浅谈对小学生学习语文的兴趣的培养

浅谈小学生语文学习兴趣的培养摘要:爱因斯坦有言:“兴趣是最好的老师。

”教师只有了解小学生的学习发展趋势，才能在教育工作中因势利导，得心应手，也才能取得事半功倍的教学效果。

兴趣可以激发情感，培养意志；兴趣可以唤起某种动机，改变某种态度；兴趣可以激励学生学习的积极性和主动性。

为了更好地激发学生上课兴趣，论文从创设和谐民主的课堂氛围，讲究授课艺术，利用新的学习资源，拓展延伸学习内容六个方面进行了阐述。

关键词：课堂氛围；授课艺术；想象空间；兴趣培养1课题研究背景及意义小学语文是义务教育中一门重要的基础学科，是学习其他学科的基础，只有具备扎实的语文功底，才能更好地学习其他学科[1]。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”[2]。

兴趣是人们对事物的积极认识的倾向，它推动人们去探索新知识，发展新动力。

“语文教学应激发学生对语文的兴趣”，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的最直接因素，是学生的强大动力，不断前行的添加剂，鼓励学生不断学习，不甘落后。

因此在语文教学中培养好学生对语文的兴趣尤为重要。

2农村小学生学语文倦怠现象的原因2.1农村小学教师素质方面存在的障碍江西的著名植物学家胡先骕先生说：“大学教育，既贵专精，尤贵宏通。

”[6]这对教师来说也是非常正确的。

教师既应学有专供，又应广泛涉猎；既要精通一门学科，又要研究相邻学科。

但农村小学教师知识水平低，知识面仅限于所教学科且知识老化、陈旧，虽然从教多年了，但从没有改革过自己从教的思想与方法。

小学生的语文作业量在“减负”热潮之中或之后都没有实质性的减少。

有些语文教师靠增加作业量来换取成绩。

有些老师常拿学生当出气筒，胡乱地布置作业。

让学生把课文抄写五遍，生字抄写十遍，词语抄写三遍等等。

这些老师从没有真正反思自己的教学方法，长此以往，这种无视学生主体性，不考虑学生身心发展状况与要求的落后教育观念指导下的教育实践，岂能不让学生产生厌恶倦怠心理？2.2学校教育教学设备欠缺社会在发展，大部分学校也随着时代发展而向前发展，不断的增加校内的物质设施、设备，为综合性学习提供应有的物质保证。

如何培养学生学习语文的兴趣语文作为一门基础学科，对于学生的全面发展和终身学习具有重要意义。

然而，许多学生对于学习语文缺乏兴趣，导致学习效果不佳。

因此，如何培养学生学习语文的兴趣，是教育工作者需要关注的重要问题。

以下是我对于如何培养学生学习语文的兴趣的几点看法。

一、创造良好的学习氛围
良好的学习氛围能够激发学生的学习兴趣和积极性。

因此，在教学过程中，教师应该注重创造良好的学习氛围。

例如，教师可以组织学生进行课堂讨论、互动游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

同时，教师还应该关注学生的情感需求，积极与学生沟通交流，建立良好的师生关系，进一步增强学生的学习动力。

二、采用多样化的教学方式
多样化的教学方式能够让学生感到新鲜有趣，进一步激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以采用情境教学法、案例教学法、任务驱动教学法等多种教学方式，根据不同的教学内容和学生特点选择合适的教学方法。

此外，教师还可以利用多媒体技术、网络资源等现代化教学手段，将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

三、引导学生积极参与课堂活动
学生是学习的主体，只有让学生积极参与课堂活动，才
能真正激发他们的学习兴趣。

因此，在教学过程中，教师应该注重引导学生积极参与课堂活动。

例如，教师可以设计有趣的课堂互动环节，让学生积极参与其中；可以组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题、解决问题；可以开展语文实践活动，如朗诵比赛、写作比赛等，让学生在实践中提高语文能力。

