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高二英语教学反思优秀11篇高中英语教学反思篇一在过去24年的高中英语教学中，我发现我们使用的教学方法和形式发生了巨大的变化。
特别是新课程改革后，高中英语教材的巨大变化令人钦佩。
《人民教育版》和《牛津版》都吸收了当代语言的教学理念，强调功能、理念、结构，主题的组合改变了传统教材中以语法为中心的编排体系。
现代高中英语教材的编排模式曾使一些教师在教学中片面追求交际，不重视或不进行语法教学，导致英语教学中语法的淡化，甚至走向另一个极端。
事实上，在任何时候，语法教学都是英语教学中不可缺少的重要环节。
它是学生综合运用语言知识进行交际的基石。
然而，从目前高中英语语法教学的现状来看，一些高中教师不同程度地表现出忽视语法教学的倾向。
在教学实践中，一些教师过分追求#39;交际的教学过程，忽视语法教学，使学生失去分析句子结构和掌握句子成分的能力。
在口头交流中，当他们遇到与文本一致的材料时，他们会张开嘴，变得流利。
如果他们稍有改变，就会犯错误和遗漏。
在写作练习和测试中，他们会犯错误，语言的逻辑性、规范性和灵活性都很差。
对教学大纲要求的片面理解也轻视语法教学。
因此，教学方法改革的第一步是更新观念。
多年来，“弱化语法教学”的口号一直很响亮。
但这与实际教学有很大的不同。
新教学大纲对语法项目的要求确实降低了。
它强调培养学生用英语交流的能力。
然而，这并不意味着语法教学是可有可无的。
因为语言本身就是交际性的。
因此，我们必须认识到，虽然交流是基础，但语法是方法。
没有语法的指导，我们就会迷失方向。
提高我们的实践能力是不可能的，语言交际的根本目的也难以实现。
在认真学习了英语语法教学法的相关理论知识和英语语法体系的研究后，我觉得自己受益匪浅，感触颇深。
我从中学到了很多有价值的东西，甚至理解了以往语法教学观点的片面性和错误性。
接下来，我将提取我的感受，与我的同事进行讨论。
高二英语教学反思篇二在平日的教学中，我深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必须转变思想观念，提高认识，树立新的课程观。
高二英语教学反思优秀8篇高中英语教学反思篇一爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的教师。
”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。
”学生仅有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。
下头是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点反思：一、促进教师与学生的情感交流我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。
教师经过自我的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。
要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的欢乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
二、英语教学要尊重个体差异性，不能对学生制定统一的标准英语学习的评价也应当是多元的和多样性，并且是多层次的评价方式。
这也是课改革的重点和难点。
实行分层评价，促进学生的发展。
同样，分层评价有利有弊。
首先，分层评价为学生供给一个“最近发展区”。
使他们经过自身努力能到达易见的效果，较好地保护“弱势群体”的自尊心。
同时，也能促其不断向高层次挺进，使他们也能享受一段对于他们而言良好的教育；使那些本事强的学生享有进入更高级教育的机会。
可是，也会给少数惰性较大的学生找到利已的借口。
三、定期开展英语活动经过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校大范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。
四、点石成金，自主学习众所周知，点石成金的智者与农夫故事。
聪明的农夫要的是“点金术”，为的是日后家里或别人需要时能点出金子来。
其实，学生上学，不仅仅仅是为了学知识，更重要的是学习和掌握“点金术”。
也就是学习策略。
学习策略是提高学生学习效率、发展学生自主学习本事的保证。
它不是哪位教师用一两节课就能教给学生的，而是渗透于整个教学过程的。
高二英语教学反思（8篇）高中英语教学反思篇一一、注意高一年段与初中的衔接过渡高一新学期伊始，及时给学生弥补初中的缺漏知识，利用一月左右的时光从语言、词汇、语法、句型等方面帮忙学生系统复习。
尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习，课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题，回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读本事，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟悉起来。
