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“80后”辅导员对“90后”大学生开展思想政治教育工作实施途径探索摘要:本文通过对“90后”大学生的时代特征和个性特点、“80后”辅导员群体开展“90后”大学生思想教育工作的优势和挑战进行分析,进而对“80后”辅导员对“90后”大学生开展思想政治教育工作的实施途径进行探索,以期进一步增强大学生思想政治教育的有效性,实现辅导员队伍健康成长与大学生发展成才的共赢。
关键词:“80后”辅导员“90后”大学生思想政治教育实施途径随着时代的发展,“80后”一代已经登上了社会舞台,“80后”辅导员所面临的工作对象正在逐步过渡为“90后”一代。
高校大学生思想政治教育工作正面对着工作主体和工作对象的双重转变,如何在这个转变过程中让“80后”辅导员正确把握“90后”一代的思想现状和发展规律,真正成为“90后”大学生的人生导师和知心朋友,让“90后”大学生在“80后”辅导员的引导下成为理想信念坚定、学业成功发展、综合素质得到大大提高,进而实现两代不同身份的人的共同成长和提高,成为当前高校大学生思想政治教育工作面临的亟待解决的重要课题。
1 “90后”大学生的时代特征和个性特点作为出生于20世纪90年代的大学生群体——“90后”,他们出生和成长于中国改革开放成就最大、市场经济发展最快、社会结构转型剧烈、各种思潮激荡碰撞、价值观念分化多元的时代,这种时代背景造就了“90后”鲜明的时代特征和个性特点:个性张扬但依赖性较强;勇于接受挑战,但无法承受挫折;思想解放,但容易偏激,考虑问题往往片面;价值观呈现多元化,更务实,但带有较强的功利色彩;有较明确的大学生活目标,但学习动力不足;有一定的创新思维和能力但缺乏深层次钻研和持之一恒的毅力。
2 “80后”辅导员群体开展”90后”大学生思想教育工作的优势在高校辅导员队伍中,“80后”已经成为主体。
“80后”辅导员队伍是一支年轻的队伍,他们学历层次要求更高,一般为硕士以上,而“80后”辅导员又多是学生干部出身,曾是学校的优秀分子,他们在开展“90后”大学生思想教育工作时具有自己的优势。
浅谈“90后”大学生的思想教育【摘要】“90后”大学生存在着矛盾性的思想特征，有闪光的一面，同时也存在着不成熟之处。
本文通过对“90后”大学生思想特征的分析，提出了做好“90后”大学生思想政治教育的新的方法和途径。
【关键词】“90后”大学生；思想特征；教育；引导当前，“90后”大学生已经成为高校学生中的主体。
相对于“80后”大学生，他们的个性更加张扬，思想更加开放，独立性更强。
做好“90后”大学生的教育管理工作，需要我们在工作中作出调整，以适应新的工作要求。
一、“90后”大学生普遍具有的思想特征1.表面上具有很强的独立性，但实际上有很强的依赖性。
在上大学前，很多学生很少有自己的私密空间。
因此上大学后他们十分渴望独立，希望自己处理自己的事物。
实际上他们又缺乏这方面的能力，在学习上、心理上和生活中往往不具备这种素质，还无法摆脱对父母及他人的依赖。
2.自我意识强，个性张扬，缺乏团队意识。
“90后”大学生多是独生子女，习惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，是家中的“皇帝”，在很多问题上自我意识很强，不懂得考虑他人的感受。
每个人都强调个性突出，喜欢特立独行，标新立异，缺乏团队合作精神。
3.自尊心强，但承受挫折能力差。
“90后”大学生是在家长和亲人的赞扬声中成长起来的，自尊心很强。
由于社会发展，生活质量提高，他们很少经历过困难和挫折，承受打击的能力弱，抗挫折能力差。