综上所述，培养学生学习语文的兴趣需要创造良好的学习氛围、采用多样化的教学方式以及引导学生积极参与课堂活动。

如何提高学生学习语文的兴趣学习语文是每个学生必须面对的任务，但是很多学生却对学习语文缺乏兴趣，觉得枯燥乏味。

如何提高学生学习语文的兴趣成为了每个语文老师都需要思考的问题。

下面我将分享一些提高学生学习语文兴趣的方法。

首先，语文教学要注重趣味性。

语文是一门文学性很强的学科，老师可以通过讲解有趣的故事、诗歌、文章等来吸引学生的注意力。

可以通过让学生表演、朗诵、演讲等形式来增加学生的参与感，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感。

其次，语文教学要注重实践性。

学生学习语文不能只是停留在课本知识的死记硬背，要让学生在实践中学习语文知识。

可以通过组织语文活动、写作比赛、朗诵比赛等形式来让学生将所学的知识应用到实际中去，增加学生的学习兴趣。

再次，语文教学要注重启发性。

语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是启发学生的思维。

老师可以通过提出问题、讨论话题、引导学生思考等形式来激发学生的思维，让学生在学习语文的过程中得到启发和启示。

最后，语文教学要注重个性化。

每个学生的兴趣爱好不同，老师可以根据学生的特点和兴趣来设计教学内容，让学生在学习语文的过程中找到自己的兴趣点，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。

总之，提高学生学习语文的兴趣是一个需要不断探索和实践的过程，语文教师要不断创新教学方法，注重趣味性、实践性、启发性和个性化，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。

希望以上方法能够帮助语文教师提高学生学习语文的兴趣，让学生爱上语文，享受语文学习的乐趣。

浅谈小学语文学习兴趣的培养在学生学习过程中，兴趣是十分重要的。

从心理学的角度看，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。

只有当学生对某种学习感到兴趣的时候，他才能积极主动而且心情愉快地去进行学习，才不会觉得学习是一种沉重的负担；只有当学生有兴趣学习的时候，他才能集中注意，积极思考，对知识掌握得快，记得牢，学习效果好。

如果学生对语文不感兴趣，“一上课就叹气”，“一做作文就头疼”，这怎么能学好语文呢?兴趣不是先天的东西，它是在一定的社会生活和教育的影响下发展起来的。

问题的关键在于培养。

如何培养学生学习语文的兴趣?一、注意课堂教学艺术。

引导学生勤思多练课堂教学，是学校教学过程的主要形式。

因此，要培养学生学习语文的兴趣，特别要注意课堂教学的艺术。

例如老师讲话，如果声音太高，学生受不了，但老是低音对小学生也不合适；快了学生听不清，慢了学生不爱听。

要根据教学的需要，该高得高，该低得低，要高、低、快、慢适中。

又如，有的老师讲话有语病，讲一句话“啊”一声，结果，老师在上面讲课，学生在下面数“啊”字，学生的兴趣被老师的语病吸引了。

提问也要注意艺术，有的老师猛然提出一个问题，叫一个学生站起来回答，既没有让学生有思考的时间，也不是面向全班。

在课堂教学艺术中，我觉得最重要的是教师要善于设问，让学生在教师引导下勤思多练。

学生学习兴趣中有一个很重要的特点，就是对于有一定难度，但又不是太难的问题愿意自己想一想，亲手做一做，一旦当他想出来或者做对的时候，他就会体验到一种十分愉快的情感，这种情感反过来又会进一步激发他对学习的兴趣。

因此，要让学生多想想，多练练。

想什么?练什么?小学生主动提出问题的能力差，教师要帮助学生设问，要为学生想想、练练提供明确的目标。

当然，让学生想的、练的问题不能过易，也不能过难，更不能负担过重。

在学生理解课文内容后，再让学生仔细看图、练习说话，让学生的口头表达能力得以充分发挥，这时以图画为中心，根据画面展开合理的想象，想象人物的表情、心理活动、动作特点，也可以想象未出现的战士们的愤怒之情。

