人教新课标版-语文-高二人教版必修5学案 第13课宇宙的未来

人教版高中语文必修五教案《宇宙的未来》一、教学目标1.知识目标：让学生掌握宇宙的基本概念、理论和观测事实，了解宇宙的起源、演化和未来发展趋势。

2.技能目标：让学生能够运用所学知识对宇宙的未来进行预测和分析，提升解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生的科学精神、创新思维和人文素养，激发学生对宇宙奥秘的探究热情。

二、教学重点和难点1.教学重点：宇宙的基本概念、理论和观测事实，以及宇宙的起源、演化和未来发展趋势。

2.教学难点：如何运用所学知识对宇宙的未来进行预测和分析，以及让学生理解宇宙的复杂性和不确定性。

三、教学过程1.导入：通过展示一些关于宇宙的趣味图片和视频，引导学生进入本课的主题，激发他们的学习兴趣。

2.呈现：介绍宇宙的基本概念、理论和观测事实，包括宇宙的起源、演化和未来发展趋势等方面。

引导学生思考宇宙的浩瀚与人类的探索之间的关系。

3.举例：列举一些实际案例，如哈勃太空望远镜的观测、宇宙微波背景辐射等，让学生了解所学知识在实践中的应用。

4.对比：对比地球和宇宙中的生命，引导学生思考两者的异同，让他们深刻理解宇宙的广袤和复杂性。

5.总结：总结本课的教学重点和难点，让学生掌握所学知识，并鼓励他们在日常生活中继续关注宇宙的奥秘。

四、教学方法和手段1.教学方法：讲解、问答、案例分析、多媒体演示。

2.教学手段：课堂练习、家庭作业、评价方式多样化。

五、课堂练习与家庭作业1.课堂练习：通过问答、选择题等形式，检验学生对本课知识的掌握情况。

2.家庭作业：布置相关练习题和思考题，让学生在家中继续巩固所学知识。

六、辅助教学资源与工具1.教材：《宇宙的未来》。

2.教辅：参考书、题库等。

3.技术工具：电脑、投影仪、图片资料等。

七、结论通过本课的学习，学生们掌握了宇宙的基本概念、理论和观测事实，了解了宇宙的起源、演化和未来发展趋势，并能够运用所学知识对宇宙的未来进行预测和分析。

同时，学生们也激发了对宇宙奥秘的探究热情，培养了科学精神、创新思维和人文素养。

宇宙的未来【教课目的】知识目标：学习科学预知的方法，认识宇宙运动变化的基本特色和未来发展变化的趋势。

能力目标：培育迅速阅读，正确捕获并挑选、办理信息的能力，正确归纳并表述作者的基本看法，而且能做有个性的阅读评论。

感情目标：经过认识宇宙运动变化的基本特色和未来发展变化的趋势，学习作者站在世界科技前沿，执着研究追求真谛，勇于面对困难，不怕挫折的精神。

【教课重难点】1.学习学习科学预知的方法，认识宇宙运动变化的基本特色和未来发展变化的趋势是本文学习的要点。

2.培育迅速阅读，正确归纳并表述作者的基本看法，而且做有个性的阅读评论是本文难点。

【教课方法】议论法点拨法【教课时数】一课时【教课过程】一、整体掌握，归纳表述仰望绚烂的星空，我们会寂然起敬，产生无量无尽的联想和想象。

古往今来，人们关于宇宙的猜想和研究素来也没有停止过。

中国古代的宇宙学有浑天说、盖天说、日夜说等，西方有日心说、地心说等。

但是直到 20 世纪出生现代宇宙学，人们对宇宙的认识才有了根天性的打破。

本文作者是今世有名的理论物理学家，他以“宇宙的未来” 这样玄而又玄的话题在剑桥大学作演讲，对我们认识宇宙有哪些启迪呢?1.归纳第一的自然段的内容。

作者开篇提出问题，惹起读者的关注：要想预知未来是特别困难的，预知宇宙的未来特别困难。

表现了作者作为一个站在世界科技前沿的科学家执着研究追求真谛，勇于面对困难，不怕挫折的精神。

2.研读第二段开始的文字，依据各段有关连接点区分第二部分，并归纳作者的看法。

回首人类预知的历史。

古代的巫术。

精神恍然——为了增添神奇色彩——技巧在于解说（唯心、主观、臆断）近代宗教预知。

不停用新的解说来掩饰预知的失败——第三次预知要实现——“第一要数出获救者名单”（风趣嘲讽掩饰预知的谎话）科学家的预知——或许其实不比那些巫师或预知家的更靠谱些——天气预告——对“极端条件下物体的精准的定律”——对大脑的工作体制等——还缺少正确的判断可是，“宇宙在特别大的尺度下的未来”，仍是能够预知的。

