高职建筑材料实训教学系统构建-建筑风水学论文-建筑论文

谈建筑材料课程实训教学系统构建摘要：建筑材料课程作为一门理论与实践紧密衔接的科目，不仅要求人才具备丰厚的理论知识，也要求学生掌握精湛的实践技能。

面对时代要求与市场需求，高职院校必须采取适当的方式推进建筑材料课程的教学，打破了课堂与工作之间的藩篱，构建完善的实训教学系统。

本文首先提出高职院校建筑材料课程教学中存在的问题，在此基础上，对构建实训教学系统的途径进行了探讨，以期推进我国高职院校教育事业的发展，提升建筑专业类人才质量。

关键词：高职；建筑材料课程；实训教学系统在以往社会生产力水平较低的社会背景下，整个社会将工作的重心置于生产力水平的提升上，工作中一味讲求效率，质量却差强人意。

一直以来，高职院校重理论轻实践，重学术科研轻实际操作与运用，这种教育模式与教育理念已经与时代要求脱轨。

高职院校作为为我国输送技能型人才的重要平台和基本载体，在新形势的要求下，应当重新审视教学现状，明确教学工作中存在的问题，以科学高效的方式将现代学徒制渗透到教学之中，提升建筑专业人才质量，培养应用型、技能型人才。

1构建实训教学系统面临的困境1、1教育理念存在偏颇受传统教育观念的桎梏，教师往往将目光聚焦于就业率、升学率等指标上，而实践能力的培养需要日积月累，不便考查，且看似与就业率、升学率等指标关系不大，因此，实践能力的教学空间被迫缩小。

教师认为只要将知识传递给学生就完成了教学任务，没有对学生的未来发展给予充分的重视，也没有对如何提升教学质量加以思考。

此外，高职学生相比于普通高等院校学生而言，成绩较差，部分老师存在着“破罐子破摔”的心理，没有认真对待教学工作。

1、2教育方式老旧落后传统的教育方式可以概括为“填鸭式”教育，教师根据教学目标与考核内容展开教学，全然不顾学生的接受能力和学习能力，造成了建筑材料课堂上的学生只会“纸上谈兵”。

此外，由于每个学生的成长环境、认知水平存在着差异，对知识的掌握情况也截然不同。

教师的教学模式应当扎根于学生的个性化需求以及学科特点，若是拿同样的教学内容以及教学目标来要求所有的学生，往往会使表现较好的同学满足于现状，表现不好的学生失去学习信心。

高职教育建筑材料实验室的建设与教学摘要：因为高职教育是作为我国培养技能型人才的高等教育，其培养的学生具有实际操作能力，能够快速的上岗就业。

所以学校的实验室建设作为学生走出校门面向社会的平台是必不可少的，本文就针对高职教育建筑材料实验室的建设与教学阐述一些自己的观点和想法。

关键字：高职教育；建筑材料；实验室建设；实验室教学前言随着我国市场经济的不断发展，我国企业的经营模式从加工生产到技术研发，不断的进步，这就加大了企业对高素质、高技能的人才的需求。

所以高职教育作为我国培养实用性人才和技术型人才的基地，需要针对社会的需要建立学生与社会沟通的平台，使学生能够更快、更好的走入社会、融入社会。

像高职教育中建筑材料学的学生，其涉及的科目更具有专业性，这就需要学校建设与实际相互动的模拟实验室，这不仅能够提高学生学习知识的理解能力，更能够提高教师的教学力度，通过实验室的模拟使学生更好的掌握建筑材料知识。

一、高职教育建筑材料实验室教学内容我国教学体制的改革，主要是建立以学生的教学为中心，教师通过对学生学习的导向、启发、问题解答等辅助学生能够更好的了解所学知识内容。

针对专业性强的建筑材料学科，通过语言的表达、文字的解读，无法使学生领悟精髓的科目则需要通过实验室、多媒体等方法，能够通过学生亲自动手或者形象模拟的方式，深入理解学习内容。

