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三年级科学上册实验报告单实验主题：变化中的水实验目的：1.了解水的三种状态。
2.观察和探究水的蒸发和凝结过程。
实验材料：1.一瓶装满水的玻璃瓶2.一块黑布3.一张透明塑料薄膜实验步骤：1.将装满水的玻璃瓶放在教室的窗台上，观察瓶子外表面的水滴。
2.用黑布把玻璃瓶裹起来，再放到窗台上。
3.用透明塑料薄膜把玻璃瓶包裹，再放到窗台上。
实验结果：1.玻璃瓶外表面出现了许多水珠，这是因为水蒸气凝结成水滴沿着玻璃瓶表面凝结而成。
2.用黑布把玻璃瓶包起来后，水珠消失了，这是因为黑布吸收了瓶子外面的水珠。
3.用透明塑料薄膜包裹玻璃瓶后，水珠又重新出现在玻璃瓶外表面，这是因为透明塑料薄膜不吸收水珠，水蒸气凝结在玻璃瓶表面上。
实验结论：通过本次实验，我们了解到了水的三种状态：液态、气态和固态。
当水加热到一定温度时，水变成气态，即水蒸气。
当水蒸气遇冷凝结成水滴，即液态；当水冷却到一定温度时，水变成固态，即冰。
我们还了解到了水的蒸发和凝结过程，水蒸气遇冷凝结成水滴，是水蒸发和凝结过程的一个例证。
实验分析：通过本次实验，我们对水的状态变化有了更深入的了解。
我们知道了水在不同条件下会呈现出不同的状态，也了解了水蒸发和凝结的过程。
这对我们的生活和学习都有着重要的意义，比如在烹饪食物、洗衣服等日常生活中，我们都会接触到水的状态变化和水蒸发和凝结的过程。
实验总结：通过本次实验，我们不仅了解了水的三种状态，还学会了观察和探究水的蒸发和凝结过程。
这次实验对于我们对水的认识有了更深入的了解，也对我们的日常生活产生了积极的影响。
希望我们能够继续保持对科学知识的好奇心，不断探索、学习。
水是我们生活中必不可少的东西，你想象一下如果没有水会是怎样的情况。
水是生命之源，没有水，地球就不再适宜生命居住。
在日常生活中，我们经常接触到水的状态变化和水蒸发、凝结的过程，比如烹饪食物、洗衣服等。
这次实验对于我们对水的认识有了更深入的了解，也对我们的日常生活产生了积极的影响。
三年级上册科学实验报告单科学实验报告单一、实验目的本次实验的目的是通过观察和记录，了解物质的性质和变化。
二、实验材料1. 一杯水2. 一块糖3. 一块铁4. 一块木头5. 一块橡胶三、实验步骤1. 将水倒入杯中，观察水的颜色和状态。
2. 将糖放入杯中，观察糖的溶解情况。
3. 用手指触摸铁块，观察铁的温度和硬度。
4. 用手指触摸木头，观察木头的温度和硬度。
5. 用手指触摸橡胶，观察橡胶的温度和硬度。
四、实验结果1. 水是无色透明的液体，呈流动状态。
2. 糖在水中溶解，水变甜。
3. 铁块冰冷且坚硬。
4. 木头温暖且坚硬。
5. 橡胶温暖且柔软。
五、实验分析1. 水的性质：水是一种无色透明的液体，能够流动。
这表明水具有流动性和透明性。
2. 糖的性质：糖在水中溶解，水变甜。
这说明糖具有可溶解性，能够改变水的味道。
3. 铁的性质：铁块冰冷且坚硬。
这表明铁具有导热性和硬度。
4. 木头的性质：木头温暖且坚硬。
这说明木头具有保温性和硬度。
5. 橡胶的性质：橡胶温暖且柔软。
这表明橡胶具有保温性和柔软性。
六、实验结论通过本次实验，我们可以得出以下结论：1. 不同物质具有不同的性质和变化。
2. 水是无色透明的液体，能够流动。
3. 糖在水中溶解，能够改变水的味道。
4. 铁块冰冷且坚硬，具有导热性和硬度。
5. 木头温暖且坚硬，具有保温性和硬度。
6. 橡胶温暖且柔软，具有保温性和柔软性。
