谈微课程的选题与制作方法

微课选题创意案例1、确定课题确定课题是制作微课的首要环节和起点，科学的选题是微课成功的前提和基础。

本人在教授《信用工具和外汇》这一框题时，发现不少学生对“汇率和币值的变化”这一知识点理解困难，这方面的练习出错率高，而这个知识点不但是第一课的重点，而且是历年高考的高频考点。

于是，决定制作一个关于这一知识点的微课，让学生回家时复习巩固。

2、资源准备教学的成败，很大程度上取决于教学设计。

为求本微课达到预期效果，首先必须认真进行教学设计。

参照一般的教学设计，精心构思教材概述、教学目标、教学方法、教学过程和自我检测。

教学过程按照由理论到实践、化难为易的思路设计，依次为以下五个环节：进入课题、理论探究、捷径指引、实战演练、小结升华。

由于“汇率和币值的变化”这一知识深奥抽象，因此，本人设计了形象直观的跷跷板，跷跷板两头坐的分别是甲乙两种货币。

用跷跷板来表示两种货币之间的此升彼降、同一种货币的汇率和币值之间同升同降的关系。

指导用跷跷板判断法解答“汇率和币值的变化”的题目。

教学结束前，设计了一则顺口溜概括本节内容——“跷跷板法莫忘记，此升彼降是双币，同升同降是同币，掌握此法无不胜。

”最后，还精选了十道针对练习，供学生看完微课后进行自我检测。

直观逼真的课件能令教学如虎添翼，使学生的学习收到事半功倍的效果。

按照教学设计精心制作课件。

用FLASH软件做了动画型的跷跷板，使汇率和币值的变化规律一目了然。

练习讲解页面配上跷跷板，以使学生牢固掌握、灵活运用跷跷板判断法。

3、录制微视频微视频是微课的核心。

常见的微视频获取方式有外拍式（借助DV等拍摄设备录制）、录屏式（通过屏幕录像软件自动录制教师对着电脑讲授的内容或操作过程，同时录制声音）、软件合成式（利用图像、动画、视频软件制作或合成动画或视频）。

微课《汇率和币值的变化》主要采用了录屏式视频获取方式，用自动录屏软件CamtasiaStudio录制本人对PPT的讲解：启动CamtasiaStudio，选择“录制PowerPoint”。