浅谈如何激发小学生学习语文课的兴趣摘要：著名教育家斯特金曾经说过：教学效果基本上由学生的学习态度决定的，兴趣引导着人的思维，学生对某件事情保持着较高的动力。

“兴趣是最好的老师”，语文课堂让学生保持较好的学习兴趣，这是我们教学的重要因素之一，让学生真正实现“学中玩，玩中学”，进一步优化课堂，提升我们的学习效率。

本文针对小学生语文学习兴趣的培养策略进行深入地分析和总结。

关键词：兴趣;小学语文;教学前言：在课堂教学过程中，语文是课堂教学中最重要的一门基础性学科，注重培养学生的听、说、读、写能力，还有助于培养学生的表达能力，能够帮助学生更好地理解其他课程知识。

现阶段，在我国小学语文课堂教学中仍然存在一些问题，亟待我们教师去解决。

通过教学我们可以发现，很多学生对于语文知识的学习热情不够高，学习兴趣也不浓厚，语文课堂教学质量普遍低下。

因此，我们教师要不断努力探索教学方法。

1.小学语文教学现状虽然新课改要求教师要创新教学方法，但是现阶段很多教师受传统教学方式的影响，仍采用传统教师主导的教学方法进行教学，忽视了学生学习的主体，没有为学生提供独立思考的机会；同时，语文知识具有人文性与工具性等特点，再加之教师采用单一、灌输式的教学方式，导致小学生在学习时会感到枯燥、乏味，不想主动去了解文学知识，上课听课不专心，课后不积极进行复习，学生在学习中的消极情绪严重影响了小学语文的教学效果。

如果学生在学习中没有兴趣的支撑会导致学生失去对语文的学习兴趣，从而使教学效果也达不到预期的目标。

因此，教师必须改变过去的教学方法和教学理念，要认识到只有学生对学习语文表现出兴趣，才会愿意思考教师教学的内容，积极学习和参与，同时，教师要摒弃落后的教学思想，运用有效的方法，将实际教学方法与学生学习动机相结合，唤起学生对语文的兴趣。

2.激发小学生语文学习兴趣的方法2.1改变传统的教学观念，激发学生的学习兴趣小学阶段的教师，长期的一线教学经历让我发现：在课堂授课过程中，教师尽自己最大的努力去讲授课程，实际效果中有些学生却心不在焉，干着与课堂无关的事情，整个课堂氛围变得散漫而低效，即使教师采取一些惩罚性的措施也不能改变这种现状，反而让师生双方产生更大的隔阂，反思自己的课堂教学，很多学生出现目前的状况与教师的授课和管理方式有关，不能打动学生的内心，让学生产生共鸣从而吸引学生的好奇心和求知欲，慢慢的学生就对课堂教学失去了学习兴趣。

浅谈如何提高小学生学习语文的兴趣在语文教学中，教师要最大限度地发挥学生的主观能动性，培养学生发现美、创造美的能力。

为了激发学生的读书兴趣，教师应有意识地引导学生发现文中美的音韵，美的语言，美的形象乃至美的意境，从内容到形式进行美的探寻。

本文从四个方面浅谈让学生发现美的方法，以此来提高小学生学习语文的兴趣。

【关键词】音韵美语言美形象美意境美不可否认，当前很多小学生都比较害怕学习语文。

因为在他们眼里，语文学习是一项很累的课程，要阅读，要体会，要分析，要总结，还要写作文。

其实，这是因为小学生还没有掌握到学习语文的方法，或是老师没有很好地让他们发现学习语文的乐趣。

毋庸置疑，教师都明白，兴趣是学习的最好的导师。

因此，只有善于引导学生在语文的海洋里发掘语文之“美”，感悟语文之“趣”，学生才能在“枯燥”的文字中看到美丽的图画，品到文字的香味，尝到文字的酸甜苦辣，从而激发学生学习语文的动力，提高学生学习语文的兴趣。

为此，本文就如何利用语文之美来提高小学生学习语文的兴趣做一点初浅的探讨。

一、教师范读，体现音韵美在小学的语文教材中，有着许多表达不同情感的课文，有激情万丈的诗歌；有文质兼美，柔情万千的散文；有感人至深的小故事；更有激动人心的人物传记。

