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浙教版七年级上科学同步学习精讲精练第4章物质的特性4.3-2物质的密度——密度的计算和应用目录 (1) (2) (2) (4) (7)密度公式的变形及应用1.根据密度定义式ρ=m/V，结合数学思维进行灵活的公式变形，如m=ρV或V=m/ρ计算物质的密度、质量或者体积。
2.鉴别问题：根据物质的密度不同，通过测定物体密度，确定物体材料。
利用ρ=m/V可以求出物质的密度，再对照密度表可以鉴别物质，可用于鉴别物质是否纯净，物体是否空心等。
例如有一只金戒指，用量筒测得其体积为0.24cm3，用天平称出其质量为4.2g，判断戒指是否是由纯金制成的?判断方法：ρ=m/V=4.2g/0.24cm3=17.5g/cm3=17.5×103kg/m3<ρ金，故戒指不是纯金的。
3.空心问题：通过比较物体密度、比较体积、比较质量三种方法判断物体是实心还是空心。
①如果m实>m物，则物体是空心的；②如果V实<V物，则物体是空心的；③如果ρ实>ρ物，则物体是空心的。
例如一铜球的质量是178g，体积是40cm3。
判断该铜球是空心的还是实心的?判断方法：方法一：比较体积法V=m球/ρ铜=178g/(8.9g/cm3)=20cm3<V球；所以为空心球，球空心部分的体积V空=V球-V。
方法二：比较密度法ρ=m球/V球=178g/40cm3=4.45g/cm3<ρ铜；所以为空心球。
方法三：比较质量法m=ρ铜V球=8.9g/cm3×40cm3=356g>m球；所以为空心球。
4. 利用密度计算体积或巧测密度(1)无量筒，利用天平测容器的容积。
例如一只玻璃瓶装满水时总质量为200g，装满酒精时总质量为180g，求这只瓶子的质量和容积分别为多少。
思路与方法：瓶子的容积一定，所以这类问题的解题关键在于求出V瓶。
m瓶+m水=m瓶+ρ水V瓶=200g ①m瓶+m酒精=m瓶+ρ酒精V瓶=180g②得：V瓶=100 cm3，m瓶=100g。
《物质的比热》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是《物质的比热》。
我们将通过学习，了解比热的概念、物理意义以及其在日常生活和科学实验中的应用。
通过实验操作和理论学习，掌握比热容的计算方法，并能够运用比热知识解释相关现象。
二、学习目标1. 理解比热的概念，知道比热是物质的一种特性。
2. 掌握比热容的计算公式，能够进行简单的计算。
3. 通过实验操作，观察不同物质在相同条件下吸热或放热的差异，理解比热在物质吸放热过程中的作用。
4. 培养学生的实验操作能力和观察记录数据的习惯，提高学生的科学探究能力。
5. 通过实际生活中的应用案例，激发学生对物理学科的兴趣，培养学生学以致用的意识。
三、评价任务1. 通过课堂提问和小组讨论，评价学生对比热概念的理解程度。
2. 通过学生的实验操作和记录的数据，评价学生对比热容计算公式的掌握情况。
3. 通过学生的实验报告和课堂表现，评价学生的实验操作能力和观察记录数据的习惯。
4. 通过学生的课后作业和课堂互动，评价学生对知识点的理解和应用能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过生活中常见的现象（如热水变凉、加热物体等）引出比热的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解：通过PPT、板书等形式，详细讲解比热的概念、物理意义及计算公式。
3. 实验演示：教师进行实验演示，展示不同物质在相同条件下吸热或放热的差异，让学生直观地理解比热的作用。
4. 学生实验：学生分组进行实验操作，记录数据，并尝试用所学知识解释实验现象。
5. 小组讨论：学生分组讨论实验结果，分享观察记录，对比各组的实验数据，找出差异及原因。
6. 总结反馈：教师根据学生的实验结果和课堂表现进行总结反馈，强调比热的重要性和应用价值。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验或作业题的形式，检测学生对比热知识的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关练习题和实验报告的撰写任务，要求学生巩固所学知识并整理实验记录。
3. 实践应用：鼓励学生运用所学知识解释生活中的相关现象，培养学生的学以致用能力。
第四章物质的构成1.4物质的比热教学设计一、教材分析本节在学生学习物质的构成，初步建立起分子观和分子运动观，再学习质量及其测量、密度后进行学习的，学生已经理解密度是物质的一种特性，这对于比热的学习创造了一定的条件。
通过实验、观察和分析，学生能够理解比热在状态变化过程中的所表现出来的特性；本节以观察和实验为基础，几乎所有的知识都是通过观察和实验得出的，突出了观察、实验在科学学习中的重要地位。