高职教育建筑材料学是土木工程、土木建筑、桥梁建筑等专业的基础学科，其内容主要包括：建筑材料的组成、性质和应用等的基础知识。

建筑材料教学需要通过实际实践和科学实验的方式使学生深入掌握知识要点，所以其实验室的建设是必不可少的。

建筑材料实验室的教学内容需要以学生的职业能力培养为中心，通过对专业技能的实验与培训，从而使得学生具有较强的实践能力，并培养学生对建筑工程类专业的兴趣，使学生找到人生规划和发展的方向。

建筑材料实验室需要具有基础类实验设备、仪器和工具，例如对砂的筛分试验等可以让学生掌握设备的使用和试验的原理。

有关高职“建筑材料”课程教学内容的思考【摘要】本文围绕高职“建筑材料”课程的教学内容展开思考。

在探讨了该课程的重要性以及教学目标设定的意义。

在分别讨论了建筑材料课程的教学内容安排、教学方法与手段的选择、实践环节的设置、案例分析与课堂讨论以及课程评价与反馈机制。

最后在结论部分总结了高职“建筑材料”课程的持续优化与改进、培养学生实际能力的重要性以及课程对学生职业发展的影响。

本文旨在为教师提供一些思考和借鉴，帮助他们更好地进行“建筑材料”课程的教学，以培养学生的实际能力和促进他们在未来的职业发展中取得成功。

【关键词】高职，建筑材料，课程教学，教学内容，教学方法，实践环节，案例分析，课堂讨论，课程评价，反馈机制，持续优化，改进，学生实际能力，职业发展。

1. 引言1.1 高职“建筑材料”课程的重要性高职“建筑材料”课程的重要性不能被忽视。

建筑材料是建筑工程的基础，是建筑结构的支撑和保障，直接影响着建筑工程的质量和性能。

在建筑行业中，对建筑材料的选择、使用和管理至关重要，关系到建筑工程的安全、耐久性和经济性。

高职“建筑材料”课程的教学不仅仅是为了传授理论知识，更重要的是培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

只有通过系统的学习和实践，才能使学生在未来的建筑行业中具备竞争力，同时也能为建筑行业的发展和进步做出贡献。

高职“建筑材料”课程的重要性在于培养学生的专业技能和素质，为他们的职业发展打下坚实的基础。

1.2 教学目标设定的意义教学目标的设定是高职“建筑材料”课程中的重要环节，它直接关系到教学的效果和教学的质量。

通过设定明确的教学目标，可以帮助教师更好地组织教学内容，指导学生的学习方向，提高教学的针对性和有效性。

教学目标的设定应该具有可操作性和针对性，要根据学生的学习特点和实际需求来确定，能够激发学生学习的主动性和积极性，引导学生在课程学习中形成正确的学习态度和学习习惯。

教学目标的设定还可以帮助教师更好地评估学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，进一步提高教学效果。

职业院校建筑工程专业模拟实训的探索与实践论文职业院校建筑工程专业模拟实训的探索与实践论文实训教学是中职建筑专业教学的重要组成部分，是培养建筑职业人才和提升教学质量的关键环节，对于学生巩固基础知识、提升动手能力、培养团队协作等方面意义重大。

目前，由于我国中职院校建筑专业的实训教学体系不健全，具体的教学实践活动中仍存在许多问题。

就中职建筑专业实训课的教学模式和教学方法做一简要叙述。

从建筑专业毕业生就业状况和毕业生跟踪调查来看，毕业生不能很好地适应单位生产的需要，主要表现在毕业生不能马上顶岗作业，适应期较长，解决生产中实际问题的能力差。

例如，在建筑企业，因为有的建筑工作要在施工现场环境条件下进行，这就要求建筑专业培养人才应是面对施工现场的技能型人才，应具有解决实际问题的能力和一定的实际操作能力，而这样的培养模式离不开实习实训的教学模式。

一、重视动手能力和实际操作能力的培养为了提高建筑专业教学质量，满足用人单位的需要，应特别重视动手能力和实际操作能力的培养，加强实习实训，搞好实习实训教学，使学生理解、掌握并加深最基础理论知识，正确操作各种仪器，合理使用各种工具，掌握各种施工与造价的工作程序和方法，培养具有建筑技术工人应有的品质和素养，严格遵守规程，以及吃苦耐劳的良好作风。