二、培养学生的自学本事仅有经过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学本事，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。
我的具体做法是培养学生的预习本事，各种方法掌握英语基本知识的本事，学生自我整理所学知识的本事。
另外，自学本事的提高还得益于学生课外很多的独立的阅读，于是高一我们就要求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。
三、千方百计地激发学习兴趣兴趣是学生积极认知事物积极参与学习活动的一种心理倾向。
孔子在《论语》中说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
可见兴趣对于学习是何等地重要，我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。
结合学生不一样的个人爱好如篮球、足球、音乐、电脑、时装寻找切入点，让他们的这些爱好与英语挂钩，一步一步地培养和激发他们的英语兴趣，一步步的把他们引入英语王国。
四、恢复自信，培养意志多次的挫折和失败，害怕教师的批评是焦虑感产生的主要原因。
为了排除这种焦虑心理。
我对学生付出了极大的耐心、宽容心和同情心，帮忙他们分析成绩不梦想的原因，然后对症下药，找到改善方法，取得提高，逐步恢复自信，同时也严格要求他们；帮他们制订阶段性目标，每一天规定学习任务，并及时检查，以防止“三天打鱼，两天晒网”的现象发出，还让他们互相监督，逐步培养，磨练意志。
一般来说，学生都很重视教师对他们的态度。
高二英语教学反思实用5份最新高二英语教学反思 1今年是我第二次教高二教材了，选修六的文章及练*改变很大，较好的适应了高考题型的新趋势，更加科学。
一、学生现状分析：我目前所教的有高二理科和高二文科各一个班级。
学生总的来说文科班成绩稍好一点，优生稍微多一点，但优差生悬殊较大。
理科班的同学成绩较*均，没有特别突出的优生。
学生学*英语的态度大多数同学表现很好，学*认真刻苦，但由于基础太薄弱，提高学*成绩有一定的难度。
二、教学现状分析：新教材增加了很多单词和短语，知识点比较多，学生记忆知识的能力受到限制，课堂上老师被迫以讲代练。
由于考试频率提高导致教学时间较紧，学生自主学*的时间也缩短，因此较难处理好教与练的关系。
三、从成绩出发，分析可能存在的问题：第一，学生听力水*较低。
学生没有自己练*听力的*惯，选择题普遍得20分左右，听取信息得一两分。
第二，基础知识贫乏。
单词短语句型等等掌握的不牢固，语法知识少，从而影响了写作的成绩。
第三，分析能力差。
考试时学生自己不会分析问题，虽然这个知识点老师讲的时候听的懂。
而且多数学生练*太少，不知道如何解题。
三、教学计划：第一，听力占总分的35分，比重较大。
因此我每一周安排一节课作为听力课，但这样做我觉得还是不够。
因此要鼓励学生课后自己多听课文听力，做听力练*，听英文歌曲，而且要反复听，直到完全听懂为止。
第二，抓好基础知识的掌握。
对课本出现的重点单词与短语及句型语法进行详细的讲解，进行举一反三加强练*，采用听写的方式检查学生是否确实掌握知识。
布置的作业一定要认真检查和落实，着重当面的批改和订正。
第三，加强学*方法的指导，培养学生们灵活运用知识的能力。
第四，建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。
可以由学生讲述小故事、日常生活发生的事、背诵美文、朗读诗歌美文等。
第五，适当让学生表演对话或课文内容。
针对*期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。
第六，利用课文对学生进行其他方面教育如爱国主义教育，运用课文培养学生热爱科学，追求真理的信念，利用课文培养学生的健康心理。
高二英语老师教学反思5篇随着素质教育的推进,面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。
经过时间的努力，获取了更多的教学经验。
一、备好课，备好学生，上好课。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受，这是很容易碰钉子的。
在上课前要了解清楚学生的实际情况：一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们较难适应。
另一方面，班上的同学比较活跃，上课气氛积极，但差生占较大多数，尖子生少。
因此，讲得太深，就照顾不到整体，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。
特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要，备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
上课内容丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
这样，授课就事半功倍。
二、激发学生学习兴趣。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。
否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。