同时可以紧密联系现代生产、生活和科技的实际，使学生对所学知识产生兴趣和亲切感。
比热是物质的一个重要的特性，但考虑到七年级学生的知识层次和思维水平偏低，接受起来会有一定难度，因此，对比热的概念只提出定性的要求，不作为定量分析。
二、学情分析我所任教的班级学生具有一定的生活经验，善于表达自己的想法，而且具有一定动手能力。
但科学术语的表达不够清晰，不能很好地从实验现象中得出科学的结论，问题的关注时间较短，实验观察的目的性不明确。
三、学习要点提示初中学生已经获得了关于身边世界大量丰富的初步经验和有一定理解力的个人见解、观念和想法，并且非常珍视自己的这些原始知识。
教师在课堂教学中应该让学生尽情表达自己的观点，然后通过进一步的亲身探究，让学生自己去发现已有的生活经验和新现象或现实之间的不一致甚至是矛盾，只有这样，学生才会重新利用科学审视、反思并修正自己的经验和认识，提出或重建“更为科学”的新解释、新概念。
在学习物质的比热的教学中，教师用充分认识到学生的原知识，在原知识的基础上通过实验探究和采用控制变量法来得出科学的结论，并用科学的言语进行表述。
同时在实验过程中要求学生观察目的明确，测量方法正确。
三、学习目标教学重点：初步了解影响物质吸热（放热）的因素，学会用控制变量法对实验的研究教学难点：知道比热的定义和解释用水的比热较大这一性质在生活和生产中的应用对于教学的重点教师主要是通过实验和生活常识来解决。
实验以直观具体、形象生动的教学模式，符合初中生的心理特点和认知规律。
初中物理密度教案密度是初中生物理学习时必须掌握的七个重点内容之一,而且本节内容也是学生力学学习的重要基础,所蕴含的物理量定义方式和实验操作都是最基本的物理研究方法,本课的重要性不言而喻。
下面店铺为你整理了初中物理密度教案，希望对你有帮助。
初中物理密度教案篇一教学目标：一、知识与技能：(1)理解密度的概念;会查密度表，知道水的密度。
(2)知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。
(3)能用密度知识解决简单的实际问题。
二、过程与方法：通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比，进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。
三、情感态度与价值观：在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物法思想，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。
教学重点：理解密度的概念、公式及应用。
教学难点：利用“比值”定义密度概念，理解“密度是物质本身一种性质”。
教学方法：本课主要采用“实验探究，小组讨论”的教学方法，并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法。
教学用具：多媒体课件、天平、砝码、木块、铁块、铝块、铜块、一杯水、一杯糖水。
教学过程：一、导入新课引导学生观察桌上的木块、铁块、铝块、铜块，提出问题：用什么方法区分它们?学生回答出颜色。
(还有其他答案)继续引导两杯透明液体，哪杯是水?哪杯是糖水?学生回答出味道。
继续提问：除了这些方法，日常生活中你们还知道哪些分辨物质的方法?学生思考并回答。
总结：颜色、气味、味道、硬度等等都是物质所具有的一些特性。
情景导入：昨天我买了一枚金戒指，想知道它是不是真的，同学们帮我鉴别一下。
启发：显然以上的方法都不好区分，今天同学们会学到一种有效的鉴别物质的方法，也就是物质的另一种特性——密度。
(板书课题)二、进行新课、科学探究引言：那么什么是密度呢?下面我们就从已学的质量和体积入手，探究物质的质量和体积之间有什么关系?(一)探究活动1、提出问题：(1)出示体积相同的铝块和铁块，谁的质量大?谁的质量小?学生回答：铁块质量大，铝块质量小接着问：你知道为什么?学生发表意见，总结：因为组成它们的物质不同，所以体积相同的不同物质，质量不同。
物质的比热学情分析《物质的比热》一课，现安排在七年级第四章第四节。
本节内容对于七年级学生而言，相对来说较为困难，其难度主要在两个一方面：一、学生对热量和比热的概念不清晰，当前的学生基础只能通过温度来反映热量传递，学生也容易对温度和热量产生混淆。
二、学生在分析能力上尚不能很好地掌握变量控制的方法，而影响物质吸收或放出热量多少的有三个因素，学生很容易将三个变量混淆。
在学生当前的知识与能力基础上，可以说学习比热是有一定难度的。
不过此前的学习，也已经为本课的学习打下了一定的基础。
如小学时热传递概念的学习，第一章中温度的相关内容学习，都为学生学习热量铺垫了基础。