要达到以上各项要求，笔者体会是：加强教材建设，编写先进而实用的教材是提高实习实训教学的前提。

目前，职业院校使用的建筑教材大多具有高专教材的特点，理论性较强，也比较陈旧，特别是对于中职学校建筑专业并不适应，因此根据中职学校建筑实习实训课的教学特点，编写适合建筑企业生产需求、突出技能训练、易学易懂的实习实训教材是十分必要的。

二、中职建筑专业实训课程的教学方法(一)“导生制”教学模式“导生制”是一种新型的教学模式，能够有效提升中职院校建筑专业实训课程的教学效率和教学质量。

“导生制”教学模式具有灵活性，在具体的建筑实训中，教师优先选择能力强的学生进行技能培训，根据学生的个性差异培养出具备不同专业技能的导生。

高职建筑材料课程教学论文1目前存在的问题1、1内容多而散1、2实训达不到效果《建筑材料》课程一般有理论教学与实训两部分。

在现在教学中，在实训时由于各种原因的限制，大多只是选择几个简单的实训内容让学生进行练习或者演示。

这样一是无法提高学生的动手能力，二是让学生觉得这类实训课很轻松，给有些自觉性不强的学生有了偷懒的空间。

体现不出高职教育的“做中学”、“学中做”的要求，也就不符合高职教育提出的：教学方法与手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养[1]。

2教学方法思路2、1以任务驱动为导向在理论教学内容的选择上，以学生的职业资格考试如施工员、材料员考试的要求来选取。

重点介绍现有建设工程中的主要材料，如混凝土、水泥、石灰等。

此外，还要根据专业需要来选择内容，如交通土建专业还需要重点讲解沥青及沥青混凝土的相关内容。

建筑材料还是一门迅速发展的学科，新材料不断出现，为了让学生能及时了解材料方面的最新成果、国家的新规范、新标准，需要及时向学生介绍，还要舍去一些已经过时现时很少使用的材料。

我院课程内容的选取为：集料的检测与运用、胶凝材料检测与运用、建筑钢材及墙体材料检测与运用、复合材料的检测与运用、新型混凝土配制、检测与运用。

2、2多种教学手段应用为了避免课堂上的空讲，更好地理解相关概念，在教学中更为形象、具体的体现所讲内容，可以将实物进行演示。

如讲到地面装饰材料时，可以准备一些实木地板、复合地板、竹木地板、实木-复合地板，让学生自己观察、比较以及分辨。

这样学生获得较为直观的认识，对所学内容也就更感兴趣，获得良好的教学效果。

2、2、2现场教学法在讲到有关内容时，将学生带到学校附近的装饰市场，让学生进行自己调研。

将全班分组后每一个小组安排调研一种材料的任务，然后以小组为单位将调研的成果汇总，制作PPT在课堂进行成果、心得汇报。

这样每一个小组自己深入调研一种材料，听别的小组介绍其他材料，既提高了效率又学的了东西。

高职《建筑材料》教学方法探究论文关键词：高职建筑材料教学方法论文摘要：根据高职培养目标和课程特点，通过分析《建筑材料》教学过程中存在的问题，提出了《建筑材料》课程教学过程中的改进方法。

《建筑材料》是建筑类专业群的专业基础课程，为之后学习建筑构造、结构、施工技术、计量计价等知识打好基础，专业岗位资格证书的取证考试中也会涉及到建材知识，如施工员、材料员、造价员证等。

本文结合高职院校以就业为导向、直接面向专业岗位、着重培养学生的职业能力的特点、课程特点和自身的教学经验，谈谈对该课程的教学想法。

1 课程教学过程中存在的问题1.1教学内容多，涉及知识面广，系统性差。

本课程主要介绍各类常用建筑材料，如石灰、石膏、水泥、混凝土、建筑砂浆、建筑钢材、木材、防水材料、建筑装饰材料、绝热材料、吸声材料等，品种繁多，内容繁杂，且各类材料虽自成体系、但各体系之间缺乏内在逻辑关系，系统性差，学生易枯燥乏味，提不起兴趣。

