学前班拼音教案：ai ei ui第1课时

汉语拼音(aieiui)教案汉语拼音(aieiui)教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的汉语拼音(aieiui)教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

汉语拼音(aieiui)教案篇1一、教学目标：1、学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。

2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。

正确书写规定的音节。

3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

二、教学重点：读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。

三、教学难点：拼读音节；读准ai ei ui 的第三声。

四、教学准备：拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。

五、教学过程：（一）、复习单韵母1、问：我们已学过哪几个单韵母？2、投影：单韵母a、o、e、i、u、u3、谈话导入新课。

单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。

还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

（二）、学习复韵母ai诱思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

师：老师听见了。

你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

出示：ai卡片问：ai是由哪两个单韵母组成的？指导读：师范读ai。

教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai听示教仪读，学生练习发音。

指导书写：ai投影：第一幅插图诱思：你从图上发现了什么？图上的小朋友在干什么？(小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。

）语言环境中学ai的四声练习。

出示：ai卡片（四声）并做游戏。

ai ai 什么挨？挨、挨、挨着的挨ai ai 什么挨？挨、挨、挨打的挨ai ai 什么矮？矮、矮、高矮的矮ai ai 什么爱？爱、爱、爱护的爱说话或组词，其中要有 ai 的音。

《ai ei ui》教学教案《ai ei ui》教学教案1设计说明：ɑi、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。

因此，本课设计，我充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母变得直观形象，使学生易于掌握。

学前准备：1.制作拼音卡片。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）教学目标：1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。

2.认识4个生字，会读儿歌《小白兔》。

教学重点：能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

学前准备：1.制作拼音卡片。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）教学过程：一、谈话导入，引出课题。

（用时：3分钟）1.两个单韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。

这节课我们来学习3个复韵母：ɑi、ei、 ui。

2.板书课题。

二、学习复韵母ɑi、ei、 ui。

（用时：10分钟）1.引导学生学习复韵母ɑi。

（1）课件出示第一幅插图，启发学生看图说话引出ɑi。

（2）启发谈话：ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi（3）领读三遍，引导学生练习读，再齐读。

（4）课件出示ɑi的四声，引导学生观察：你发现了什么？（5）教读儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。

2.用同样的方法引导学生学习ei、ui。

三、拼读音节。

（用时：10分钟）1.出示：ｂ—ái→báiｍ—ěi→měi ｚ—uǐ→zuǐ。

引导学生说说声母和韵母各是什么？2.引导学生拼读这几个音节。

3.组织领读、指名读、齐读。

四、看图说话，学习句子。

（用时：10分钟）1.课件出示插图。

2.引导学生看图说话，相机出示带拼音的句子。

3.引导同桌相互拼读每个音节。

4.引导学生用多种方式读句子。

5.引导学生练一练：学着图上小朋友的样子，在小组内用“你、我、他”说一句话。

6.引导全班展示。

五、学习生字，朗读儿歌。

汉语拼音《ai、ei、ui》的精品教案一、教学内容本节课选自汉语拼音教材第二单元《复韵母》，具体内容包括：ai、ei、ui三个复韵母的发音要领、书写规则以及相关例词。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音ai、ei、ui，掌握其书写规则，并能正确书写相关例词。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生对复韵母的感知能力和运用能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养合作、探究的学习精神。

三、教学难点与重点教学难点：ai、ei、ui的发音要领及其与单韵母的区别。

教学重点：正确发音、书写ai、ei、ui及其相关例词。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。

学生准备：练习本、铅笔、拼音卡片。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示实践情景，如买卖、问候等，引导学生注意其中的复韵母发音。

