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《霓裳之舞——服装中多变的色彩》详案教学目标：1、认知目标：回顾色彩基础知识，学习服装设计中色彩搭配方法。
2、技能目标：培养学生将所学色彩知识运用到服装设计中的能力。
3、情感目标：培养学生正确的审美观，以艺术的眼光去面对生活。
教学重点：服装设计色彩搭配的知识与方法。
教学难点：同类色、邻近色、对比色在服装设计中的运用，服装色彩搭配的整体效果。
课前准备：教学课件、各种彩色废旧材料、卡纸和皱纹纸等。
课前交流：同学们，通过课前的资料搜集，你了解到有关服装的哪些知识？学生。
同学们已经了解了很多服装方面的知识，今天将继续来深入学习。
教学过程：上课！（师生问好）一、导入：播放《荷兰花海》宣传短片首先，我们来感受一下咱们大丰的美景（播放视频），这段视频给你带来了怎样的震撼？学生。
荷兰花海，风光秀美，色彩斑斓，如何将这些美丽的色彩运用到服装设计中去呢？今天我们就一起来研究《服装中多变的色彩》，通过本课学习，我们来选拔服装色彩搭配达人。
（导入课题）板书二、新授：（一）、色彩基础知识回顾1、说到色彩，我们在小学以及初一的课程中就已经学习了简单的色彩知识，(出示三原色图片)这三种颜色有一个名字,还记得叫什么吗?对了,叫三原色。
用他们任意两种可以调配一种新的颜色,黄加蓝得到?(绿),蓝加红呢?(紫),红加黄呢?(橙)。
他们被称为三间色,共同组成一个简单的色相环。
（出示色相环展板）下面我们就来看看将这些色彩穿在身上会带来什么样的感觉。
2、哪位同学说说你最喜欢的是哪种颜色？学生。
我们来看看红色，用一个词来形容一下你看到的红色衣服的感觉？学生：活泼热情、喜庆、温暖、有活力。
接下来我们选择那种颜色？学生。
橙色，你想用什么形容词来表达？哦,橙色鲜艳、温暖、很阳光。
品完了橙色的味道,接下来大家想看哪个颜色?(图片) 学生,,,黄色，在生活装中,黄色明度高、所以鲜亮醒目。
下一种颜色,,,(图片) 最接近大自然的是绿色系,绿色给我们的感受是什么呢? 学生,,,生活中绿色象征着希望,生机勃勃,是最舒适的田园色彩。
图案之美——探寻蓝印花布的图案美设计意图：本课属于“设计·应用”领域，传承创新“设计”的内容。
首先对装饰图案的历史和分类进行了简略的回顾和介绍，目的是让学生了解装饰图案源远流长的历史。
在教学内容稍上做调整，将蓝印花布的图案作为重点研究。
通过学习，让学生认识蓝印花布纹样的图案寓意及基本构成方法，并用创新的绘画手段简洁又实用地突出主题。
装饰图案的形式美法则，使学生了解装饰图案是一种程式化的艺术，具有很强的形式审美特性，诸如对称、均衡、对比、律动等特性；同时也让学生了解图案的审美创造，就是按照一定的形式美的法则，通过一定的创意、设计、制作形成的创造性活动，让学生感受图案的创意与设计美，并以此延伸至自己的生活，美化自己的生活，改善人与物、人与环境的关系，体会装饰图案所蕴含的文化。
教学目标：知识与技能：了解装饰图案的内容和分类，学习装饰图案的形式美法则。
体验装饰图案独特的艺术美感，感受其人文精神和情感表达。
过程与方法：运用图案设计的方法和形式美法则，创意设计蓝印花布装饰图案。
情感态度与价值观：学会用创造的方法，感受中国文化的悠久与博大，认识图案艺术中的形式美是表达审美情感的重要方式之一。
教学重难点：重点：装饰图案的分类及形式美法则的运用。
难点：如何有效的运用图案的形式美法则，形成独特的设计创意。
教学准备：子孙桶、蓝印花布、可吸磁白板、磁性图案、笔、纸、教学课件等。
教学过程：一、情景导入：1、看，我今天带来一样东西，猜猜是什么子孙桶。
里面放着枣子，期盼“早得贵子”；花生寓意长生不老；桂圆、莲子等干果代表多子多福；再放进五只红鸡蛋，象征“五子登科”。
包着子孙桶的什么布——蓝印花布。
老师讲诉自己的故事。
老师就来自“蓝印花布之乡”南通。
这块包袱布，已经有70多年的历史了。
经历了我奶奶、爸爸，还有我，祖孙三代的结婚仪式。
看看它的图案有何特点寓意是什么有仙鹤、蝙蝠、蝴蝶、梅花、竹子等。
表达着长辈对晚辈的美好祝福。