这些课文中所蕴涵的情感首先要通过朗读表现出来。

有喜有乐的要读得节奏快一些，语调高昂；有哀有愁的，朗读就要缓慢低沉。

不同的课文，在语调、语速上的要求也不同。

特别是对一些散文，学生更难一下就进入课文，所以这就需要教师范读，以老师自己包含激情的声音和抑扬顿挫的语调来帮助学生快速进入课文，初步感受到文章的音韵美。

《小桥流水人家》这篇课文写得很美，有着深远的意境美，读来能让人产生无限美好的想象。

但在文章的表达上，作者并没有采用一系列华美的辞藻，文中的语言精练、平实，在淡淡的语句中透落出不寻常的美，像一幅中国水墨画，很素雅，却韵味无穷。

像这类文章，教师并不奢求学生刚接触课文就能很好地体会到这一点，所以，在教学时可就采用教师范读的方法，使学生在教师声情并茂的范读、领读中初步感受文章语言的音韵美，走进美妙的语言世界，提高学生语文品味。

浅谈小学语文低年级学生阅读兴趣的培养新课标中指出，小学语文低年级的阅读目标之一就是让学生喜欢阅读，能阅读浅显的童话、寓言故事，让学生向往美好的情境，关心自然和生命，感受阅读的乐趣。

著名教育家、心理学家皮亚杰也曾指出：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。

”在语文教学中，激发低年级学生的阅读兴趣，有利于培养他们养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和认知水平。

本文结合自己在小学语文教学中的具体实践，试从以下四方面谈如何培养低年级学生的阅读兴趣。

一、培养低年级学生的阅读兴趣，从选择好读物做起小学低年级学生，对事物的认识、感知首先从直观形象开始。

美国诗人惠特曼说，一个孩子向前走去，他看见最初的东西，他就成了那个东西，那个东西就成了他生命的一部分。

所以，为低年级孩子选书，就要选择最有价值、最具真善美的童书。

因为，选对一本书，选对一种阅读方式，是引领孩子们走进书籍王国的火把。

而绘本，它不仅绘画精美，构图和色彩都能在视觉上引起孩子们的愉悦感，而且每张图画都有精美的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。

绘本是能将其语言、情感、思想毫不保留地传递给孩子，是能让孩子们无形中体验阅读兴趣的极好的读物。

于是，孩子们刚入学，一本本精美的绘本成了他们爱不释手的读物。

我带领孩子们读完了中国童话绘本系列。

无论是《小老鼠的魔法书》，还是给《乌鸦的罚单》，无论是保冬妮绘本海洋馆第一、二季，还是新美南吉的《小狐狸买手套》，在趣味盎然的阅读中，孩子们享受着真、善、美的体验。

