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人教版数学一年级上册教学设计：第6单元 11~20各数的认识-第3课时一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握十加几、十几加几的基本计算方法，能正确解决相应的减法题目。
2.能力目标：培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生学习数学的自信心。
二、教学重点1.十加几的计算方法。
2.十几加几的计算方法。
3.相应的减法计算。
三、教学难点1.从十的整体认识逐步引导学生进行十加几、十几加几的计算理解。
2.让学生理解减法与加法的关系，掌握相应的减法计算方法。
四、教学内容及过程1. 自然导入（5分钟）简单回顾十的认识，引导学生回想十的概念，并与日常生活中的事物联系，如十根手指、十块一角硬币等，为后续的教学做铺垫。
2. 导入新知（10分钟）1.展示10以内物品的图片，引导学生进行物品的计数。
2.让学生思考，当物品数超过10时应该如何计数？3. 讲解示范（15分钟）1.讲解十加几、十几加几的计算方法，引导学生通过拼图、小组合作等形式进行实践操作。
2.在示范过程中，及时纠正学生的错误，鼓励学生对计算过程进行思考，并表达自己的想法。
4. 练习巩固（20分钟）1.让学生完成相关练习题，巩固十加几、十几加几的计算方法。
2.师生互动，纠正学生的错误并表扬正确的回答，鼓励学生发言讲解。
5. 拓展应用（10分钟）1.引导学生通过教师提问的方式，自由组合十加几、十几加几的计算题目。
2.鼓励学生通过计算找到相关规律，拓展应用到实际生活中。
五、课堂小结（5分钟）1.总结本节课的重点，强调十加几、十几加几的计算方法。
2.鼓励学生勤加练习，加深对数字的认识。
六、课后作业1.完成相应的课后练习题，巩固十加几、十几加几的计算方法。
2.思考并记录一周内生活中相关的十加几、十几加几实际情景，向老师汇报分享。
以上是本节课的教学设计，希望能够有效引导学生掌握十加几、十几加几的计算方法，培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识第3课时《10加几、十几加几及相应的减法》教案
教学目标
1.能够掌握10加几和十几加几的加法运算方法。
2.能够解决相应的减法问题。
3.培养学生的数学逻辑思维能力和计算能力。
教学准备
1.教材：人教版一年级数学上册
2.教学工具：教学板书、数字卡片、练习册等
教学过程
一、热身游戏（10分钟）
在课堂开始时，让学生参与一个简单的加法游戏，通过游戏活跃课堂氛围，引起学生的兴趣。
二、引入新知（10分钟）
1.引导学生回顾上节课的内容，帮助他们建立对10的认识。
2.出示数字卡片，让学生用卡片进行组合，然后进行10加几和十几加
几的简单加法练习。
三、实践操作（20分钟）
1.继续让学生进行10加几和十几加几的加法练习，帮助他们掌握加法
的方法。
2.针对减法，引导学生从加法的视角去理解减法，进行相应的减法操作
练习。
四、巩固提高（10分钟）
设计一些练习题，让学生在课堂上独立完成，检验他们对10加几、十几加几和相应减法的掌握情况。
五、课堂总结（5分钟）
对本节课的学习内容进行总结，强调10加几、十几加几和减法的重点，并鼓励学生多多练习，提高计算能力。
课后作业
完成练习册中相关练习题，巩固加减法的运算方法。
教学反思
本节课通过引入加减法结合的教学内容，让学生在不同维度中理解和应用加减法运算，促进他们数学思维的发展。
在未来的教学中，可以加强实物教学，让学生通过实际操作更深入地理解数学概念。
人教版数学一年级上册教学设计：第6单元11~20各数的认识-第3课时十加几、十几加几及相应减法一. 教材分析人教版一年级上册第6单元“112020各数的读写法，以及十加各数的认识”主要让学生掌握11几、十几加几及相应减法的计算方法。
本课时为该单元的第三课时，内容为十加几、十几加几及相应减法。
通过本课时学习，学生将能正确计算十加几、十几加几及相应减法，并能灵活运用。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了11~20各数的读写法，对于加减法也有了一定的认识。
但在计算十加几、十几加几及相应减法时，部分学生可能会出现计算错误。
因此，在教学过程中，需要关注学生的计算准确性，培养学生良好的计算习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算十加几、十几加几及相应减法。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作、观察、思考，掌握计算十加几、十几加几及相应减法的方法。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确计算十加几、十几加几及相应减法。