1.2叙述性内容多，逻辑性差，理论计算少，实践性强。

本课程主要内容中概念术语多，经验性内容多，文字叙述多，逻辑推理内容少，公式计算内容少。

看似好学，只要记住就行，但要活学活用、掌握较难。

如若学习方法不得要领，就会进入学习的死胡同，失去学习兴趣和信心。

1.3课程学时少，实践教学流于形式。

三年高职教育的最后一个学期通常安排学生到企业顶岗实习，导致在校学习时间有限，只好压缩课程课时。

授课时数减少，教学内容(如新材料)又不断增加。

为保证教学内容的完成，就很容易出现“填鸭式”教学，学生易感枯燥乏味，导致教学效果欠佳。

另外，实验课安排的比例相对较小，且在目前教学中，通常先进行理论教学，后安排实验，理论教学与实验教学的进度不一致，使教学内容不连续，实验课的效果就欠佳。

1.4部分教材内容相对滞后。

目前所使用的教材中，对于传统材料讲的比较细，但对各种新材料、新产品、新技术、新工艺关注不够，对建材产品的标准和试验方法的更新反应滞后，使得学生所学知识与工程实践有所脱节。

以试验为主导建筑材料教学改革-文化建筑论文-建筑论文摘要：对学生们创新精神和创新能力的培养是我国现阶段进行的教育改革的主要目的，改变传统教育之中沿用的沉闷古板的教学方法和教学模式，选择教学内容、方法以及思想作为切入点，针对建筑材料学科实践教学改革的具体方法加以探讨，使通过教学实践，培养学生创新的目标得以实现。

本文选择当前建筑材料建筑教学存在的具体问题和现状作为出发点，汇总出一些切实可行的教改方案和建议。

关键词：建筑材料教学；试验；教学改革；教改方法1关于高校“建筑材料”课程教学的现状我国高等教育近些年来得到了飞速的发展，呈现出大众化的特点。

不过，在这里面还存在了很多有关于教学方法方面的问题。

比如，在部分院校里面，暴露出办学特色不足的问题，沿用的仍然是传统教学方法和模式，针对理论方面的教学比较重视，这就会出现重理论轻实践的现象，导致很多学生在毕业之后都缺少动手操作的实践能力，对社会对实践性人才的需求造成较大影响。

另外，部分高职院校所制定出来的关于人才培养的方案，并没有全面落实好高职教育培养人才的具体要求，致使其所具有的职业教育特点丧失。

分析发现，当前建筑材料教学工作开展期间暴露出的主要问题包括以下几点：1.1课程标准并不统一各个高校之间缺乏对建筑建材学科的统一认识，这个情况导致各高校教材编制标准并不统一，都有其自身的特色，学科教学模式多样化。

而且很多高校教材不能及时更新。

教材内容上和当前主流学术理论没有真正接轨，教学方法的评价标准落后。

据我们分析造成这一现象的主要原因是我国近些年来建筑材料领域得到了较快的发展，而教材的改良、跟进较为落后。

基于这个情况，就要求高校必须在编制“建筑材料”学科标准方面加大投入力度，针对教学的内容做出实时更新，进而来满足社会对“建筑材料”学科教学改革及人才培养需求。

1.2使用的教学方法过于落后当前，很大一部分关于建筑材料方面的教学，更多都是停留在口头教学的层面，老师们在课堂里面更加注重的是给学生们把理论知识讲解出来，学生们长期以来都要被动的接受老师给灌输的生僻的理论概念，一定程度上造成学生很难对具体教学内容进行理解。