而第三节质量的测量的学习，也为学生掌握控制变量法，理解多个变量对同一物理量影响打下了能力基础。
综合分析，此课的学习应该是学生跳一跳就能够到的X围，需要学生在原有基础上有所提高。
因此在教学过程中需要注意适当的引导。
2教学目标知识与技能目标：1、了解热量的概念，知道热量的单位2、明确影响热量多少的三个因素：物体质量、温度的变化量、物质种类3、理解比热的概念过程与方法目标：1、在动手实验过程中，培养科学实验的能力2、通过实验方案的设计，逐步掌握控制变量法，体会转化法的应用3、通过实验数据的分析，培养获取信息、分析解决问题的能力情感、态度、价值观目标：1、通过对热量单位的了解，培养对科学工作的尊重和热爱2、通过建立假设、得出结论等过程，树立科学严谨的科学态度3、在生活实例分析中，体会科学源于生活应用于生活。
3教学策略在热量概念方面，采用生活实例讨论和演示实验相结合的方式，进一步明确温度变化和热量传递之间的关系。
为了帮助学生在树立比热概念时能明确比热是物质的一种特性，明确比热与物体质量和物体升高的温度无关，将三个影响因素（即物体质量、物体升高的温度、物质种类）结合，放在一个问题下进行讨论。
并通过第一个实验方案设计，明确提出控制变量法，从而帮助学生理解比热大小与质量和升高的温度无关。
第四章第三节物质的密度教学设计---浙教版七年级科学上【教学目标】1.通过实验，探究同种物质质量和体积的关系，体会比值定义密度的科学思维方法。
2.理解密度的科学意义，知道密度公式。
3.会查密度表，知道水的密度。
4.用密度知识解决简单的实际问题【教学重点】1．密度的科学意义以及密度公式的掌握2．教会学生用密度知识解决实际问题【教学难点】如何引导学生分析实验数据，发现规律。
【教学准备】教师用：多媒体教学设备、多媒体课件。
学生用：天平，木块，铝块，橡皮块【教学过程】1.【视频导入】教师出示一个微视频，两个学生在放学路上捡到了一条金链子，另一个人走出来要和他们分享成果，分得了两位学生的一些钱。
2.【教师设疑】看了视频中的事件，谈谈你对它的看法？3.出示学习目标。
4.【观察与思考】同体积的铝块和铁块质量一样吗?教师天平演示，学生回答。
5.探究实验:同种物质质量和体积的关系？1.探究目的：探究物质的质量与体积的关系2.猜想和假设：。
3.实验步骤：（1）测：用天平测量三个大小不同的物块的质量 m，记入表格中。
（2）算：请计算出各物体质量与体积的比值，记入表中。
（3）画：以体积为横轴，质量为纵轴，在方格图标中描点，画出质量与体积关系图像。
（4）分析：分析表格数据，得出结论。
4分组进行，.实验数据填入下表：5. 数据处理：利用描点法作出质量-体积图像，绘制在下图中。
6. 分析表格中数据和 m—V图象得出结论：_________。
7.自学指导默读课本密度相关知识，思考并识记：1.密度的定义是什么？2.密度的计算公式是什么？3.密度的国际单位是什么？常用单位是什么？二者的换算关系是什么？4.了解各种物质的密度，记住水的密度，并理解科学意义。
独立完成学案自学检测部分，5min后比一比谁优秀！二、自学检测：1、某种物质组成的物体的______与________之比叫做这种物质的密度。
用符号____表示。
2、密度的公式是__________3、从密度公式可知：密度的国际单位是______________,符号是_________。
4.3物质的密度教学设计---浙教版七年级科学上【教学目标】1、通过自主学习与小组合作学习使用量筒的方法，会用量筒测量液体和不规则固体的体积。
2、通过小组分工合作测量物质的质量和体积，学会测量固体和液体的密度,进一步理解密度的科学意义。
3、通过对测量固体和液体密度过程中，从产生误差的角度进行评估，培养学生严谨的科学态度，总结归纳间接测量科学量的一般方法。
4、尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的科学现象。
【教学重点】学习用天平和量筒测固体和液体的密度【教学难点】学生通过实验能对密度的科学意义加深理解，从产生误差的角度进行评估，培养学生在设计实验时有控制误差的意识和能力。
【教学策略】本节是在学习质量、密度的概念以及用天平测量物体的质量的基础上，再来学习测量物质的密度。
《测量物质的密度》是本章的一个重点内容。
以测量物质的密度为主线，让学生经历测量固体、液体的质量和体积的过程，进一步巩固密度的概念，学会鉴别物质的方法，很好“”的体现从生活走向科学，从科学走向社会的理念。
通过探究活动，使学生学会用天平和量筒测量物质的密度，学会间接测量一个科学量的科学方法。
【教学器材】学生实验器材：天平、量筒、拴有细线的石块、烧杯、水、小烧杯、盐水【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图一、设置情景，引入新课：通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。
