6和7解决问题(加法)

第五单元《解决问题（6、7的加法）》教案年级：一年级科目：数学教材：人教版教学目标：1. 理解加法的概念，掌握6、7的加法运算。

2. 能够运用6、7的加法解决生活中的实际问题。

3. 培养学生动手操作、观察和思考的能力。

教学重点：1. 掌握6、7的加法运算。

2. 能够运用6、7的加法解决实际问题。

教学难点：1. 理解加法的概念。

2. 解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 学生用书。

3. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的加法知识，复习5以内的加法运算。

2. 通过一个简单的生活实例，引出6、7的加法运算。

二、新课导入（10分钟）1. 讲解加法的概念，引导学生理解加法的意义。

2. 引导学生观察和操作，探索6、7的加法运算。

3. 通过实例，展示如何运用6、7的加法解决实际问题。

三、课堂练习（15分钟）1. 发给学生练习题，让学生独立完成。

2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

3. 选几道题目进行讲解，引导学生理解和掌握6、7的加法运算。

四、巩固提高（15分钟）1. 通过游戏或竞赛的方式，让学生巩固6、7的加法运算。

2. 引导学生运用6、7的加法解决实际问题，培养学生的应用能力。

五、总结与布置作业（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调加法的概念和6、7的加法运算。

2. 布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。

教学反思：在教学过程中，要注意以下几点：1. 通过生动的实例和实际操作，帮助学生理解加法的概念和6、7的加法运算。

2. 注重培养学生的动手操作能力和观察能力，让学生在操作中感受和理解加法运算。

3. 引导学生运用6、7的加法解决实际问题，培养学生的应用能力。

4. 及时纠正学生的错误，让学生在练习中掌握6、7的加法运算。

以上是根据教材内容和学生实际情况设计的教案，教师可以根据实际情况进行适当调整。

重点关注的细节：引导学生运用6、7的加法解决实际问题，培养学生的应用能力。

《解决问题（6和7的加法）》教学设计（一）教学目标1、认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意；2、经历解决问题的步骤，掌握解决问题的基本方法。

3、会用6和7的加法解决生活中的简单问题。

（二）教学重点、难点重点：用6和7的加法解决生活中的实际问题。

难点：让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。

其中，正确理解大括号和问号的意义是关键的所在。

教学过程：口算训练。

（2分钟）2)创设情境，生成问题（1分）师：同学们，小兔子们正在草地上高高兴兴地采蘑菇呢，今天它们会给我们带来什么数学问题呢？这节课让我们一起来研究研究解决问题。

（板书：解决问题（加法））设计意图：激发学生学习兴趣，引出课题。

4)探索交流，解决问题师：请仔细观察这幅图，谁来说说图里有什么？或者说图中告诉我们什么？（师贴出第一个问题，学生看图发现数学信息）生：左边有4只兔子，右边有2只兔子。

师引导学生分析插图。

设计意图：培养学生初步的自主学习意识和观察图片发现信息的能力，引导学生有序完整地叙述问题，有助于学生理解题意。

1、教学大括号和问号。

（7分）师：你可真厉害呀！一眼就找到了我们需要的信息。

同学们，今天我要向大家介绍两位新朋友，瞧！你们知道它们的名字吗？（生：大括号和问号）师：你们猜想一下，在这幅图中大括号表示什么意思呢？生1：合起来生2：把两部分合起来一共有。

师引导共同说出“大括号表示把左、右两部分合起来”师：问号又表示什么意思呢？生：问号表示提出问题。

师：大括号底下有个问号，合起来表示提出什么数学问题呢？生：表示求一共有几只.。

设计意图：让学生大胆猜想，尝试解决问题，体验独立解决问题的过程，同时享受成功的喜悦。

师：同学们谁能把我们刚才发现的信息和提出的问题一起说一遍呢？（学生描述题目）师对学生的叙述给予指导和肯定，再让学生加上动作再来说一说。

设计意图：加深学生对加法含义的理解，巩固大括号和问号的含义。

师：同学们，从这幅图中，我们一共找到了几个相关的信息？（生：2个）又提出了一个相关的问题，这两个相关的信息和一个相关的问题就构成了一个简单的数学问题。

《解决问题（6、7的加法）》说课稿（教案）一、教学目标1. 让学生掌握6、7的加法运算，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 6、7的加法运算2. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：6、7的加法运算2. 教学难点：解决实际问题四、教学准备1. 教学课件2. 小黑板3. 练习题五、教学过程1. 导入新课利用小黑板出示一道简单的加法题目，如：3 4 = 7，让学生回顾一下之前学过的加法知识。

