“绩效管理”课程实践教学模式研究

绩效管理的实践与创新研究一、绩效管理的初探随着企业的不断发展和竞争的不断加剧，各家企业都需要对自身的业绩进行监控和评估，以便为企业的发展提供参考依据和决策支持。

这就需要有一套有效的绩效管理体系，以确保企业在各个方面都保持优势，同时避免不必要的落后和失误。

绩效管理是一种把组织的目标、战略和工作计划与员工的个人目标和能力结合起来的管理方法。

它通常会通过定期的评估和反馈来确保企业的业绩得到稳步提高，从而达到优化组织资源、提高生产效率和提升质量的目的。

具体来说，绩效管理通常包括以下三个主要方面：1. 设定和明确目标，以确保员工和组织都在同一个方向和目标上努力；2. 针对各个部门和个人设定具体的评估标准和指标，以便评估其业绩表现；3. 定期进行反馈和调整，以便调整和优化员工的工作计划、流程和方法，加强工作效率。

但是，绩效管理并不仅仅是一种单一的工具或方法，它还需要和企业的战略和文化相结合，在企业管理中发挥重要作用。

二、绩效管理的实践虽然绩效管理的具体实践和方法因企业规模、行业、管理范围等因素而异，但其核心目的始终是为了提升企业的业绩和效率。

以下是一些常见的实践方法和技巧。

1. 设定和明确目标设定和明确目标是绩效管理的一个重要方面。

在这一步骤中，企业需要考虑到自身的战略和目标，并把这些目标具体化和分解到各个部门和人员。

这样可以确保员工了解他们的工作行动和目标，从而在日常工作中保持高度紧张度和积极性。

2. 设定指标和评估标准设定指标和评估标准是绩效管理的另一个关键方面。

在这一步骤中，企业需要制定一套完整的评估标准和指标，并根据这些指标评估员工的业绩表现。

这些指标可以包括质量、速度、成本和客户满意度等方面，以便全面评估员工的工作表现。

3. 提供反馈和支持提供反馈和支持是绩效管理的最后一个阶段。

在这一步骤中，企业需要定期对员工的表现进行评估和反馈，并提供必要的支持和培训，以便员工能够不断改进和提高自身的绩效表现。

《绩效管理》课程实践教学方式方法的探索【摘要】绩效管理是一门理论性、实践性、应用性很强的管理类课程，它在人力资源管理系统中占有十分重要的位置。

掌握绩效管理的基本理论与技术，是人力资源管理专业学生的必备技能。

本文首先介绍了《绩效管理》课程的概念、内容、作用，分析了《绩效管理》教学对象的特点，然后结合自己的教学实践，介绍了一些实践教学方法的应用，期望能对人力资源管理类相关课程的实践教学方法研究有所启示。

【关键词】绩效管理实践教学方式方法一、绩效管理的含义及作用（一）绩效管理的概念人力资源体系中最核心的内容就是绩效管理，通过绩效管理的有效实施，才能真正把企业的目标与员工的价值创造结合起来，把企业的发展与员工的发展结合起来，才能搞好企业人力资源管理。

所谓绩效管理就是将组织的目标和个人的目标联系或整合，以获得组织效率的一种过程，是对所要达到的目标建立共同理解的过程，也是管理和开发人的过程。

绩效管理在人力资源管理中居于核心地位，绩效管理是一个完整的系统，在这个系统中，组织、经理者和员工全部参与进来，管理者和员工通过沟通，将企业的战略、管理者的职责、管理的方式和手段以及员工的绩效目标等管理的基本内容确定下来，在持续不断沟通的前提下，管理者帮助员工清除工作过程中的障碍，提供必要的支持、指导和帮助，与员工一起共同完成绩效目标，从而实现组织的远景规划和战略目标。

（二）绩效管理的作用具体来说，绩效管理的作用有两个方面：首先，绩效管理是企业战略目标实现的一种辅助手段，通过目标的有效分解和逐层的目标落实帮助企业实现预定的总体目标和战略。

