学龄前儿童活动调查表

学龄前儿童意外伤害状况及家长认知水平调查了解南宁市学龄前儿童在近一年内意外伤害情况及家长认知水平，找出儿童意外伤害的主要原因，为今后开展儿童意外伤害健康教育提供理论依据。

方法采取整群随机抽样方法，将南宁市六县六城区24所幼儿园的学龄前儿童及其家长作为调查对象，对家长（监护人）进行问卷调查。

结果意外伤害的发生率为25.9%，男女童之间、不同年龄组别儿童之间的意外伤害发生率均无统计学差异（P>0.05）；伤害主要原因为跌伤/跌倒、交通事故、碰撞/ 挤压；近一年内有39.3%的儿童发生伤害次数达2次或2次以上；儿童家长对意外伤害等相关知识有一定的了解，但只有13.7%的人接受过有关预防儿童意外伤害的培训和指导，家长对于伤害预防知识存在不同需求。

结论学龄前儿童意外伤害率较高，家长对儿童伤害认识不够，社区应加强对学龄前儿童及其监护人的安全健康教育，以减少儿童意外伤害的发生。

根据世界卫生组织统计，意外伤害是一个重要的全球性公共卫生问题。

目前它已成为世界范围内儿童的头号“杀手”，来自全国死亡监测网的资料显示，意外伤害是我国0〜14岁儿童的第一死亡原因，占小儿总死亡的26.1%，全国每年有超过2O万的0〜14岁的儿童因意外伤害死亡［1］，前期调查研究提示［2,3］应将学龄前儿童作为重点干预人群。

本调查拟了解该南宁市学龄前近一年的儿童伤害情况及家长对学龄前儿童伤害的相关知识、态度等认知水平，以便采取适当的干预措施，预防和控制学龄前儿童伤害发生。

1对象与方法1.1调查对象采取整群分层随机抽样方法在南宁市六县六城区各抽取性质不同的幼儿园两所，再从每所幼儿园随机抽取托班、小班、中班、大班、学前班各一班，将抽中班级的所有儿童做为调查对象，共抽取24所幼儿园2〜6岁的学龄前儿童2 943名作为研究对象。

1.2方法采用问卷调查，由经过统一培训的调查员告知儿童家长（监护人）后填写。

问卷自行设计，调查内容包含儿童基本情况、近一年发生伤害的情况及家长对伤害的认识。

儿童综合素质评测系统的功能及参数儿童综合素质评测系统主要由儿童智力测评、儿童生长发育测评、儿童心理健康测评儿童注意力测评四部分组成，还附有儿科常用化验正常值与小儿保健药品数据库以及儿童儿童膳食营养和智能开发指导等功能，为儿童的健康成长提供良好和重要的科学依据。

HL2080G儿童综合素质评测系统的参数（53项测试）：1、图片词汇PPVT智力测试2、联合型瑞文CRT智商测试3、绘人MOD智能测试4、丹佛智力筛查DDST测试5、图形划销注意力测试6、字母划销注意力测试7、数字划销注意力测试8、舒尔特方格训练9、体格测评（年龄/身高，年龄/体重、BMI体质指数0-19岁，同时具有国内卫生部2009生长发育0-7岁标准和国际WHO2007生长发育0-19岁新标准）同时可输入儿童前囟、顶臀长等信息10、儿童未来身高预测11、儿童膳食营养指导12、儿童智能开发指导13、儿童生长发育指导14、儿童常用中成药数据库15、常用临床检验、检测数据库16、铅及其它微量元素对儿童生长发育的影响17、色盲、色弱测试18、感觉统合能力（SBB）测评19、儿童气质测评（0～7岁儿童）20、儿童孤独症评定量表（CARS）21、儿童自我意识量表（PHCSS）22、上海市儿童多动症行为量表23、康奈尔儿童多动症诊断行为量表24、Rutter儿童行为问卷25、中学生心理健康量表（MHT）26、青少年气质量表27、青少年忧郁情绪自我检视表28、网络成瘾测试29、90症状清单（SCL-90）30、克氏行为量表31、儿童行为量表（CBCL）32、儿童心理健康测试（3--6岁）33、儿童社交焦虑量表(SASC)34、学龄前儿童活动调查表35、汉密尔顿抑郁量表HAMD36、新生儿20项行为神经评定心理量表37、艾森克人格个性测试（EPQ）38、儿童自闭症评定量表39、婴儿-初中生社会生活能力量表40、0-6岁小儿神经心理发育检查表41、☆NYLS0-3岁儿童气质问卷42、考试焦虑量表（TAS）43、家庭环境量表44、卡特尔16种人格因素测验45、青少年生活事件心理量表（ASLEC）46、儿童抑郁自评量表SDS47、儿童抑郁状态问卷DSI48、儿童忧郁情绪自我检核表49、孤独症儿童行为家长评定量表（ABC）50、Conner教师用儿童行为量表51、Conner家长用儿童行为量表52、儿童学习障碍筛查表53、威廉斯创造力倾向测性能特点：1、彩色外观，测试界面时尚、卡通，更适合儿童测试，数据统计快速、分析客观、结果报告打印于一体，并给予指导方案。