第13课宇宙的未来晨读自主任务你是个天才，虽然上帝没有给你健全的身躯，让轮椅束缚了你的身体；你是受拘束的，但你的精神和思想却是自由的、无拘无束的。

你的思维能穿越时空，直刺宇宙深处。

你，在轮椅上谱写了毕生的梦想；你，用大脑在地球与宇宙之间架起桥梁；你，以微笑战胜了病魔；你，更是继牛顿之后最伟大的科学巨匠；你，就是书写了生命奇迹的生活强者——史蒂芬·霍金。

今天，让我们走进史蒂芬·霍金的宇宙世界吧！史蒂芬·霍金(1942～2018)，英国理论物理学家，1942年生于英国的牛津。

17岁那年顺利入读牛津大学。

毕业后转到剑桥大学攻读博士，研究宇宙学。

21岁时不幸患上了一种运动神经细胞病，在经历了短暂的失望和沮丧后，霍金凭着顽强的毅力，在不能说话的情况下，用仅能活动的三个手指敲击语言合成器与人交流，进行他的宇宙学研究。

在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。

霍金1988年出版的宇宙学著作《时间简史·从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。

2002年8月，霍金来到中国参加世界数学大会，刮起一阵“霍金旋风”。

霍金曾任剑桥大学卢卡斯数学讲座教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。

霍金被誉为当代爱因斯坦。

他的科普著作《时间简史》在全世界行销数千万册，极大地增进了人们对宇宙的认识。

现代宇宙学最有影响的学说是大爆炸宇宙学。

大爆炸宇宙学认为，宇宙早期温度极高(在100亿度以上)，物质密度极大。

在那里，物质被压缩成一个奇点，时间和空间都毫无意义。

大约200亿年前，发生“爆炸”，温度逐渐冷却，形成各种各样的恒星体系，也就是我们今天所能观测到的宇宙。

宇宙大爆炸学说是逐渐形成的。

20世纪初，爱因斯坦的相对论改变了科学家研究宇宙的方法。

1927年，比利时天文学家勒梅特第一个提出了动态宇宙模型，认为宇宙是由一种“原始原子”不断分裂、膨胀形成的。

他推测：如果宇宙中物质的质量小于某个临界值，宇宙就会继续膨胀下去，成为“开放的宇宙”；反之，就会坍缩，成为“闭合的宇宙”。

《宇宙的未来》解读与探究预习提示本文是被誉为当代爱因斯坦的英国科学家霍金1991年1月在剑桥大学的讲演。

这篇讲演，从古代巫师的预言，谈到近代世界末日预言和宗教预言，再过渡到对宇宙未来的讨论，主要探讨了宇宙未来的两种命运：一是继续膨胀下去，一是收缩以至于坍缩成一个奇点。

膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。

由于现在只能对星系和星系团等明物质和星系与星系团内的暗物质的量进行分析，而对星系和星系团之外广大空间中有无附加的暗物质目前还不能判断，因此，对宇宙现在的平均密度无法确切估算，对宇宙的未来也只能如同巫师“两方下赌注”，不能有肯定的科学结论。