为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。
高二的英语教学反思优秀高二的英语教学反思优秀1爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。
”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。
”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。
下面是我对于英语教学过程当中的的几点反思：一、促进教师与学生的情感交流我们常说：“亲其师而信其道”。
要让学生愿学，首先就要师生情感交融。
教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。
要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的`激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
二、英语教学要尊重个体差异性不能对学生制定统一的标准，英语学习的评价也应该是多元的和多样性，并且是多层次的评价方式。
这也是课改的重点和难点。
实行分层评价，促进学生的发展。
同样，分层评价有利有弊。
首先，分层评价为学生提供一个“最近发展区”。
使他们通过自身努力能达到易见的效果，较好地保护“弱势群体”的自尊心。
同时，也能促其不断向高层次挺进，使他们也能享受一段对于他们而言良好的教育；使那些能力强的学生享有进入更高级教育的机会。
但是，也会给少数惰性较大的学生找到利已的借口。
三、定期开展英语活动通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校大范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。
四、点石成金，自主学习众所周知，点石成金的智者与农夫故事。
聪明的农夫要的是“点金术”，为的是日后家里或别人需要时能点出金子来。
其实，学生上学，不仅仅是为了学知识，更重要的是学习和掌握“点金术”。
也就是学习策略。
学习策略是提高学生学习效率、发展学生自主学习能力的保证。
它不是哪位教师用一两节课就能教给学生的，而是渗透于整个教学过程的。
《高二英语教学反思》高二英语教学反思（一）：高二英语教学反思紧张而又繁忙的十一月份的教育、教学已经结束了。
这一月份我的教学思想受到了很大程度的激励，因为学生的期中考试成绩给我的教学产生了深刻的影响，使我更全面、彻底地认识了我的学生的学习水平，让我在以后的教育、教学工作中能更好地对我的学生有的放矢和因材施教。
现针对学生的现状和我的教学状况反思如下：反思一：过高地估计学生。
我总是认为学生的基本知识都已经掌握得很好了，课堂上看到少部分同学的用心反应，就认为大部分同学都学会了，而其实不然。
期中考试后，应对学生们那让人心痛的成绩，我感到十分不解。
为了弄明原因，我对他们进行了调查，发现他们的英语差到我难以想象的程度，竟然有近五分之一的学生连单词都不会读，更谈不上说英语和写英语文章了。
反思二：我的教学资料的设计只局限在中等以上的同学身上。
导致上课期间，很多同学不能开口、不敢开口、不愿开口。
久而久之，学生在英语课堂上变得自卑。
反思三：对基础知识的检查力度还不够到位。
今年我们高二英语多根据学生实际状况采取学案教学，在学案上我们设计了超多的基础知识，我们采取四部教学法来传授基础知识。
首先，学生们可根据课本自我预习，初步完成基础知识的自学。
然后由老师讲解课文，再一次强调学案上的重点，加深学生对基础知识的巩固。
第三。
由老师收交学生的学案并认真地批改，发下去让他们订正。
第四。
我们再透过单元过关来检测学生掌握的状况。
我认为我的第三步让学生订正这一环节做的不到位，没有再收交检查。
结果导致期中考试中基础知识测试这一部分我们学生的得分很不理想，这就要求我在以后的教学中就应加强这一环节的督促和检查。
反思四：只顾跟踪创新教法，忽视了传统的语法教学。
其实语法教学对中国的学生来说是还是十分有用的。
我们的学生受汉语的影响最大，到英语里连最基本的句法结构他们都搞得稀里糊涂。
而我在平时的教学里就忽视了这一点。
针对以上的四点反思，我制定了以下的几点对应的措施：措施一。
高二英语教学反思20篇简短以下是我为你准备的20篇简短的高二英语教学反思：1. 高二英语教学反思：对于学生的听说读写能力，我们需要更多的重视，提高学生的语言应用能力。
2. 高二英语教学反思：我们需要更多地关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在英语学习中得到发展。
3. 高二英语教学反思：在教学过程中，我们要注意培养学生的学习兴趣和习惯，激发学生的学习动力。
4. 高二英语教学反思：需要不断地反思自己的教学方法和手段，不断探索更有效的教学方式。
5. 高二英语教学反思：在课堂上，应多给学生机会表达自己的观点，提高学生的自信心和表达能力。
6. 高二英语教学反思：对于学生的错误，我们需要耐心地纠正，并引导学生正确地使用英语。
7. 高二英语教学反思：需要关注学生的情感，营造轻松、和谐的课堂氛围，让学生愉快地学习英语。
8. 高二英语教学反思：需要不断更新自己的知识储备，提高自身的专业素养，以适应新的教学要求。
9. 高二英语教学反思：我们需要更加注重培养学生的跨文化意识和交际能力。