4.情感丰富，心态积极，但不善于控制自身情绪。
“90后”大学生大多精力充沛，热情开朗，充满活力，情感丰富。
作为一名大学生，他们有着一定的成功感和荣誉感，心态积极向上，他们更加关心社会热点，关注自身发展，很多情况下表现得不够成熟，容易出现行动草率甚至过激的行为。
5.乐于接受新事物，思想包容性强。
”90后”大学生思想开放，处在信息量高速膨胀中的他们对新事物、新思想、新观念具有很强的好奇心和包容性。
如他们乐于使用的“火星文”，熟练掌握的各种手机新功能，对性的认识等等。
学法教法研究浅析如何做好“90后”大学生思想政治教育工作宋萍(辽宁石化职业技术学院辽宁锦州121001)【摘要】21世纪是人才的世纪,大学生是国家和社会人才的重要源泉之一。
90后大学生已经成为高校的主要学生群体,他们在思想理念、心理状态、行为方式等各个方面均与80后、70后大学生不同。
随着市场经济的发展,社会意识形态以及人们的价值观、人生观等都发生了很大的变化,这些都影响着“90后”大学生思想政治教育工作的开展和实施。
文章就如何做好“90后”大学生思想政治教育工作这一方面展开简要的分析和探讨。
【关键词】90后高校思想政治教育【中图分类号】G641【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)27-0024-01一、90后大学生思想性格特点做好大学生的思想政治教育工作,有助于大学生正确思想认识的形成,进一步为培养人才提供保障依据。
现状下,大学生年龄普遍分布在90后,而90后大学生属于一个特殊的群体,与80后比较起来,存在多方面的独特性。
一方面,由于我国“少生优生”观念的落实,大部分90后大学生均为家中的独生子,因此独立意识较为强烈,个人具备强烈的自信心,但是意志力方面显得极为薄弱。
常表现为不愿受到传统思想的束缚,热衷于以自我为中心,但是缺乏危机意识以及创新意识。
另一方面,90后大学生情感较为薄弱,因为环境变化巨大,90后大学生接触情感时间较早,但是对情感的正确认识较为缺乏,常容易受挫。
除此之外,随着“微时代”的到来,一些新型的社交软件风靡一时,比如微博、微信、QQ 等,使得90后大学生主流思想较为先进,对新鲜事物的接受能力较强,但是面对网络的巨大诱惑,自控能力较为薄弱,容易早熟。
二、90后大学生思想政治教育的必要性(一)形成正确“三观”思想和观念是行为的先导,正确的世界观、人生观、价值观犹若大海中船舶远行的指南针,时刻指引着前行的方向。
大学生刚摆脱高中单调生活步入大学校园,面对五彩缤纷的校园和物欲横流的社会,“三观”极易受其影响。
浅析“90后”大学生思想政治教育工作由于社会环境、家庭和教育方式等因素的影响，“90后”大学生的个性化特征明显，价值取向和人际交往广泛。
高校思想政治教育工作应注重加强辅导员队伍建设；突出工作重点，做好心理健康辅导；引导“90后”大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
标签：高校；90后；大学生；个性特征；思想政治教育；措施“90后”指上世纪90年代初出生的一代中国青年，是伴着中国经济和信息技术飞速发展而成长起来的一代。
他们享受着空前未有的物质和精神条件，而且大部分90后大学生都是独生子女，在家里享受着父母“王子”“公主”般的待遇。
优越的家庭环境造就时尚、自信、乐观的“90后”，他们所具有的独特气质和思想道德取向，与“80后”大学生形成了鲜明的对比，因此，“90后”大学生的思想政治教育工作是高校思想政治教育的重点，是每一位高校辅导员必须面对的实际工作。