看到孩子们两个一桌、三个一群、五个一伙，围在一起读着他们百读不厌的《小狐狸阿权》《大脚丫跳芭蕾》《獾的礼物》。

我知道，他们已经悄悄喜欢上了阅读这位值得一生相伴的朋友。

隨着孩子们阅读能力和认知水平的提高，拼音美绘本系列图书又让孩子们眼前一亮。

《木偶奇遇记》《列那狐的故事》《洋葱头历险记》《吹牛大王历险记》《鼹鼠的月亮河》《安徒生童话》。

我们按月带领孩子们一天读一点，一月读一本，在日积月累中培养学生对阅读的兴趣。

如何培养孩子对语文的兴趣语文作为一门基础学科，对孩子的成长和发展起着重要的作用。

然而，很多孩子对于语文学习缺乏兴趣，这对他们的学习和未来发展可能带来一定的困扰。

因此，如何培养孩子对语文的兴趣成为了许多家长和教育者共同关注的问题。

本文将从多个方面提出一些方法来帮助家长培养孩子对语文的兴趣。

一、创设良好的学习环境孩子的学习环境对他们的学习兴趣起着至关重要的作用。

一个安静、整洁、舒适的学习环境能够帮助孩子集中注意力，提高学习效果。

家长可以为孩子创设一个专属的学习角落，提供足够的书籍和学习工具，以及一个宽敞明亮的桌椅。

在这个环境中，孩子能够更好地沉浸在语文学习中，并且逐渐培养对语文的兴趣。

二、选择适合孩子的教材和读物教材和读物的选择对于孩子对语文的兴趣培养起着重要的作用。

家长可以根据孩子的年龄和兴趣爱好选择适合的教材和读物，让孩子在阅读中感受到语文的魅力。

可以选择一些有趣的童话故事、寓言故事以及优秀的儿童文学作品，这些作品往往充满情趣和想象力，能够激发孩子的阅读兴趣。

三、提供多样化的学习方式和活动语文学习不仅仅是坐在教室里听课，家长可以通过提供多样化的学习方式和活动来激发孩子对语文的兴趣。

例如，可以组织家庭朗读比赛，让孩子们在家里读出自己喜欢的文章或诗歌；可以鼓励孩子们参加语文写作比赛，提升他们的写作能力和创造力；还可以带领孩子们参观文学展览，了解名人文化，拓宽视野。

通过这些活动，孩子们能够在轻松愉快的氛围中学习语文，增加对语文的兴趣。

四、营造良好的学习氛围家庭的学习氛围对孩子的学习兴趣也起到至关重要的作用。

家长可以通过自己的言行来树立语文学习的重要性。

比如，家长可以和孩子一起朗读诗歌，讨论文章，互相分享自己的阅读体验。

同时，家长也可以给孩子提供一些合适的阅读目标，鼓励他们每天读书，形成良好的阅读习惯。

在这样的学习氛围中，孩子会慢慢地对语文产生浓厚的兴趣。

五、注重培养孩子的语文技能语文学习的过程中，良好的语文技能对于孩子的学习兴趣至关重要。

提高小学生语文学习兴趣语文学习是小学生学习的重要组成部分，也是培养小学生综合素质的关键。

对于很多小学生来说，学习语文并不是一件轻松愉快的事情，他们往往觉得语文学习枯燥无味，缺乏兴趣。

如何提高小学生的语文学习兴趣，成为了教师和家长们共同关心的问题。

要让小学生对语文产生兴趣，教师和家长们首先要对语文教育进行全面的思考和调整。

传统的语文教学往往以灌输知识、讲解文字和规则为主，学生在这样的教学中往往成了被动的接受者。

为了改变这种状况，教师可以采用更多的互动式教学方式，引导学生积极参与课堂讨论和互动，让学生在探究和发现中获得知识。

教师还可以结合学生的实际情况和兴趣，设计生动有趣的教学内容，通过故事、游戏等方式引起学生的兴趣。

家长们也可以在家庭教育中多与孩子交流，让孩子在家庭氛围中感受到语文的乐趣。

要提高小学生的语文学习兴趣，可以在课外拓展语文学习的领域。

小学生在学校的语文学习主要是关于课文的学习和基础知识的掌握。

除了课本内容外，语文学习还可以涉及到更广泛的领域，比如阅读、写作、朗诵、文学欣赏等。

教师和家长们可以组织学生参加阅读比赛、写作比赛等活动，让他们在比赛中展现自己的才华。

可以组织学生去参观文学展览、艺术展览、欣赏音乐、戏剧等，让他们感受到语文的魅力和广度。

这样可以从多个方面激发学生对语文学习的兴趣，让他们不再将语文学习视为一种负担。

提高小学生的语文学习兴趣，还需要注重培养学生的语文能力。

只有让学生感觉到自己在语文学习中有一种成就感，才会激发他们的学习兴趣。

在教学中，教师要注重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力。

在阅读方面，教师可以指导学生选择适合自己的阅读内容，并对学生进行阅读指导，让他们体验到阅读的乐趣。

在写作方面，可以引导学生进行情感表达、观点陈述等，让他们体会到写作的乐趣。

在语文学习中，教师还可以通过一些小游戏、短剧等方式培养学生的表达能力，让他们在表达中感受到成就感。

家长们也可以在课外辅导中多鼓励孩子，让孩子在语文学习中感受到自己的进步和成就。