这篇文章涉及许多深奥的科学知识，又是翻译文字，读起来有一定困难。

建议你采用如下的学习方法：(1)抓住开头结尾，把握文章结构。

课文虽然难度大，但只要抓住开头与结尾，文章结构层次便豁然开朗。

课文起笔开门见山，指出本文中心是预言宇宙未来，对此作者感到非常困难但又满怀信心。

为什么如此矛盾？全文紧紧围绕这个问题展开讨论。

结尾则是归结全文，指出文章从三个方面进行了分析论证。

我们只要依据作者的上述提示顺藤摸瓜，对于文章的内容便不难理解。

（2）认真推敲文字，准确理解语意。

课文有许多科学术语，对于正确理解内容关涉甚大，例如“非常大的尺度”“暗物质”“大挤压”“微波背景辐射”“黑洞”“人择原理”“暴涨理论”等，要结合语境弄明内涵。

课文还有许多精警的语句，含义深刻，还有许多的语句在幽默风趣，自我调侃中表达了丰富的哲理，这些地方要一一琢磨。

课文是翻译文字，与汉语比较，在句子结构、语言风格上区别较大，理解起来有一定难度，阅读时更要细致辨析，避免误读。

课文解读（1）这篇讲演的主题是宇宙的未来，或者不如说，科学家认为将来是什么样子的。

预言将来当然是非常困难的。

我曾经起过一个念头，要写一本题为《昨天之明天：未来历史》的书。

它会是一部对未来预言的历史，几乎所有这些预言都是大错特错的。

但是尽管有这些失败，科学家仍然认为他们能预言未来。

宇宙的未来教学设计教学目标一、知识教育目标1．了解有关宇宙学的一些知识；2．了解演讲稿的一些特点和作者霍金的科学贡献。

二、能力培养目标1．感受科学精神，增进科学素养，培养科学思辨能力和爱科学、用科学的热情。

；2．通过本课的学习掌握科技议论文的阅读方法，增强学生的探究能力。

三、德育渗透目标通过本文的学习，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。

四、美育渗透目标引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和语言表达能力。

教学难点准确地感知和理解文中重要语句。

教学重点通过本课的学习掌握科技议论文的阅读方法，增强学生的探究能力。

教学过程一、导入在今天的课正是开始之前，老师想请同学们和我一起观看一部短片。

（播放短片209秒带你领略地球的渺小）前几年有一句流行语，叫做：世界这么大，我想去看看。

然而比我们的地球更广的宇宙充满了神秘的色彩，难道不值得我们去看看么？昨天老师给大家布置任务让大家去查宇宙真正的起源，请一位同学到前面来为大家讲解宇宙的起源（此处学生讲解自备PPT）通过XX的讲解我们了解了宇宙的起源，那么宇宙又将走向何处呢？今天让我们一起揭开宇宙神秘的面纱，在著名物理学家史蒂芬·霍金先生的带领下走进《宇宙的未来》（板书）二、作者介绍斯蒂芬·霍金是继爱因斯坦之后最杰出的物理学家,1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。

1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症，严重的肌肉萎缩使他不得不瘫痪在床上，仅三根手指可以活动。

那年他只有21岁。

而在他43岁这年，他又因为肺炎做手术丧失了语言功能。

医生告诉霍金他最多只能活两年。

霍金在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。

霍金1988年出版宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》。

（白板展示部分）（讲解部分）在他开始患病时,他意识到自己的生命行将结束,于是抓紧时间,全身心投入,谁也没想到他不仅活了下来,而且成果累累.他的成功,当然离不开他的天才,但那种不向厄运低头的精神,是没有人不敬佩的.由此可见,人的精神力量是难以想象的,一个人要有精神,一个民族也要依靠精神,精神的力量往往可以超越世上难以逾越的障碍。

《宇宙的未来》教学设计【教学目标】知识与能力目标1、阅读感知，整体把握文章结构与思路，并筛选出主要信息。

2、精读品析，加强归纳与整理，概括并表述作者的基本观点，培养准确捕捉、筛选、处理信息的能力。

3、赏析探究，形成自我推理判断和阅读评价，体会并把握讲演类文章的语言风格。

情感目标1、品读文中描述的有关宇宙未来的预测，从而引发对宇宙探索的兴趣。

2、培养科学思辨能力和爱科学、论科学的热情。

3、学习并培养勇于面对困难，不怕挫折的精神。

【重点、难点】1、提炼本文的要点，增强概括能力。

2、准确地理解和赏析文中重要语句。

3．探究本文的内涵，提高分析能力。

【教材分析】全文说明科学家对宇宙未来的推测，闪烁着宇宙可预知且宇宙不可确知的辩证思维之光。

文章从人们孰知的历史预言说起，引领听众（读者）逐步深入广袤的宇宙世界，既对宇宙未来作了预言，又指出作预言的根据，一切都以科学已知定律为据，作大胆的推测和生动的描绘，调动各种说明方法，使阐释通俗易懂。