一、“90后”大学生个性化特征的分析1、社会环境多元化的影响，造成“90后”生活、学习存在感有别于其他年代的特点价值取向多元化。
“90后”大学生成长在我国文化、历史、政治、经济等多领域的重大转型时期，在这一段时期内，社会价值追求呈现出多元化发展，多元文化渗透在社会生活的各方面、各层次，直接或间接地影响着“90后”大学生的思想和行为表现，他们个性张扬，善于借助各种平台展现自我才华，希望得到其他人的认同，实现自我价值。
同时他们追求民主、有热情、自主意识和自我认知能力强。
在学校，他们充满信心地积极参加各项活动，在各类学生组织中担任一定职位，注重锻炼提高自己的综合素质。
但有时过于强调自我表现，不愿与团队协作，表现出自我、骄横、缺乏责任心的特点。
2、家庭环境建立在过多呵护和过高期望的基础之上“90后”大学生大部分是独生子女，作为家庭几代人呵护的对象，普遍得到了家庭的娇惯和宠爱，衣食无忧。
性格上易养成以自我为中心的毛病。
他们从小被父母寄予很高的期望。
大多“90后”的父母只重视子女教育上的资金投入，从而忽视了子女教育的情感投入，这造成他们遇到困难时，会觉得孤立无援，或者许多人宁愿通过互联网交流去解决问题，也不愿与自己的家人直接沟通交流。
90后大学生的思想政治教育工作浅析[摘要]：近几年各个高校迎来了“90”后学生，这些“90”后大学生逐渐成为了高校的主要群体，进入高校以后，没有像社会所担心的那样难以管理，他们为校园增添了属于他们的特点和活力，然而，对于高校辅导员来说，他们与以往大学生相比思想心理特征呈现许多不同之处，如何结合他们的成长背景，针对“90 后”独有的心理思想特征，做好大学生思想政治教育工作，成为高校辅导员思想政治教育工作的一个崭新课题。
本文拟对90 后大学生心理思想特征，以及90后大学生的思想政治教育工作现状进行分析，并提出对其的思想政治教育方法。
[关键词]：90后大学生思想政治教育这几年以来“90 后”已经逐步成为高校学生的主体。
他们成长于中国经济建设发展快、社会结构转型最为剧烈、科学技术迅速发展、人们思想观念逐渐解放、价值观也转变为多元化的时期，其身上具有明显的时代烙印，主要表现为他们追求平等，勇于参与竞争，独立意识强，与此同时，对网络的依赖、就业的困难、生存的压力又使得他们心理问题更加严重。
他们独特的思想特点，给高校思想政治教育带来了新的挑战。
因此，充分了解和研究“90后”大学生的思想特点，创新思想政治教育方法，有针对性地实施教育和引导是非常必要的一、“90后”大学生思想特点“90后”大学生生活在中国社会、经济、文化重大变革的复杂社会背景中，新事物、新观念不断产生，各种价值观相互碰撞，对处于成长期的“90后”大学生产生了深远影响，在此背景下，形成了他们独特的思想特点。
1.具有强烈的平等参与意识随着生活水平的逐渐提高，信息获取量的增多，“90后”大学生大多见多识广；由于接触社会生活的机会多，他们思维活跃，有十分强烈的平等参与意识，希望得到他人的尊重、信任和理解；由于在家时基本上和父母平等相处，所以在学校和社会生活中，亦要求师长平等待人和以平等身份参与学校或班级管理。
可以说平等参与意识已经渗入“90后”的心灵深处。
做好90后学生辅导员工作的思考【关键词】医学院校；辅导员工作；90后学生群体；思考我校的辅导员是我校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是对我校大专生进行思想政治教育的中坚力量。
当前我校的大专生均属于90后，90后学生相对于以往的80后学生来讲，由于物质生活的富足和网络盛行等原因，有很多的不同之处。