微课选题策划模板
1.保证含金量微课的选题要选取教学使用价值较高的课题来制作微课。

比如，教学中的重点、难点、疑点、考点、热点，平时需要老师反复讲解和强调的内容，学生容易出错的知识点，学生经常提问的问题等，都可以作为微课的选题对象。

2.传播性好微课是以视频为载体的教学资源，选取符合视频传播特征的教学内容能够最大化地发挥微课的优势和作用。

众所周知，视频是以连续的动态画面来呈现信息的，因此，一些具备“动态特征”的教学内容，比如：动作技能、操作过程、工作原理、变化过程等，就非常适合使用微课。

3.内容独立性高微课是相对完整、独立的小型教学资源，时间长度一般不超过十分钟。

调查数据表明，超过6分钟的视频受欢迎程度直线下降。

所以，微课的选题必须要小，内容少且相对独立。

选题时，可以选取一个独立的小话题作为切入口，把内容讲通讲透，宁可“小题大做”，不宜“大题小做”。

微教学制作过程与技巧引言微教学是一种利用互联网和新媒体技术进行教学的方法，它可以帮助教师更好地传授知识和促进学生的研究。

在制作微教学过程中，需要掌握一些技巧和步骤，以确保制作出高质量的微教学内容。

本文将介绍微教学的制作过程和一些技巧。

制作过程1. 选题：选择一个适合的题目或主题，确保与教学内容相关并能引起学生的兴趣。

选题：选择一个适合的题目或主题，确保与教学内容相关并能引起学生的兴趣。

2. 分析目标：明确微教学的目标和研究要点，确保内容的有效性和针对性。

分析目标：明确微教学的目标和学习要点，确保内容的有效性和针对性。

3. 编写教案：根据目标和研究要点，编写详细的教案，包括内容的组织结构、时间安排和各个环节的设计等。

编写教案：根据目标和学习要点，编写详细的教案，包括内容的组织结构、时间安排和各个环节的设计等。

4. 录制视频：准备好录制视频所需的设备，如摄像机或智能手机，选择一个安静的环境，开始录制。

录制时要注意声音清晰、画面稳定，并按照教案的设计进行演示或讲解。

录制视频：准备好录制视频所需的设备，如摄像机或智能手机，选择一个安静的环境，开始录制。

录制时要注意声音清晰、画面稳定，并按照教案的设计进行演示或讲解。

5. 编辑视频：将录制的视频导入到视频编辑软件中，进行剪辑和整理。

可以根据需要添加字幕、背景音乐或其他特效，以提高视频的质量和吸引力。

编辑视频：将录制的视频导入到视频编辑软件中，进行剪辑和整理。

可以根据需要添加字幕、背景音乐或其他特效，以提高视频的质量和吸引力。

6. 上传和分享：将编辑完成的视频上传到适当的教育平台或社交媒体上，与学生或其他教师分享。

可以考虑使用微信公众号、研究平台或视频分享网站等。

上传和分享：将编辑完成的视频上传到适当的教育平台或社交媒体上，与学生或其他教师分享。

可以考虑使用微信公众号、学习平台或视频分享网站等。

技巧1. 简明扼要：在微教学制作过程中，要尽量保持简洁明了的风格，用简单清晰的语言表达知识，避免冗长和复杂的叙述。

浅析数学微课选题设计的类型与策略摘要：微课以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的组合。

本文从微课选题的三种类型——“知识型、习题型、方法型”入手，就选题过程中的“目的性、实效性、启发性”及其策略提出了自己的见解和思考。

关键词：微课传统课堂类型策略《义务教育数学课程标准（2011版）》指出：要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式。

微课是信息技术与课堂教学深度融合的一门教学课程，它以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的组合。

与传统的课堂教学相比，微课具有时间短、内容精、模块化、情景化、半结构化等特点，强调创设一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的资源单元应用小环境。

因此，微课制作之前，选题必须经过可行性分析和严密的诊断，以达到事半功倍的效果。

下面笔者就数学微课选题的类型与策略谈谈个人的看法。

一、微课选题设计的类型（一）知识型微课：紧扣重点难点，突出教学内容知识型微课是微课选题中最主要、最常见的一种类型，主要是指在课堂教学中重点突出某个知识点（如教学重点、难点、疑点等）或教学环节的教学活动。

1．紧扣教材，突出重点所谓教学重点，就是一节课所要着重解决的问题，包括：基本概念的形成、公式、原理的推导和运用、各种技能技巧的培养、解决问题的策略方法等。

案例1：选题《长方体和正方体的表面积》本节课的教学重点是使学生在具体情境中，经历操作、猜想、验证、讨论、归纳等数学过程，探索并掌握长方体和正方体的表面积的计算方法，并解决相应的实际问题。

教学设计中，紧扣教材内容，并将教学重点贯穿课堂的始终，让学生知道本节课学什么、怎么学、为什么学，只有这样才能做到学有所得、学有所获。

2．激活思维，突破难点教学难点主要产生于教学内容的深度、广度与学生的认知水平有一定差距，一般来说，抽象程度高、结构比较复杂、知识综合性较强，以及需要运用新的观点或思维方式来学习的知识内容为教学难点。

实用技术丨微课的选题、制作与剪辑方法！10分钟左右的时长的微课符合当今网络时代信息碎片化的阅读方式。

”因此，微课作为一种信息技术与教学融合的手段被迅速推广。

以往大量的课堂实录、教师讲座等形式的视频，整个教学过程被完整录制，内容容量大，播放时间长，节目形式和传播渠道比较单一，制作难度高，并不适合学生自主学习。

而微课针对一个个知识点进行讲解，节目时间短，教学内容明确，制作便捷，方便存储到手机、平板电脑等各种多媒体移动终端设备上观看，符合移动学习时代知识的传播规律，不仅适合学生个性化、深度学习的需求，也能促进教师的专业成长。