七、实验思考1. 为什么水是无色透明的液体？水的无色透明是由于水分子的结构和排列方式决定的。
2. 为什么糖能够溶解在水中？糖分子与水分子之间存在着相互作用力，使得糖能够溶解在水中。
3. 为什么铁块比木头和橡胶冷？铁是一种导热性能较好的金属，能够迅速吸收周围的热量，所以感觉冷。
4. 为什么木头和橡胶比铁块温暖？木头和橡胶的导热性能较差，不容易吸收周围的热量，所以感觉温暖。
5. 为什么橡胶比木头柔软？橡胶分子的结构和排列方式使得其具有较好的弹性，所以感觉柔软。
新教科版科学三年级上册实验报告单（18个）实验名称：1.2水沸腾了实验器材：温度计、水、烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、蜡 实验步骤：1、在烧杯中加入适量清水石膏上2、点燃酒精灯,把酒精灯移的外焰燃烧石棉网3、观察水沸腾时,水中、水面和谷种现象。
4、沸水的烧杯上套袋子,观察袋子的变化实验记录：水在沸腾时,烧杯底部形成大量气泡,上升变化到水面破裂开来,里面的水蒸气散发到空气中。
沸水烧杯上套的袋子鼓涨起来。
实验结论：我认为水在沸腾时,温度不变,需要继续加热。
实验名称：1.3水结冰了实验器材：碎冰、试管、温度计、烧杯、记号笔、食盐实验步骤：1、在试管里加入41的水，记号笔在水面好标记,用温度计测量水的温度。
2、烧杯外包裹一块干毛巾，在杯子里装满碎冰，把试管插入碎冰中。
用温度计观察试管里水温的变化。
3、在碎冰里加入较多的食盐，保持几分钟持续观测试管里的水温。
4、观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。
5、观察水结冰后的高度。
实验记录：1、管插入碎冰里,水温开始下降,当试管里的水开始结冰时,水的温度下降到0摄氏度。
2、水结冰后变高了,说明体积变大了。
实验结论：水当试管里的水开始结冰时,水的温度下降到0摄氏度。
水结冰后体积变大了。
实验名称：1.4水融化了实验器材：试管、烧杯、温度计、冰块、观察皿、吸管实验步骤：1、取冰块放在观察皿上，用吸管不断地向冰块的某一部分吹热气，观察冰块的变化。
2、试管装水结冰，在冰面处做标记，把试管浸入烧杯的热水里，观察冰的融化过程，等冰完全融化后，观察水面与记录的冰面距离。
实验记录：1、冰块在融化。
吹气的地方融化快。
2、试管里的冰慢慢在融化，完全融化后，水面比冰面低。
实验结论：冰融化成水后，体积会减小。
实验名称：2.5一袋空气的质量是多少实验器材：简易天平、皮球、打气筒、不漏气的大袋子、绿豆、乒乓球、小泡沫球回形针实验步骤：1、我们再把它放到上节课的天平里去称一下。
三年级上册科学实验报告单一、实验名称：观察水的性质实验目的：1、了解水的颜色、气味和透明度。
2、探究水的流动性和形状变化。
实验材料：一杯清水、一个透明塑料杯、一个勺子实验步骤：1、用眼观察杯中水的颜色，发现水是无色透明的。
2、凑近杯子，用鼻子闻水的气味，没有闻到特殊的气味。
3、将水缓慢倒入另一个杯子，观察水的流动情况，发现水能够顺畅地流动。
4、用勺子把水舀起来，再倒回杯子，观察水的形状变化，发现水没有固定的形状。
实验结果：水是无色、无味、透明的液体，具有良好的流动性，且没有固定的形状。
二、实验名称：溶解实验实验目的：观察不同物质在水中的溶解情况实验材料：食盐、沙子、白糖、三个透明杯子、搅拌棒、水实验步骤：1、在三个杯子中分别加入等量的水。
2、向第一个杯子中加入一勺食盐，用搅拌棒搅拌，观察食盐的溶解情况。
3、向第二个杯子中加入一勺沙子，搅拌后观察沙子在水中的情况。
