浪淘沙令教案

李煜《浪淘沙令》教学设计引言：《浪淘沙令》是北宋文学家、李煜（宋徽宗）创作的一首古体诗，以其鲜明的意境和精细的描写引人注目。

本文旨在设计一堂以《浪淘沙令》为主题的文学课，通过直观的教学方式，帮助学生更好地理解与欣赏这首诗。

一、课堂目标：1. 了解《浪淘沙令》的背景和文学特点；2. 掌握诗歌的基本韵律和修辞手法；3. 能够正确理解和欣赏《浪淘沙令》的意境。

二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：简述李煜的生平及其作品创作背景，特别是《浪淘沙令》的创作背景；2. 诗歌解读：深入剖析诗歌的情感表达和意象描写，引导学生思考创造力和想象力在文学创作中的重要性；3. 诗歌韵律分析：通过比对不同的韵律，帮助学生理解和体会《浪淘沙令》中的修辞手法；4. 诗歌朗诵：学生轮流朗诵诗歌，分析朗诵中的感受和理解；5. 诗歌欣赏：引导学生欣赏其他版本的《浪淘沙令》，比较不同版本间的表达方式和意境。

三、教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 向学生展示一些壁画和古代风景图，并引导他们联想和描绘出其中的江南风光；- 引导学生思考关于江南风景的情感和意象。

2. 诗歌背景介绍（10分钟）：- 介绍李煜的生平和文学成就，解释他为什么被认为是一个重要的文学家；- 简要介绍《浪淘沙令》的创作背景，如李煜被囚禁的时期及其心境等。

3. 诗歌解读（15分钟）：- 分段解读《浪淘沙令》，引导学生分析和探讨诗歌中所表达的情感和意象；- 鼓励学生自由发挥，用自己的话语表达对诗歌的理解和感受。

4. 诗歌韵律分析（10分钟）：- 解释什么是韵律，以及在诗歌中起到的作用；- 分析《浪淘沙令》中的韵律，并让学生观察不同韵律的表达带来的感受和意境上的差异。

5. 诗歌朗诵（15分钟）：- 学生轮流朗诵《浪淘沙令》，并与其他学生及老师一同分析其朗诵中的感受和理解；- 鼓励学生用个人的语言描述自己对诗歌的情感体验。

6. 诗歌欣赏（15分钟）：- 播放其他版本的《浪淘沙令》，比较不同版本间的表达方式和意境；- 引导学生分析不同版本在意境上的差异和各自的特点。

《浪淘沙》教案（通用12篇）《浪淘沙》篇1教学目标：1、认识1 个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、能借助注释，结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和丰富的想象，体会作者表达的思想感情。

教学重、难点：在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。

教学时数：一课时教学过程：一、导入1、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。

2、观察描绘：出示放大的课文插图，引导学生观察画面。

图中都画了些什么？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？在此基础上引入学诗。

看看古代诗人是如何描绘的？二、初读（借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。

）1、出示诗句，让会读的学生领读，教师相机指导。

2、抓住生字和难点音，强调读准。

3、自由练读，把句子读通，读熟。

三、细读1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。

教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，古诗诵读浪淘沙气势磅礴直冲云霄《浪淘沙》教案篇2教学目标1、通过自学，大体理解诗意；2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

3、使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。

4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。

教学重点、难点理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。

教学过程一、知诗人，解诗题。

1、直接揭题：浪淘沙2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。

（1）浪淘沙：唐教坊曲名。

创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。

后又用为词牌名。

（2）浪淘：波浪淘洗。

3、了解诗人。

学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。

刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。

是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。

《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》。

（2）理解诗歌的背景，解析诗歌中的意象和表达技巧。

（3）分析诗人的情感变化，体会诗歌的节奏和韵律。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美好生活的向往和执着追求。

（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（3）引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。

（2）诗歌的韵律、节奏和意象分析。

（3）诗人的情感变化和诗歌的主题思想。

2. 教学难点：（1）诗歌中含蓄的意象和深刻的寓意。

（2）诗歌的背景知识和历史背景。

（3）如何评价诗人的创作风格和艺术成就。

三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图像、影视等手段，营造有利于学生沉浸的学习氛围。

2. 互动式教学法：鼓励学生提问、讨论，激发学生的思维和创造力。

3. 启发式教学法：引导学生主动探索、发现问题，培养学生的独立思考能力。

4. 比较教学法：通过对比其他诗人的作品，突出《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》的特点和价值。

四、教学过程1. 导入新课：（1）播放古典音乐，营造优雅的学习氛围。

（2）简要介绍李煜的生平和创作背景。

（3）引导学生关注诗歌的题目《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）引导学生分析诗歌的意象和表达技巧。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生探讨诗歌中的意象和寓意。