选题选题是微课制作最关键的一环，教师拍摄制作前要研究教学内容，针对某个教学重点、难点、易错点、易混淆点进行录制。

微课切忌拍摄成一堂完整的课堂实录，切忌课堂搬家。

一节微课要用十分钟以内的时间讲透一个特定的知识点。

在设计和制作微课的时候，要从学生的角度去考虑，充分了解学生学习情况，“以学生为本，面向学生，为了学生学习”。

每个微课教学目的明确，教学思路清晰，要有效解决具体的教学问题，注重情景化、趣味化、可视化。

微课可以根据课程的需要，突破教室的局限，综合使用各种展示工具、多媒体表现方式，在各种位置、场景下录制，以灵活多样的形式和内容，激发学生学习兴趣。

微课是为了教学服务，是为了解决教学中的问题而存在，所以微课的选题，不妨挑选那些平时讲解有困难的课题，助学助教。

比如一些动态的演示，实物道具难以呈现，借助于视频工具，能很好地呈现，有效地解决重难点。

如永川区永红学校罗江华老师的微课《正方体和长方体的体积》，点动成线，线动成面，面动成体，用视频演示，解决了学生空间想象能力不足的问题。

点击观看：罗江华老师为重庆市永川区学员，参加了中国教师研修网承办的教师信息技术能力提升培训。

制作微课制作的形式非常多，选择用什么微课表现形式取决于课程教学的需要，也取决于教师的技术水平，但不管何种技术水平的老师，都可以制作微课。

三招教你微课定题微课那么火，我们是否需要将所有课程都微课化，便于全体员工来参加微课学习呢？我认为没有可能，也没这么必要，微课无法替代传统的面授课程，微课的作用、要解决的问题也和面授课程不一样，那么问题来了——什么样的课题适合制作微课呢？今天跟大家一起分享三招，三招过后，课题立现~第一招微课来源的“三点式”微课最大的一个好处是给学习者带来了诸多便利，可以随时随地学习，可以根据自我需要进行选择性的学习……同时，也要看到学习者在学习的时候选择性还是很大，那些不需要的、不感兴趣的根本得不到学习者的青睐。

我们会发现，企业内部的“痛点、热点、知识点”就成为了学习者重点关注的信息。

1.痛点解决“健康”问题——在员工最需要的时候提供学习解决方案，员工会将微课作为绩效提升的核心手段。

2.热点解决“兴趣”问题——利用员工关注度，及时提供能够吸引员工兴趣的学习内容，激发员工对微课的热度。

3.知识点解决“必要”问题——微课要能够提供一些工作岗位中必要的内容，为员工持续提升绩效提供基础保障。

培训不是万能的，只能解决员工在知识、技能、以及一部分的态度问题，是通过员工的知识、技能、态度的提升或改变作为绩效辅助。

微课也同样。

那么我们在选择哪些内容作为微课时，这三方面都可以进行微课设计吗？我不这么认为。

我个人认为微课的选择要侧重知识和技能的培养，关于态度方面建议不要碰，态度本来就不易于改变，需要不断的强刺激才有可能通过培训来实现态度意识的转变，我的经验来看，微课几乎是不可能做到。

我们选择微课课题时尽量围绕知识和技能类的学习内容进行选择技能类：不需要很多操练的技能点能够实现跟随式学习的技能技能复杂，但练习较为简单的技能点知识类：能够提供工作完成必要性的知识点能够为技能学习（微课和面授课程均可）夯实基础的知识点能够体现前瞻性的知识点第二招微课内容宜深不宜宽微课的“微”是针对单个课程而言，但从整体学习效果来看，微课也要在系统性设计下，形成一系列的微课课程包才能发挥其更大的作用。

微课的制作方法和技巧探讨1、确定教学目标微课制作的第一步是确定教学目标，将教学目标有针对性地制定和设计，明确教学重点和难点。

教学目标应该紧密围绕课程的主题展开，结合学生的实际需求进行设计，完成微课的内容和形式构思。

确定教学目标对于微课的顺利制作和教学效果的提高具有非常重要的作用。

2、选定主题和内容选定主题和内容是微课制作的第二步。

制作微课时应该选取教育教学中经典、热点、实用的课程主题和内容，借助一些互联网和其它学科的辅助资源，如教学视频、图片、动画等来加入微课中，使微课产生更强的吸引力、趣味性和互动性。

