人教版数学1.1《数据收集整理 》教学设计(2)教案

《数据收集整理》（教案）二年级下册数学人教版当我站在讲台上，看着台下一双双期待的眼睛，我知道，我即将开始的是一堂关于《数据收集整理》的数学课。

这是一年级下册的数学人教版课程，我将带领学生们走进数据的世界，让他们了解数据，掌握收集和整理数据的方法。

一、教学内容我将从教材的第五章第三节开始，这一节主要讲述了如何收集和整理数据，以及如何通过数据来得出结论。

我会通过具体的例子，让学生们了解数据的收集和整理过程，以及如何用数据来说明问题。

二、教学目标我的教学目标是让学生们能够理解数据的意义，学会如何收集和整理数据，并能通过数据来分析和解决问题。

三、教学难点与重点我知道，让学生们理解数据的意义，掌握收集和整理数据的方法，将是这节课的重点和难点。

四、教具与学具准备我已经准备好了纸和笔，让学生们能够随时记录下他们的想法和发现。

五、教学过程我会通过一个简单的例子，引入数据的概念，让学生们了解数据是如何收集和整理的。

接着，我会让学生们自己动手，进行数据的收集和整理，让他们在实践中学习和理解。

我会通过一些随堂练习，让学生们能够运用他们所学到的知识，解决实际问题。

六、板书设计我会设计一张简洁明了的板书，上面会包括数据的收集、整理和分析的过程，以及一些关键的步骤和注意事项。

七、作业设计我会布置一道作业，让学生们自己收集一组数据，然后进行整理和分析，用数据来说明一个问题。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的讲解是否清晰，学生们是否掌握了数据的收集和整理方法。

同时，我也会鼓励学生们在课后进行数据的收集和整理，让他们能够更好地理解和应用所学的知识。

这就是我关于《数据收集整理》的教案，我希望通过这节课，能够让学生们理解数据的重要性，掌握数据的收集和整理方法，并能运用数据来解决问题。

重点和难点解析我通过一个简单的例子，引入数据的概念。

这个例子是关于学生们最喜欢的动画片的角色。

我让学生们说出他们最喜欢的动画片，并记录下每个角色出现的次数。

《数据收集整理》教案一、教学目标【知识与技能】能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。

根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

【过程与方法】培养学生观察、归纳能力，应用数学解决实际问题的思想。

【情感态度与价值观】体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，培养学生合作的意识。

二、教学重难点【重点】使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

【难点】引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

三、教学过程1．创设情境，导入新课教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。

师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。

（指名学生回答，并说明理由。

）2．师生互动，探索新知1、讨论收集数据的方法。

（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。

）学生讨论收集数据的方法。

（2）出示统计表。

（3）学生说出各种不同的方法。

（4）（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。

“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？3、（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。

3．知识剖析，深化理解1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。

二年级下册数学教案第一单元《数据收集整理》教学设计人教版教学内容：本单元的教学内容是《数据收集整理》，包括以下知识点：1. 数据的收集：通过观察、实验、调查等方式收集数据。