2. 新课内容呈现（15分钟）（1）教师讲解ai、ei、ui的发音要领，并进行示范。

（2）学生跟随教师练习发音，注意口型、舌位等。

（3）教师引导学生观察ai、ei、ui的书写规则，并进行示范。

3. 例题讲解（10分钟）（1）教师呈现例词，如“开、来、去”等，讲解复韵母在词语中的运用。

（2）学生跟随教师读例词，并注意复韵母的发音。

4. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立完成练习本上的练习题。

（2）教师巡回指导，纠正发音、书写错误。

5. 小组合作（5分钟）学生分组，利用拼音卡片进行拼读练习，提高复韵母的运用能力。

六、板书设计1. 板书复韵母ai、ei、ui2. 板书内容：（1）ai、ei、ui的发音要领（2）ai、ei、ui的书写规则（3）相关例词七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写ai、ei、ui及相关例词，每个5遍。

（2）用ai、ei、ui组成词语，至少5个。

2. 答案：（1）略（2）示例：开怀、来回、离去、美丽、快乐八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

汉语拼音ai ei ui教案作为一无名无私奉献的训练工，有必要进行细致的教案预备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那要怎么写好教案呢？作者为小伙伴们带来了汉语拼音ai ei ui教案（优秀7篇），盼望可以抛砖引玉，关心到伴侣们。

课时篇一一、练习拼读，指导书写1、学习ai的拼读：（1）复习方法：声母都喜爱和韵母交伴侣，谁还记得它们交伴侣的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）（2）板书（出示）：dai tai nai lai，看看韵母宝宝ai喜爱和哪些声母交伴侣？①自由练读。

谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？②指名拼读，相机正音。

③开火车读，齐读。

2、ei ui的拼读教学同上。

3、学习音节的书写：（1）观看书本：认真看看这次咱们要书写的是什么？（音节）写音节的时候要留意什么？（2）同学沟通，老师范写。

（重点提示：①音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、均匀；②按挨次写完一个音节的全部字母后再标调号；③不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

）（3）同学练习书写，老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示同学书写的姿态和执笔的方法。

二、看图说话，学习生字1、观看情景图（出示）：看图说说图上都有谁？他们在干什么？2、板书（出示）：带拼音的句子“你栽树，他培土，我去提水”。

3、自由练读。

想想：“你”是图中的哪个孩子？“他”指谁？“我”是哪个孩子？4、出示生字（出示）：你、他、水。

这个生字你熟悉吗？说一说在哪里见过这个字？设计意图：在识字时激活同学的生活体验，让学拼音和识字与生活有机地结合，相互促进，相得益彰。

关注了人文素养，培育了学习方法。

5、认读生字。

6、老师范读句子，提示读出逗号的停顿。

7、同学练读，指名读，开火车读，全班齐读。

教学过程：篇二第一课时一、复习导入，创设情境1、嬉戏复习：同学们，咱们请出韵母宝宝和大家一起做嬉戏好吗？老师说拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位韵母宝宝，再把它给请出来。

《ai ei ui》第一课时教案一、教学内容本节课选自《语文》一年级上册，主要围绕拼音教学中的韵母“ai ei ui”展开。

具体内容包括：1. 熟悉并掌握“ai ei ui”三个韵母的发音要领；2. 学会正确书写“ai ei ui”三个韵母；3. 能够准确辨别“ai ei ui”三个韵母，并将其应用到实际拼读中。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握“ai ei ui”三个韵母的正确发音和书写；2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，提高学生对“ai ei ui”三个韵母的辨识和应用能力；3. 情感态度与价值观：培养学生对拼音学习的兴趣和热情，激发他们主动参与课堂活动的积极性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：区分“ai ei ui”三个韵母的发音和书写；2. 教学重点：熟练掌握“ai ei ui”三个韵母的发音和书写，并能应用于实际拼读。

四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、黑板、粉笔；2. 学具：拼音练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用拼音卡片，展示一些含有“ai ei ui”的图片，引导学生观察并尝试读出这些韵母。

2. 例题讲解（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读；（2）讲解“ai ei ui”三个韵母的发音要领，并举例说明；（3）指导学生正确书写“ai ei ui”。

3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音练习本，让学生独立完成练习；（2）学生互相检查，教师点评并纠正错误。