（2）全班交流：分享各组的学习成果，互相借鉴。

4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的意象，揭示诗歌的主题思想。

（2）分析诗人的情感变化，感受诗人的思想情怀。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。

《浪淘沙令》(帘外雨潺潺)教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《浪淘沙令》。

（2）理解诗文中的关键词语和句子，领会诗文的意境和情感。

（3）了解诗歌的背景知识，包括作者李煜以及词的起源和发展。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作，提高学生的语文素养和表达能力。

（2）运用形象生动的语言和画面，帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强学生的文化自信心和民族自豪感。

二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。

2. 诗歌中关键词语和句子的理解。

3. 诗歌背景知识的掌握。

三、教学难点：1. 诗歌中含蓄的意境和情感的理解。

2. 诗歌的背景知识的拓展。

四、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 诗歌的文本和注释。

3. 相关背景知识的资料。

五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古代诗词，复习相关的诗歌知识和技巧。

（2）向学生介绍本节课将要学习的诗歌《浪淘沙令》以及作者李煜的背景知识。

2. 诗歌朗读与背诵：（1）让学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏的准确性。

（2）指导学生正确地背诵诗歌，帮助他们记忆和积累。

3. 诗歌内容理解：（1）解释诗歌中的关键词语和句子，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

（2）引导学生通过朗读和讨论，深入领会诗歌的主题和思想内涵。

4. 诗歌背景知识拓展：（1）介绍作者李煜的生平和创作风格，帮助学生了解诗歌的背景和时代背景。

（2）讲解词的起源和发展，让学生了解诗歌的文学价值和地位。

5. 课堂小结与作业布置：（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和背诵的重要性。

（2）布置相关的作业，如写一篇关于《浪淘沙令》的读后感或者创作一首类似的词。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。

2. 运用情景教学法，通过生动的语言和画面，营造有利于学生想象和感知的情境。

3. 采用小组合作学习法，鼓励学生互相讨论和交流，提高学生的合作能力和口头表达能力。

《浪淘沙令》(帘外雨潺潺)教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《浪淘沙令》。

（2）理解《浪淘沙令》的创作背景及词的意境。

（3）分析词中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《浪淘沙令》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受词人李煜的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀。

（2）理解人生无常、世事变迁的哲理，引导学生珍惜当下。

二、教学重点1. 《浪淘沙令》的字词释义和词牌特点。

2. 词的意境和表达技巧。

3. 词人的情感态度和作品的价值观念。

三、教学难点1. 词中隐喻、象征等修辞手法的解读。

2. 词人情感的细腻把握。

四、教学准备1. 教师讲义：《浪淘沙令》的原文、注释、译文及背景介绍。

2. 多媒体设备：用于展示词牌样式、图片等教学资源。

3. 学习素材：相关古诗词鉴赏资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放古典音乐，营造优雅的教学氛围。

（2）简要介绍李煜及《浪淘沙令》的创作背景。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《浪淘沙令》，感受词的韵律美。

（2）学生分享对词的理解和感悟。

3. 课堂讲解（1）讲解词牌特点，分析词的结构和韵律。

（2）解读词中的关键词语和修辞手法。

（3）阐述词的意境和词人的情感态度。

4. 合作探讨（1）分组讨论，深入剖析词的意境和表达技巧。

（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。

5. 应用拓展（1）让学生尝试创作类似的词，提高学生的文学素养。

（2）推荐相关的古诗词，扩大学生的阅读范围。

6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）强调词人的情感态度和作品的价值观念。

7. 课后作业（1）背诵《浪淘沙令》。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考词中的意境和情感。