在实际应用中有重要的意义，请同学们帮我想想办法，如何才能知道这些奖牌是什么材料做成的呢这节课我们就一起来学习测量物质的密度。
板书：第四学生回答：测量奖牌的密度，然后与密度表对照，就可以知道是哪种材料做成的。
从贴近学生生活的现象入手，使课堂充满生命力。
让学生感受从生活走向章第三节物质的密度科学的过程。
二、探求新知：测量物质的密度方法及实验步骤1、提问：怎样测量物质的密度呢？根据的公式是？板书：实验原理：ρ=m/v。
2、引导学生根据实验原理分析，在实验中应选用哪些测量工具？3、前面我们已经学习了利用天平测量物体质量的相关知识，请同学回忆天平的使用方法？4、如何测得物体的体积呢？比如长方体、一杯液体、一个不规则的小石块？5、学生自主学习量筒的使用方法请学生观察实验台上的量筒，思考下面几个问题：（1）这个量筒是以什么单位标度的？mL和cm3之间是什么换算关系？（2）该量筒的测量范围（量程）是多少？（3）量筒的分度值是多少？（4）图中画出了使用量筒读数时的几种做法。
浙江省绍兴市诸暨市店口镇七年级科学上册第4章物质的特性4.4 物质的比热教案1 （新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（浙江省绍兴市诸暨市店口镇七年级科学上册第4章物质的特性4.4 物质的比热教案1 （新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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课题：§4。
4 物质的比热教学目标：1、了解热量的初步概念，知道热量的单位。
知道物体吸收或放出热量对温度的影响。
2、了解物体吸收或放出热量的多少除了跟物体的质量、温度有关以外，还跟物质有关.教学重难点:1、热量概念教学2、物体吸热或放热多少与质量及温度变化的关系教学过程：引入怎样让一杯冷水变成热水？你有哪些方法学生回答：用酒精灯加热、放在阳光下照射、放入热水………展开1。
热量概念活动:那同学们想不想来实践下，把一杯冷水变成热水?老师这里有2个烧杯，一大一小，请一位同学上来摸一下，大烧杯里的水感觉到温度低为冷水，小烧杯里的水感觉暖和点，相对来说为热水，那怎么样使这杯冷水变成热水呢？而使热水变成冷水呢？学生思考:将小烧杯放入大烧杯里进一步设疑:大家想出来这么好一个办法,那在这个过程中，我们怎么知道小烧杯里的热水变成冷水，而大烧杯里的冷水变成热水了呢？眼睛又观察不出来，用手来摸也不准确啊，所以这个时候我们可以借用测量工具-—温度计,回忆复习温度计的使用注意事项。
我们再来探讨，具体方法有了,而且我们考虑到用温度计来帮助我们判断,那具体我们什么时候用到温度计呢？学生讨论：将小烧杯放入大烧杯前、小烧杯放入大烧杯后,可以隔几分钟多测几次,比如放入后每隔2分钟测一下两个烧杯中的水温。
教案：初中科学——密度教学目标：1. 理解密度的概念，掌握密度的影响因素。
2. 学会使用实验工具（如天平、量筒等）测量物体的密度。
3. 能够运用密度知识解决实际问题。
教学重点：1. 密度的概念及其特性。
2. 密度公式的应用。
3. 实验操作技能的培养。
教学难点：1. 密度的概念及其公式的理解。
2. 实验数据的处理。
教学准备：1. 实验器材：天平、量筒、水、各种固体物品。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：如何判断两个物体哪个更重？2. 学生回答：可以通过比较它们的质量或重量。
3. 教师总结：是的，物体的质量或重量是判断它们重轻的重要依据。
但是，还有一种属性可以用来判断物体，那就是密度。
二、新课导入（15分钟）1. 教师讲解密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量，用符号ρ表示，国际单位是kg/m³，常用单位是g/cm³。
2. 学生通过PPT或黑板上的公式，了解密度的计算方法。
3. 教师讲解密度的影响因素：密度与物质的种类、状态和温度有关，与物体的质量和体积无关。
三、实验操作（20分钟）1. 教师演示如何使用天平和量筒测量物体的密度。
2. 学生分组进行实验，测量不同物体的密度，并记录数据。
3. 教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
四、数据处理与讨论（15分钟）1. 学生根据实验数据，计算出各种物体的密度。
2. 教师引导学生分析实验数据，探讨密度的影响因素。
3. 学生通过PPT或黑板，展示自己的研究成果。
五、应用拓展（10分钟）1. 教师提出实际问题，引导学生运用密度知识解决。
