幼儿园编制标准及岗位设置表

广西壮族自治区普通中小学、幼儿园岗位设置结构比例指导标准一、适用范围普通中小学、幼儿园岗位设置结构比例指导标准,适用于由国家机关举办或者其他组织利用国有资产举办并列入事业机构编制管理范围的普通高中（示范高中和一般高中）、普通初中、普通小学、幼儿园等学校及其在册的正式工作人员。

二、岗位类别、名称及等级普通中小学、幼儿园岗位分为管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位三种类别。

（一）管理岗位管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。

管理岗位设6个职员等级，现行的处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员，依次分别对应五至十级职员岗位。

（二）专业技术岗位1．专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。

专业技术岗位分为教师岗位和辅助岗位。

其中教师岗位是专业技术主体岗位，其他专业技术岗位是辅助岗位。

2．教师岗位指具有教育教学工作职责和相应教师资格与教育教学能力水平要求的专业技术岗位。

3．中学教师岗位分为9个等级：（1）高级教师岗位名称为中学高级教师一级岗位、中学高级教师二级岗位、中学高级教师三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；（2）中级教师岗位名称为中学一级教师一级岗位、中学一级教师二级岗位、中学一级教师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；（3）初级教师岗位名称为中学二级教师一级岗位、中学二级教师二级岗位，分别对应十一级、十二级专业技术岗位。

（4）员级教师岗位名称为中学三级教师岗位，对应十三级专业技术岗位。

4．小学教师岗位分为6个等级：（1）小学高级教师一级岗位、小学高级教师二级岗位、小学高级教师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；（2）小学一级教师一级岗位、小学一级教师二级岗位分别对应十一级、十二级专业技术岗位；（3）小学二级教师、小学三级教师岗位，对应十三级专业技术岗位。

5．幼儿园教师岗位名称及等级参照小学的规定执行。

6．专业技术辅助岗位，主要包括学科实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等担负教学辅助工作职责的专业技术岗位。

第一篇幼儿园人事管理一、幼儿园简介岗位设置及定员标准根据《幼儿园工作规程》、《广东省一级幼儿园标准》、《全日制、寄制幼儿园注：编制以16个教学班计算二、教职工上岗阅读文件目录1、《教师法》2、《未成年人保护条例》3、《妇女权益保护法》4、《儿童国际公约》5、《劳动法》6、《**市机关幼儿园管理手册》三、绩效奖励条例1、每学期对园内各项工作进行评比，如教育活动、环境设置、常规纪律、自制教玩具、优质服务、市内外环境卫生、优秀个人等评比，优秀者将或表扬或物质奖励。

2、幼儿园月奖金中设全勤奖，奖励当月全勤职工。

3、模范完成本职工作，刻苦专研业务，勇于创新，积极撰写学术论文。

4、专业理论文章在报刊杂志上发表后，幼儿园嘉奖与刊登稿费相同的奖金。

5、参加业务技能技巧竞赛，获奖者、或所辅导的幼儿获得各项比赛大奖的，归于适当的奖励。

6、在各类表演或作品未获奖，但产生良好的社会反响，如电视播出，报刊杂志刊登等，也给予一定的奖励。

7、加班奖：因工作需要，由园长或本组负责人安排加班，按每人每天20元计。

8、超编奖：按《幼儿园工作规程》定编各班人数，学前班、大班40人，中班35人，小班30人算。

每班所超的人数，按所超编人数的每个幼儿每月12元算。

四、先进班级（组）评比条件1、热爱幼儿园，热爱班级（组），自觉遵守幼儿园各项规章制度，维护幼儿园利益和形象。

2、班级三人彼此关怀，互相合作，保教结合，维护班级（组）整体利益。

3、热爱幼儿，尊重幼儿，一切为幼儿着想，无体罚和变相体罚幼儿的现象。

4、热爱本职工作，认真做好本职工作，出色完成领导交给的各项任务。

有奉献精神，成绩突出，各项活动、竞赛走在其他班级（组）的前面。

5、班级工作人员个人请假不多于五天，无空岗或脱岗现象。

6、教师教学观念新，有竞争意识，教科研工作实绩突出。

7、班级幼儿生活常规好，幼儿各方面发展居于同年龄斑前列。

8、班级幼儿出勤率：大、中班不低于90%，小班不低于85%。

湖南大学幼儿园2011年12月岗位设置方案根据湖大人字【2011】50号文件精神，经湖南大学幼儿园园办公会讨论，决定我园岗位类别设置为：管理岗位、专业技术岗位（含教师岗位）和工勤技能岗位。