10. 高二英语教学反思：需要注重培养学生的自主学习能力，让他们能够独立地学习英语。
11. 高二英语教学反思：需要更加注重学生的阅读和写作能力，提高学生的英语综合能力。
12. 高二英语教学反思：对于学生的语法和词汇知识，我们需要更加系统地教学，提高学生的语言准确性。
13. 高二英语教学反思：需要注重培养学生的合作学习能力，让他们能够更好地与他人合作，共同学习。
14. 高二英语教学反思：对于学生的英语口语表达能力，我们需要更加注重训练和指导。
15. 高二英语教学反思：对于学生的英语学习态度和方法，我们需要给予更多的关注和指导。
16. 高二英语教学反思：对于学生的学习进步，我们需要给予及时的肯定和鼓励。
17. 高二英语教学反思：如何提高学生的词汇量是一个需要我们思考的问题。
18. 高二英语教学反思：我们需要探索更加有效的课堂互动方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
高二英语教学反思高二的英语教学反思篇一高二上学期的`工作将近尾声，总结这一学期的英语教学工作；可以说有收获，也有失去，有突破，但也有保留。
四句话；在探索中前进，在前进中探索；教学在发展，知识也在发展。
本学期我担任高二1，3两个文科班的英语科教学，根据学期初制定的教学计划，现已基本完成教学任务。
这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。
在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
由于是新教材，对每课的教材处理，在备课组内都会先进行认真的讨论，并结合新课标的要求，进行取舍，真正做到了用教材教学，而不是单纯地教教材。
每一堂课，我都是结合我们学生的实际情况，精心地备课并认真写好教案。
课后能及时进行反思小结，不断提高自己的业务水平。
针对于不同层次的两个班，我的教学也是截然不同的。
重点班继续高中的选修课程。
普通班由于基础太差，从初中的课程开始弥补。
两个不同层次的班级分别都有进步。
一学期来，所任教班级学生的英语学习兴趣及能力有所提高，在学校组织的历次考试中，成绩进步明显。
总之，一份耕耘，一份收获。
教学工作苦乐相伴。
希望在以后的工作中我能做得更好。
高二英语教学反思篇二高二上学期的工作将近尾声，总结这一学期的英语教学工作；可以说有收获，也有失去，有突破，但也有保留。
四句话；在探索中前进，在前进中探索；教学在发展，知识也在发展。
本学期我担任高二1，3两个文科班的英语科教学，根据学期初制定的教学计划，现已基本完成教学任务。
这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。
在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
高中英语教学与反思（精选11篇）高中英语教学反思篇一作为一名新的高中英语教师，在此任教四个多月中，通过汇报课和日常公开课听课来看，我发现自己与其他老师们之间存在较大的差距，值得我学习和提高的地方还有很多。
转瞬一学期的教学工作即将结束，现我对本学期教学情况反思如下：一．营造英语学习氛围，针对性的教学，达成预期教学目标由于我两个班的都是普通班，学生的英语听、说能力较为较弱，授课采用全英教学，同学们还不能适应。
但是，对于已处于高一的学生，应该要有意识、有目的地引导他们学会用英语思维，用英语交流。
因此，在课上我会有意识地引导学生开口说英语，运用所学知识造句，同时适当让学生表演对话或复述课文内容，多鼓励，少批评，鼓励他们大胆的运用英语。
虽然成效并不是特别明显。
两个班学生的情况也存在着差距。
5班相对于22班来讲学生比较活跃，上课气氛积极，尖子生相对较多，我会相对性的多拓展一些内容，多留一些时间让学生自己根据提示和语言点造句子，巩固知识。
22班相对来说，尖子生少，中等生和差生相对多，上课时会照顾整体教学效果，着重讲最基本的知识，不断重复，增强记忆，巩固知识，对于尖子生，在完成基本任务的前提下，布置一些阅读理解题，适当拓展词汇量。
二、改变填鸭式教学，运用多种教学方式，提高学生学习英语的兴趣我们一直以来都是填鸭式教学，把自己的知识交给学生，忽视了学生的主观能动性，在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。
刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。
因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
每次上课运用多媒体，让同学们在图片，视频，音频中慢慢掌握英语，这样的学习气氛学生也乐于接受。
同时，注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，顺利地完成一个个学习目标。
具体方法是：学习—复习—再复习。
用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。
2010年秋英语自主学习教学反思赵联军随着素质教育的推进, 面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。
经过时间的努力，获取了更多的教学经验。
一备好课，备好学生，上好课。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受，这是很容易碰钉子的。