第1篇一、引言随着我国建筑行业的快速发展，建筑工程实践教学在培养高素质应用型人才中扮演着越来越重要的角色。

实践教学是理论知识与实际操作相结合的过程，有助于提高学生的专业技能和综合素质。

本文以建筑工程专业为例，探讨建筑工程实践教学的重要性、内容与方法，以期为我国建筑工程教育提供有益的参考。

二、建筑工程实践教学的重要性1. 提高学生的专业技能建筑工程实践教学将理论知识与实际操作相结合，使学生能够在实践中掌握建筑施工技术、施工管理等方面的知识和技能。

通过实践，学生可以熟悉各种施工设备和材料，提高动手能力，为今后的工作打下坚实基础。

2. 培养学生的创新意识和团队协作能力实践教学过程中，学生需要独立思考、解决问题，培养创新意识。

同时，团队合作在施工过程中至关重要，实践教学有助于培养学生的团队协作能力。

3. 增强学生的就业竞争力随着我国建筑市场的竞争日益激烈，具备实践经验和专业技能的人才越来越受到用人单位的青睐。

通过实践教学，学生可以积累丰富的实践经验，提高就业竞争力。

4. 促进教学与生产相结合实践教学将教学与生产相结合，有助于实现教育资源与产业需求的对接，提高教育质量。

三、建筑工程实践教学的内容1. 基础实践课程（1）建筑施工技术：使学生掌握建筑施工的基本原理、施工工艺和施工组织方法。

（2）建筑材料：使学生了解各种建筑材料的性能、选用和施工要求。

（3）建筑识图与制图：使学生掌握建筑图纸的识读、绘制和表达方法。

2. 专业实践课程（1）建筑结构设计：使学生了解建筑结构设计的原理、方法和规范。

（2）建筑施工组织与管理：使学生掌握施工组织、施工管理和施工质量控制等方面的知识和技能。

（3）建筑设备安装：使学生熟悉建筑设备安装的工艺、技术和质量控制。

3. 实习实践（1）认识实习：组织学生参观施工现场，了解施工现场的基本情况。

（2）毕业实习：安排学生在施工现场进行为期数月的实习，参与实际工程项目。

四、建筑工程实践教学的方法1. 课堂实践教学（1）案例分析：通过分析实际工程案例，使学生了解施工过程中可能出现的问题及解决方法。

实践教学建筑工程论文一、提高建筑工程专业实践教学效果的方法1、加大实训室的硬件环境建设实训车间内应挂各种制度要求和实训项目的操作过程图解，有条件可配备多媒体教学设备，以便教师采纳模像直观教学模式，演示建筑现场拍摄的录像和教学课件，与学生的作业成果和操作准确性进行直观比较。

同时应根据建筑施工安全要求配置必要的防护设施和用品，确保实训的安全进行，保护师生的生命安全和身体健康，做到符合教学需要、符合学校进展需要，技术先进、经济合理。

2、带领学生认识身边建筑的基本构造初中生的生活经验较少，不具备基本专业知识，没到过工地，刚接触建筑专业，直接灌输理论或要求学生动手是非常难的。

上课之前可带学生参观学校的建筑物、实验室、实训场，或结合课程内容到工地进行见习，学校在实训基地建设中也应购建各种建筑构造、结构构件实际模型，以便学生在教学中学。

参观见习应由专业教师带队并进行讲解，要求学生做好记录，对部分参观内容以图形予以表述，设计相关问题让学生思考讨论，培养学生查资料的能力。

3、老师制作各类建筑模型建筑是制造空间的专业，其产品是三维立体的，各种构件也是三维的，且有多种层次，结构构件或材料组成往往是被隐蔽的，在实际建筑成品是不能直接观察，学生在教学中接触的教学内容多以文字、图片等形式展现，这大多是二维平面形式，不容易形成立体形像，空间想象能力难于得到煅炼，模型制作恰可弥补这一缺陷。

教师可把教学中的各种构件、系统要求学生画出图纸，制成立体模型。

材料可用硬纸板、铁丝、线、软木条、薄胶合板，经济且利用剪刀、美工刀、钢尺、大头针容易制作。

如建筑制图中的三维空间、基本形体、组合形体可用硬纸板制作，建筑结构中桁架用软木条制作，梁、板、柱用铁丝作钢筋、纸板作为模板，甚至整个结构体系也可制作模型。

施工技术、技能操作前要求学生用模型进行预演。

在模型制过程中，学生通过材料预算、决算，构件合理选取、连接，充分理解建筑的强度、刚度、稳定性、经济性。