2. 运用案例分析法，以《浪淘沙令》为例，讲解词牌特点和修辞手法。

3. 采用小组讨论法，激发学生的合作精神和探究能力。

古代文学教学教案——《浪淘沙令》一、教学目标1.了解《浪淘沙令》的背景、作者和写作时代。

2.掌握《浪淘沙令》的文学特色和表现手法。

3.重点学习《浪淘沙令》的语言运用和文化内涵。

4.通过本文学习，提高学生的文学素养和审美能力。

二、内容分析1.《浪淘沙令》的背景《浪淘沙令》是唐朝诗人柳永的代表作之一。

《浪淘沙令》的背景描绘的是唐朝中期，也就是诗人柳永的时代。

唐朝中期是一个文学繁荣的时代，而柳永正是出生在这个时期。

唐朝中期是一个以文化和艺术为重的时代，在这个时代，诗词歌赋的创作也进入了一个高峰期。

2.《浪淘沙令》的文学特色《浪淘沙令》是一首通过借景抒情的词，其文学特色在于：（1）虚实结合。

《浪淘沙令》通过对自然界中的水、沙、石等景观的描写，将自然界的景色和人类的情感巧妙地联系在了一起，使人们在欣赏这首词的同时，也能更好地体会到词人的感悟。

（2）婉约表达。

《浪淘沙令》中的表达方式十分婉约，既不过于简单直接，又不过于华丽炫耀，而是以一种细腻、含蓄的方式，将情感表达得淋漓尽致。

（3）声律和韵律的巧妙运用。

《浪淘沙令》采用了押韵和平仄的手法，使整个词歌有着一种美妙的音韵之美，增强了作品的韵律美和音乐美。

3.《浪淘沙令》的文化内涵《浪淘沙令》通过渲染自然界的美丽景色，以及对情感的细腻表达，体现出柳永词的文化内涵：这首词歌中渲染了一种传统的意境，也就是“怀古伤今”的情感主题。

作者在通过对自然界的描写，强调了人与自然的关系，以及人与人之间的关系，同时也把握了传统文化中的诗意，展现了一种"风流"的情感风格。

三、教学方法1.课堂导入：介绍《浪淘沙令》的背景和作者。

2.主题阅读：导读词歌并带领学生们思考其中的意境和文化内涵。

3.分组研读：教师将学生分为若干小组，每组负责研读词歌中的某一部分，并结合自己的理解，给予全班讲解。

4.结合实例：教师使用生动的实例和故事，让学生们更好地理解《浪淘沙令》中的文化内涵。

《浪淘沙令》(帘外雨潺潺)教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解《浪淘沙令》(帘外雨潺潺)的创作背景，理解诗歌的意境和主题。

2. 过程与方法：通过反复朗读、讨论分析等方式，帮助学生感受诗歌的韵律美，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人对故国的思念之情，激发学生对古典文学的热爱，提高学生的文化素养。

二、教学重点：1. 诗歌的意境和主题。

2. 诗歌的韵律美和修辞手法。

三、教学难点：1. 诗歌中含蓄的意境和深刻的情感。

2. 诗歌中使用的特殊修辞手法和词句的解读。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、作者简介、创作背景等。

2. 准备相关的参考资料，以便在课堂上进行拓展讲解。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍李煜的生平和创作背景，引导学生了解《浪淘沙令》的创作背景。

2. 朗读诗歌：让学生多次朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

3. 分析诗歌：引导学生分析诗歌的意象、意境和主题，解释诗歌中的特殊词句和修辞手法。

4. 讨论交流：组织学生进行讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。

5. 拓展讲解：根据学生的理解程度，进行相关的拓展讲解，提供更多的参考资料。

7. 作业布置：布置相关的练习题目，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对诗歌内容的理解程度。

2. 朗读表现：评价学生在朗读时的情感投入和韵律感。

3. 作业完成情况：检查学生的练习题目完成情况，了解学生的学习效果。

七、教学反思：课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对诗歌的理解程度是否符合预期，教学方法是否恰当，以及是否需要调整教学计划。

八、课后作业：1. 背诵《浪淘沙令》。

2. 写一篇短文，阐述自己对诗歌主题的理解和感悟。

3. 推荐阅读其他李煜的词作，了解其词风的特色。

九、拓展活动：组织一次诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，增进学生对诗歌的热爱和理解。

李煜《浪淘沙令》教案设计一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《浪淘沙令》的背景及李煜的生平，掌握诗词中的关键字词和意境。

1.2 过程与方法通过对比分析，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高其文学素养。

1.3 情感态度与价值观通过学习《浪淘沙令》，使学生感受到作者的忧国忧民之情，培养其热爱祖国传统文化的感情。

二、教学重点2.1 诗词背景及作者生平介绍2.2 诗词字词解析2.3 诗词意境分析2.4 诗词鉴赏方法指导三、教学难点3.1 诗词中关键字词的理解与运用3.2 诗词意境的感悟四、教学方法采用问题驱动法、对比分析法、情境教学法和小组合作学习法等。