一、岗位说明管理岗位：担负领导职责或幼儿园各项管理任务的工作岗位。

管理岗位的设置要适应增强幼儿园运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。

专业技术岗位：指从事幼儿园医生、教研员、教师等专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。

工勤技能岗位：指承担电教信息工作、承担幼儿园保育员工作职责，承担幼儿园卫生、门卫、食堂等工作职责，具有相应资格与相应能力水平要求的专业技术岗位。

二、岗位聘任对象本次聘用涉及的对象为：我园编制内职工、校聘人事代理员工（校内招聘）。

三、组织领导在湖南大学和普教中心聘用领导小组的领导下，本园成立聘任小组。

组长：肖晓敏副组长：谭曼娜成员：韩虹、金沙、刘安娜、崔星、张静聘用工作组负责审定本单位岗位设置方案，包括各岗位工作目标、岗位职责、任职条件等；负责接受上岗申请、审核上岗条件、评议上岗人选、确定拟聘对象、受理公示期间的举报申诉事宜。

各单位人员聘用工作组在确定各岗位拟聘对象时应有2/3及以上成员出席并实行票决制。

同意聘用票数超过聘用工作组成员人数1/2者，方可确定为拟聘对象。

未出席评审会议的成员不得委托投票或补投票，评委投票时，实行回避制度，涉及到聘用工作组成员个人及其亲属聘用的评议和投票时，该成员本人须回避。

四、岗位设置坚持“因事设岗、精简高效”的原则，充分考虑人力资源配置的效益，与职能、任务、目标直接挂钩，以岗位任务是否充足、岗位职责是否明确为依据（承担的工作任务要求与岗位性质一致），在学校核定的编制限额内进行岗位配置，形成新一轮岗位设置方案。

遵照学校人事处提出的“幼儿园主要职能是为校内子弟服务”的精神，幼儿园2008年定编定岗方案之一是：缩小规模。

具体做法是：放弃科教新村幼儿园，缩小北校区的办园规模。

广西壮族自治区普通中小学、幼儿园岗位设置结构比例指导标准一、适用范围普通中小学、幼儿园岗位设置结构比例指导标准,适用于由国家机关举办或者其他组织利用国有资产举办并列入事业机构编制管理范围的普通高中（示范高中和一般高中）、普通初中、普通小学、幼儿园等学校及其在册的正式工作人员。

二、岗位类别、名称及等级普通中小学、幼儿园岗位分为管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位三种类别。

（一）管理岗位管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。

管理岗位设6个职员等级，现行的处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员，依次分别对应五至十级职员岗位。

（二）专业技术岗位1．专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。

专业技术岗位分为教师岗位和辅助岗位。

其中教师岗位是专业技术主体岗位，其他专业技术岗位是辅助岗位。

2．教师岗位指具有教育教学工作职责和相应教师资格与教育教学能力水平要求的专业技术岗位。

3．中学教师岗位分为9个等级：（1）高级教师岗位名称为中学高级教师一级岗位、中学高级教师二级岗位、中学高级教师三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；（2）中级教师岗位名称为中学一级教师一级岗位、中学一级教师二级岗位、中学一级教师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；（3）初级教师岗位名称为中学二级教师一级岗位、中学二级教师二级岗位，分别对应十一级、十二级专业技术岗位。