作为90后的辅导员，我们必须要调整自己，去适应我们所面临的新群体，才能把辅导员工作做得更好，当好学生的政治理论教育导师。
我觉得自己的工作可以从以下几方面进行调整来：1.用心去了解自己所面临的学生群体了解自己的学生包括三方面的内容：第一，了解处在16-20岁这一年龄阶段学生群体共性；第二，了解90后学生存在的“个性”；第三，了解学生在特定的家庭环境下形成的性格等方面的特征。
我们的学生群体存在的年龄跨度大致范围在16-20岁之间，这一年龄段的孩子们有极强的可塑性，但是拒绝腐蚀的能力较差；对新鲜事物的关注度较强，但是区分优劣的能力相对较弱；有自己的思想和对某些事物的看法，但是思想和看法都还不成熟；自己做出的努力希望得到更多的人的肯定，等等。
90后的大学生存在的个性是：物质生活较为丰富的他们，从小接触的理念都较80后前卫，但是容易产生攀比心理。
互联网的盛行让90后在很小的年龄就已经开始接触网络。
网络使得各国文化之间的交流变得更便捷和更直接。
因此90后的学生接触国外的一些新潮思想比较早，早就有学者进行过研究，年轻一代更容易接受新思潮和文化的差异性。
由此可见，90后的大学生与以往的大学生相比有较多不同的地方。
9后的学生群体呈现这些群体上特点，由于家庭环境等原因，每个学生在特定环境影响下所形成的性格等有着明显的差别，了解学生还要了解学生性格上的特点。
2.转变传统的学生管理观念多年以来我们坚信的学生工作的重心是以“管理”为主，老师一直占主导地位，极少的与学生进行心灵的沟通与交流。
我觉得这样的学生工作管理方式已经不再适应90后的学生了，他们有着自己的思想，尽管还不是很成熟，但是毕竟从不成熟到成熟有一个必经的过程。
辅导员做好“90后”大一新生的工作方法和对策摘要：“90后”大一新生在思维方式、心理承受能力、情感表达等方面都有自己独特的形式及特点，由此而产生一系列的问题和挑战。
因此，辅导员需加强对“90后”大一新生特点的研究。
该文在对“90”后大一新生的特点及现状分析的基础上，有针对性的阐述了辅导员新生工作的方法和对策，为辅导员更好的开展新生教育管理工作提供借鉴。
关键词：“90后”大一新生辅导员方法与对策教育管理2013年入学的大一新生，大部分出生于20世纪90年代中期，通过新生入学后的调查发现，这届大学生总体上个性张扬、乐于表现，目标明确，但他们的有些思想意识和行为需要引起辅导员重视。
如何引导“90后”大一新生尽快融入校园生活，激发学生刻苦努力的拼搏精神，为学生今后成才打下坚实的基础，是新时期辅导员必须认真对待的问题。
该文结合自身的工作实际，针对“90后”大一新生的特点，对辅导员如何扎实做好新生思想教育管理工作进行了探讨。
1 “90后”大一新生的特点和现状分析“90后”大一新生出生在信息高速发展的时代，他们的思想在思维方式、心理承受能力、情感表达等方面都有自己独特的形式及特点，深入研究他们的思想特点，做好他们思想的指导者和人生的引路人[1]。
现将他们的独特之处归纳如下。
1.1 缺少对大学的认识，不适应大学新环境新生入学后，笔者对农学院281名2013级新生做过一次“你了解大学生活吗？”的调查，发现有高达80%以上的新生入学后不知该如何安排时间，也不适应大学的学习方式，普遍感到大学生活没有中学生活那么充实，在心理上往往会感到茫然和空虚。
同时，大一新生来自全国各地，文化和生活习惯存在差异，在新的环境生活里，有些新生适应能力较差，遇到生活上、学习上或者情感上的挫折时，他们往往觉得缺少可以倾诉的朋友，易产生孤独感。
因此，能否迅速认识大学，适应校园环境，直接影响着大一新生未来的学习和生活。