2.难点：学生能灵活运用十加几、十几加几及相应减法的计算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、观察思考的能力。
六. 教学准备1.教具：计数器、卡片、小动物图片等。
2.学具：练习本、笔、小动物图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个故事，引入本课时内容。
例如：有一天，小猴子要过生日，它的朋友们都来给它庆祝。
小猴子要数一数它有多少个朋友，但是它不会计算。
请同学们帮助小猴子解决这个问题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片，呈现十加几、十几加几及相应减法的计算场景，引导学生观察并思考。
例如：展示10只小鸟，然后又飞来3只小鸟，请问一共有多少只小鸟？3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实际操作，计算十加几、十几加几及相应减法。
例如：每组发放10张卡片，每张卡片上有一个数字，要求学生将卡片进行组合，计算出不同的十加几、十几加几及相应减法的算式。
第二课时 10加几及相应的减法教学内容：教科书第78页的例4、例5，及“做一做”.教学目的：1、通过实际操作巩固11—20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。
同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。
2、培养学生自主探索、合作学习的能力。
3、培养学生的观察能力、归纳能力、想象能力。
培养学生的判断能力。
4、通过学习使学生掌握10加几的口算能力的经验。
教学重点：10加几及相应的减法。
教学难点：能根据图形列出加减法算式。
教具准备：课件、数字卡片11—19，小棒20根。
x k b 1. c o m学具准备：学具袋里的数字卡片。
教学设想：通过摆小棒使学生对数字进行算式的计算，并掌握对计算的了解。
教学过程：一、开门见山，直接引入。
教师出示卡片13，问：这是多少？请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根吗？学生摆，教师巡视。
根据学生的回答，教师板书：10＋3=13 13－3=103＋10=13 13－10=3【设计意图：一图四式虽然学过，十加几以及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用引导。
】二、小组讨论，民主评议。
教师出示数字卡片，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？设计意图：满足能力强的学生，让他们自己探究。
下面我们以小组为单位，请听清要求：1、每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数字卡和汇报卡拿回去。
2、先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数字卡片和汇报卡贴在黑板上。
学生活动完以后进行比赛，教师加以评价，好的提出表扬，差的要及时鼓励。
最后，师生共同看一下这些算式有什么特点，请你找出规律。
学生积极观察、思考，指名汇报。
教师总结：这些算式都是10加几及相应的加法。
教师板书课题。
【设计意图：体现教学形式的开放性，让学生民主地学习，通过讨论加深印象。
】三、总结归纳，再次引入新知。
同学们，认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？学生自由发表意见。
【人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识】第3课时《 10加几、十几加几及相应的减法》教学设计一. 教材分析本节课是人教版一年级数学上册第6单元的教学内容，主要涉及11-20各数的认识，重点是进行10加几、十几加几及相应的减法的教学。
通过前面的学习，学生已经掌握了10以内的加减法，本节课将引导学生将这个知识拓展到10以上的数，进一步培养学生的数感和运算能力。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了10以内的加减法，对于本节课的内容，他们可能存在以下难点：1.对十几加几的理解和运用2.减法的运算规律的掌握三. 教学目标1.让学生能够理解十几加几及相应的减法的运算规律2.培养学生能够熟练地进行10加几、十几加几的计算3.进一步培养学生的数感和运算能力四. 教学重难点1.教学重点：十几加几及相应的减法的运算规律的掌握2.教学难点：十几加几的计算方法和减法的运算规律的运用五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识和运算能力。