2. 数据的整理：将收集到的数据进行分类、排序、筛选等整理工作。

3. 数据的表示：使用表格、图表、图形等方式表示数据。

4. 数据的分析：对整理好的数据进行分析，提取有用的信息，得出结论。

教学目标：1. 让学生掌握数据的收集、整理、表示和分析的方法。

2. 培养学生的观察能力、实验能力、调查能力和数据分析能力。

3. 培养学生的合作意识和创新思维。

教学难点：1. 数据的整理和表示方法的选择。

2. 数据分析的方法和技巧。

教具学具准备：1. 教师准备相关的教学材料和教具，如数据表格、图表、图形等。

2. 学生准备相关的学习材料和学具，如笔记本、计算器等。

教学过程：第一课时：数据的收集1. 引入：通过一个实际问题，引出数据的收集的概念和意义。

2. 讲解：讲解数据的收集方法和注意事项。

3. 示例：展示一个数据收集的示例，让学生了解具体的操作步骤。

4. 练习：让学生进行数据收集的练习，巩固所学知识。

第二课时：数据的整理1. 引入：通过一个实际问题，引出数据的整理的概念和意义。

2. 讲解：讲解数据的整理方法和注意事项。

3. 示例：展示一个数据整理的示例，让学生了解具体的操作步骤。

4. 练习：让学生进行数据整理的练习，巩固所学知识。

第三课时：数据的表示1. 引入：通过一个实际问题，引出数据的表示的概念和意义。

2. 讲解：讲解数据的表示方法和注意事项。

3. 示例：展示一个数据表示的示例，让学生了解具体的操作步骤。

4. 练习：让学生进行数据表示的练习，巩固所学知识。

第四课时：数据的分析1. 引入：通过一个实际问题，引出数据的分析的概念和意义。

2. 讲解：讲解数据分析的方法和技巧。

3. 示例：展示一个数据分析的示例，让学生了解具体的操作步骤。

4. 练习：让学生进行数据分析的练习，巩固所学知识。

第一单元《数据采集整理》教学设计教学内容：学生在一年级下册开始学习简单的分类整理，初步了解了统计的含义。

本课继续学习统计，以整理随机浮现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表。

在统计过程中，让学生学到一些比较容易的统计方法，渗透统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。

教学目标：1．让学生学会用调查法来采集数据，从而初步了解统计表。

体味统计的价值。

2．使学生在统计教学过程中学会与他人合作交流，发展数学思维，提高解决问题的能力。

3．通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，体味数学与生活的密切联系教学重点：会用调查法采集数据及用统计表呈现数据。

教学难点：采集数据的方法教学问题诊断：学生在统计数据时可能会浮现一人多次举手的情况，所以在统计数据之前，要确定好规则，每人只能举一次手。

是学生意识到统计的严谨性。

第一单元《数据采集整理》教学设计一、创设情境，引入新课情境：学校要给同学们订校服，课件出示红、黄、蓝、白四种校服。

师：你喜欢什么颜色的校服？指名说一说。

师：同学们都有自己喜欢的颜色，我们要订哪种颜色的呢？(设计意图：本节课的教学从学生的生活经验出发，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣。

)二、研究探索，进行新课(一)确定方案1．选择哪种颜色合适？同桌交流后汇报:应该选择大多数同学最喜欢的颜色2．怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的颜色？生 1：可以在全校调查。

生 2：可以先在每一个班调查。

3．怎样在班里调查。

师：如果你是老师，你怎样在班里调查？指名说一说生 1：举手表示。

生 2：起立表示。

生 3：投票。

师：同学们想的方式不少，哪种又快又简捷呢？生：举手。

师：在举手表示时应注意什么？生 1：每人只能举一次。

生 2：不能都不举手。

师：在统计的时候我们要做到不重复，不遗漏，每人只能举一次。

(二)统计数据师：老师这里有一个表格，教师边说边出示统计表：现在把统计的数据填写在统计表中颜色数量红色9黄色6蓝色15白色8找一位学生到前面主持：喜欢红色的同学请举手，台上的学生数出人数，下面的同学匡助确认这个同学数的对不对。

第一单元第2课时数据收集整理（2）教学设计教学流程情境导入、揭示问题【设计意图：创设生活情景，让同学体会到生活中其实有很多地方会用到统计的学问。

对于流淌性强、数据量大的信息，可以用统计的学问来解决问题，同时激发同学的求知欲。

】一、谈话激趣，引入新课1. 引入：同学们，你们宠爱吃水果吗？2.谈论：那你们有什么好方法能整理大家吃的水果种类与数量吗？怎么记？3.板书课题：数据收集整理(2)二、同学争辩，全班总结1.请同学说出自己想出的方法。