心理测量量表集合心理测量量表集合本文介绍了多种心理测量量表，包括阿片成瘾严重程度量表、阿片戒断症状评价量表、阿森斯失眠量表、癌症患者信息选择问卷、XXX个性问卷、XXX人格调查表、安全感量表、暗示性测量、柏格氏平衡量表、暴力行为、XXX抑郁自评问卷、变形关注量表、濒死体验评定量表、病态人格量表、病态性心理量表、不适感量表、布里斯托尔记忆障碍研究中心最新神经心理成套量表、猜疑心量表、长谷川痴呆量表、长谷川智能量表、长海痛尺评定、成就量表、成瘾研究中心量表、创伤后应激障碍量表、大学生生活满意度评定量表、大学生适应不良量表、大学生幸福感影响因素问卷、大中专学生生活事件量表、癫痫患者生活质量评定量表、短式McGill疼痛问卷、多伦多述情障碍量表、儿童感知婚姻冲突量表、儿童孤独症评定量表、儿童受虐筛查表、儿童畏惧调查表-牙科分量表、儿童行为清单、反感治疗量表、反向形成、非精神科住院患者心理状态评定量表、肺癌患者生存质量测定量表、肺癌患者生命质量测定量表、愤怒失控量表、愤世嫉俗量表、福格-米勒平衡量表、父母教养方式评价量表、改良长谷川痴呆量表、肝癌患者生命质量测定量表、高度女性气质量表、高中生生存质量量表、个人评价问卷、工作适应障碍量表、工作态度、工作障碍量表、功能独立性评测、功能失调性态度问卷、功能综合评定量表和孤独症儿童行为检查量表。