（4）员级教师岗位名称为中学三级教师岗位，对应十三级专业技术岗位。

4．小学教师岗位分为6个等级：（1）小学高级教师一级岗位、小学高级教师二级岗位、小学高级教师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；（2）小学一级教师一级岗位、小学一级教师二级岗位分别对应十一级、十二级专业技术岗位；（3）小学二级教师、小学三级教师岗位，对应十三级专业技术岗位。

5．幼儿园教师岗位名称及等级参照小学的规定执行。

6．专业技术辅助岗位，主要包括学科实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等担负教学辅助工作职责的专业技术岗位。

新余市蓓蕾幼儿园岗位设置及聘任试行方案根据《关于印发新余市教育系统岗位设置管理实施方案的通知》（余教字[2009]33号）和《关于印发新余市教育系统专业技术岗位任职条件指导意见的通知》（余人字[2009]44号）文件精神，为切实做好我园的岗位设置管理工作，现结合我园实际情况，特制定本实施细则。

一、岗位设置指导思想以党的十七大精神为指导，坚持贯彻落实科学发展观，按照科学合理、精简效能的原则，通过实行岗位总量控制、结构比例控制和最高等级控制，做到因事设岗、按岗聘用、以岗定薪、合同管理，实现由身份管理向岗位管理、由固定用人向合同用人的转换，进一步完善人员聘用制度，推进收入分配制度改革顺利实施，充分调动各类人员的积极性、创造性，增强单位生机与活力，促进我园各项工作又好又快发展。

二、组织领导为加强我园岗位设置管理工作的领导，确保各项工作的顺利开展，特成立岗位设置管理工作领导小组及办公室：组长：胡茜副组长：谭红春、丁志文、刘全清成员：简黛、张美萍、梁微、李佩、黄桂菊、邓立新、张丽、胡艳、陈倚园领导小组下设办公室，办公室主任简黛，陈倚园为办公室成员，负责日常事务工作。

三、适用范围本《方案》适用于我园岗位设置工作中管理岗七至九级、专业技术岗八至十三级、工勤岗四至五级岗位。

四、岗位聘用原则坚持尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的原则；坚持教师享有《教师法》等法律规定的权利，履行法律规定的义务的原则；坚持公开、平等、竞争、择优和德才兼备的原则；坚持依法管理、规范运作的原则；坚持优化结构、提高效率的原则；坚持改革、发展、稳定相协调的原则。

五、本园岗位名称、等级、数量我园现有正式教职工50人，经上级部门审核各岗位情况设置如下：（1）管理岗位的名称、等级、数量单位管理岗位5个，其中：七级职员1个，八级职员2个，九级职员2个。

（2）专业技术岗位等级、数量及结构比例1．中级岗位17个，其中：八级岗位5个，九级岗位6个，十级岗位6个。

江苏省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意见根据国家关于事业单位岗位设置的政策要求和《省委办公厅、省政府办公厅关于印发〈江苏省事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》（苏办发〔2008〕23号）精神，结合我省中等及以下学校实际，现就我省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理提出以下实施意见：一、适用范围（一）全省幼儿园、中小学、中等职业学校、特殊教育学校、工读学校以及教研室、电教馆、少年宫等校外教育机构（统称中等及以下学校，下同）适用本实施意见。

（二）上述学校的专业技术人员、管理人员（职员）和工勤技能人员，分别纳入相应岗位设置管理。

二、岗位类别与等级（一）中等及以下学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三种类别。

（二）专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力的工作岗位。

专业技术岗位的设置要符合中等及以下学校工作和人才成长的规律和特点，适应发展教育事业和提高专业水平的需要。

根据中等及以下学校的特点，专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术主体岗位。

教师岗位指具有教育教学工作职责和相应教师资格与相应能力水平要求的专业技术岗位；其他专业技术岗位主要包括工程实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。

全国专业技术岗位分为13个等级，其中正高级岗位分为4个等级，即一至四级；副高级岗位分为3个等级，即五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为3个等级，即十一至十三级，其中十三级是员级岗位。