4、向第三个杯子中加入一勺白糖，搅拌后观察白糖的溶解情况。
实验结果：食盐和白糖能在水中溶解，而沙子不能溶解在水中。
三、实验名称：空气占据空间实验实验目的：证明空气占据一定的空间实验材料：一个塑料瓶、一个气球、水槽、水1、将气球套在塑料瓶口。
2、将塑料瓶底部扎几个小孔，放入水槽中，观察气球的状态。
3、挤压塑料瓶，再次观察气球的变化。
实验结果：未挤压塑料瓶时，气球没有明显变化；挤压塑料瓶后，气球鼓起来，说明空气占据空间，受到挤压时会排出。
四、实验名称：测量物体的温度实验目的：学会使用温度计测量物体的温度实验材料：温度计、热水、冷水、杯子实验步骤：1、观察温度计的刻度和单位。
2、将温度计的玻璃泡放入冷水中，等待一会儿，读取温度计的示数。
3、将温度计从冷水中取出，擦干，再放入热水中，读取温度计的示数。
冷水的温度较低，热水的温度较高，温度计能够准确测量出物体的温度。
五、实验名称：磁铁的性质实验目的：探究磁铁的吸引和排斥性质实验材料：条形磁铁、回形针、铁钉、塑料片、纸片实验步骤：1、用磁铁分别靠近回形针、铁钉、塑料片和纸片，观察哪些物体能被磁铁吸引。
三年级科学上册实验报告单(教科版)6篇三年级科学上册实验报告单(教科版)6篇一、学生分析今年我任教三年级两个班科学的教学，小学生对于自然事物与现象的把握是很具体的，三年级学生擅长于用感官观察、识别物体的基本特征。
根据物体的相同和不同点对物体进行比较、分类，符合这阶段学生的认识特点，因此，教学中将注重发展学生此项技能，并在此基础上发展其他技能。
该年级男生居多，学生思维活跃，热爱科学，相信能迅速形成良好的科学学习氛围，并能促进全体学生在科学素养方面的发展。
学生从小对科学课的学习内容有一些接触和了解。
如植物、动物、我们周围的材料、水和空气等内容都与学生的生活息息相关，因此，科学学习是有基础的。
学生对科学学习的内容很感兴趣，有学习的强烈愿望。
学生行为习惯和学习习惯较好，但动手能力较弱，需要培养提高。
二、实验分析九年义务教育课程标准实验教科书小学《科学》，三年级下册是《科学》课开始的第二个学期，因此本册教材浅显易懂，特别注重从学生的兴趣出发安排教学内容，同时还考虑到为今后的学习提高打好基础。
在这个阶段一定培养学生动手动脑的能力。
展开探究能力的培养。
三、实验目的与要求1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
四、实验措施1、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
2、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
转眼间，我在语文教师的语文教学岗位上又平凡地走过了一年。
追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自我迅速成长，成为一名合格的"“人民教师”，无愧于这一称号，我现将本年度教学工作情景总结如下：一、师德方面：加强修养，塑造“师德”。
新教科版科学三年级上册实验报告单（18个）实验名称：1.2水沸腾了实验器材：温度计、水、烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、蜡 实验步骤：1、在烧杯中加入适量清水石膏上2、点燃酒精灯,把酒精灯移的外焰燃烧石棉网3、观察水沸腾时,水中、水面和谷种现象。
4、沸水的烧杯上套袋子,观察袋子的变化实验记录：水在沸腾时,烧杯底部形成大量气泡,上升变化到水面破裂开来,里面的水蒸气散发到空气中。