其中，一些量表的名称有所重复，需要进行统一。

此外，还有一些明显有问题的段落，需要删除。

最后，可以对每个量表的简介进行小幅度的改写，使其更加清晰明了。

以下是一些心理健康量表和问卷：中国心身健康量表51：这是一项用于评估个体身心健康状况的量表。

中国学龄前3~7岁儿童气质量表（CPTS）430：这是一项用于评估学龄前儿童气质的量表。

中学生考试焦虑影响因素问卷407和中学生特质焦虑影响因素问卷408：这些是用于评估中学生考试焦虑和特质焦虑影响因素的问卷。

中学生应对方式量表413：这是一项用于评估中学生应对方式的量表。

学龄前儿童活动调查表施测须知：1.本测评共24题，该学龄前儿童活动调查表共三部分：喜欢的玩具、活动和个性。

请你就其频繁程度回答每一个问题如玩特殊的玩具、忙于某种活动或表现出何种个性。

2假如某个问题你不能完全肯定你孩子的表现，请选出你认为最适合于你孩子的答案。

3.进行填写时，根据第一感觉填写即可，不要思考太久，测试时间需5-8分钟。

收集的用户讯息：儿童性别年龄；几岁几月选项：1.没有；2很少；3有时有；4常有；5很常见，请选择自己对应的数字。

第一部分玩具：请回答你孩子在过去的一个月中忙于以下玩具的频度1. 在过去的一个月中，你的孩子玩枪的频率2.在过去的一个月中，你的孩子玩首饰的频率3.在过去的一个月中，你的孩子制作玩具的频率4.在过去的一个月中，你的孩子玩娃娃、娃娃的衣服或娃娃的手推车的频率5.在过去的一个月中，你的孩子玩火车、汽车或飞机的频率6.在过去的一个月中，你的孩子玩剑（或将其他物体当剑玩）的频率7.在过去的一个月中，你的孩子模仿沏茶的频率第二部分活动：请回答你孩子在过去的一个月中忙于以下活动的频度8.在过去的一个月中，你的孩子模仿家务游戏（扫地、做饭）的频率9.在过去的一个月中，你的孩子跟女孩一块玩的频率10.在过去的一个月中，你的孩子扮演女性（如皇后）角色的频率11.在过去的一个月中，你的孩子玩男性职业的游戏（如战士）的频率12.在过去的一个月中，你的孩子玩打仗游戏的频率13.在过去的一个月中，你的孩子扮演家庭成员（如父母）的频率14.在过去的一个月中，你的孩子模仿体育运动和球赛的频率15.在过去的一个月中，你的孩子进行攀高（如爬栏杆、树、体育设施）的频率16.在过去的一个月中，你的孩子扮演照顾婴儿角色的频率17.在过去的一个月中，你的孩子对真正的火车、汽车或飞机感兴趣的频率18.在过去的一个月中，你的孩子穿女孩服装的频率第三部分个性特点，回答你孩子表现以下个性特征的频度19.你的孩子表现出喜欢探索新环境的频率20.你的孩子表现出喜欢粗犷的活动或摔跤游戏的频率21.你的孩子表现出喜欢对蛇、蜘蛛和昆虫感兴趣的频率22.你的孩子表现出喜欢爱整洁行为的频率23.你的孩子表现出喜欢喜欢漂亮的东西的频率24.你的孩子表现出不喜欢冒险的频率25.你孩子的性别是。

1、特殊儿童评估表：该量表主要用于对一些行为特征表现突出的超常儿童进行评估。

2、Sarason考试焦虑量表：该量表主要针对学生在学习过程中所表现出来的考试焦虑。

3、划消测验：该测验是让被试者在10分钟内尽可能多的划出所要求的数字。

4、学习障碍儿童筛查量表：该量表主要是通过老师对学生在学习过程中所体现出来的从而对有学习障碍的儿童做出一个客观的评价，以便尽早加以干预。

5、婴儿—初中生学生社会生活能力量表：该量表主要适用于婴儿至初中生年龄段6、中学生心理健康检测：该量表主要反映中学生心理健康方面的问题，对广大学生认识自己的心理健康状况，自己发现自己的心理健康问题，具有十分重要的意义。

7、霍兰德职业倾向：该量表主要通过兴趣倾向，个体经历，人格倾向等三方面的测试。

8、多动症诊断标准：主要是医生通过对求询者一些日常生活中的多动行为表现的认定。

智力测验智力测验是通过测验的方式来衡量个体智力水平高低的一种方法。

目前社会上流行的衡量智力方法很多。

下面简单介绍本公司提供的智力测验及其特点，以便大家选用。

1、瑞文标准推理测验：本测验是一种非文字的智力测验，主要用于智力诊断和人才选拔与培养。

测验具有信度，效度高的特点。

测验对象不受文化、种族和语言的限制，使用年龄范围广（5.5岁到65岁）。

可进行个别测试，也可在团体中实施，使用方便，省时省力。

目前广泛运用于儿科、精神科等医院临床、企业招聘、职业指南、学校学生、人才选拔以及进行各类比较性研究和跨文化研究。

2、瑞文高级推理测验：本测验是比瑞文标准推理测验难度更大的一种非文字智力测验工具。

测验适用于瑞文标准推理测验结果百分位在90%或以上者。

目前主要用来选拔人才。

3、团体智力测验：包括了考察左脑能力和右脑能力的项目，它不仅能测出个体总的智力水平，还能测出其左脑（抽象思维）占优势还是右脑（形象思维）占优势。

适用于11岁以上的青少年或成年人，尤其适合于高中以上，理工科专业的学生或年轻人，而对于文科及艺术类专业的人以及年龄过大（45岁以上）会有一定影响。