我省中学教师岗位分为11个等级，最高等级是正高级三级岗位。

岗位名称及对应等级为：正高级教师岗位名称为教授级中学高级教师三级岗位、教授级中学高级教师四级岗位，分别对应三至四级专业技术岗位。

副高级教师名称为中学高级教师一级岗位、中学高级教师二级岗位、中学高级教师三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；中级教师岗位名称为中学一级教师一级岗位、中学一级教师二级岗位、中学一级教师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；初级教师岗位名称为中学二级教师一级岗位、中学二级教师二级岗位，分别对应十一至十二级专业技术岗位；员级教师岗位名称为中学二级教师岗位，对应十三级专业技术岗位。

XX幼儿园岗位设置方案为推进事业单位岗位设置管理工作，根据国家、省、州和县人事部门和编委办等单位有关政策规定，结合我园工作实际，制定荔波县玉屏镇三小幼儿园岗位设置方案如下：一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，按照岗位设置科学、运行管理规范、人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低的事业单位人事制度改革要求，建立适合教育事业单位的岗位管理制度，逐步实现由身份管理向岗位管理转变。

充分调动我园广大专业技术人员的积极性，鼓励专业技术人员立足本职工作，刻苦学习专业技术知识，不断提高自身的思想素质和专业技术水平，造就一支高素质的专业人才队伍，促进幼儿教育事业的发展，以适应社会发展和人才培养的要求。

二、基本原则坚持党管干部、党管人才的原则；坚持精简效能、以编定岗、按需高岗、竞聘上岗、按岗定酬、合同管理的原则；坚持人岗相宜、责权明确、能上能下的原则；坚持公开平等、竞争择优、依法办事的原则。

三、单位基本情况1、工作职能：从事学前教育阶段教育教学工作。

2、单位机构编制情况我园从事学前教育阶段，按照XX县委组织部、县编委办相关规定设定我园属正股级单位，财政全额拨款单位。

根据荔波县编委2009年重新核定的编制，给我园下达的编制数为X人。

3、人员编制结构的情况现有岗位和人员聘用情况：现有教职工X人，专业技术岗位X 人（中级X人，聘任X人；初级X人，聘任X人），管理人员X人。

四、拟设置岗位情况本园拟设置岗位X个。

其中,管理岗位X个（X个双肩挑），占10%。

专业技术岗位X个，占岗位总数的90%。

专业技术主系列是幼儿园教师系列,共设置X个,占设置岗位总数的90%。

(其中专业技术岗位辅助系列是小学教师系列，岗位设置数为X个,占专业技术岗位设置总量的30%)。

一、管理岗位的名称、等级、数量总数X个，占单位岗位设置总量的10%。

其中：九级X个。

1、单位领导岗位X个。

其中：九级职员X个，名称：园长。

幼儿园学期岗位设置方案【方案名称】：幼儿园学期岗位设置方案【方案简介】：本方案旨在通过合理设置学期岗位，为幼儿园的运营和管理提供有力支撑，提高教师和幼儿园员工的工作效率和专业水准，为幼儿提供更加优质的教育服务。

【一、学期岗位设置目标】：1. 提高幼儿园的教育质量，促进幼儿的全面发展；2. 优化岗位设置，提高工作效率，实现资源充分利用；3. 强化师德师风建设，提升教师的教学水平；4. 提高管理效能，优化园务运营。

【二、学期岗位设置方案】：1. 教育教学类岗位：（1）园长：负责幼儿园的整体规划和管理，统筹幼儿园的教学、管理和发展工作；（2）副园长：协助园长管理幼儿园各项事务，负责行政管理及后勤保障工作；（3）教研组长：负责教研工作的组织和协调，指导教师的教学设计和活动安排；（4）班主任：负责班级的教学管理、幼儿的日常管理和家长沟通；（5）教师：负责幼儿的教学工作，制定教学计划并实施，完成教育教学任务；（6）特教教师：专门负责特殊儿童的教育和教学工作，针对其特殊需求制定个性化教学方案。