沸水烧杯上套的袋子鼓涨起来。
实验结论：我认为水在沸腾时,温度不变,需要继续加热。
实验名称：1.3水结冰了实验器材：碎冰、试管、温度计、烧杯、记号笔、食盐实验步骤：1、在试管里加入41的水，记号笔在水面好标记,用温度计测量水的温度。
2、烧杯外包裹一块干毛巾，在杯子里装满碎冰，把试管插入碎冰中。
用温度计观察试管里水温的变化。
3、在碎冰里加入较多的食盐，保持几分钟持续观测试管里的水温。
4、观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。
5、观察水结冰后的高度。
实验记录：1、管插入碎冰里,水温开始下降,当试管里的水开始结冰时,水的温度下降到0摄氏度。
2、水结冰后变高了,说明体积变大了。
实验结论：水当试管里的水开始结冰时,水的温度下降到0摄氏度。
水结冰后体积变大了。
实验名称：1.4水融化了实验器材：试管、烧杯、温度计、冰块、观察皿、吸管实验步骤：1、取冰块放在观察皿上，用吸管不断地向冰块的某一部分吹热气，观察冰块的变化。
2、试管装水结冰，在冰面处做标记，把试管浸入烧杯的热水里，观察冰的融化过程，等冰完全融化后，观察水面与记录的冰面距离。
实验记录：1、冰块在融化。
吹气的地方融化快。
2、试管里的冰慢慢在融化，完全融化后，水面比冰面低。
实验结论：冰融化成水后，体积会减小。
实验名称：2.5一袋空气的质量是多少实验器材：简易天平、皮球、打气筒、不漏气的大袋子、绿豆、乒乓球、小泡沫球回形针实验步骤：1、我们再把它放到上节课的天平里去称一下。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教科版小学《科学》三年级上册演示、分组实验项目教科版小学《科学》三年级上册演示、分组实验项目序号课题实验类型实验内容实验材料 1 蜗牛分组实验蜗牛的颜色、身体构造及蜗牛吃食物的观察。
蜗牛、放大镜、蔬菜、面包或馒头、洋葱、大蒜等。
2 观察我们的身体演示实验观察人体的外形特点人体挂图或人体骨胳模型、钟表、听诊器、尺子等3 我们在生长分组实验测量并记录自己的身高、体重、胸围、肺活量、每分钟心跳次数等。
软尺、秒表、肺活量计、体重计等。
4 一杯水的观察演示实验水是什么形状的各种装水的容器5 各种各样的液体演示实验沙和水的水平面以及沙和水的流动的比较沙、水、各种常见的液体、烧杯或玻璃杯等6 比较水的多少分组实验运用各种方法比较水的多少，学会用量筒来测量液体。
每组 3 个形状、大小不同而且装水也不同的瓶子，各种容器、弹簧秤、塑料袋、漏斗、量筒等。
7 不同用途的纸分组实验认识不同的纸在吸水性能、承受拉伸的性能和承受弯曲的性能等方面都有所不同。
各种纸、玻璃片、瓶盖、红墨水;大头针(或回形针)等。
8 寻找淀粉踪迹分组实验运用淀粉遇到碘酒会变蓝这一性质，检测食物中是否含有淀粉。
1 / 10淀粉、腆酒、滴管、米饭、馍馍、蔬菜等。
教科版小学《科学》三年级下册演示、分组实验项目序号课题实验类型实验内容实验材料 1 小苏打和醋的混合分组实验小苏打和醋混合后有哪些现象。
小苏打和醋、火柴（每组若干）、小匙（每组两支）、玻璃杯（每组 3 只） 2 研究土壤分组实验土壤是混合物吗？土壤、放大镜、透明塑料瓶、筛子、烧杯、空易拉罐、白纸、水等。
3 了解空气分组实验通过实验证明空气占据空间并能流动。
实验一：比较有盖和无盖杯子中水量的变化。
（1）实验材料：两个大小相同的杯子、塑料薄膜、橡皮筋。