2. 学生分组讨论，提出解决方案。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结密度的概念、计算方法和影响因素。
2. 学生分享自己在实验和讨论中的收获。
教学反思：本节课通过引导学生思考、实验、讨论和应用，让学生深入了解密度的概念、计算方法和影响因素。
初中科学浙教版七年级上册第四单元第3课《物质的密度》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
(1)通过实验和讨论理解密度的概念,知道密度是物质自身一种特性。
(2)知道密度含义、单位及写法读法,会进行不同密度单位之间的换算。
(3)了解常见物质的密度大小。
知道水的密度大小。
2学情分析
通过组织好实验探究内容、顺序建立密度的概念。
3重点难点
重点:密度概念的理解。
难点:是利用“比值”定义密度概念,理解“密度是物质本身一种特性”。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】自学反馈
教师出示本节课的学习目标,规定好自学任务和限定时间,完成上一节课布置的预习习题,教师在此过程中可巡回指导,了解学生已掌握情况
2【讲授】.创设情境，提出问题
首先三个体积相同的不同金属块圆柱体,让学生充分讨论,思考如何辨别?有的学生可能认为根据轻重来辨别,有的可能反驳,教师不急于否定学生的想法。
学生探究:取体积相同的铜块、铁块和铝块,放在调节好平衡的天平上,观察天平哪端下降,问学生为什么?
再演示:把相同体积铁和放水的烧杯放在调好平衡的天平上,猜想天平哪端下降,问学生为什么?。
二、
授课内容及描述：
第三节物质的密度
体积相同的物块，分别是铜块、铁块和铝块。
它们的质量相同吗？
相同体积的不同物质质量不同．
不同的物质，单位体积的质量是不相等的
不同体积的相同物质的质量相同吗？
单位体积的某种物质的质量，叫做这种物质的密度。
密度的计算公式：
备注摘记
备注摘记
单位转换：
(1)7.9×103㎏/m3= g/cm3
(2)2.7 g/cm3 = ㎏/m3
思考：
1、水的密度为1.0克/厘米3，它表示什么意义？
2、铁的密度为7.9×10 3千克/米3，它表示什么意义？
密度是物质的一种特性，是一种内在特性
同种物质的密度一般是相同的
不同的物质密度一般是不同的
物质的密度并不是绝对不变的，它的大小受物质状态、温度，气压等影响。
但是要注意，如果
无特殊说明，我们认为同种状态的物质，密度是一定的。
3、同种物质在不同的状态，密度不同。
如冰和水。
一个物体的状态发生变化时，质量不变，因为体积要发生变化，所以密度要发生变化．如一块冰化成水后，密度由变
成
但质量不发生变化，所以体积要变小．
4、固体、液体、气体的密度的差别：一般的说，固体和液体的密度大小相差不大，气体比它们约小1000倍。
推出：当固体和液体变成气体时，体积将增大1000倍左右。
5．需要注意的几个问题
（1）关于质量和密度两个概念的区别．
质量是物体的特性，而密度是物质的特性．
如一瓶汽油用去一半，剩下一半的质量只是原来的二分之一，但密度却不变．
密度的大小与物质的种类有关，与物质的质量和体积无关
密度公式的应用：
1．计算物质的密度：ρ＝m/V 计算密度．鉴别物质
2．计算物体的体积： V=m/ ρ可以计算一些体积难以测量的物体（如沙子、等一些形状不规则的物体）
3．计算物体的质量： m=ρV 有些物体的质量太大不便于直接测量
判断金属球是否为空心
例2 一只铁球质量是3kg，体积是试判断此铁球是空心的还是实心的．（已知铁的密度是）
第三节物质的比热
走在沙滩上和海水中有什么不同的感觉吗？
1. 温度不同的两个物体之间发生热传递时，热会从温度高的物体传向温度低的物体。
高温物体放出了热，温度降低；低温物体吸收了热，温度升高。
2. 物体吸收或放出热的多少叫做热量，用符号Q 表示。
热量的单位为焦耳，简称焦，符号为J。
焦耳是一个比较小的热量单位，更大的热量单位是千焦，符号为kJ。
生活中的经验：
1.分别把一壶水和半壶水烧开，哪个吸热多？
2. 把一壶20 ℃水加热到50℃和加热到100℃，哪次吸热多？
结论：同一种物质，吸收的热量跟物体的质量和升高的温度都有关系。
二、比热备注摘记
,
5.03
dm
3
3/
10
8.7m
kg
对于不同的物质，当物体的质量和升高的温度都相同时，吸收的热量相等吗？
单位质量的某种物质在温度升高（降低）1℃时所吸收（放出）的热量叫做这种物质的比热容。
备注摘记(3)比热容的单位:
焦耳/(千克·摄氏度) J/(Kg·℃) 焦每千克摄氏度
比热容越大，吸热或放热本领越强
比热容越小，对冷热反应越灵敏
必背:C水= 4.2×103焦/（千克.℃）1千克的水温度升高(降低)1 ℃时需要吸收(放出)4.2×
103焦的热量(Q).