阅读时要准确地筛选出这些预言的观点和支撑这些观点的材料。

同时，还应该体会这篇讲演在语言上的幽默特点。

【学情分析】高中学生对大自然，对宇宙的奥秘充满了好奇。

本文属于我校高中一年级的教学范围，高一学生已经接触了不少的科普类文章的阅读，而且，也积累了一些阅读方法，只是多数学生缺乏系统性地归纳与总结。

相较于之前所学的同类文章，本文篇幅太长，专业性太强，阅读难度过高。

为此，充分激发学生的阅读兴趣，并结合教材寻找最简单、最快捷、最高效的方法来引导学生，在课堂形成阅读三步走：粗读——精读——品读，逐层递进，环环相扣。

【教学时数】1课时【教学方法】讨论法点拨法课前自学与课堂探究学习相结合【教学过程】一、导入（教师：上课之前，我想请大家看一组图片）多媒体播放：关于宇宙爆炸和地球灾难的组图激发学生学习兴趣，引入本节课话题——宇宙的未来二、课前知识链接（课前发放资料：现代宇宙理论）课堂师生合作，筛选主要信息：大约在距今200亿年前，早期宇宙发生“爆炸”大约在距今150亿年前，宇宙形成大约在距今50亿年前，太阳形成大约在距今46亿年前，地球形成点拨：在这种大背景下，霍金于1991年1月在剑桥大学做了一次讲演。

《宇宙的未来》教案设计自读要求1.能读懂本演讲录的内容2、学习本文生动、幽默的演讲风格。

3.感受科学精神，增进科学素养。

自读重难点1.提炼本文的要点，增强概括能力。

2.探究本文的内涵，增强分析能力。

【自读程序】总的原则是：多次自读，逐层领悟，逐个落实学习重点。

具体如下：1.初读，总体感知。

结合注释，通读全文，总体感知。

读后能用一句话简要地说出本文讲了什么。

明确：本文讲的是宇宙的未来问题，预测了两种结局：或膨胀，或收缩。

2.再读，提炼要点。

要求比上一次读得细一些，边读边给课文分段，明确作者讲了几层意思，并提炼出要点。

提炼要点的方法是：或者摘录文中的语句，或者用自己的语言组织。

明确：要点依次为：①科学家有信心预言未来。

②巫师的预言模棱两可，宗教的预言屡测屡败。

③物理方程、制约大脑的方程具有混沌性，因此我们不能预言人类；而宇宙的行为在非常大尺度下却是简单的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来。

④宇宙的未来有两种可能，一是继续膨胀下去，二是收缩以至坍缩成一个点。

是膨胀还是坍缩，取决于宇宙的平均密度。

⑤宇宙现在的密度非常接近于把坍缩和膨胀区分开来的临界点上，所以两种可能都会发生。

3.三读，探究内涵。

要求比上一次读得更深入，能对某些语句的内涵进行分析，也能对作者的某个观点进行评析，或者对作者的整个科学思想进行阐述分析。

4.交流讨论。

交流讨论可以在前三步之后综合进行，也可以在每一步(初读、再读、三读)之后分别进行。

对总体感知的情况、提炼要点的情况、探究内涵的情况依次进行交流讨论。

可以先在小组(前后桌为一组)内进行，然后每个小组选一人参与全班交流。

【自读点拨】本文是史蒂芬•霍金1991年1月在剑桥大学的一次演讲录。

这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到自己对宇宙未来的预言，结构严谨，重点突出。

作者运用天体物理学理论，对宇宙未来作出了两种预测，一是继续膨胀下去；二是收缩以至坍缩成一个点。

一、音正形准1．给下列加点的字注音(1)单音字①坍．缩( ) ②耶稣．( ) ③沮．丧( ) ④拯．救( ) ⑤辐．射( ) ⑥恍惚．．( ) ⑦尴尬．．( ) ⑧咒．语( ) ⑨流逝．( ) (2)多音字①涨⎩⎪⎨⎪⎧ 暴涨．( )头昏脑涨．( ) ②创⎩⎪⎨⎪⎧ 首创．( )创．伤( ) ③处⎩⎪⎨⎪⎧ 处．分( )处．长( ) ④量⎩⎪⎨⎪⎧ 测量．( )量．化( ) ⑤旋⎩⎪⎨⎪⎧ 旋．转( )旋．风( ) ⑥混⎩⎪⎨⎪⎧混．沌( )混．水摸鱼( ) 2．给下列形似字组词(1)⎩⎨⎧ 呕岖讴 (2)⎩⎨⎧ 隘 谥 缢(3)⎩⎪⎨⎪⎧ 匮 馈 聩篑 溃 (4)⎩⎪⎨⎪⎧ 喻 觎 谕 逾 渝(5)⎩⎨⎧ 坍彤二、词语积累明确词义 (1)模棱两可： _______________________________________________________________(2)臭名昭著： ________________________________________________________________(3)感恩戴德： ________________________________________________________________(4)百思不解： ________________________________________________________________(5)微不足道： ________________________________________________________________[对点小测] 判断下列加点成语的运用是否正确。