六. 教学准备1.准备与本节课相关的情境图片和素材2.准备计算器、练习本等教学用品3.设计相关的教学游戏和活动七. 教学过程1.导入（5分钟）通过情境图片，引导学生观察和描述图片中的数学信息，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示十几加几和相应的减法的算式，让学生观察和思考，引导学生发现十几加几的运算规律和减法的运算规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行计算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生掌握十几加几和相应的减法的运算方法。
4.巩固（10分钟）通过设计有趣的游戏和活动，让学生在游戏中运用十几加几和相应的减法的运算方法，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生进行十几减几的计算练习，进一步培养学生的运算能力。
6.小结（5分钟）对本节课所学内容进行小结，让学生明确十几加几和相应的减法的运算规律，以及如何进行计算。
《10加几、十几加几及其减法》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
引导学生在已有知识经验基础上，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力。
（二）过程与方法
让学生经历运用11～20各数组成正确计算10加几、十几加几及相应的减法的口算过程。
认识加减法算式中各部分的名称。
（三）情感态度和价值观
在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。
二、目标分析
本课教学目标的定位是基于学生掌握了11～20各数组成的基础上。
学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
三、教学重难点
教学重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。
四、教学准备
课件、小棒、计数器等。
五、教学过程
（一）复习旧知，做好铺垫
1．填一填。
1个十和5个一合起来是（）。
12是由（）个十和（）个一组成的。
3个一和1个十合起来是（）。
2．看计数器写数，并说一说为什么这样写数。
【设计意图】通过复习数的组成及根据计数器写数的活动，为学习10加几、十几加几及相应减法做好铺垫，唤起学生的旧知，帮助学生架起新知和旧知之间的桥梁。
（二）探究新知，交流算法
1．探究10加几及相应减法的计算方法。
（1）课件出示小棒图。
这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？
（2）根据小棒图列出加法算式。
10+3=13或者3+10=13
由学生介绍算式表示的意义，并说出计算的方法。
（3）根据小棒图列出两道减法算式。
13－10=3和13－3=10
由学生介绍算式表示的意义，并说出计算方法。
（4）观察对比
师：观察这3道题有什么相同的？有什么不同的？交流算法。
在学生交流之后，教师总结：
①解决问题的方法用到整体与部分的关系。
②13减个位上的数，就是10；13减十位上的数，就是个位上的数；
③10加3就把3写在个位上。
（5）尝试练习，内化方法。
完成教材第78页“做一做”第1题。
学生独立完成，汇报交流。
【设计意图】借助小棒图及数的组成，帮助学生自主探究10加几及相应减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力及自主学习能力。
2．探究十几加几及相应减法的计算方法。
（1）课件出示计数器：
师：看着计数器你能列一道加法算是吗？
（2）指名回答，教师板书：11+2=13
（3）引导学生思考。
师：2与那位上的数相加？为什么要加在个位上？
（4）课件出示计数器：
把看到的用算式表示出来。
学生列式：13－2=11
师：为什么要从个位减3？十位和个位都是1了，这两个1表示的意思一样吗？
（5）教师介绍加、减法算式中各部分的名称。
（6）尝试练习，内化方法。
完成教材第78页“做一做”第2题。
学生独立完成，交流算法。
小结：通过刚才的计算，我们发现10加一位数就得十几；十几减几（个位上的数相同）就得10，十几减十就得几；十几加一位数要加在个位上，十几减一位数要减在个位上。
【设计意图】借助计数器，帮助学生理解十几加几及相应减法的计算方法，渗透位值制，为后面学习两位数加减一位数的口算做准备。
（三）及时巩固，强化算法
1．基本练习。
（1）完成教材第78页“做一做”第3题。
学生独立完成，交流算法。
（2）完成教材第80页练习二十八第1题。
学生独立完成，集体订正。
2．实际应用。
完成教材第80页练习二十八第5题。
（1）理解“推迟3天”的意思。
（2）学生独立完成，交流想法。
【设计意图】练习分为两个层次，基本练习脱离了直观图的支撑，帮助学生强化算法。
第二层次安排了解决问题，意在培养学生解决问题的能力，感受数学与生活的密切联系，提高学生的应用意识。
（四）全课小结，提升认识
这节课我们学习了有关计算问题，请用温馨的话提示大家在计算时要注意的问题。