1.2 学习目标不明确，学习和活动起“冲突”“90后”大一新生进入大学后，一些新生认为自己的人生目标实现了，可以轻松自由的“享受”大学时光，丧失对学习的动力和意志，开始沉迷于QQ聊天或网络游戏，导致学业的荒废。
CAREER HORIZON思想政治工作研究・183・第7卷・第8期 职业时空收稿日期：2011-06-29作者简介：肖前金，女，广州民航职业技术学院辅导员，研究方向：健美操教学与训练方法。
摘要：当90后成为当代大学生主体人群后，他们在思想、行为以及价值观等诸多方面与当代中国主流价值观显得格格不入，形成了这个时代的鲜明特征。
通过采用文献资料法、个别谈话的方式，对广州民航职业技术学院248名学生的思想特点方面开展了一些研究，得出了一些研究结果，希望能给高校辅导员工作提供一些意见和建议。
关键词：高校辅导员；90后大学生；思想特点；导向“９０后”大学生的成长背景与上代人明显不同，在思想观念、行为方式、价值取向等方面具有鲜明变化，这就要求高校以及高校辅导员要认真探索出一条适合“９０”后大学生的思想政治教育途径，从而更好地引导９０后大学生的思想价值取向。
一、“９０后”大学生的思想特点１．自信张扬、独立特行而又盲目自信，过于以自我为中心。
９０后出生时知识经济时代已经来临，网络普及，教育民主意识提高，学习模式发生巨大变化，使９０后获取信息更加快捷，知识更加丰富，也使他们对自己的人生充满信心，在知识结构的复杂和多样性方面甚至知道或考虑得比老师还多。
９０后大学生思想上独立开放，行动上要求独立特行。
但是对于某种价值观盲目认同，喜欢盲目自信，过于以自我为中心。
据了解，现在很多９０后大学生报考学校的志愿是自己拿主意，这就反映了这一代人思想上的独立。
但是从我校陪同新生报到的家长上涨数目看，反映他们的生活独立能力比较差。
生活方面的事情都是父母全程做好，才放心走。
很多家长反映：孩子想追求个性、独立，但是他们却不知道怎样才是真正的独立。
这说明了９０后大学生思想上、行动上要求独立，但是行动上很多心有余力不足。
９０后正年轻，由于年轻，总让人自信，让人在言谈举止中洋溢出充满激情的气质。
所以９０后大学生非常浅谈辅导员如何对９０后大学生做好思想教育引导肖前金（广州民航职业技术学院，广东 广州 ５１０４０３）乐意组织或参加各种社团活动，他们自信有能力搞好活动，并尽力在活动中展现自己才华，锻炼自己的综合能力。
但有时盲目自信，过于以自我为中心，对事情欠缺全面的考虑，使事情适得其反，往往得不到想要的结果。
２．思维方式开阔，价值观念更加西化，传统文化了解甚少。
针对当代大学生的不同，教育体制经过一系列的改革，从原来的应试教育改成素质教育，教学手段不断更新，使中国教育慢慢脱离死记硬背、思维定向的模式，迈向注重独立思考、发挥想象的个性教育。
同时，９０后所接受的学习方法教育也与前一代大为不同，因此，９０后大学生思维方式开放，视野更加开阔。
９０后在出生时改革开放已经取得明显成效，日益强盛的国力和富裕起来的人民，吸引全球各地物品涌入中国，各国交流日益广泛。
９０后从小就接触西方的政治经济文化，他们思想活跃，接受新事物的能力强，在东西方思想文化碰撞中，９０后的审美观和价值观与前几代人有很大不同，思想价值、行为方式更明显地带上西方色彩。
在如今的大学校园中，９０后已成为主体，他们对校园文化的推广是主要的群体。
在他们身上，很少能看到有几个人对中国传统文化很痴迷，大部分人更愿意“哈韩”、“哈日”，喜欢“西方的文化”。
以致韩国敢赤裸裸的叫嚣说屈原是韩国人，端午节也理所应当是他们的。
每当有类似事情发生时，９０后大学生总是会站出来抗议，表现他们爱国的一面。
殊不知，造成这种文化流失现象很大一部分原因就是因为他们自己，“日韩文化”、“西方文化”不是他们引进的，但却是他们传播的。