五、教学过程5.1 导入新课简要介绍李煜的生平及《浪淘沙令》的背景，激发学生学习兴趣。

5.2 诗词朗诵让学生齐声朗诵《浪淘沙令》，感受诗词的韵律美。

5.3 诗词字词解析解释诗词中的生僻字词，帮助学生理解诗句含义。

5.4 诗词意境分析分析诗词的意象、情感和背景，引导学生感悟诗词的美。

5.5 诗词鉴赏方法指导教授对比分析法、情境教学法等鉴赏方法，帮助学生自主鉴赏诗词。

5.6 小组合作学习分组讨论，让学生分享自己的感悟，培养合作精神。

5.7 总结反馈总结课堂教学内容，对学生的表现给予评价和反馈。

六、课后作业七、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组合作学习的效果等方面进行评价。

六、教学准备6.1 教材及相关资料准备《浪淘沙令》的文本，以及李煜的其他作品和相关评论资料。

6.2 多媒体设备准备投影仪、电脑、音响等多媒体设备，用于展示诗词文本和相关的图片、视频等资料。

七、教学过程设计7.1 课堂活动安排设计课堂活动流程，包括诗词朗诵、字词解析、意境分析、鉴赏方法指导、小组合作学习和总结反馈等环节。

7.2 教学时间分配合理分配各个环节的时间，确保课堂活动的高效进行。

八、教学策略8.1 问题驱动法通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

8.2 对比分析法引导学生对比李煜的其他作品，分析《浪淘沙令》的独特之处。

《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》。

理解诗歌的背景和作者的创作动机。

分析诗歌的结构和韵律特点。

2. 过程与方法：通过反复朗读和小组讨论，深入理解诗歌的意境和情感。

学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对国家和人民的忧虑和关切，培养爱国情怀。

学会在现实生活中关注社会问题，提高社会责任感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》的朗读和背诵。

诗歌意境和情感的理解。

2. 教学难点：诗歌背景和作者创作动机的理解。

诗歌结构和韵律特点的分析。

三、教学准备：1. 教师准备：对《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》的背景和作者进行深入研究。

准备相关的教学资源和素材。

2. 学生准备：预习《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》，了解诗歌的基本内容。

收集有关诗歌背景和作者的资料，进行初步了解。

四、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》的词牌和韵律特点，引起学生兴趣。

简要介绍诗歌的背景和作者，激发学生的学习热情。

2. 教学新课：引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

分析诗歌的意象和意境，引导学生深入理解诗歌的情感。

3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌意境和情感的理解。

引导学生关注诗歌中表现出的诗人对社会现实的忧虑和关切。

4. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的意境和情感的理解。

布置作业，要求学生进行诗歌的背诵和相关的练习。

五、教学反思：本节课通过朗读、分析和讨论等方式，让学生深入理解《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》的意境和情感。

在教学过程中，注意引导学生关注诗歌中表现出的诗人对社会现实的忧虑和关切，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

通过作业的布置，要求学生进行诗歌的背诵和相关的练习，巩固所学知识。

在今后的教学中，需要进一步关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》。

（2）理解诗歌的背景，分析诗人的情感。

（3）掌握诗歌中的修辞手法和意象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和情感。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美好生活的向往和对逝去时光的惋惜。

（2）培养学生热爱古典诗词，传承中华优秀文化的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。

（2）分析诗歌的主题和情感。

（3）欣赏古典诗词，提高审美情趣。

2. 教学难点：（1）诗歌中修辞手法和意象的把握。

（2）诗歌背景和诗人情感的深入理解。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过音乐、图片等手段，营造诗歌所描述的情境，帮助学生更好地理解诗歌。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3. 案例分析法：以诗人为例，分析其创作风格和情感表达，引导学生感悟诗歌的魅力。

四、教学准备：1. 教师准备：熟悉诗歌的背景、内容和相关知识点，准备教学课件和教学素材。

2. 学生准备：预习诗歌，了解诗歌的基本意思，查阅相关资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放古典音乐，营造课堂氛围。

（2）引导学生回顾之前的诗词学习，为新课做好铺垫。

2. 诗歌讲解：（1）讲解诗歌的背景，引导学生了解诗人的生活环境。

（2）分析诗歌的字词、句式和修辞手法。

（3）解读诗歌的意象和主题，引导学生感受诗人的情感。

3. 课堂互动：（1）分组讨论：让学生分组探讨诗歌中的意象和修辞手法。

（2）分享心得：邀请学生分享自己对诗歌的理解和感悟。

4. 诗歌欣赏：（1）引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）欣赏相关诗词作品，拓宽视野。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。

《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》，使学生了解并掌握诗词的基本知识，提高古诗词鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生感受诗词的音乐美、意境美，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感，提高人文素养。

二、教学重点1. 诗词的字词解释、句子翻译。

2. 诗词的意境、情感分析。

3. 诗词的审美特点。

三、教学难点1. 诗词背景知识的了解。

2. 诗词深层含义的解读。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗词的内涵。

2. 运用情境教学法，让学生感受诗词所表现的意境。

3. 采用案例分析法，对比分析其他类似诗词，提高学生的鉴赏能力。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍李煜及《浪淘沙令》的背景知识，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读诗词，理解字词含义，体会诗词意境。