4. 小组竞赛（5分钟）将学生分成若干小组，进行“ai ei ui”三个韵母的辨识和书写竞赛，以提高学生的参与度和积极性。

（1）教师带领学生回顾本节课所学内容；（2）布置课后作业，鼓励学生课后加强练习。

六、板书设计1. 板书《ai ei ui》第一课时2. 内容：（1）韵母“ai ei ui”的发音要领；（2）韵母“ai ei ui”的正确书写；（3）实例展示。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“ai ei ui”三个韵母，每个10遍；（2）用“ai ei ui”组成尽可能多的词语，并读给家长听。

9 《ai ei ui》教案一、导入小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。

听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。

（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。

如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。

你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。

导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。

二、学习ai今天我们要在一起学习新的韵母。

（一）引出ai，知道复韵母小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？板：ai你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。

（二）读准ai谁已经会读这个复韵母了？指名读。

我听清了，还看清了。

发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。

就请小老师领大家读三遍。

指名读。

纠正。

齐读。

现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。

请你读ai，读三遍。

（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。

）现在我读，你听。

（师故意读错，请同桌纠正。

纠正后再读，请同桌表扬）象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。

（表扬他们合作得很好）现在同桌小朋友合作读读ai 。

《汉语拼音９ai ei ui》第一课时教学设计-小学一年级语文教案一、复习检查１、用卡片认读６个带调单韵母。

说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）２、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？３、你会读吗？ba pi fu zhe ju na re mo hu di (自由拼读、指名读、做小老师带读二、提出学习任务今天我们要学习３个复韵母和它们的拼音。

单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。

你看，它们在一起就成了ai ei ui（出示卡片指ai ei ui ）它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。

这节课我们就一起来学习复韵母ai ei ui 。

三、教学复韵母１、看插图说话引出ai图上画了谁和谁在干什么？（一个姐姐和一个弟弟比高矮）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。

）２、ǎi是第几声？第一声该怎么念？（挨着的挨）板书３、教学ai的发音，认清字形：ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，复韵母”念两遍。

复韵母ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和i合成ai 呢？教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。

a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai 时可体会一下挨”的读音。

（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。

）４、对比读，a—ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音。

５、四声练习：⑴导入小朋友，复韵母ai也有四顶帽子，你们看它的帽子带在谁的头上？（a）（出示ai的四声）那为什么不戴在i的头上呢？⑴听老师讲故事a o e I u ü 它们是6个好兄弟，a是老大、o是老二、e是老三、i是老四、u是老五、ü是老六。

他们互相帮助、互相关心，快活的生活在一起。

这6兄弟非常懂礼貌，连帽子都互相让着戴。

如果老大a在家，帽子就让给老大a戴；如果老大a不在家，帽子就让给老二o戴；如果老二o也不在家，帽子就让给老三e带；老四i和老五u的关系最好，如果他们一起在家，谁站在后面，帽子就让给谁戴。

大班拼音书写ai的教案【篇一：学前班拼音教案(ai ei ui第1课时)】学前班拼音教案：aieiui第1课时学习目标：1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、知道aieiui的标调位置。

4、能够看图说话，根据音节拼读句子。

5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。

学习重点：学会复韵母aieiui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

学习难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。

课时安排：3课时第一课时课时目标：1、学会复韵母aieiui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。

2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。

学习过程：（一）复习检查。

1、用卡片认读6个带调单韵母。

2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？（二）提出学习任务。

今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。

单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。

你看，它们在一起就成了aieiui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。

这节课我们就一起来学习复韵母。

（三）学习复韵母ai。

1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。

）3、学习ai的发音，认清字形。

ai就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。

复韵母ai是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成ai呢？教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。

a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下“矮”的读音。

（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。

）4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

5、四声练习。

学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。

拼音《ai ei ui》教案（优秀5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？牛牛范文为您带来了5篇拼音《ai ei ui》教案，希望能为您的思路提供一些参考。

《ai ei ui》教学设计方案篇一教材分析《ai eiui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。