其次，绩效管理是人力资源管理的核心。

通过绩效管理来设定各职位的薪酬水平，实现绩效工资；绩效管理所评定出的员工的显质与人员素质测评出的潜质进行比较，从而为人才测评技术的有效应用提供依据；通过绩效管理发现员工目前绩效水平中的优势和不足，从而为每个员工制定相应的培训计划和适合其发展的职业规划。

（三）《绩效管理》课程的内容《绩效管理》课程是一门系统地阐述企业绩效管理的理论和方法的学科，主要介绍绩效管理的基础理论、绩效管理的整个流程，重点对绩效评价这一核心环节和技术进行讲解，它是一门理论与实践都很强的学科。

知识文库 第06期166绩效管理课程实践教学改革探讨张 微本文对绩效管理课程实践教学的意义进行简述，从绩效管理课程实践教学存在的主要问题进行深入分析，以此为依据，提出加大对绩效管理课程实践教学的重视程度、注重管理实践教学环节，培养教师能力、课程考核改革等有效改革措施，旨在加强绩效管理课程的实践性教学，从根本上提高教学质量，使学生的学习能力得到显著提升。

引言：目前，绩效管理作为人力资源专业中的核心内容，有效的强化绩效管理课程的教学质量，能够从根本上提高学生的专业水平及学习能力。

在实践教学过程中将绩效管理贯穿于整个环节，将教学效果发挥到最大化。

另外，在学校内部建立完善的实践教学体系，培养学生发生并解决问题的能力，通过加大对绩效管理课程的重视程度，进一步培养学生的综合能力。

1 绩效管理课程实践教学的意义绩效管理的实际内容就决定了这是一门注重实践性的课程，教师在教学过程中要注重提高学生的理论知识与实践应用能力，在实际对绩效管理理论框架进行构建的同时，教师要积极培养学生的发散思维，注重将理论知识运用到实践课堂中。

由于传统的管理模式较为落后，手段过于单一，导致学生对管理知识没有深刻的体会。

以此，就需要对绩效管理的实践教学进行改革，能够从根本上加强学生的实际运用能力，加深学生对绩效管理活动的了解，使学生在学习过程中不断丰富自己的学习能力与专业水平。

2 绩效管理课程实践教学存在的主要问题2.1缺乏对绩效管理课程的重视程度，课时无法保证 在实际的教学过程中，有效的落实绩效管理课程的实践教学还存在一定难度，教学过程中缺乏计算机模拟教学软件的应用，部分高校并没有构建完善的绩效管理课程培训体系，以及缺乏实践的教学工作。

另外，相关的教师在人力资源专业的实习过程中没有建立绩效管理的岗位，导致实践教学无法有效落实，进而对教学质量造成一定的影响。

2.2实践教师的能力有待提高学校里的教师都以青年教师为主，导致其实际参与绩效管理实践工作的机会较少，在对学生的指导过程中无法有效安排学习任务，对于学生提出的问题不能很好的解决，因此，实践教师的能力有待提高，进而促进绩效管理课程实际教学效果的提升。

《绩效管理》课程教学方法改革与实践卓玲陈晶瑛课题项目：佛山科学技术学院2014年度创新强校教改项目"《人力资源管理》精品资源共享课”、2015年度广东省本科教学质量与教学改革工程项目“《人力资源管理》精品资源共享课”和2018年度校级质量工程项目“人力资源管理专业团队”的阶段性成果。

摘要：《人力资源管理》是一门理论性、实践性、应用性极强的学科。

而《绩效管理》作为人力资源管理系统中的子系统之一，是其系统中极为重要的核心组成部分。

如何提高绩效管理操作技能？课堂教学效果尤为重要。

论文通过对《绩效管理》课程教学中多种常用方法的研究，以期帮助学生将绩效管理理论和绩效管理实践结合起来，激发学生们的学习积极性、主动性和学习热情，提高学生的参与意识，促进和提升学生的创新能力和实践能力，并满足各种类型的社会组织对绩效管理人才的需要。