3. 合作探讨：分组讨论，分析诗词中的意象、情感，交流各自的感悟。

4. 课堂讲解：讲解诗词的背景、意境、情感，分析诗词的艺术特色。

5. 案例分析：对比分析其他类似诗词，加深学生对《浪淘沙令》的理解。

6. 课堂练习：让学生翻译诗词，提高古诗词鉴赏能力。

7. 总结发言：总结本节课的学习内容，强调诗词的重要性。

8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 学生能正确朗读并背诵《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》。

2. 学生能理解诗词中的关键词汇和句子。

3. 学生能够分析诗词的意象和意境，概括诗人的情感。

4. 学生能够比较其他类似诗词，识别其艺术特点。

5. 学生能够运用所学，创作简单的古体诗。

七、教学资源1. 教材：《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》及相关诗词选编。

2. 参考资料：关于李煜的生平介绍、诗词鉴赏指导书籍。

3. 多媒体设备：用于展示图片、播放音乐等辅助教学。

4. 网络资源：提供在线诗词鉴赏、相关论文和评论。

高考文言文教学教案设计——《浪淘沙令》一、教学目标1.通过学习文本，掌握《浪淘沙令》的乐曲与词曲的基本知识和表现形式；2.培养学生学习文言文的兴趣，提高文言文的阅读能力；3.提高学生的音韵语言感受和艺术表现能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：为学生展示《浪淘沙令》描述的情景和景色，便于学生加深对文本趣味的理解；2.教学难点：学生理解词曲含义的能力和文学意境的领悟。

三、教学方法：1.音乐欣赏法：让学生听曲分析词曲的基本特点，体验文学艺术的表达和情感的刻画。

2.演诵法：让学生在欣赏音乐的基础上，通过教师演诵，学生跟读，在跟读的过程中加深对文本的理解。

3.互动讨论法：在学习的过程中，通过提问、回答的方式，让学生积极参与，增强学生的自主学习能力和交流能力。

四、教学内容设计1.导入环节（10分钟）：带领学生观看《浪淘沙令》的MV，让学生进入文本的情境中。

2.知识点讲解（30分钟）：教师通过音乐欣赏的方式，让学生感受《浪淘沙令》的乐曲，包括乐曲的节奏韵律、旋律、音色等方面。

并指导学生学习词曲的基本知识，如字音、韵脚、音律、词牌、构曲等，进一步了解文本内容。

3.课文分析（40分钟）：根据课文分析，教师让学生对文本进行表述，指导学生了解原文的基本含义和表现手法，着重让学生体味词曲蕴含的情感意境,帮助学生进一步理解。

4.演绎表现（40分钟）：在完成了文本的解析后，引导学生自我理解原文意象的衰落、世事沧桑等感慨，鼓励学生通过朗诵、表演等方式，让学生进一步体验文学艺术表达的精华。

通过引领，有宣扬文言文的美，有提高学生对于文言读书的兴趣。

五、教学过程1. 师生互动：引入问题（1）浪淘沙令的故事背景是什么？（2）浪淘沙令有哪些韵律特征？如何配乐？（3）浪淘沙令主要表达了哪些文学意蕴？2. 基本知识点讲解（1）通过音乐欣赏的方式，让学生感受《浪淘沙令》的乐曲；（2）让学生学习词曲的基本知识，如字音、韵脚、音律、词牌、构曲等，进一步了解文本内容。

浪淘沙教案7篇教师在写一份教案时，自身的能力一定都得到很好的发挥，教案是我们开展教学工作必不可少的书面文体，XX小编今天就为您带来了浪淘沙教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

浪淘沙教案篇1教学要求：1、学习生字：淘、簸、涯。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。

教学重点、难点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、把对句子的理解和想象结合起来，体会诗歌表达的情感。

教学准备：1、课前收集有关作者及其作品的资料。

2、多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，导入课文。

1、上课前，我们一起观看一段关于黄河的录像。

播放课件：黄河波涛汹涌、奔流不息的画面你看到了什么感受到了什么2、这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧!3、板书课题：浪淘沙。