然后引出本节课的内容：6、7的加法运算。

2. 讲解新课（1）6的加法运算利用课件展示6的加法运算，如：6 1 = 7，6 2 = 8，……，让学生观察并总结规律。

引导学生发现，当6加上一个数时，结果比原来的数多1。

（2）7的加法运算利用课件展示7的加法运算，如：7 1 = 8，7 2 = 9，……，让学生观察并总结规律。

引导学生发现，当7加上一个数时，结果比原来的数多1。

3. 实践应用出示一些实际问题，如：小明的铅笔有6支，妈妈又给他买了3支，小明现在有多少支铅笔？让学生运用6、7的加法运算解决这些问题。

4. 巩固练习出示一些练习题，让学生独立完成。

教师巡回指导，对学生的疑问进行解答。

5. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结6、7的加法运算的规律。

教师对学生的回答进行点评，强调重点知识。

6. 布置作业让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

六、课后反思教师对本节课的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

七、板书设计利用小黑板，将本节课的重点知识进行板书，如：6 1 = 7，7 1 = 8，……。

八、教学评价通过课后练习题的完成情况，评价学生对本节课知识的掌握程度。

同时，观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和参与度。

以上便是本节课的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。

《6和7的加减法解决问题（加法）》说课稿小学数学骨干教师整校推进工作坊才贯二酉坊六组吕晶晶今天我说课的题目是《运用6和7的加减法解决问题》。

它选自人教版一年级数学第五单元第三节。

本节教学设计指导思想是：以新课标的基本理念为依据，改变传统的数学教学模式，引发学生学习数学的兴趣，提高数学学习能力。

下面我就教材、教法、学法和教学过程等几个方面进行如下说明：一、说教材（一）、说教材的地位和作用本节课所讲的是小学数学人教版一年级上册第五单元6和7的认识的内容，本课的学习不仅仅是认识6和7的重要内容，更是为后续学习运用8和9加减法的解决问题的学习奠定了基础。

这部分内容是学生在学习了6、7的加减法的基础上展开教学的，是对生活实际问题的应用及解决。

本节课通过各种情境图，使学生会观察图意，建立起解决问题的方法。

（二）、说教学目标我根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位和作用，特制定以下教学目标。

1、要求学生理解并掌握解决问题的基本步骤。

结合实际加强学生发现与提出数学问题的能力。

结合实际，要求学生从理解现实的问题情境，到发现要解决的数学问题（用“图里有什么”或“从图中你知道什么”提示）—分析问题从而找到解决的方案并解决问题（用“怎样解答”提示）—对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思，引导学生从图形回到解决一个数学问题，交给学生解决问题的基本方法。

2、使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。

熟练口算7以内加减法，会用6和7的加减法解决生活中的简单问题。

3、通过本课学习，培养学生解决问题的能力，在解决问题中应注意的某些细节，培养学生良好的学习习惯和严谨的数学态度。

（三）说教学重点与难点根据教学目标制定重点和难点：①掌握解决问题的基本步骤：图中有什么？怎样解答？解答正确嘛？②让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。

二、说教法结合本节课的特点，在教学中通过举例、演示阐述解决问题知识，把抽象的理论知识寓于生动具体的实例之中，启发引导学生分析、解决问题，采用分层教学，兼顾好中差各类学生，通过练习，让学生主动参与教学并积极思考，以便于学生对解决问题的理解。

《6和7解决问题（加法）》教案教材分析：本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的。

教材在这里出现了大括号和问号，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示提出问题。

教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。

教学目标知识与技能：知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。

会根据条件和问题之间的关系选择适当的计算方法算出要求的问题。

过程与方法：教会学生在自我探知的过程中，发现问题，解决问题，并予以验证的过程，培养了学生的主观能动性，提高了学生的思维能力和认识问题的能力，让学生对数学问题有了更深入的了解。

情感态度价值观：亲生经历用6、7的加法解决问题的过程，感受数学存在于我们的生活中和学习与创造的快乐。

教学重点、难点重点：①掌握解决问题的基本步骤。

A、图里有什么？B、怎样解答？C、解答正确吗？②对“大括号”和“？”的理解。

难点：①理解符号“大括号”和“？”。

教学方法：提出问题，分析问题，解决问题。

学习方法：自主学习，合作学习。

教学过程一复习旧知（出示螃蟹上岸情境图）师：谁能用我们前边学过的知识说说这幅图的意思？生：岸上有两只螃蟹，又上来了3只螃蟹，一共有多少只螃蟹？师：说得非常好，你会列式吗，谁来说一说生：23=5只师：你能说说2、3、5分别表示什么意思吗？生：把岸上的2只螃蟹和河里的3只螃蟹合并在一起是5只螃蟹。