霓裳之舞教材：苏少版美术九年级上册第7课霓裳之舞教材简解：本课属于“设计·应用”学习领域。
服装被称为人的“第二皮肤”，是最贴近我们身体的“人造环境”，与我们每个人息息相关。
本课从我国少数民族的服装导入，接着介绍服装的功能和构成，引导学生对“美”的正确认识，使学生形成对待“时尚”的正确观念，逐渐提高服饰审美水平，并通过作业的设置，让学生学会运用服饰来表达自己的审美和个性。
本课通过服装的演变，让学生了解服装设计不是简单的做衣服，而是运用服装这种艺术语言来表现人的整个文化精神和生活方式，在理解多元文化的同时增强学生对中国服饰文化的理解，培养学生热爱民族文化的思想感情。
在体验设计服装的教学环节，改变一般绘制平面效果图的要求，力求从立体角度开拓学生的视野，让学生的体验更为深刻、直接，同时使学生更好地了解服饰设计的文化内涵，初步掌握服装设计的方法，并促进学生创造性思维能力和创造性思维品质的发展，更好地培养学生的设计兴趣，提高学生的审美能力和表现技能。
课时：一课时教学目标1.认知目标：了解服装的功能、分类和制作方法，认知服装的文化意义。
2.技能目标：选择一种自己喜欢的方式，利用身边易得的材料，尝试设计服装，体验一次服装设计的创意过程。
3.情感目标：感受服装的流行带来的时尚变化，继承和发扬中国元素在服装设计中的生命力与创造力，提升审美能力。
教学重点、难点教学重点：服装的构成及设计。
教学难点：服装流行元素的变化。
设计理念：形成积极主动的学习态度，体验一次服装设计的创意过程。
选择一种自己喜欢的方式，利用身边易得的材料，尝试设计服装。
设计思路：穿着体验：先请学生穿着不同民族的服装亲自体验，激发学生学习兴趣。
分类欣赏：欣赏不同功能的服装和不同职业的服装，理解服装的作用，并运用软件以游戏的形式，虚拟模拟不同的情景穿不同的衣服。
讲解操作：讲解服装构成和设计的要素，并现场示范制作并让学生先用面纸为宜家小人穿衣服，面纸易塑性、方便操作，适合做简短的练习，让学生在做的过程中了解服装结构。
霓裳之舞教学设计(1)[课题（学科和年级）学科：美术年级：九年级(2)[教材简解]①从教材的编排来看，本课属于“设计.应用”学习领域。
以学生熟悉的各种服装的欣赏和设计为教学内容，尝试将欣赏与设计有机结合。
②从服装设计的实践来看，服装是人的“第二层皮肤”，色彩是服装给人的第一印象。
让学生感受服装的色彩、造型、材质等元素所传递的审美情趣，同时感受不同种类的服装所承载的众多文化内涵。
(3)[目标预设]①认知目标:了解服装的功能、分类、艺术风格和制作方法,认知服装的文化意义。
②技能目标：利用身边易得的材料，尝试设计服装，建立立体的空间意识，体验一次真实服装设计的创意过程。
③情感目标：感受服装的流行带来的变化，继承和发扬中国元素在服装设计中的生命力与创造力，锻炼热爱生活、美化生活的能力。
(4)[重点、难点]重：感受服饰之美，初步理解服装设计的基本要素，尝试简单的服装造型与色彩设计。
难：服装的基本要素以及服装效果图的平面设计。
(5)[设计理念]①赏析各类风格的经典服装作品，认知服装背后所代表的文化含义。
②服装的设计是一项综合的应用性设计，设计蕴含着服装外形的审美性，要求结正视服装的意义，清晰文化脉络，了解历史传承。
③释义服装也称为“衣裳”，上为“衣”下为“裳”，其功能有物质功能与非物质功能两种。
设定人物然后根据背景完成具体的平面设计，在造型与色彩方面得到锻炼。
④引导学生主动参与，完成服装制作，激发兴趣，建立立体空间意识，发挥学生创造性，开发潜能，强化动手能力。
(6)[设计思路]【1】学习思路①以杨丽萍的舞蹈服装为例，首先欣赏舞台服装，导入课堂，启发兴趣。
②欣赏各类服装，认知到不同场合的着装要求，分组讨论，归类艺术风格。
③通过归类服装风格，理清时代脉络，提取时代元素，追溯年代印记，知悉文化的传承性。
④一个国家的服装史不仅仅是服装的历史，从服装的演变中能够探究这个国家的发展脉络、这个国家的文化传承，从而体现一个国家的文化自信，感受历史文化的传承【2】设计思路①通过认知服装的艺术风格，开拓眼界，破除原本的局限性。