因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

设计理念《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。

因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。

《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

教学流程一、创设情境，复习导入。

1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。

师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？[良好的开端是成功的一半。

一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。

]师：瞧！拼音乐园里有好多气球。

（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。

）2、生摘气球。

师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。

师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。

大班拼音书写ai的教案【篇一：学前班拼音教案(ai ei ui第1课时)】学前班拼音教案：aieiui第1课时学习目标：1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、知道aieiui的标调位置。

4、能够看图说话，根据音节拼读句子。

5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。

学习重点：学会复韵母aieiui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

学习难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。

课时安排：3课时第一课时课时目标：1、学会复韵母aieiui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。

2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。

学习过程：（一）复习检查。

1、用卡片认读6个带调单韵母。

2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？（二）提出学习任务。

今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。

单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。

你看，它们在一起就成了aieiui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。

这节课我们就一起来学习复韵母。

（三）学习复韵母ai。

1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。

）3、学习ai的发音，认清字形。

ai就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。

复韵母ai是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成ai呢？教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。

a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下“矮”的读音。

（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。

）4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

5、四声练习。

学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。

汉语拼音《ai、ei、ui》的教案一、教学内容1. 学习复合韵母ai、ei、ui的发音规则及书写方法。

2. 区分ai、ei、ui的发音特点，掌握它们的正确运用。

3. 学习与ai、ei、ui相关的词语，并进行拼读练习。

二、教学目标1. 让学生掌握ai、ei、ui的发音要领，能正确拼读和书写。

2. 培养学生运用ai、ei、ui进行词语拼读的能力，提高他们的汉语拼音水平。

3. 通过学习，使学生对汉语拼音产生兴趣，激发他们学习拼音的积极性。

三、教学难点与重点1. 教学重点：ai、ei、ui的发音方法、书写规则以及相关词语的拼读。

2. 教学难点：ai、ei、ui发音的区分，以及在实际词语中的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、音响设备。

2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述一个实践情景，引入本节课的学习内容：小明的妈妈在教他学习拼音，他们一起学习了ai、ei、ui。

然后邀请学生们跟着一起学习。

2. 新课内容展示（15分钟）（1）展示ai、ei、ui的发音方法，让学生模仿跟读。

（2）讲解ai、ei、ui的书写规则，并进行示范。

（3）让学生分组练习发音和书写，教师巡回指导。

3. 例题讲解（15分钟）出示例题，如“白（bái）、北（běi）、推（tuī）”，让学生试读，并解释每个词语中ai、ei、ui的发音特点。

4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在拼音卡片上写出与ai、ei、ui相关的词语。

（2）邀请学生上台展示，并拼读所写的词语。

（1）回顾本节课所学内容，让学生复述ai、ei、ui的发音和书写方法。

（2）强调ai、ei、ui在词语中的运用，并进行巩固练习。

六、板书设计1. 板书课题：汉语拼音《ai、ei、ui》2. 在课题下方列出ai、ei、ui的发音规则、书写方法及相关词语。

七、作业设计1. 作业题目：（1）写出与ai、ei、ui相关的词语，并注明每个词语中的韵母。

《汉语拼音ai ei ui》教案通用一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的复韵母ai、ei、ui。

内容涉及教材《汉语拼音》第三章第二节，详细内容包括复韵母的发音要领、拼写规则以及相关的例词。

二、教学目标1. 熟练掌握复韵母ai、ei、ui的发音要领，并能正确拼读。

2. 学会复韵母ai、ei、ui的拼写规则，能准确书写。

3. 通过学习，丰富学生的词汇量，提高学生的发音准确性。

三、教学难点与重点教学难点：复韵母ai、ei、ui的发音要领及拼写规则。

教学重点：正确拼读和书写复韵母ai、ei、ui，以及相关词汇的应用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、录音机、磁带。

学具：拼音卡片、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，邀请一位同学上台，模仿生活中遇到的三种不同的声音（如猫叫、狗叫、婴儿哭闹），引导学生注意听辨不同的声音，从而引出本节课要学习的复韵母ai、ei、ui。