（出示苹果情境图）师：我们再来看一看这幅图，谁来说一说看到了什么？生：左边有3个苹果，右边有4个苹果。

师：你能根据这幅图提一个数学问题吗？生：合起来一共有多少个苹果？师：你会列式吗？生：34=7（个）师：谁能说一说3、4、7分别表示什么？？生：把左边的3个苹果和右边的4个苹果合并在一起，一共有7个苹果。

二逐步探索，发现新知1、揭示课题师：同学们刚才说的都非常棒，说明大家对前边学过的知识掌握得非常好，今天老师要带领同学们到森林里去走一走，但是这些小动物们遇到了一些难题，需要我们用数学知识帮他们解决问题，你们有信心帮助好他们吗？（有）板书课题：解决问题师：首先让我们看看小兔子遇到了什么数学问题。

6和7的加法解决问题教学设计在小朋友们的学习旅程中，加法就像是一场精彩的冒险，尤其是6和7的加法问题，真是个不错的切入点！想象一下，6就像一个开朗的小朋友，七则是个活泼的小伙伴，他们俩一见面，简直是天生一对。

每次他们在一起，都会碰撞出不一样的火花，给我们带来无穷的乐趣和惊喜。

说到这里，大家有没有想过，6加7究竟会变成多少呢？没错，答案就是13！这个数字像是个小秘密，藏在他们的游戏中，等着我们去发现。

要教小朋友们这个加法，得先让他们明白数字的含义。

我们可以用一些简单的道具，比如玩具或者水果。

想象一下，桌子上有6个苹果，旁边又放了7个橙子。

看着这些小家伙儿，你能想象到它们在一起时的热闹吗？我们可以用手指一根一根地数，也可以让小朋友们自己动手，把苹果和橙子都放在一起。

哎呀，数一数，哦！原来总共有13个水果，真是好丰盛啊！这时候，小朋友们的眼睛肯定亮了起来，像是发现了宝藏一样。

可以用故事的形式来引入。

想象一个小村庄，村里有6只小羊，还有7只小兔子。

它们在草地上玩耍，突然发现有一个美丽的花园，大家一起跑去，看看有多少小动物。

先数数小羊，再数数小兔子，嘿，数一数，竟然是13只可爱的小动物！是不是感觉更生动呢？孩子们听着故事，心里会想着，哇，这就是加法的魔力，能把不同的东西组合在一起，变成更多的乐趣。

在教学过程中，互动也是非常重要的哦！可以问问小朋友们，6和7加在一起，他们心里有什么想法。

是不是觉得这两个数字像好朋友一样，携手并进？或者让他们想象一下，如果6个小狗和7个小猫聚在一起，场面会有多热闹？小朋友们的想象力真是无穷无尽，听他们的分享，能让课堂变得活泼有趣。

还可以设计一些有趣的小游戏，让小朋友们在玩耍中学习加法。

比如说，分成小组，每组可以代表一个数字，6组代表6，7组代表7。

大家可以一起做游戏，比如追逐赛，看看谁能更快把他们的“数字”组合起来。

这个过程中，大家会欢声笑语，彼此合作，加深对数字的理解和记忆。

5.1 用6和7的加法解决问题（教案）人教版一年级上册数学当我站在讲台上，面对着一群充满好奇和期待的一年级学生，我感到无比的激动和责任。

今天我们要学习的课题是“用6和7的加法解决问题”，这是人教版一年级上册数学的一个知识点。

一、教学内容我们使用的教材是《人教版一年级上册数学》，今天我们将学习第5章的第1节，主要内容是利用加法解决实际问题。

具体包括利用6和7进行加法运算，解决简单的数量问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握6和7的加法运算，能够利用加法解决一些简单的实际问题，培养他们的数学应用能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握6和7的加法运算，难点是让学生能够将实际问题转化为数学问题，并用加法进行解决。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和学习，我准备了PPT、黑板、粉笔等教学工具，同时让学生每人准备了一本金色的练习本，以便于他们随时进行练习。

五、教学过程1. 情景引入：我通过一个简单的实例，比如“小猫有6条鱼，小狗有7条鱼，他们一共有多少条鱼？”来引起学生的兴趣，然后引导学生思考如何用数学方法来解决这个问题。

2. 讲解知识点：我利用PPT和黑板，详细讲解6和7的加法运算，让学生明白加法的意义和运算规则。

3. 例题讲解：我通过具体的例题，比如“如果有6个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？”来引导学生如何用加法解决问题。

4. 随堂练习：我在课堂上给出一些实际问题，让学生用加法进行解决，并及时给予反馈和指导。

5. 作业布置：我会布置一些相关的练习题目，让学生课后进行巩固。

六、板书设计我在黑板上会写出本节课的主要知识点，包括6和7的加法运算和实际问题的解决方法。

七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目；2. 找一些实际问题，用加法进行解决，并写在作业本上。

八、课后反思及拓展延伸课后我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了6和7的加法运算和实际问题的解决方法。