齐读课题。

二、检查预习，交流资料。

1、通过预习，你有什么收获2、谁愿意为大家读一读这首诗个别读、集体读同桌对读3、检查自学生字情况。

三、精读古诗，理解诗句。

1、学习第1、2句。

(1)出示诗句“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。

(2)指名读、全班齐读诗句。

(3)分小组学习、交流。

你读懂了什么还有哪些是你不懂的(4)学习汇报。

教师随机答疑。

(板书：浪淘风簸)(5)咱们可以用什么词概括黄河给你留下的印象(板书：气势雄伟)(6)同学们，下面就让我们通过朗读把黄河的这种雄伟壮丽、气势磅礴的力量美表现出来吧!自由朗读、指名读、分组读。

2、学习第3、4句。

(出示3、4句诗)(1)全班齐读。

(2)诗人想直上银河去做什么呢(板书：直上银河)(3)让我们随着诗人的脚步，沿着黄河顺流之上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女。

男、女生读诗句。

(板书：想象写实)3、指导朗读。

4、谁能用自己的话说说诗的意思5、尝试背诵。

(指名背。

全班背。

)四、拓展延伸，保护黄河。

1、诗人向我们展示雄伟壮丽、气势磅礴的黄河。

黄河历经千年，如今怎样呢让我们一起去看一看吧。

李煜《浪淘沙令》教案（五篇）第一篇：李煜《浪淘沙令》教案李煜《浪淘沙令》教案一、知识与能力1、能通过李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。

2、了解李煜词在词发展史上的地位。

二、过程与方法1、通过品读、体会，鉴赏《浪淘沙令》，体会作者虚实对比的手法诉说内心的极度痛苦，表达亡国后的凄凉心境的惊人的艺术魅力。

2、通过自读，鉴赏《乌夜啼》，体会词人将人生失意的无限惆怅寄寓在对暮春残景的描绘中，即景抒情的艺术特色。

3、通过对比、探讨李煜前后期词的不同点及其在中国词坛的承前启后重要地位。

4、能拟写500字左右的短文，写出对词作的审美体验和感悟。

三、情感态度与价值观能通过对李煜词的鉴赏，体会王国维《人间词话》：“词至李后主而境界始在，感慨遂深。

”充分认识李后主在中国词坛上承前启后的重要地位，珍惜美好的事物。

[教学重点与难点]1、认识李后主在中国词坛上承前启后的重要地位。

2、通过意象抒发情感的方法及有关的艺术手法的运用。

3、能根据收集的相关资料，写一篇对李后主词的鉴赏文章。

[教学安排]一教时 [教学手段]多媒体课件 [教学过程与步骤]一、导入新课1、课前播放《虞美人》2、同学交流：谈谈你听了这首歌后的感受。

3、请同学谈谈你印象中的李煜……（要关注其生活的两个阶段）4、教师多媒体：李煜（937-978）字重光，初名从嘉，徐州人。

宋建隆二年（961）李璟去世，李煜嗣位于金陵（南京）。

开宝八年（975）宋灭南唐，煜被俘至汴京（开封），太平兴国三年（978）被毒死，时年四十二。

史称南唐后主。

李煜聪颖过人，多才多艺，工书画，精音律，以词的成就最高，今存三十多首，大体上以南唐亡国为分界线，分为前后两期。

前期词多写宫廷宴乐生活、写艳情、写闲愁，皆风情绮丽，婉转缠绵。

后期由于国破家亡，内容尽是伤往事，怀故国，风格沉郁凄怆。

李煜词不但语言自然精练，概括性强，且扩大了词的题材范围，使词得到进一步的发展。

有人对李煜的为文与为政作了一个评价……“做个词人真绝代,可怜薄命作君王!”（板书）（投影：王国维《人间词话》说：“尼采谓‘一切文学，余爱以血书者也。

一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解《浪淘沙令》(帘外雨潺潺)的背景知识，能够正确地朗读和背诵这首词。

2. 过程与方法：通过对比分析，使学生能够理解并欣赏这首词的意境和情感。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，提高学生的文化素养。

二、教学重点：1. 《浪淘沙令》(帘外雨潺潺)的字词解释。

2. 分析并欣赏这首词的意境和情感。

三、教学难点：1. 理解词中的意象和隐喻。

2. 感受并分析词人的情感。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括词的全文、注释、译文和相关的图片或视频资料。