2. 讲解：详细讲解复韵母ai、ei、ui的发音要领、拼写规则，并结合教材中的例词进行示范。

3. 示范：播放录音，让学生跟随录音一起拼读，教师及时纠正发音错误。

4. 练习：进行随堂练习，让学生两人一组互相检查拼读，教师巡回指导。

5. 互动：邀请学生上台演示，用拼音卡片拼出不同的词语，其他学生抢答，增强课堂趣味性。

六、板书设计1. 板书课题：《汉语拼音ai ei ui》2. 板书复韵母ai、ei、ui的发音要领和拼写规则。

3. 板书相关例词。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写复韵母ai、ei、ui，每个10遍。

（2）用复韵母ai、ei、ui各组成5个词语。

（3）家长签字确认作业完成情况。

2. 答案：（1）略。

（2）例：ai 买、来、开、在、外；ei 灰、悲、美、北、黑；ui 陪、回、最、贵、归。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。

ai ei ui、ao ou iu、ie üe er 教学设计教案教学设计第一课时教学目标：1、学会“ai、ei、ui” 3个复韵母，能认清形，读准音。

2、学会“ai、ei、ui”的四个声调。

3、能正确拼读、书写音节。

教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。

教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法，认字。

教学准备：字母卡片，配合学习ai、ei、ui的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。

学生情况：教学过程：一、导入新课1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、ü ”。

2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：板书：10．ai、ei、ui像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形（一）学习复韵母ai的音形1．学习“ai”的音（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

问：你们发现什么了？（2）出示图：“ai ”你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。

那么这个字母怎么读呢？自己试试？（3）指名读“ai”。

教师结合学生发音情况进行具体指导：发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。

（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

2．记住“ai”的形（1）问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读“ai”的读音。

边读边记住“ai”的形。

（二）学习复韵母“ei”的音形1．学习“ei”的音（1）出示“ei”图：“ei”问：你们能不能用学习“ai”的音形方法学习“ei”的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？（2）请小组派出的小老师给大家讲“ei”的音形（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是“ei”的音。

课时目标：1、学会复韵母，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。

2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。

教学过程：(一)复习检查。

1、用卡片认读6个带调单韵母。

2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母?(二)提出学习任务。

今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。

单韵母最喜欢和做朋友了。

你看，它们在一起就成了，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。

这节课我们就一起来学习复韵母。

(三)教学复韵母。

1、看插图说话引出：图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高，弟弟矮。

)2、ǎ是第几声?第一声该怎么念?板书：3、教学的发音，认清字形。

就是我们今天要学的第一个复韵母，复韵母念两遍。

复韵母是哪两个单韵母组成的?怎么把和合成呢?教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。

读重些，读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读时可体会一下矮的读音。

(教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。

)4、对比读，---，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

5、四声练习。

学儿歌：母出现上标，母不在找，并列标在后，上标调点去掉。

让学生注意，的调号标在的头上，因为发音时的开口度比大。

结合口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，ā ā ā。

旧社会，孩子常挨饿，。

姐姐高，弟弟矮，ǎ ǎ ǎ。

我爱爸爸，我爱妈妈，。

(四)教学复韵母。

1、看插图说话引出：图上画着谁，在干什么?(丁丁砍柴，发出的声音。

)2、教师范读，谁能说说口形是怎样变化的?(先发音，很快地向滑动，重轻。

)3、学生领读，指名读，齐读。

4、给标调，进行四声练习。

(五)教学复韵母。

1、看插图引出：图上画着什么?你能从图上找到复韵母吗?2、，在前，在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发这个音的?(先发，口形慢慢变小，变成。

重轻，一口气连成。

)指名读、齐读。

ɑi ei ui第一课时【课时目标】1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形。

2.正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。

了解复韵母的标调规则。

【教学过程】一、谈话激趣，复习导入。

1.复习单韵母。

同学们，你们好！在单韵母的这座房子里，住着六位小朋友，它们是谁？让我们喊它们出来吧！出示课件2：板书：（单韵母：ɑ o e i u ü）2.引出新课。

这六位小朋友都喜欢交朋友，尤其小i受欢迎，小i说啦，它今天只交3个好朋友，看看都是谁和它交上了朋友呢？(设计意图：把复习旧知寓于交朋友活动之中，激发了学生的兴趣。