2. 全班争辩：买什么水果比较合适？3.小组汇报。

学习任务一：收集数据、记录数据。

【设计意图：引导同学再次回忆和感知统计数据方法的多样性，呈现记录数据的方法后，优化记录方法，突出写“正”字方法的好处——简便易数。

整理和呈现数据，进行简洁的数据分析。

】一、体会数据统计方法的多样性。

1.将全班同学分成四个小组：每个小组统计一种水果的数量，选择一个人记录统计结果。

2.思考：用什么方法记录统计结果呢？3.同学汇报。

4.板书：画“√”,画“○”,写“正”字。

二、优化用“正”字记录数据的方式。

1. 各组同学争辩以上方法记录的优缺点。

2. 课件出示班级同学宠爱吃的水果的统计表。

3. 依据统计表分析数据的得出调查结论。

学习任务二：感悟“正”字记录数据的便利【设计意图：通过对前一阶段内容的简洁回顾，体会数据收集的全过程，同时优化记录方法，初步体会写“正”字记录的好处。

通过多次口头表达，加深印象。

】一、体会用“正”字记录数据的好处。

1.课件出示：例题2情景图投票结果。

2.小组沟通；哪一种记录方式简洁、清楚？3.小结用“正”字记录的好处。

二、分析数据，解决问题。

1. 呈现汇报结果。

2.填写统计表，分析数据。

3.思考：依据统计结果，应当选谁参与竞赛?有两位同学缺勤没能参与投票，假如他们也投了票，结果可能会怎样?4.同学争辩得出结论。

学习任务三：达标练习，巩固成果1.右面是小明记录的一个月的天气状况。

二年级数学下册人教版第一单元《数据收集整理》教案（共2课时）一、课时内容1. 第一课时•目标：学生能够理解数据的概念，能够主动参与数据的收集和整理。

•教学重点：数据的收集和整理方法。

•教学难点：如何正确整理收集到的数据。

•教学内容：–介绍数据的基本概念，数据是描述客观事物的符号。

–引导学生自己动手收集一些简单的数据，如班级同学的喜欢的水果种类。

–教师指导学生整理收集到的数据，可以使用表格或图表来展示数据。

•活动安排：–学生小组合作，每个小组收集一组数据。

–学生展示自己收集的数据，与全班分享。

–教师指导学生用表格或图表整理数据。

2. 第二课时•目标：学生能够运用收集和整理数据的方法解决简单问题。

•教学重点：运用数据解决实际问题。

•教学难点：如何运用数据解决实际问题。

•教学内容：–引导学生通过收集到的数据解决简单问题，如分析班级同学喜欢的水果种类。

–教师示范如何利用数据制作简单的统计图表。

•活动安排：–学生提出问题，利用自己收集的数据进行解决。

–学生展示解决问题的思路和过程。

–教师示范如何用统计图表展示数据结果。

二、教学资源•教师准备：黑板、彩色粉笔、纸张、铅笔等。

•学生准备：笔、本子等。

三、教学流程第一课时1.导入：通过展示一些图片，引发学生对数据的思考。

2.讲授：介绍数据的概念和重要性。

3.实践：学生小组收集数据并整理。

4.总结：学生展示数据整理成果，教师点评。

第二课时1.复习：回顾上节课学习内容。

2.拓展：引导学生分析数据解决问题。

3.实践：学生自主解决问题并展示成果。

4.总结：教师总结本单元内容，展示数据表格和图表制作方法。

四、教学反思本单元教学采用了“学生主动参与、教师示范指导”的教学模式，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的数据分析能力。

但在实践过程中也需要注意引导学生正确收集、整理数据，确保数据准确性和真实性。

下一步可以结合更多的实际生活场景，拓展学生的数据思维能力。

以上为本单元《数据收集整理》教案内容，希望能够对教师们的教学工作有所启发。

第二课时：统计数据的方法教学内容:教材第3页的例2及“做一做”和练习一的第3、4小题。

教学目标:1、知识与技能：了解统计数据的方法，学会用写“正”字的方法记录数据。

2、过程与方法：能根据统计表回答一些简单的问题；3、情感态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。

教学重点:学会统计数据的方法，进一步认识统计表。

教学难点:能根据统计表回答一些简单的问题。

教学过程:一、引入新课。

师：同学们，上节课我们已经学习统计中收集数据以及简单的统计表的知识，这节课我们继续学习统计中数据统计的方法。

揭示课题【统计数据的方法】教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。

教师出示评选条件：1、数学成绩优秀。

2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。

3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。

师：哪位同学有意愿担任数学课代表，同时满足以上的条件，请你上来做一分钟的演讲，请围绕“如果我是数学课代表，我会怎么做”来进行演讲。

教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。

【教学设计】通过竞选数学课代表的活动，来激发学生学习的兴趣，同时通过演讲这一环节来培养孩子们的表达能力。

二、新授。

1、学习用记录的方法收集、整理数据。

（1）收集数据。

教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？学生讨论，说说选择的方法。

教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？（学生自由发言。

）出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。

教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。