(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)《中国青年报》12月25日刊发评论认为，年轻人常常抱有“功未成名未就，有何脸面回乡面对父老”的心态。

其实这种心态大可不必，因为比起父母对游子的牵挂，我们那点“脸面”真的是微不足道．．．．。

13．《宇宙的未来》导学案【学习目标】1．了解有关宇宙学的一些知识；2．了解演讲稿的一些特点。

3．通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。

4．引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和语言表达能力。

【重点难点】重点：1．了解有关宇宙学的一些知识。

2．了解演讲稿的一些特点。

难点：1．学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性；2．通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。

【学法指导】把握论说对象，画出基本观点。

抓住关键词语，理清论说层次。

研究材料运用，赏析写作特点。

【知识链接】史蒂芬•霍金是继阿尔伯特•爱因斯坦之后最杰出的物理学家。

霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。

1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症。

这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪；说话会越来越困难，直至完全丧失语言能力；患者通常因并发肺炎或窒息而死亡。

不过，患者的思维能力包括记忆能力不受影响。

医生告诉霍金他最多只能活两年。

在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。

霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。

霍金1988年出版的宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。

霍金被确诊患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不已。

霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。

【学习过程】一、整体感知，把握文意（找出每段的关键词语或句子，提炼要点）（1段）（2—5段）（6—13段）（14—16段）（17—25段）（26段）全文总结。

二、文本探究1．霍金对宇宙未来的预言主要有哪些观点？2．文章内容是谈对宇宙未来的预测，为什么开篇却谈巫师预言的尴尬、宗教预言的失败？3．作者认为宇宙的未来会是怎样的？4．作者是怎样探讨“宇宙的未来”的？5．怎样理解本文的一些相关论述？6．这篇讲演在语言上具有怎样的特点？【基础达标】1．下列各组词语中加点字的注音无误的一项是（）A．混．沌（hún）尴．尬（ɡān）臭名昭．著（zhāo）B．诘．问（jié）坍．缩（tān）迄．今为止（qì）C．三昧．（wèi）崩溃．（kuì）不可逾．越（yù）D．告罄．（xīn）倚．重（yǐ）模棱．两可（línɡ）2．下列句子中，没有语病的一项是（）A．在经济危机背景下，美国财长的表态很难不被外界当作窥探奥巴马政府政策的窗口，尤其是在对华政策上，奥巴马除与中国领导人通电话外，并没有更多信息透露给外界。

第13课宇宙的未来学习重点1．记：积累本文重要字词，积累有关“霍金”的名言。

2．读：理清文章思路，把握文章主旨；掌握鉴赏文章表达技巧的方法，学习个性化阅读和有创意地解读文章技巧的方法；学习霍金面对人生挫折不屈不挠的奋斗精神，理解他严谨求实的科学精神。

3．写：运用设置悬念的方法，写一个作文片段。

4．练：筛选、整合文中重要信息。

一、诵记名言警句有关“霍金”的名言1．活着就有希望。

2．如果一个人没有梦想，无异于死掉。

3．无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。

4．生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只能全力以赴。

5．上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于天赋，完全是个人努力程度不同的结果。

6．当你面临着夭折的可能性，你就会意识到，生命是宝贵的，你有大量的事情要做。

7．科学是人类智慧的结晶和硕果……展望科学的未来，人类将高举科学的火炬登上宇宙的天堂。

8．一个人的生活中应该有比他的事业和成就更伟大的东西，比他获得的财富更伟大的东西，比天赋更高的东西，比名誉更加长久的东西。

二、了解文学常识1．作者及背景史蒂芬·霍金，继爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家，1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。

1963年，霍金患上了一种运动神经细胞病。

在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。

霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的成就。

本文是史蒂芬·霍金1991年1月在剑桥大学的一次讲演录。

这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教预言，再过渡到宇宙未来的讨论，主要探讨了宇宙未来的两种命运：一是继续膨胀下去，一是收缩以至于坍缩到一个大挤压。

膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。

“如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀。

但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩，而时间本身就会在大挤压处终结。

”作者运用天体物理学理论，对宇宙的未来作出科学论断，这是科学家与巫师的不同之处。