《霓裳之舞》详案教学目标：1. 通过欣赏与感悟，激发学生对中国传统文化的兴趣。
2. 通过观察与体验，让学生了解汉民族传统服饰的形制与特点，蕴含的礼仪与文化；3.通过设计与应用，让学生感受中国古代服装特有元素的魅力；教学重点、难点：1. 重点：了解汉民族传统服饰的形制与特点，学习设计中国风服装；2. 难点：对汉民族传统服饰所承载的礼仪文化的理解。
教具、学具准备：1. 教具：多媒体课件、汉民族传统服饰小样范作、设计图稿；2. 学具：纸材、剪刀、胶水、双面胶。
教学过程：一、欣赏导入师：同学们，刚才视频中的人穿的什么衣服啊？生：古时候的衣服。
师：那老师身上穿的又是什么衣服呀？生：唐代服装、也是古时候的衣服……师：老师告诉你们啊，中国有56个名族，每个民族都有自己的名族服装，汉民族也有，老师和视频中的人穿的就都是汉民族的传统民族服装。
（PPT）有一个美丽的词现在常常被人用来形容汉民族的传统服饰，同学们读一读。
生：霓裳。
师：只要你百度一下就会发现，这两个字连在一起应该读“霓裳”，读第二声是指古代遮蔽下体的衣裙，读第一声就是指同学们平时穿的衣裳。
今天我们课堂上将要研究的是传统的民族服饰，我们的课题应该怎么读？大声读出来。
生：霓裳之舞。
二、了解服装活动：了解汉民族传统服饰的历史背景。
师：汉民族传统服装也从黄帝起，历夏、商、周，一直到明朝，延续了五千年之久，因为历史背景的不同，每个时期都有自己的流行款。
(PPT)三、体验服装活动一：试穿曲裾深衣师：老师先给同学们介绍一款流行于秦汉时期的深衣。
深衣的特点是衣裳相连，雕塑中的这件是深衣款中的曲裾深衣。
老师今天也带来了一件，我们请一位最帅的男生做一做我们的模特。
活动二：分析汉民族传统服饰的特点及内涵，寻找构成曲裾深衣的元素。
师：衣服穿在身上第一感觉是什么？深衣：让身体深藏不露，雍容典雅。
交领：衣领相交于衣中线，代表做人要不偏不倚，方方正正，对应了天地的地。
师：有地就有天，哪里会代表天？宽袖：圆袂，宽大随和，包容四海，与交领相呼应，形成天圆地方，天人合一。
天外来客教材分析本课是一节想象创作绘画课,属于“造型·表现”学习领域,古往今来,每个人对浩瀚的宇宙中是否有外星生物,他们是什么样,是天性善良还是充满暴力,都充满了好奇。
在大量的影视作品中,他们被塑造成各种奇形怪状。
在本课的教学中,通过丰富的图片和视频资料,拓宽学生的视野,运用比较科学的方法分析他们可能的长相,并将他们用绘画的形式表现出来。
既体现了美术与生活、美术与科学的相互融合,又有助于学生思维能力的发展和科学精神的形成。
2学情分析三年级的孩子正处于对一切未知都充满好奇的年龄。
飞碟、UFO、外星人……这些名词能够激起他们无限的想象。
他们幻想着与外星人来一场刺激的邂逅,到美丽的潘多拉星球去探险……学生对本课的学习充满了兴趣,因此,在课堂上,教师要能够积极引导,鼓励他们把心中独特的想法说出来,进而用画笔表现出来,充分激发他们的创造能力。
3教学目标认知目标:了解浅显的宇宙知识,通过欣赏影视和绘画作品中的天外来客,掌握想象、组合、夸张等造型方法。
技能目标:运用彩笔大胆并富有个性地表现神秘的天外来客。
情感目标:培养学生欣赏美、表现美的能力,培养学生探索未知世界的精神和科学的想象能力,并敢于将心中所想付诸笔端。
4重点难点教学重点:学生通过欣赏、游戏、讨论与想象创作来表现天外来客。
教学难点:大胆想象,创造出独具个性的天外来客形象。
5教学准备教师准备:课件、拼图、作业展板、示范作画纸笔、学生作业用纸、学生奖品等。
学生准备:绘画用品(炫彩棒/油画棒/水彩笔)、记号笔。
6教学过程6.1 第一学时6.1.1教学活动活动1【导入】课前互动：老师先自我介绍:初次见面,有个神秘礼物要送给大家,猜猜是什么?学生猜测。
【设计意图】因为是比赛的陌生班级第一次见面,因此设计了猜测礼物这样一个小环节来活跃气氛,并用礼物来激发学生的好奇心。
活动2【导入】一、听声音,猜形象1、播放奇怪的声音。
教师提问:请竖起你的小耳朵,仔细听一听,这是什么声音呢?学生交流猜测:机器人、外星人……师继续提问:你觉得他说的什么内容呢?还可以模仿他的口吻说一说。