关键词：績效管理课程；教学方法；改革成效一、《绩效管理》课程性质、教学对象及特点（一）课程性质所谓绩效管理是指各种类型的社会组织为了实现组织的战略目标，通过持续有效的沟通，对组织绩效、团队绩效和个人绩效的形成、实现等各个环节进行规范化管理的动态活动过程。

即社会组织为推动组织、团队和个人目标的达成，形成组织所期望的利益和产出，提高员工能力和素质的全过程的行为管理。

《绩效管理》课程是一门系统地阐述绩效管理的理论和方法的学科。

它首先通过系统阐述绩效管理理论、方法、流程及应用，从而形成对人力资源管理各个职能子系统的整体认知，然后重点对绩效管理之绩效考评这一核心环节和技术、方法进行具体的解读。

因此，《绩效管理》理论与实践操作技能要求都很强，是高等院校人力资源管理专业的一门专业必修课。

它要求作为人力资源管理专业的学生，通过学习不仅要必须掌握绩效管理的基本原理、理论与基本技术，而且还要会运用，要做到“学以致用”。

（二）教学对象及特点笔者所在大学的《绩效管理》课程的教学对象主要是我校人力资源管理专业大学三年级第一学期的学生。

《绩效管理》课程课堂教学方法研究抽象：绩效管理是有效的管理工具，它应用于企业的管理过程，有效地实现企业的发展战略，但其实施过程需要认真学习和研究以及合理的教学方法，本文以绩效管理课程教学方法为研究对象，以不同的教学方法作为研究内容，用不同的方法对教学内容有助于学生更好地掌握知识点，从而更好地理解绩效管理的知识，实现教学的预期目标。

绩效管理工具是企业在实现发展战略的过程中，一种有效的管理工具，它可以帮助企业有效地实施管理，引导企业发展，提高企业的运营效率。

因此，绩效管理工具的学习和研究是非常重要的，但是对于绩效管理课程，教学方法是非常重要的，有助于学生理解知识点，从而更好地理解绩效管理。

那么，绩效管理课程的教学方法有哪些呢？这里介绍几种教学方法。

第一种是单元教学法。

单元教学法是以课程中知识点为中心，以内容为主，以课程中学习目标为最终目标，依次完成教学，建立对象，既明确课程的主题，又突出内容的框架，充分发挥学生的学习潜力，为课程的教学做出有力的贡献。

另外一种教学方法是讨论式教学法。

这种教学法是通过学生之间的友好讨论，在有效的交流沟通中，互相分享观点，不断聚焦主题，在相互激励的过程中，对学生进行指导，完成课程教学内容。

此外，老师还要积极参与学生的讨论，提出实的观点和解决方法，为学生提供建设性的批评，促进学生的学习进步。

讲座式教学法也是一种有效的教学方法。

这种教学法以老师为主，以学生为观众，由老师组织课堂内容，引导学生仔细推敲，介绍知识，让学生们更全面地了解课程，更好地掌握知识点。

最后，互动式教学法也是一种有效的教学方法，采用互动式教学法，老师在课堂上创设有趣的情景，让学生积极思考和参与讨论，发表自己的观点，而且通过游戏方式让学生更好地理解知识，掌握技能，实现教学的预期目标。

以上就是几种绩效管理课程的教学方法，它们都有自己的特点和优势，但是总体而言，都可以有效让学生学习和理解绩效管理课程，从而更好地实现教学的预期目标。

绩效管理课程教改探讨与实践————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：绩效管理课程教改探讨与实践-人力资源绩效管理课程教改探讨与实践陈娜福建师范大学协和学院管理学系本文为福建师范大学协和学院教学改革重点项目“基于胜任力的省级特色专业实践教学体系构建研究——以人力资源管理专业为例”的阶段性研究成果。