)二、学习复韵母ɑi ei ui。

（一）学习复韵母ɑi的发音及四声。

1. 第一个出生的小ɑ出来了，它走到小i面前说：“小i小i，我喜欢你，你能和我做朋友吗？”小i点点头，小ɑ和小i成了好朋友，它们紧紧地挨着坐在了一起。

出示课件3：提出问题：孩子们，你发现了吗，这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？预设：由两个单韵母组成。

教师小结：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。

板书：（复韵母：ɑi ei ui）2.教师讲解、示范，学生练习。

（1）教师讲解：复韵母发音时口形有变化，先摆出a的口型，再快速滑向i，ɑ重i轻。

跟教师读ɑi。

（2）生练习，同桌互相读，师正音。

（3）学生多种形式练读。

3.四声练习。

注意ɑi的调号标在ɑ上，标调小儿歌：有ɑ不放过，没ɑ找o e ，i u并列标在后，i上标调点去掉。

出示课件4-5：4.音节拼读练习。

（1）ɑi成了我们的好朋友，他也带来了五个好伙伴，我们一起来认一认吧。

出示课件6：（2）ɡ和ɑi拼读时，仍然要“声母轻短韵母响，两音相连猛一碰”。

谁来试一试？（3）请小朋友自己拼一拼，读一读。

（4）指名拼读，开火车检查读，再联系生活说说词语或者做做相应的动作。

出示课件7：（二）迁移学习ei。

1.出示情境图并讲故事：奶奶讲故事讲累了，想喝点水润润嗓子。

拼音ai ei ui 教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自《小学语文》一年级上册第 chapter 3 的“拼音ai ei ui”部分。

详细内容包括三拼音节的认读、书写，以及通过例词学习使其应用于实际语境中。

二、教学目标1. 让学生掌握ai、ei、ui三个拼音字母的正确发音和书写。

2. 培养学生通过拼音阅读和拼写简单词汇的能力。

3. 增进学生对汉语拼音结构的理解，提高学习拼音的兴趣。

三、教学难点与重点重点：拼音ai、ei、ui的正确发音和书写。

难点：理解并区分三个拼音字母在不同词汇中的发音变化。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、卡片、录音机、黑板。

2. 学具：练习本、铅笔、拼音卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示包含ai、ei、ui的图片，如“阿姨”、“杯子”等，引导学生发现并读出这些词汇中的共同音节。

2. 例题讲解（10分钟）依据教材内容，详细讲解ai、ei、ui的发音特点和书写规则，并以例词进行示范。

3. 随堂练习（15分钟）发放拼音卡片，让学生组内练习，互相纠正发音。

随后，挑选学生代表进行全班展示。

4. 互动游戏（15分钟）设计“找朋友”游戏，学生手持写有ai、ei、ui的卡片，寻找能拼成词语的另一张卡片，以巩固所学。

5. 小组竞赛（10分钟）分组进行拼音接龙竞赛，教师随机给出一个以ai、ei、ui结尾的词语，学生需迅速接上一个以此拼音开头的词语。

教师点评学生表现，强调重点，解答疑问。

六、板书设计1. 板书拼音ai、ei、ui2. 板书内容：ai、ei、ui的发音特点例词：阿姨、杯子、飞拼音书写规则七、作业设计1. 作业题目：(1) 抄写ai、ei、ui各10遍。

(2) 用ai、ei、ui拼音写出5个词语，并注明每个词语的正确读音。

2. 答案：(1) 略。

(2) 例如：阿姨（āi yí）、杯子（bēi zǐ）、飞机（fēi jī）等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察学生在课堂上的学习效果，针对发音不准确、书写不规范等问题进行课后辅导。