３．竞争意识和创造能力强，个人规划实现迷茫。
９０后的父母大多数出生在６０后７０初，他们遭遇９０年代经济的转型，在激烈的竞争中，他们不得不绝地逢生，阵痛中转变自己的思想观念，竞争、奋斗使他们饱尝辛酸。
９０后从小受父母的影响，变革的大环境使９０年代出生的孩子普遍早熟，思想偏激、竞三、要对群众以诚相待，善做群众的知心朋友时代在前进，社会在发展，人们的观念也在与时俱进。
忠诚从来都是相互的，所以，只有领导首先忠诚于自己的群众，才能换来群众对自己的忠诚。
要做到这一点，就要努力做到：（１）要抓住主要矛盾。
在这个问题上，主要矛盾或矛盾的主要方面在领导。
领导者看待群众，总爱用一种俯视的眼光和恩赐的心态，不愿与群众站在一个平台上平等对话，总希望群众对自己点头哈腰、卑躬屈膝。
但在强调民主平等的新时代，人们都有了自己新型的人格观，领导者若再不转换观念，尊重和忠诚于群众，群众是不会真心追随的。
所以，领导者一定要用自己的忠诚去换取群众的忠诚。
（２）要勇于承担责任。
发生了问题，如果领导者能实事求是地承担领导责任，竭尽全力地帮助群众，这种对群众的忠诚一定能换来群众的更加忠诚。
（３）要真正关心群众。
领导者要想让群众忠诚于自己，能为自己的事业成功添砖加瓦，就要用自己的忠诚去尊重、关心群众。
领导者对群众要多一点亲近、多一点帮助、多一点友爱，让群众安居乐业、幸福生活。
尤其是在群众遭受不公正待遇时，要敢于挺身而出，仗义执言，为他们主持公道。
这样，必将换来群众对领导的更加忠诚。
总之，在现今强调和谐社会的大背景下，正确处理干群关系，领导者就要在很多情况下进行换位思考，在做群众的知心朋友的前提下，要懂得欣赏群众，善做伯乐识别千里马，在赢得群众拥戴的同时，才可以最大限度地调动群众的积极性、创造性。
CAREER HORIZON思想政治工作研究・184・职业时空 2011年8月争欲望、财富意识强烈，创造能力比前辈更强。
在校园活动中他们有自己独特的创新，每次都是花样百出，并且竞争意识强，只要对班级或个人有意义的事情，他们会努力去争取。
但是面对错综复杂的社会，对个人发展很迷茫是９０后大学生又一大特点。
很多同学刚进大学时满怀壮志，对自己毕业后是出国，还是考研深造，或者直接就业很有规划。
但是在现实生活中，他们逃课、通宵游戏、谈情说爱、挂科等，早就把理想抛于脑后。
毕业时找不到工作就抱怨这社会太黑暗，“没有关系”、“没有钱”、“没有长相”等思想观念一致困扰着他们，殊不知是他们自己没有努力，挂科，大学英语四级、社会实践样样欠缺。
４．普遍思想早熟，恋爱早龄化，个别学生承受压力的能力不足。
９０后大部分是独生子女，父母忙于工作，加上互联网的普及，在特殊的生长环境里，他们的思想更为早熟，在讨论问题时观点深刻、犀利，善于表达，思维方向堪比成年人，他们的见解只能说服不能压服。
他们亲情观相对淡薄，甚至显得有些孤僻。
随着年龄的增长，对外部世界认识的深入，经验相对增多，同时社会化的要求迫使他们与人交往，自己需要得到别人的理解和自己需要理解别人，他们渴望找到可以倾诉自己真实感情的知音。
但“千金易求，知音难觅”，个别性格内向的９０后大学生难免会烦闷不安，对未来感到迷茫甚至焦虑。
９０后大学生爱情泛滥，对爱情抱着“不在乎天长天久，只要曾经拥有”，但往往又在爱情中受伤，而一蹶不振或承受不起打击，从而有极端的想法。
５．崇尚眼前利益，缺失正确的价值观，人生观趋向个体化。
市场化的竞争压力和利益关系的复杂多变，使９０后大学生更加务实，明白应该把价值取向关注于具体的事情而不是抽象的哲学。
因此他们行事注重实际利益，不重视形式，要求方法简单实用易行。