（2）实验步骤：①向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。
②用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定，另一个不盖。
③把它们放到通风和向阳的位置。
④2~3天后，观察两个杯子中水量的变化。
（3）实验现象：①两个杯子中水的高度全部低于标出的高度，没有塑料薄膜杯子中的水比有塑料薄膜杯子中的水少。
②塑料薄膜上有水珠出现。
（4）实验结论：水变成水蒸气进入到空气中。
实验二：观察倒扣在地面上的塑料盒中的变化。
（1）实验材料：透明的塑料盒。
（2）实验步骤：将透明的塑料盒倒扣在地面上，放置一段时间，观察盒中的变化。
（3）实验现象：放置一段时间后，塑料盒內部岀现细小的水珠，放置时间越长水珠越大，当水珠增长到一定大小时会流下或落到地面上。
（4）实验结论：地面上的水变成水蒸气进人到空气中，进入到空气中的水蒸气可以变成水珠重新落回到地面上。
实验三:给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化。
（1）实验材料：烧杯、清水、石棉网、三脚架、酒精灯、温度计。
（2）实验步骤：①在烧杯中加入一些清水，放在火上加热。
②观察加热过程中水的变化和温度的变化，记录水沸腾时的温度。
③观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象。
④将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），观察袋子的变化。
（3）实验现象：①加热过程中，烧杯壁开始变模糊并且水面冒热气，杯底开始产生小气泡，气泡上升；随着加热进行，小气泡越来越多，上升速度越来越快；烧杯口有水汽形成，加热一段时间后，液面开始沸腾。
②加热过程中，水的温度逐渐上升，温度升到100℃时，水出现沸腾现象；再继续加热，水的温度不再发生变化；移走酒精灯后，温度开始缓慢下降。
③漏斗上的塑料袋鼓起来。
（4）实验结论：一般情况下，当温度上升到100℃时水会沸腾。
水加热后有气体产生。
实验四：观察并记录水结冰过程中的各种变化。
三年级科学上册实验报告单
实验报告单
姓名：XXX 年级：三年级学校：XXX小学科目：科学
实验日期：XX年XX月XX日
实验名称：静电实验
实验目的：了解静电的概念与发生原因
实验材料：塑料膜、梳子、纸片、玻璃棒
实验过程：
1. 将塑料膜盖在纸片上，用梳子摩擦塑料膜。
2. 使用摩擦后的梳子将玻璃棒擦过，然后将梳子靠近拉曼纸片，纸片会受到电力的影响，开始动起来。
3. 将电力带有电荷的梳子靠近电力带有相同电荷的另一枚擦过的玻璃棒，两者将互相排斥，不会再吸引。
实验结果：
通过实验，我们发现梳子和玻璃棒擦过后会发生电化学反应，使玻璃棒带上了正电荷，梳子则带上了负电荷。
带电的物体会相互作用和影响，不同电荷的物体会相互吸引而点荷的物体则会相互排斥，这就是静电的现象。
同时实验结果还表明：当两个物体带上了相同的电荷时，它们会互相排斥不再吸引。
实验结论：
通过本次实验，我们认识到了静电的概念和发生原因，学会了一些静电的常识与规律。
实验员：XXX 实验验证员：XXX
教师评语：
本次实验，同学们认真听从安排，按实验步骤进行，同时在实验过程中，遇到一些小问题，也能够自主分析并解决，实验结果表明，他们掌握了静电的基本概念和规律。
需要进一步加强实验场地的安全保障。