3、制定故事情节和脚本微课中故事情节设计的质量能够直接影响微课制作的成功与否，因此微课制作的第三步是制定故事情节和脚本。

故事情节和脚本需要设计得严谨、清晰，以确保教学内容的准确性和流畅性，同时鼓励学生参与互动，培养学生的好奇心和学习兴趣。

4、制作微课的音视频素材微课中音视频素材是微课内容设计的核心，它可以在有效时间内向学生传达丰富的信息，微课制作的第四步是制作微课的音视频素材。

音视频素材可以包括教学视频、动画、实验操作、讲课录音等。

制作音视频素材时需要考虑清晰度、配速、音量等诸多因素，并注重素材的吸引力和丰富性，以提高微课的教学效果。

5、制作互动元素和测评为了增加学生的参与度和学习趣味，微课需要添加一些互动元素，例如选择题、填空题、解答题、实验评测等测评和反馈机制，可以让学生有针对性地准确掌握知识，并对学生的学习效果进行及时评估，为后续的教学调整做出有效的反应。

1、应用教育教学原理微课的制作需要结合教育教学的相关原理，根据教学的目的和重点设计和制作相应的内容，注重教学元素和过程之间的关联，从而提高微课的教学效果。

2、注重教学形式创新微课在形式上具有灵活和多样性，在初期的设计和制作阶段就应该注重教学形式的创新，在保证教学内容的准确性和严谨性的前提下，采用不同的方式和手段将知识传授给学生。

有新意的教学，在吸引学生的兴趣、提高学生的学习效率等方面相对于传统的教学方式有着巨大的优势。

新教师教学教育研究声调的高低、强弱、速度和停顿能吸引孩子注意力的有效因素；反之语调单一、呆板，就容易使学生的大脑皮层处于抑制状态，学习效果不显著。

如学习“10内的大小、顺序”中的一个片段，我在教学中是如何灵活地应用声调与讲话速度的变化，来吸引孩子们的注意力的。

设计如下：1.课一开始，我出示计数器用甜甜的声音说：“下面，（停顿一下，引起学生注意）老师在计数器上拨出（拖长声调，配合拨珠的动作，让学生有仔细观察的时间）9粒（加重语气，突出拨的珠粒数）珠子，再添几粒（挺高声调，强调学生注意）就是10粒?（加重语气，突出10粒）可见，10（拖长声调引起学生注意）比9怎样？9比10呢？（加快讲话速度，追问下去，使教学显得更紧凑，语言富有激情，学习积极性更高。

）2.大家再来看（提高声调，加重语气，把学生的注意力吸引过来）尺子图，从0到9（放慢讲话速度，让学生听明白）有几个小段?（“几个”重读，突出问题）要是老师在尺子上再添上一个小段，（“再添"二字重读，让学生对老师所提的问题听得更清楚、明白）就有几个小段？（提高声调，引起学生思考，）10个小段用什么数来表示？这个10（放慢讲话速度，重读“10”，起突出“10”的作用）该写在哪里呢？（疑问的语气，引起学生积极思考，）3.出示点子图时，也是类似这样的语言声调引导，现在（拖长声调，引起学生注意），老师要把这幅图变一下。

（重读“变一下”，吸引学生注意）怎么变呢？（用神秘的语调，唤起学生的好奇心）请大家注意看了！（用严肃的语调吸引学生的注意力）欸一一变！（重读，增强语言的趣味性，）你们说，现在（拉长声调，突出下面的问话）还能讲（加重语气，让学生明确这里有所不同）9＜10吗？为什么？（加快讲话速度，提高声调，激发学生踊跃发言，）那10比9怎样？（放低声调，吸引学生去思考，）谁知道？该填什么符号？（鼓动的语气）说得好！（用高兴、肯定的语气重读，调动学生的积极性。