９０后的大学生也意识到自己所肩负的社会责任。
他们关心国家大事，关心国家的前途命运，关注社会现实问题的成因和解决问题的方法、效果。
但他们没有明确的目标，很多观念趋向个体化，如我们学校，在大一新生中递交了入党申请书的学生就很多，但是他们中的一部分仅仅是为了将来找个好工作或者以后有更好的升迁机会。
这说明９０后大学生了解中国社会的主流思想和价值观是什么，但相当一部分还是缺乏正确的人生观。
当然，由于９０后出生后社会生活环境相对优越，没有经历过历史和政治上的动荡，也没有经历过大的经济波动，他们更注重生活质量，乐于消费享乐。
有些９０后不愿走艰苦奋斗，逆境成才的道路，信奉金钱至上、享乐至上，价值观念严重扭曲。
二、高校辅导员针对９０后大学生思想教育的途径１．改变传统的思想教育方式，和学生建立朋友关系。
在传统的填鸭式的教育方式中，学生的主体性地位没有受到重视，积极性、主动性得不到调动和发挥。
辅导员强调系统的教育，注重道德知识的传授，使道德教育具有强调政治性、注重统一性和规范性的特点”。
在这种道德教育方式中，说教成为主要的方式，但学生真正内化为自身素质并身体力行的少。
而“９０后”们更加崇尚自由、多元化的学习氛围，他们更愿意接受一种自由式的教育方式，而对各种“框框条条”不屑一顾。
一方面，辅导员要了解“９０后”的思想特点，针对其思维模式多元化、情感经历丰富、自我意识强烈、心理抗挫能力脆弱等特点进行开放式的教育。
另一方面，高校辅导员要与学生做朋友，让学生体会到老师和他们没有代沟，理解他们，真正为他们着想。
２．关注学生的心理健康，做学生的倾诉对象。
“９０后”大学生是一个特殊的群体，他们的思想特点更凸显他们心理知识的欠缺，更需要辅导员跟他们多交流、多沟通，学会自我调节。
“９０后”缺乏正确的爱情观念，面对人际关系、就业压力等惊慌失策。
辅导员应该多学习有关心理方面的知识，平常与学生交流时，适当帮他们解决生活中的困惑。
在做心理辅导工作时，让学生觉得老师是可信赖的，当老师是知己。
当然也需要学校专门的心理咨询中心，让同学们有个可以倾诉的港湾。
这需要在实践中切实增强心理咨询和心理学教育在培育大学生健康心理过程中的作用，其重点是通过团体内人际之间的交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习和体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，养成良好的品质和行为方式。
大学生在成长过程中，必然会遇到多种多样的问题，这就需要良好的心理素质。
心理健康指导不仅能够帮助学生培养这种心理素质，还能够在他们出现心理问题的时候及时提供帮助，促进大学生的健康成长。
３．发挥网络优势，密切与９０后大学生进行交流对话。
９０后大学生最大特点是自我意识强、自我选择性极强，他们喜欢网络，喜欢通过ＱＱ、博客、论坛来展示自己的思想，他们乐于在网络上发挥他们的想象力和自主力，对某一社会意识形态自主地确定赞成或反对，并且自主地选择思想教育的方式。
网络是老师与学生相互交流的一个平台，网络话语的平等方式只有在网络中才能感受。
作为高校辅导员，只有了解大学生熟知的网络语言体系，只有熟练地掌握网络，才能够与９０后大学生平等对话，只有很好适应大学生在网上的交流方式，才能真正做到与大学生在同一个语境下进行交流。
因此，针对９０后大学生的特点，高校辅导员应以思想交流为主体、以网络为依托，构建新型的思想教育理念。
对于掌握９０后大学生的心态，对于更好地做好９０后大学生的思想政治工作具有非常重要的意义，高校辅导员要发挥引导和指向的作用，努力探寻最佳的教育方式，争取最佳的思想政治教育效果。