小学科学三年级上册演示实验报告单实验内容：鹦鹉站立制作实验年级：三年级上册第一单元课题：1、做一名小科学家实验器材：彩色卡纸一张、剪刀、回形针实验类型：教师演示、学生操作实验步骤操作要点1.教师演示鹦1.教师课前制作几只能站立的纸鹦鹉；鹉站立2.课堂上演示纸鹦鹉站立，让学生感觉到纸鹦鹉站立在笔头上的神奇。
2.学生制作 1.发给学生卡纸，用白纸印好摹本发给学生，让学生蒙在卡纸上剪出鹦鹉的形状，以降低制作难度。
2.学生自己制作，然后尝试让鹦鹉站立在笔头上。
3.寻找平衡点 1.学生失败之后，提供辅助材料——回形针2.讨论:你认为回形针放在什么位置可以成功?3.学生自己实验探究。
4.学生交流小组汇报，说说自己的发现。
5.实验总结要想让鹦鹉站立在笔头上，首先要找到能使鹦鹉得到平衡的点，在恰当的位置上别上回形针。
6.整理器材整理材料，保持整洁。
实验结论：回形针分别别在鹦鹉的脚的两侧，可以使鹦鹉平稳站立在手指上。
小学科学三年级上册演示实验报告单实验内容：蜗牛观察实验年级：三年级上册第二单元课题：1、校园里的小动物实验器材：蜗牛一只、大号餐盘、菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包、醋、啤酒、玻璃片实验类型：教师放在食物展台上展示实验实验步骤操作要点1．教师课前捕捉几只蜗牛蜗牛需要在雨后的花坛旁边寻找，如果条件不合适，暂时没找到蜗牛，可以将本课适当延迟。
在上课前，一定要让蜗牛饿上1－2天，实验效果才可能比较明显。
2．观察蜗牛将捕捉到的蜗牛放在黑暗的盒子里一段时间，实验时拿出来放在小玻璃片上，这样可以让学生观察它的爬行，并能从下面观察蜗牛足的移动。
3．蜗牛食性实验1、在盘子周围一圈分别间隔放上菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包。
盘子不宜太小。
2、放入蜗牛，指导学生安静，耐心观察，可能需要等待一段时间。
观察期间保持安静。
3、交流实验结果。
4．蜗牛对刺激性的反应1、把蜗牛放在盘子中间，在蜗牛面前滴一点醋或一点酒，观察其反应。
（不要倒在蜗牛身上）2、静静观察，观察期间保持安静。
5、实验总结填写实验报告，认识蜗牛的食性和对刺激的反应实验结论：上述食物，蜗牛只吃菜叶，如用书上几种材料，蜗牛除了菜叶还喜欢黄瓜。
遇到醋或者酒之类刺激物体，蜗牛会立刻缩回到壳里。
小学科学三年级上册演示实验报告单实验内容：水的毛细现象年级：三年级上册第三单元课题：2、神奇的水实验器材：不同颜色的水、纸巾；粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（2块，在其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶）；两支粗细不一样的玻璃管；实验类型：教师演示实验、学生操作实验实验步骤操作要点1．教师演示染纸1、教师现场演示染纸，将白色纸巾的四个角的一端分别放入不同颜色的水中（不同颜色的水可以用不同的颜料调制而成）。
2、学生观察，并提出自己的发现：水会沿着纸巾向上爬升。
3、提出研究问题：水为什么向上爬升？水还会沿着哪些物体向上“爬升”？2.探究水会沿着缝隙向上爬升1、生活中，你们还见过哪些类似的现象？2、提供实验材料：粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（2块，在其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶）3、预测：你认为水会沿着这些物体向上“爬升”吗？4、指导实验方法：用手拿着它们的一端，把它们的另一端轻轻竖直放进水里，然后仔细观察。