在上课前要了解清楚学生的实际情况：一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们较难适应。
另一方面，班上的同学比较活跃，上课气氛积极，但差生占较大多数，尖子生少。
因此，讲得太深，就照顾不到整体，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。
特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要，备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
上课内容丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
这样，授课就事半功倍。
二、激发学生学习兴趣。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。
否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。
为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。
因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。
三、注重听、说、读、写全面发展。
英语是语言。
因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。
、课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。
另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。
考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。
另外，学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。
让学生轻松学，容易掌握。
以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体会，通过以上措施的实施不仅可以建立起与学生之间的良好关系，更能培养学生的创造力，激发学生的学习兴趣，养成自主学习的好习惯。
英语教学成功与否,不仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计,所以我们老师要重视精心设计好每一单元、每一堂课，踏踏实实地做好自己的本职工作2011春高中英语自主学习研究计划赵联军一、课题名称英语自主学习的教学策略研究二、课题的提出1.重视调动学生的学习积极性，但较少考虑学生的心理素质和学习习惯2.重视精讲多练，但较少考虑学生的合作精神和集体主义精神的培养3.重视提高学生整体成绩，但较少考虑学生的个性差异4.重视城镇学生的学习研究，但较少考虑农村广大初中生的学习实际和心理特点.这些现象是造成我校“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因，严重地影响了教学质量。
因此，在新形势下开展本课题的研究，将有效地转化上述“两生”，整体提高我校的教学质量，具有重大的理论意义和实践意义。
三、课题研究的内容围绕构建学生“自主研究、合作学习”英语课堂教学模式，研究：1.英语科的教学目标。
①英语知识教学目标；②英语能力培养感情；③英语情感陶冶目标2.英语课堂教学模式的构建原理。
①文件法规，文献资料；②英语科教学原理；③学生心理特征及其获取知识、提高英语水平的途径。
3.英语课堂教学程式。
①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；②学习方式：教师引导，学生自主探究、合作学习；③课堂流程：A、激情导标B、独立自学C、讨论交流D、导语拓展。
4.英语科教学评估。
三个转变：①评价主题从“重教”转向“重学”；②评价内容从“重形式”转向“重效果”③评价重点从“教师讲评”转向“学生自评”。
研究的重点：英语课堂教学程式。
研究的难点：如何帮助“学困生”、“厌学生”转向乐学会学善学，如何鼓励全体学生主动地进行合作性学习。
四、课题研究的方法本课题是应用研究课题，其进程为：研究——实践——改进——提高，良性循环，不断完善。
研究方法主要是：①文献研究法②教学实验法③分析比较法④经验总结法。
五、课题研究的预期成果。
通过本课题的研究，应该有效地解决我校“学困生”、“厌学生”，教学质量不够理想，英语教学方面的突出问题，构建出适合我校的较高效的教学模式，是学生在“自主、合作、探究”的学习过程中，养成愿学、乐学、会学、善学的习惯，从而全面提高我校的英语教学质量。
六、课题研究的基本步骤。
1.准备阶段。
2.研究与实验阶段。
①组织本课题组成员学习相关理论及外地先进经验。
②制订课堂教学实施方案，设计教案案例，编写符合自己学生水平的练习。
③进行课堂教学实验，认真听课评课，同时积极开展第二课堂活动。
④外出取经、改进教法，不断完善教学模式。
⑤做好学期、学年、实验阶段的总结，积累资料，撰写教改心得体会文章或教学论文。
2011年春英语研究论文怎样培养高中生自主学习能力赵联军自主学习是一种独立学习。
独立性是自主学习的核心品质。
如果说主动性表现为我要学，那么独立性则表现为我能学。