2. 准备词的朗读录音，以便学生跟读和模仿。

五、教学过程：1. 导入：通过播放朗读录音，让学生初步感受《浪淘沙令》(帘外雨潺潺)的音韵美。

简要介绍李煜的背景，引导学生对这首词产生兴趣。

2. 新课内容：让学生朗读这首词，注意指导字的发音和停顿。

给出注释，帮助学生理解词中的难点。

接着给出译文，让学生对照原文理解词的意思。

3. 分析词的意境：通过对比分析，引导学生理解词中的意象和隐喻，如“帘外雨潺潺”，“春意阑珊”等，使学生能够感受到词的意境美。

4. 分析词人的情感：引导学生关注词中的情感表达，如“独自莫凭栏，无限江山”，“别时容易见时难”等，使学生能够理解并感受到词人的情感。

5. 总结：通过提问或讨论，检查学生对这首词的理解和欣赏程度，总结这首词的主要特点和魅力所在。

6. 作业布置：让学生背诵这首词，并选择一首类似的词进行比较阅读，写一篇短文，分析两首词的异同。

六、教学拓展：1. 比较阅读：让学生选取其他描写离愁别绪、江南景色的诗词，如苏轼的《江南春》、柳永的《雨霖铃》等，进行比较阅读，分析它们与《浪淘沙令》的异同。

2. 艺术鉴赏：欣赏《浪淘沙令》的朗读视频，分析朗诵者的情感处理和表现手法，引导学生理解词的情感表达。

七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，思考教学方法是否适合学生，教学内容是否难易适中，以及学生的学习效果如何。

《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》的背景及意义。

掌握诗词的基本技巧和修辞手法。

分析诗中的意象和情感表达。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的文学鉴赏能力。

学会通过诗词表达自己的情感和思想。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对中国古典文学的兴趣和热爱。

理解作者的思想感情，培养学生的同理心。

第二章：教学内容2.1 诗词背景介绍：李煜的生平和创作背景。

《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》的创作背景及历史背景。

2.2 诗词结构分析：诗词的韵律、节奏和押韵。

诗词的开头、发展、高潮和结尾。

2.3 诗词意象和修辞手法：分析诗中的意象，如“帘外雨潺潺”、“春意阑珊”等。

识别诗中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。

第三章：教学过程3.1 导入：通过播放诗词朗诵或相关音乐，引起学生兴趣。

简要介绍李煜及《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》的背景。

3.2 朗读与理解：学生朗读诗词，感受诗词的韵律和情感。

教师引导学生理解诗词的基本意思和主题。

3.3 分析与讨论：教师引导学生分析诗词的结构、意象和修辞手法。

学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。

第四章：教学评价4.1 学生自评：学生根据自己的学习情况，评价自己在课堂上的表现和收获。

4.2 同伴评价：学生之间互相评价，分享彼此的感悟和思考。

4.3 教师评价：教师根据学生的表现和作业情况，给予评价和建议。

第五章：教学资源5.1 教材：选用合适的语文教材，如《高中语文必修》等。

5.2 辅助材料：提供相关的诗词、文章、资料等，帮助学生深入理解《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》。

5.3 技术支持：使用多媒体设备、投影仪等，播放相关音频、视频等资源。

第六章：教学活动设计6.1 课前活动：让学生预习诗词，了解作者背景和诗词背景。

让学生准备自己的朗读和分享。

6.2 课后活动：布置相关的作业，如写一篇关于《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》的作文或读后感。

《浪淘沙》教学设计《浪淘沙》教学设计7篇作为一名教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《浪淘沙》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《浪淘沙》教学设计1教学目标1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。

2.培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。

3.有感情地朗读课文，背诵古诗。

教具准备课件教学过程：一、谈话导入我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。

这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。

接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。

【出示课件2】(板书：浪淘沙)二、自主学习1.在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。

【出示课件3】解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意;理解大意——品意境，悟感情。

2.【出示课件4】自学提纲1.“浪淘沙”怎样理解?互相交流资料，了解作者刘禹锡。

2.将古诗读正确、流利。

3.理解以下词语的意思。

①九曲：②簸：③天涯：④直上：4.结合重点词语说说古诗大意。

三、合作学习1.《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。

其形式为七言绝句。

后又用为词牌名。

刘禹锡(772年-842年)，唐代诗人，字梦得，洛阳(今河南洛阳)人。

是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放。

他性格豪迈，决不向恶势力低头。

他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。

2.指名朗读古诗。

3.理解以下词语的意思。

①九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。

②浪涛风簸：波浪滔天，大风颠动。

③天涯：天边。

④直上：一直到达。

4. 学生连起来说说诗意。

(弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。

如今可以沿着黄河直上九天银河，一起走进牛郎织女的家。

)(适时板书：黄河雄伟壮美的景象)5.【出示课件5】课文配套图片借用图片理解。

四、质疑探究1.【出示课件6】“如今直上银河去，同到牵牛织女家。

2024《浪淘沙》新教案范文3篇教案《浪淘沙》新教案一、活动内容本次课程的主题是《浪淘沙》，通过学习唐代诗人刘禹锡的这首诗，让学生了解古代黄河的地理环境和风土人情，感受诗人的豪迈情怀，同时培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