2. 后勤保障类岗位：（1）行政助理：协助园长、副园长处理日常事务，负责文件管理和行政协调工作；（2）保健员：负责幼儿的健康体检和日常保健工作，协助教师进行常见病的预防和治疗；（3）保育员：负责幼儿的生活照管和日常保育工作，包括饮食、卫生、睡眠等；（4）宿管员：负责幼儿园宿舍的管理和维护工作，保障宿舍环境的安全和卫生；（5）厨师：负责幼儿园的膳食供应，制定营养均衡的食谱并保证食品安全；（6）保洁员：负责幼儿园的环境清洁和卫生消毒工作，保证环境的整洁和卫生。

3. 特殊岗位：（1）安全员：负责幼儿园的安全工作，包括消防安全、交通安全等，确保幼儿园的安全环境；（2）心理辅导员：负责幼儿的心理辅导工作，关注幼儿的心理健康和教育需求，提供必要的心理支持和辅导。

【三、岗位职责及工作要求】：1. 教育教学类岗位：（1）园长：具备较高的管理能力和教育背景，管理园务，领导园队，制定发展规划和教育教学计划，获得相关幼教资质证书；（2）副园长：具备一定的管理经验和较高的综合素质，协助园长处理各项园务，负责行政管理和后勤保障工作；（3）教研组长：具备较高的教育教学能力和教研能力，负责组织教研活动，指导教师改进教学方法和策略；（4）班主任：责任心强，善于沟通，具备一定的教育教学能力和班级管理经验，负责班级的教育教学和管理工作；（5）教师：热爱幼教事业，有相关专业知识和教学经验，能够制定教学计划和开展教学活动，关注幼儿的个性差异和发展需求；（6）特教教师：具备特殊教育知识和技能，具备一定的沟通能力和教育教学经验。

XX幼儿园定编定岗工作方案XX幼儿园全体教职员工：为加强我园的人员编制管理，优化人力资源配置，规范管理程序，明确工作职责，结合集团工作实际，特制定本方案。

一、指导思想按照德才兼备、精干高效、廉洁务实的要求，紧密配合集团发展需要，优化人员结构，发挥个人专长，培养工作骨干，提高工作效率。

二、基本原则1、工作需要岗位应根据单位的工作职能、业务以及管理流程进行设定，以工作内容、工作量配置人员，因事设岗、因岗配人、人事相宜、人尽其才，促进规范化管理不断加强。

2、精简高效岗位人员的配备应坚持人员精简、运作高效，基本实现满负荷运转，裁减冗员，提高工作效率。

3、员工参与增强定员定岗工作的科学性、可操作性、透明度，坚持全员发动，调动全员积极性，并注重公开、公平、公正。

4、综合考评在配备各职位的人员时，要对预选对象进行综合考察，产生拟定员人选，报集团领导研究决定。

三、工作目标在现有管理架构的基础上，根据各部门工作职责、工作内容、业务总量、管理层级和幅度，对编制、岗位、人员进行适度优化调整，达到定岗、定员、定责，合理配置人力资源，构建科学的岗位管理体系，提高运行效率，减少人力不必要的浪费，提高员工工作能力与工作主动性，并为设定薪酬等级、绩效考核、人员培训、晋升提供基础依据。

四、工作步骤1、全体动员（工作时间：3月12日前）加强领导，统一思想，适时召开动员会、座谈会等，推进定员定岗工作。

2、各单位自报（工作时间：3月20日前）各单位要按照工作职能，重新梳理业务流程和管理流程，设定岗位，明晰岗位职责，制定岗位说明书，提出定编定岗方案。

（1）梳理现有业务流程、管理流程，拟定岗位设置办法。

在岗位分析过程中，应充分征求员工意见。

3月15日前完成；（2）设定岗位，明确岗位职责，制定岗位说明书。

必要时进行岗位分析信息反馈，听取员工意见。

3月18日前完成；（3）结合发展需要和各方面意见对岗位描述进行补充、修改和完善，提出本单位定岗、定员方案。