每个学生都有相当的潜在的和现在的独立学习能力，不仅如此，每个学生同时都有一种独立的要求，都有一种表现自己独立学习能力的欲望。
培养学生自主学习的能力就是要通过教师的引导和启发，将学生潜在的自主学习能力激发出来。
一、尊重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围青少年在轻松、受到鼓励、开心快乐的心境下学习收获最大。
因此，教师应努力创造一个快乐、有趣的课堂气氛，让学生感到学习英语就像做快乐有趣的游戏一样，而不是被迫完成令人恐惧的艰难任务。
消融与幽默是教师应该每天带到教室的东西。
鼓励是帮助初学者克服学习英语的困难的良好方法，任何鼓励都会使青少年感到高兴。
在学生学习过程中，不要动辄批评学生，不要责备学习有困难的学生，不要生硬地纠正学生的错误。
学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的感情，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
因此，教师应以平等、民主、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待学生。
创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
二、培养学生求知兴趣，提高英语学习的自觉兴趣是学习的动力。
学习英语的兴趣越浓，积极性就越高，学习的效果就越好。
如果能把学习英语培养成一种兴趣，成为学生的一种需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习的好习惯。
学生在初学英语时都会感到新奇，希望了解它，对英语都有一定的兴趣。
生缺乏意志力，他们的学习兴趣很容易因困难和乏味而转移或中断。
只有不断地激发学生学习英语的兴趣，帮助学生克服学习上的困难，才能保持他们积极的学习动力。
在教学中，我经常利用游戏、辩论、排演小品、制作朗读录音、拍摄课文录像、版VCD等，把课堂变成一个交际的小舞台，把课本中对话、课文的角色分配给学生，让他们把自己体会到的动作、表情活灵活现地表现出来，使课堂气氛轻松、愉快、和谐，有效地激发了学生的学习兴趣。
三、加强对学生学习策略的指导，培养自主学习的能力在课堂上，注意多提示，少讲解，给学生留出尽可能多的时间和空间，引导他们进行思考、讨论、实践、反思、再实践，通过任务活动去思考问题、分析问题、解决问题，通过足够量的听、说、读、写的项目练习，去感知知识、发展思维、领悟技能、学会学习。
在英语教学中，培养学生掌握词汇的技能是一个重要环节。
这里应注意加强对词汇学习方法和记忆方法的指导。
比如：引导学生采用“迁移方法”，通过国际音标与汉语拼音的比较，找出英文单词拼读拼写的规律，加以归纳，来掌握单词拼读拼写的规则和方法；采用“联系联想方法”，通过“音形义联系”“词性转化形式联系”“同音词同“构词法（如care－careless－careful－carefully）”义词反义词联想（如按同义词、反义词归类short－tall－high－long）”等方式进行单词记忆；采用零星时间，早晚时段，携带单词卡等方式进行记忆；采用“新旧词联系”“词、句、段、章联系”“循环记忆”等方式记忆单词。
总之，教师应当重视培养学生学习记忆词汇的方法和能力，使学生克服词汇障碍，提高学习效果，稳定学习效果，稳定学习兴趣，增强学习信心。
我每周都用一节课来复习单词，通过听音接龙比赛，如book－good－look等单词接力赛，既可以调动学生的积极性，又可以让他们主动地去学单词，记单词。
四、正确引导，提高学生自我分析问题、解决问题的能力教师的“教”是为了学生的“学”，教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从“教”变“导”。
教师要引导学生注意观察生活、积累经验，善于发现问题、解决问题；要引导学生学会借助工具书、参考资料、互联网等途径解决在学习中碰到的问题。
在学到“Computer”这一模块时，可以让学生“write their homework on the computer”，再以e－mail的形式发给老师。
讲课时让学生自己说出电脑各部分的中英文名称（如主机computer、键盘keyboard、显示器monitor、鼠标mouse、打印机printer等），再让学生陈述完成作业的全部过程，以熟悉电脑使用的词汇，如open a new document （打开新文件），use the mouse（用鼠标），write a name for the document（给文件命名），click“save”（点击保存）等。
这样，既提高了学生自我分析问题、解决问题的能力，又使英语课与信息技术相结合，增强了知识之间的横向联系。
五、利用现代教育技术，拓展学习和运用英语的渠道课程改革要求我们，要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。
利用直观教具和电化教学设备可以营造真实、直观的外语语言环境，增强视听效果；使用多媒体教学，能够使教学程序化，优化课堂教学。
教师应充分利用各种听觉和视觉手段，丰富教学内容和形式，激发学生学习的兴趣；利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习；要开发和利用广播电视和网络等资源，为学生创造自主学习的条件。