二、教学内容1. 了解诗人刘禹锡的生平和创作背景。

2. 学习《浪淘沙》的字词、句式和韵律。

3. 理解诗中的意象和情感。

4. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

三、教学目标1. 知识目标：学生能够熟练背诵《浪淘沙》，理解诗中的字词和句式。

2. 能力目标：培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高学生的文学素养。

3. 情感目标：激发学生对古典文化的热爱，培养学生的家国情怀。

四、教学难点1. 诗中的意象和情感的理解。

2. 古典诗词的鉴赏方法的掌握。

五、教学方法1. 讲授法：讲解诗人刘禹锡的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌内容。

2. 诵读法：通过反复诵读，感受诗歌的韵律美。

3. 讨论法：分组讨论诗中的意象和情感，培养学生的合作能力和表达能力。

4. 情境教学法：创设情境，让学生更好地理解诗歌内容。

六、教学过程1. 导入新课：介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。

2. 诵读诗歌：教师示范诵读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

3. 理解诗意：讲解诗中的字词和句式，帮助学生理解诗歌内容。

4. 分析意象：分组讨论诗中的意象和情感，培养学生的合作能力和表达能力。

5. 鉴赏诗歌：讲解古典诗词的鉴赏方法，引导学生欣赏《浪淘沙》的艺术魅力。

七、课后作业1. 背诵《浪淘沙》。

2. 搜集刘禹锡的其他诗作，了解其诗歌风格。

3. 结合自己的生活体验，写一篇关于黄河的短文。

本节课通过学习《浪淘沙》，让学生了解了古代黄河的地理环境和风土人情，感受到了诗人的豪迈情怀。

同时，培养了学生对古典诗词的鉴赏能力，提高了学生的文学素养。

在教学过程中，注重启发学生的思维，培养学生的合作能力和表达能力。

课后作业的布置，旨在巩固课堂所学，拓展学生的知识面，培养学生的写作能力。

《浪淘沙令》是唐代诗人刘禹锡创作的一首七绝，它以“浪淘沙”为比喻，表达了“事过境迁”的深刻哲理。

在小学语文教学中，通过教授《浪淘沙令》，可以启迪学生的思维，提高其语文素养和文化修养，我们应该充分认识和重视教学《浪淘沙令》的重要性。

一、教材分析《浪淘沙令》是小学语文（三年级）的必修篇目，它是小学语文课程中的经典诗歌教材之一，教材中强调在教学过程中应该深入理解诗歌的内容，通过兴趣、实践与启发三种方式，全面提升学生的语文素养。

二、教学目标1.理解《浪淘沙令》的意义和内涵，感受诗歌所表达的美感;2.学会正确朗读、背诵本文，提高朗读技能;3.通过《浪淘沙令》感受到历史的变迁和岁月的沉淀;4.提升学生的语文素养，培养良好的文化修养和审美情趣。

三、教学内容1.诗歌背景要给学生介绍《浪淘沙令》的创作背景和历史渊源。

这首诗歌作者刘禹锡是唐朝时期的大诗人之一，他历经沧桑，见证了唐朝的盛衰和历史的变迁，创作出这首富有哲理含义的诗歌。

在学习诗歌内容时，学生需要考虑这些背景，从而更好地理解诗歌的内涵和意义。

2.诗歌内容为学生介绍《浪淘沙令》的具体内容。

在介绍的过程中，老师可以点拨措辞的用意，辅助学生理解各句话所表达的意思，并让学生自己去思考，寻找其中的文化品质和美感内涵，比如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，“更闻岸上踏歌声，东邻西舍皆惊。

起舞弄清影，何似在人间”。

3.朗诵和感悟在了解了《浪淘沙令》的历史背景和诗歌内容后，老师应该引导学生用整洁的朗诵方法来朗诵本文，让学生发挥自己的语感和情感，从而更加贴近诗歌内涵的渲染。

在朗诵诗歌后，老师应该引导学生给予一定的感悟。

比如，诗歌表达了深远的历史哲理，也表达了对历史人物的倾慕和赞叹，学生可以通过感悟诗歌内涵，对文学进行自己的思考，为自身的成长和提升注入力量。

四、教学方法在教学过程中，老师应该采用多种措施来达成教学目标。

以下是三种常见的启发式教学法：1.情境引导法：通过构建某种情境来引导学生理解诗歌内涵，例如，通过对唐朝历史的介绍和讲述，让学生更好地了解《浪淘沙令》的诗歌意义和哲理含义。