Q=CM△t
一块质量为5千克，温度为10℃的铁块加热到200℃，铁块吸收了多少热量？
沿海地区昼夜温差变化不大
因为水的比热容大，
白天，它吸收的一定热量后，水升高的温度不多；夜晚，它放出一定热量后，水降低的温度不
多。
体温计中为什么用水银作测温介质?用水可以吗?
比热容越小，对冷热反应越灵敏
为什么同一纬度的海滨城市和沙漠地区的气温变化会如此大?
因为水的比热容是砂石4倍多.显然对于同样多的水和砂石来说,在吸收的热量相等的情况
下,__的温度上升得少,而____的温度上升得多.
三、课堂精讲精练：
求密度、有一只金戒指，用量筒测得其体积为0.24cm3，用天平称出其质量为4.2g，
备注摘记试问这只戒指是否是纯金制成的？
求质量、天安门广场上的人民英雄纪念碑，是用密度为2.7×103kg/m3的花岗岩制成
的，碑高14.7m，宽2.9m，厚1m，问这块石碑的质量多少t。
求体积、铜的密度是8.9×103kg/m3．工厂把1780kg的铜加工成横截面积是25mm2
的铜钱，这种铜钱的长度是多少？
求比例、4．甲、乙两物体，质量比为3:2，体积比为4:5，求它们的密度比
估算题、5．请你估测教室内空气的质量。
等密度6.有一节油车，装满了30m3的石油，为了估算这节油车所装石油的质量，
从中取出了30cm3石油，称得质量是24.6g，问：这节油车所装石油质量是多少？
等质量7.一块质量为100g的冰熔化成水后，体积多大?
等体积8.一个瓶子能盛1kg水，用这个瓶子能盛多少kg酒精？
气体密度9．一只抢救病人的氧气瓶,原来密度为ρ，当抢救病人用去瓶中2/3氧气
时，则瓶内剩余氧气的密度变为多少？
备注摘记运输题10．如果砖的密度是2×103kg／m3，一块砖的体积是1.4×103cm3，那么一辆
能装载4t的汽车最多能运多少块砖？
空心球11.有一质量为5.4kg的铝球，体积是3000cm3，试求这个铝球是实心还是
空心？如果是空心，则空心部分体积多大？如果给空心部分灌满水，则球的总质量
是多大？（ρ
=2.7×103Kg/m3）(提示：此题有三种方法解，但用比较体积的方法方
铝
便些)
12．有一空瓶子质量是50g，装满水后称得总质量为250g，装满另一种
天平测ρ
液
液体称得总质量为200g，求这种液体的密度。
13．一个装满水的玻璃杯的总质量为700g，将一金属块放入水中，待水
天平测ρ
固
溢出稳定后，把杯的外部擦干，称得其总质量为1040g，将金属块取出后其总质量
为500g，求该金属块的密度。
换材料14．机制造师为了减轻飞机的重量，将钢制零件改为铝制零件，使其质量
减少了104kg，则所需铝的质量是多?（已知钢的密度是7900kg/m3，铝的密度是
2700kg/m3）
瓶装液16．一只玻璃瓶装满水时总质量为200g，装满酒精时总质量为180g，求
这只瓶子的质量和容积。
