材,又不能生搬硬套,盲目使用,要择其优而用之,知其不足而补之,两者相结合,设计出既符合教学目标,又符合学生特点的练习题型。
二、练习内容要以现实素材为载体
练习设计的内容(即题目),应贴近学生的现实生活,易于学生理解,语言应朴素而富有情趣,给学生耳目一新的感觉。
比如下面的两道题:
题1:修路队第一天修路56米,第二天修的米数是第一天的2倍少10米。
第二天修路多少米?
题2:你知道鞋子的码数和厘米数是怎样换算的吗?有这样一个公式:鞋子的码数=厘米数×2-10。
你的鞋子是多少码的?能算出你的鞋子是多少厘米吗?
很显然,题1和题2涉及的知识点是类似的,题l做起来平淡无味,学生只是机械地去完成,而题2符合新课标的要求,以学生的现实生活为素材,更为学生所喜爱。
三、问题设计要关注思维含量
在练习设计中,我们不仅要注重习题,也要注重提升问题的思维含量。
例如,在学习了圆的面积计算后,可以设计这样的问题:李叔叔巧妙地利用一面墙来围养鸡场。
已知他用长12.56米的竹篱笆围成了一个半圆形的养鸡场,请你想一想,这个养鸡场占地面积是多少平方米?学生需要灵活地运用圆周长的公式进行计算。
再如,在教学“按比例分配”后,可以设计这样的问题:将下面方格图中的梯形分
成三个三角形,使它们的面积比为l:2:3。
在学过了“百分数的简单实际问题”之后,我设计如下的问题:六一班女生有20人,男生有25人,可以提几个问题?这些问题的设计使课堂能生成更丰富的学习资源,在辨别比较讨论中巩固所学的新知。
都是在教材习题的基础上,适当丰富问题的呈现方式,注重了问题的挑战性和综合性,有助于学生提高解决实际问题的能力,发展解决问题的策略。
四、练习设计应有多层次性
1、人们认识事物的规律总是由简到繁、由易到难、由浅到深的。
课堂练习也应遵循这一规律而逐步加深练习的难度。
让学生拾反而上。
练习层次一般可分基础练习,变式练习,综合练习。
使学生通过练习达到懂、会、熟。
基本练习也可是模仿题,练习着眼于“双基”,以巩固所学到的基础知识和形成基本技能,变式练习可以是形式上变化的题,也可以是位置变化的题,或是逆向思考题。
目的是为了防止思维定势,培养学生思维的灵活性,巩固新和技能;综合练习是知识综合的练习题。
下面以运用“乘法分配律”进行简算为例(六年级复习数与代数的教学内容)
1、基本练习:
(1)填空
A、2.5×(4+0.4)=2.5×____2.5×____
B、108×12.5=(___+___)×12.5=100×12.5+___×___
该项练习的目的是使学生掌握乖法分配律的基本变形。
(2)简算
A、1.25×(4+0.8)
B、7.8×5.8+7.8×4.2
该项练习是让学生能熟练地运用乖法分配律进行简算。
2、变式练习:
(1)简算
A、9.8×99+9.8
B、2.4×98+4.8
该练习的目的是让学生达到熟能生巧的程度。
3、综合练习:
(1)简算
A、2.5×1.25×3.2
B、1.25×(1.6×0.23+0.77×1.6)
该项练习是运用乖法的结合律,分配律进行简算,以便让学生更熟练的掌握和运用乘法的结合律,分配律。
五.练习设计富有思考性
练习的目的不只是为了巩固知识,形成技能和技巧,还要重视发展学生的思维能力。
如果题目带有一定的思考性,就易于集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,产生强烈的求知欲。
在设计练习时,可设计一题多变,一题多解的题目以及数学游戏等。
例如:某工厂计划用30天生产一批零件,平均每天要生产400个才能完成任务。
实际上前6天就生产了3000个。
照这样计算,完成原计划任务要用多少天?(分别用正、反比例解)
总之,在设计课堂练习时,要以《数学课程标准》的理念为先导,以学生的发展为根本,既要关注学生知识技能的掌握,更要关注学生
思维能力、情感态度与价值观的培养,这样,才能使课堂练习在学习中发挥出最大的效应。
六.设计层次型作业,体现个体差异
课程标准的基本理念强调,要面向全体学生,适应学生个性化发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。
这就要求教师布置作业时要根据学生的差异而布置不同难度的作业。
教学中我针对学生的个体差异设计不同层次的作业,我把作业分为三个层次:第一层次为“必答题”,是要求每位学生必须做的题,第二层次为“提高题”,学困生可以不做,第三层次为“天才题”,由学生自由选做,属于拓展难度题,供学有余力的学生根据自己的兴趣选做,对做出来的学生有奖励。
这样设计分层作业就是让每一位学生都能从数学中得到成功的体验,让每一位学生都有成就感。
以上原则并不是独立存在的,它们是互相融会贯通的、是紧密联系在一起的。
当然,我们的课堂练习不可能做到面面俱到,但我们应该把这些课堂习题设计原则牢记在心,使之尽量在课堂中得以贯彻,使之为我们的课堂教学服务,为我们的学生学习服务。
数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分,是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径。
所以,一节数学课的练习是否有效,将是一节课的点睛之笔。
每一个小小的练习都要考虑它的作用和目的是否必要、是否有效。
课堂练习要由易到难,由直观到抽象,由简单到综合,必须遵循
小学生的认识规律,还要以学生客观存在的差异体现层次性。
同时,课堂练习必须要面向全体,让每一个学生都练有所获。
因此教师应围绕教学目标,根据教材内容精心设计练习的内容和形式,既要整体考虑练习方式,又要考虑练习的具体内容,切实优化小学数学课堂练习设计,使学生学得既扎实又轻松,提高课堂教学效率。