项目编号：JG20140103。

摘要：《绩效管理》是人力资源管理专业的一门专业主干课程，主要研究绩效管理的理论知识和操作实务。

在本专业“瞄准人才岗位胜任力要求，培养‘实基础、高素质、强技能’的应用型人力资源管理人才”的专业建设的要求下，实施《绩效管理》的教学改革，增强课程的实践性、实用性显得尤为迫切。

本文从“教材选择”、“细化课堂内容”、“优化互动教学”三个方面来构建新的《绩效管理》课程的教学模式，以达到提高教学质量的目的。

关键词：绩效管理课程教材选择实践教学互动教学一、课程教学现状《绩效管理》是本科人力资源管理专业的主干课程之一，它对理论知识和实践技能的要求都比较高。

学生在学习这门课程之前，由于没有企业的实践经验，对绩效管理的认识可能存在“简单化”的倾向：比如忽略绩效管理是一个包含“绩效计划、过程管理、绩效评估、绩效沟通、绩效结果应用”五个步骤的闭环管理体系，而把“绩效管理”和“绩效考核”混为一谈；或者认为绩效考核就是将员工评出“优良中差”，忽略了考核的真正目的是服务于“绩效改进”等。

这种理念上的纠偏离不开系统的理论知识的讲解。

因此“如何讲好理论知识”是《绩效管理》课程的教学难点之一。

其次，讲解理论知识的价值在于指导实践，因此增强课程的实践性显得尤为迫切。

但是学生没有企业的实践经验，他们不了解企业运作情况、业务知识，教师要怎样模拟工作情景、设计相关实验，才能让学生找到绩效管理的实操感觉？这个便成为《绩效管理》课程的第二大教学难点。

绩效管理课程实践教学改革研究[提要] 绩效管理课程是人力资源管理本科专业的一门专业核心课程，提高该课程的实践教学质量，对提高毕业生的专业能力和就业能力非常重要。

因此，高校应结合自身实际，构建适合的实践教学体系，并有效实施，不断改进。

关键词：绩效管理；实践教学；改革组织管理的本质是组织的绩效管理。

绩效管理是研究和揭示绩效的度量、考核、应用过程的客观规律的科学。

绩效管理是人力资源管理的核心，绩效管理的结果可以运用到工作分析、员工招聘、员工职业生涯管理、薪酬管理、员工培训开发、员工劳动关系管理、员工晋升等人力资源管理的其他环节。

因此，绩效管理课程是人力资源管理本科专业的一门专业核心课程。

提高该课程的教学质量，特别是实践教学质量，对提高毕业生的专业能力和就业能力，具有十分重要的意义。

一、绩效管理课程实践教学存在的问题（一）不重视绩效管理课程的实践教学，课时难以保证。

由于绩效管理课程实践教学有一定难度，或实践教学设施（如计算机模拟教学软件）缺乏，部分高效未设置绩效管理课程实训、课程设计等实践教学环节，在人力资源管理综合（专业）实习中也不重视绩效管理岗位的实践，难以保证实践教学质量。

（二）实践指导教师的能力有待提高。

部分教师特别是青年教师参与企业绩效管理的实践较少，不能对学生进行有效的指导。

具体表现有：不能科学安排实践教学任务，不能对学生进行针对性的训练，不能进行现场答疑或指导等。

（三）未对实践教学环节进行严格管理，实践教学效果较差。

绩效管理的实践教学环节包括校内实践环节（如实验实训、课程设计）和校外实践环节（如综合实习、毕业实习）。

由于校内实践场地、设备（或计算机软件）的原因，或在校外实习单位不能进行对口或顶岗实习，学生的实践教学效果不太理想。

二、绩效管理课程实践教学体系的构建绩效管理课程的教学目的，是使学生具有进行绩效设计、绩效实施、绩效沟通、绩效改进的基本技能，具有分析和解决组织绩效管理中存在问题的初步能力。