5、学生分组实验，并及时在记录纸上记录实验结果。
6、学生交流实验结果：水会沿着纱布、粉笔、两块玻璃向上爬升，水不会沿着塑料片、一块玻璃向上爬升。
7、两块玻璃片实验：边实验边仔细观察，水在玻璃各个地方爬升的一样高吗？8、实验交流：缝隙越小，水爬升的越高。
3．探究水会沿着小孔向上爬升1、讨论：水为什么会沿着粉笔向上爬升呢？2、观察粉笔内部：粉笔里面有许多小孔。
3、出示实验材料：两支粗细不一样的玻璃管（药店有粗细不一的毛细管卖，效果较好。
）4、预测：把它们放入水中，可能会发生什么现象呢？5、提出对比实验要求：同时放、放到同一深度、比的时间要一样等。
6、学生分组对比实验。
7、实验交流：孔越小，水爬升的越高。
4、实验总结引导学生认识毛细现象。
6、整理器材清洗使用过的玻璃器皿，清洁桌面。
实验结论：水能沿着缝隙或小孔向上“爬升”，这种现象叫做毛细现象。
孔隙越小，水爬升得越高。
小学科学三年级上册演示实验报告单实验内容：水的特性探究实验年级：三年级上册第三单元课题：2、神奇的水实验器材：滴管、一元硬币、烧杯、回形针每组一盒；戳好洞的可乐瓶一只、水盆一个；大小烧杯各一只、橡皮泥一块、50克砝码一只、细线一根。
实验类型：水的表面张力为学生操作实验，会喷射的水和会托举的水为教师演示实验，水的溶解实验为学生操作实验实验步骤操作要点1、水的表面张力（可由学生选择其中一个实验）硬币滴水：1、出示1元硬币：预测大概能滴多少滴水？2、指名学生演示，注意实验之前指导滴管的正确使用。
3、交流实验注意点：实验时，滴管要尽量低一些，要一滴一滴、轻轻的滴，边实验边观察硬币上水面的变化。
4、学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。
5、学生交流实验结果，分析原因，认识水的表面张力。
放回形针：1、出示满满的一杯水：预测能放入多少根回形针？2、交流实验注意点：开始之前要将杯子中的水加满；放回形针的时候要沿着杯壁滑下去，尽量避免与水面有撞击；边实验边观察杯子水面形状的变化。
3、学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。
4、学生交流实验结果，认识水的表面张力。
2、水的压力实验1、出示自制实验瓶介绍：可乐瓶上有三个不同高度的小孔。
（制作方法：可乐瓶上的小孔可用针或者铁钉扎三个不同高度的小孔，三个孔的大小相同，三个孔用一条宽透明胶带同时封好，这样便于同时撕开。
）2、学生预测不同高度的三个孔，水流会有什么不一样？3、教师演示、学生观察，实验时注意地面要放物品盛水。
4、再次预测：抬高瓶子会怎样？5、教师再次演示、学生仔细观察三条水柱射出的角度和远近。
6、学生交流实验现象，尝试分析原因，认识水的压力。
3、水的浮力实验1、教师演示实验，在实物投影上展示，将镜头横过来可以清楚看到水位的上升。
2、在500毫升的烧杯里放入半杯水。
3、在100毫升小烧杯的底部放入橡皮泥。
小烧杯底部的橡皮泥要放均匀，避免在大烧杯里倾斜。
观察小烧杯的状态和大烧杯里的水位。
4、用细线将一个50克的砝码轻轻吊起，放入小烧杯底部的中央，观察小烧杯的位置变化和大烧杯内水位的变化。
放入砝码时注意不要用手扔进去，最好用线吊住，轻轻放入小烧杯的中央。
5、学生交流观察现象，尝试分析原因，认识水的浮力。
4、水的溶解实验1、学生预测放入高锰酸钾会有什么变化。
2、指导实验：在烧杯内放上足够的水，放入1－2粒高锰酸钾，仔细观察高锰酸钾的变化。
3、用玻璃棒搅拌，边搅拌边观察。
搅拌的方法：用玻璃棒沿着顺时针（或逆时针）同一个方向搅拌；搅拌过程中，玻璃棒不要捧着烧杯底和烧杯壁，不要用力过猛，以免液体溅出或者损坏烧杯。
4、观察变化时，提醒学生有时看物质能不能溶解，还需要耐心等待一段时间。
5、告诉学生不能随意品尝实验的溶液，因为有些物质的溶液会伤害身体。
6、交流实验现象，认识溶解。
3.实验总结根据几个不同的实验了解水的各种特性。
4.整理器材将实验器材整理好，及时清洗玻璃器皿和桌面。
实验结论：会团结的水：水面会成一个圆弧形，因为表面的水有一股相互之间拉着的力，可以承受一点的重量。
会喷射的水：瓶子上方小孔的水喷射的距离近，下方小孔的水喷射的距离远，因为孔越高，受到水的压力越低，所以射不远；孔位置越低，水的压力也越大，所以射得最远。
会托举的水：开始小烧杯浮在大烧杯里，放入砝码后仍会浮在水中，但位置下降了，大烧杯里水位上升了。
放得砝码越重，水位越高，小烧杯沉得越低，直至沉入底部。
“曹冲称象”就是用了这个原理，表现出古代人民的智慧。
水的溶解实验：课后书上提出的问题，奶粉能溶解于水，少量面粉也可以溶解在水里，物体溶解之后，水面会有一定的上升，但是可能不太明显。
如果要使物质溶解的快一点，可以提高水的温度，或者进行搅拌。
小学科学三年级上册演示实验报告单实验内容：研究纸年级：三年级上册第四单元课题：1、纸实验器材：报纸、A4白纸、餐巾纸、卡纸、放大镜、滴管、实验类型：教师演示学生操作实验实验步骤操作要点1.比较纸的纵1、指导学生自己拿出报纸和小刀，分别从横向和向和横向的结实程度。
纵向裁出宽度相同、长短相同、边缘平滑的3组纸条。
2、同桌2人分别抓住一张纸条的两端，抓的位置离中间距离相等，然后同时缓缓用力向两边拉。
3、进行三组重复实验，重复三次实验也是为了保证实验结果的可靠性。
4、比较实验结果。
2.观察纸张边缘纤维1、每组分别横向和纵向各撕下一张纸条，用放大镜分别观察被撕下的边缘，边观察边用文字或画图的方式记录下来。
2、学生汇报、比较观察结果。
3.比较不同纸张的吸水性1、提供材料：一张白纸、一张餐巾纸、卡纸（同样大小）。
2、预测：按照纸张的吸水性由强到弱排序。
3、交流实验方法：我们可以怎样来比较不同纸张的吸水性？分别用滴管在纸的中间滴一滴同样大小的水滴，仔细观察水扩散的变化（为了提高实验的可见性，可以在水中加入适量的红墨水）。
4、指导滴管的正确使用：先按住上面的胶头，排掉空气，将滴管口伸入水中，松开胶头，然后轻轻提起，将滴管垂直滴向目标。
5、学生分组实验，并按照纸张的吸水性由强到弱排序。
6、汇报实验结果。
4.比较不同纸张的透光性1、提供材料：一张白纸、一张餐巾纸、一张卡纸（同样大小）。
2、预测：按照纸张的透光性由强到弱排序。
3、交流实验方法：我们可以怎样来比较不同纸张的透光性？可以将纸蒙在课本上（最好有彩色图的），看看那种更容易透光，也可以用手电筒对着纸射出光线，比比那张纸后面最亮等。
5、学生分组实验，并按照纸张的透光性由强到弱排序。
6、汇报实验结果。
5.实验总结对纸的不同特点进行归纳。
6.整理器材清洗相应的器材，使用过的纸张放进垃圾桶，保持桌面整洁。
实验结论：纸的特点主要有：1、沿着报纸纹路裁出的纸条更结实，逆着纹路的纸条易断；2、被撕过的纸的边缘是有很多毛毛的纤维，说明纸是由纤维组成的；3、纸的吸水性、透光性有强有弱；4、纸的吸水性、透光性和纤维分布的疏密有关系，而横向、纵向的结实程度和纤维的分布方向以及纤维本身的结实程度有关。
